1《開開心心上學去》第二課時 教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

1《開開心心上學去》第二課時教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《開開心心上學去》第二課時教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第一單元《校園生活》

內容：學習如何與同學友好相處，遵守課堂紀律，培養(yǎng)良好的學習習慣。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生體驗合作與分享的快樂，樹立集體榮譽感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，提升學生的社會適應能力和道德素養(yǎng)。學生將通過參與課堂活動，學習尊重他人、團結合作，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度和良好的行為習慣，增強集體榮譽感和責任感，為成為有道德、有品質的現(xiàn)代公民奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對學校生活有初步的認識，能夠說出自己學校的名稱和位置。在家庭和幼兒園中，他們可能已經(jīng)學習了一些基本的社交禮儀和規(guī)則意識，但對于如何在新的集體環(huán)境中建立友誼、遵守課堂紀律等具體情境下的行為規(guī)范尚需進一步學習和引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，對新環(huán)境和新事物充滿興趣。他們在學習上傾向于直觀、形象的學習方式，如游戲、故事、歌曲等。學生的能力參差不齊，部分學生可能在表達和社交方面表現(xiàn)出色，而有的學生在適應新環(huán)境時可能顯得有些緊張或退縮。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能因為不熟悉新環(huán)境和新同學而感到焦慮或孤獨；

（2）在學習課堂紀律和社交規(guī)則時，可能因為缺乏實踐經(jīng)驗而難以理解并遵守；

（3）學生在表達自己觀點和需求時，可能存在表達不清或過于內向的情況，影響課堂互動和合作學習；

（4）對于一些規(guī)則和習慣，學生可能需要通過多次重復和實踐才能真正理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《開開心心上學去》教材，以便進行課堂閱讀和互動。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校生活場景、課堂紀律示意圖等，以及相關視頻片段，用于輔助理解和演示。

3.教學工具：準備一些小卡片或小玩具，用于角色扮演和小組合作活動。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并確保教室環(huán)境整潔、安靜，以利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“上學第一天”的故事開講，提問學生：“你們還記得自己第一次上學時的情景嗎？”引導學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對新學期的期待和興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節(jié)課學到的“新朋友”相關內容，提問：“上節(jié)課我們學習了哪些交友的方法？請同學們分享一下?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題“開開心心上學去”，解釋“開心”的含義，并引導學生思考為什么上學可以讓人開心。

-舉例說明：教師通過展示一些學生在?？鞓坊顒拥膱D片，如上課、游戲、畫畫等，讓學生直觀地感受到學校生活的樂趣。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己上學時開心的事情，并引導他們總結出上學開心的原因。

3.小組合作（約15分鐘）

-分組：教師將學生分成若干小組，每組5-6人。

-任務：每組討論并設計一個有趣的校園活動，旨在增進同學之間的友誼，提高班級凝聚力。

-展示：每組派代表向全班展示他們的活動方案，其他小組進行評價和投票。

4.角色扮演（約10分鐘）

-情景設置：教師設置一個校園場景，如課堂上、操場上等。

-角色分配：將學生分成若干角色，如學生、老師、同學等。

-演練：學生按照角色進行表演，展示他們在校園生活中如何友好相處、遵守紀律。

-總結：教師對學生的表演進行點評，強調遵守紀律和友好相處的意義。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放卡片，上面寫有校園生活中的各種場景，如上課、做作業(yè)、排隊等。學生需要根據(jù)場景選擇正確的行為規(guī)范。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的選擇進行指導和糾正，確保他們正確理解并應用所學知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調遵守紀律、友好相處的重要性。

-學生分享自己的學習心得，表達對校園生活的期待和信心。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家長分享自己上學的一天，并記錄下自己的開心時刻。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園安全知識：介紹校園內外的安全常識，如交通安全、消防安全、防拐騙等，通過案例分享和情景模擬，增強學生的安全意識。

-社會實踐體驗：組織學生參與社區(qū)服務、環(huán)?；顒拥龋寣W生在實踐中學習如何與他人合作，培養(yǎng)社會責任感。

-傳統(tǒng)節(jié)日文化：結合教材中的“開開心心上學去”，引入中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，通過故事、歌曲、手工制作等形式，讓學生了解節(jié)日習俗，增強文化認同感。

-心理健康教育：提供一些簡單的心理健康知識，如情緒管理、人際交往技巧等，幫助學生更好地適應校園生活。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關注孩子的成長，如定期與家長溝通孩子的學習情況，共同制定學習計劃。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的課外讀物，如兒童文學作品、科普書籍等，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬知識面。

-校園活動：組織豐富多彩的校園活動，如運動會、文藝匯演等，讓學生在活動中展示自我，增強團隊協(xié)作能力。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務，如幫助老人過馬路、清理公共區(qū)域等，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

