浙江省七年級(jí)人教版下冊(cè)6-3-3 向西開(kāi)放的重要門(mén)戶-烏魯木齊教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省七年級(jí)人教版下冊(cè)6-3-3向西開(kāi)放的重要門(mén)戶——烏魯木齊教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省七年級(jí)人教版下冊(cè)6-3-3向西開(kāi)放的重要門(mén)戶——烏魯木齊教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)介紹烏魯木齊的歷史背景、地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，幫助學(xué)生了解我國(guó)向西開(kāi)放的重要門(mén)戶。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏魯木齊在我國(guó)向西開(kāi)放戰(zhàn)略中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的地理國(guó)情意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)向西開(kāi)放戰(zhàn)略的理解，培養(yǎng)家國(guó)情懷；提高學(xué)生的信息獲取和處理能力，培養(yǎng)地理實(shí)踐力；通過(guò)學(xué)習(xí)烏魯木齊的歷史變遷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但地理知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往缺乏深度和廣度。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)我國(guó)西部地區(qū)的了解較為淺顯，對(duì)烏魯木齊的歷史、地理特征及向西開(kāi)放的重要性認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)地圖等地理材料獲取信息，但綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待加強(qiáng)。學(xué)生的行為習(xí)慣良好，課堂紀(jì)律較好，但部分學(xué)生存在依賴教師講解的現(xiàn)象。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，同時(shí)加強(qiáng)地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解烏魯木齊的歷史背景和地理特征，引導(dǎo)學(xué)生思考其在向西開(kāi)放中的重要性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬烏魯木齊的歷史發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

3.利用多媒體展示烏魯木齊的地理景觀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，通過(guò)圖片、視頻等豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析烏魯木齊在“一帶一路”倡議中的戰(zhàn)略地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于烏魯木齊的旅游宣傳片，讓學(xué)生直觀感受烏魯木齊的自然風(fēng)光和人文景觀。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考烏魯木齊在我國(guó)向西開(kāi)放中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.烏魯木齊的歷史背景：介紹烏魯木齊的歷史沿革，讓學(xué)生了解其作為古絲綢之路重要節(jié)點(diǎn)的地位。

2.地理特征：講解烏魯木齊的地理位置、氣候特點(diǎn)、地形地貌等，幫助學(xué)生建立地理空間概念。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析烏魯木齊在向西開(kāi)放中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，如交通、資源、政策等。

4.“一帶一路”倡議下的烏魯木齊：介紹烏魯木齊在“一帶一路”倡議中的戰(zhàn)略地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論烏魯木齊在向西開(kāi)放中的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

2.練習(xí)題：發(fā)放與烏魯木齊相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演烏魯木齊的歷史人物，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地了解烏魯木齊的歷史。

2.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就烏魯木齊的向西開(kāi)放進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.案例分析：選取與烏魯木齊向西開(kāi)放相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中的地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因素。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于烏魯木齊向西開(kāi)放的新觀點(diǎn)和建議。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)烏魯木齊在向西開(kāi)放中的重要性。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-烏魯木齊的歷史文化：收集有關(guān)烏魯木齊的歷史文化資料，包括古代絲綢之路的歷史、烏魯木齊的歷史變遷、當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情等。

-烏魯木齊的自然地理：搜集關(guān)于烏魯木齊的地理位置、氣候特征、地形地貌、水資源、植被等自然地理信息。

-烏魯木齊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：整理烏魯木齊的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、對(duì)外開(kāi)放政策、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

-烏魯木齊的“一帶一路”建設(shè)：研究烏魯木齊在“一帶一路”倡議中的具體項(xiàng)目和合作情況，如中哈霍爾果斯國(guó)際邊境合作中心等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解烏魯木齊的歷史文化，撰寫(xiě)一篇關(guān)于烏魯木齊歷史文化的短文。

-利用地圖軟件，繪制烏魯木齊及周邊地區(qū)的地理特征圖，分析其地理優(yōu)勢(shì)。

-觀看紀(jì)錄片或新聞報(bào)道，了解烏魯木齊在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最新動(dòng)態(tài)。

-通過(guò)采訪當(dāng)?shù)鼐用窕驅(qū)I(yè)人士，收集烏魯木齊向西開(kāi)放的第一手資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析烏魯木齊在“一帶一路”倡議中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，撰寫(xiě)一份關(guān)于烏魯木齊未來(lái)發(fā)展的研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際貿(mào)易等方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀烏魯木齊的旅游景點(diǎn)、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)，親身體驗(yàn)烏魯木齊的發(fā)展變化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外關(guān)于烏魯木齊的新聞報(bào)道，了解其在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用。

-通過(guò)寫(xiě)作、演講、繪畫(huà)等形式，展示學(xué)生對(duì)烏魯木齊向西開(kāi)放的理解和思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①烏魯木齊概況

-地理位置：新疆維吾爾自治區(qū