-家庭作業(yè)：布置一些與生活相關的家庭作業(yè)，如觀察家庭成員的一天、記錄自己的成長變化等，讓學生在實踐中學習。

-心理輔導：定期開展心理健康講座或輔導活動，幫助學生解決學習和生活中的心理問題，如焦慮、壓力管理等。

-藝術教育：提供繪畫、音樂、舞蹈等藝術課程，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，豐富學生的校園生活。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否認真聽講，是否能根據(jù)教師提示做出相應的反應。

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否主動參與討論，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效溝通和表達自己的想法。

-注意學生在角色扮演中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠準確扮演角色，是否能夠根據(jù)情境做出適當?shù)男袨榉磻?/p>

2.小組討論成果展示：

-評價每個小組的討論成果，包括討論的深度、廣度以及創(chuàng)意性。

-觀察學生的展示技巧，如語言表達是否清晰，是否能夠自信地面對全班同學。

-評估學生的合作能力，如是否能夠有效分工，是否能夠傾聽并尊重團隊成員的意見。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問或小測驗來評估學生對知識的掌握程度。

-評價學生在測試中的答題速度和準確性，以及是否能夠靈活運用所學知識解決問題。

-收集測試數(shù)據(jù)，分析學生的整體表現(xiàn)和個體差異。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和學習態(tài)度。

-組織學生之間進行互評，讓學生互相指出優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生具體的正面反饋，如“你今天表現(xiàn)得非常積極，我很高興看到你的進步?！?/p>

-對于需要改進的地方，提供建設性的意見，如“如果你能在課堂上多參與討論，我相信你會學得更好。”

-關注每個學生的學習需求，針對不同學生的特點給予個性化的指導。

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關注學生的成長。

-在下一節(jié)課的開始，回顧上一節(jié)課的教學內容，通過提問或小測驗來檢查學生的學習成果，并根據(jù)反饋調整教學策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式不僅提高了學生的積極性，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.情境教學：我嘗試將教材內容與學生的實際生活相結合，通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的生活場景中學習，這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，而有些學生則顯得比較沉默。我需要更加關注那些不太活躍的學生，找到適合他們的學習方法，讓他們也能參與到課堂中來。

2.教學深度不足：有時候我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識點時，可能過于簡單，沒有深入挖掘，導致學生對知識的理解不夠透徹。我需要調整教學策略，增加一些深度和廣度，讓學生能夠更全面地掌握知識。

3.評價方式單一：目前我主要依靠隨堂測試和課堂表現(xiàn)來評價學生，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要探索更多的評價方法，如學生自評、互評，以及家長反饋等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將設計不同的教學活動，比如為不太活躍的學生提供更多的發(fā)言機會，或者為他們設置一些個性化的學習任務。

2.深化教學內容：在講解知識點時，我會更加注重深度和廣度，通過引入案例、討論等方式，幫助學生更深入地理解知識。

3.多元化評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及家長反饋等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時邀請家長參與課堂活動，共同促進學生的成長。

5.持續(xù)學習：作為一名教師，我也要不斷學習新的教學方法和理念，以適應不斷變化的教育環(huán)境，為學生提供更好的教育。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學會與同學友好相處的基本原則

-遵守課堂紀律的重要性

-良好學習習慣的養(yǎng)成

②關鍵詞：

-友好相處

-課堂紀律

-學習習慣

③重點句子：

-“我們要學會尊重他人，關心同學，共同營造一個和諧的班級氛圍。”

-“遵守課堂紀律是每個學生應盡的義務，也是保證學習效果的前提?！?/p>

-“良好的學習習慣會讓我們的學習更加高效，讓我們一起努力培養(yǎng)好習慣。”課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-請你在家里或社區(qū)找到一個你幫助他人的機會，比如幫助老人過馬路、幫助鄰居撿起掉落的物品等，記錄下來你的幫助過程和感受。

2.小組合作作業(yè)：

-與你的同學一起討論，設計一個班級活動，可以是運動會、文藝匯演或者是環(huán)保活動，并寫下你們的計劃和預期效果。

3.角色扮演作業(yè)：

-選擇一個你在學校里遇到的問題，比如與同學發(fā)生爭執(zhí)，然后編寫一個簡短的角色扮演劇本，并嘗試用不同的角色來解決問題。

4.寫作作業(yè)：

-寫一篇短文，題目為《我的校園生活》，描述你一天在學校的快樂時光，包括你最喜歡的課程、最喜歡的老師和最好的朋友。

5.家長參與作業(yè)：

-與你的家長一起，討論一下在家里如何培養(yǎng)良好的學習習慣，比如定時完成作業(yè)、保持書桌整潔等，并制定一個家庭學習計劃。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-我今天在公交車上看到一位老奶奶找不到座位，我主動站起來讓座，老奶奶非常感激，我也感到很快樂。

2.小組合作作業(yè)：

-我們小組計劃在下周舉辦一次班級運動會，包括接力跑、跳繩比賽等項目，我們希望通過這次活動增強班級凝聚力。

3.角色扮演作業(yè)：

-情景：與同學發(fā)生爭執(zhí)。

-角色：我（爭執(zhí)者）、同學（被爭執(zhí)者）、老師（調解者）。

-劇本片段：我（爭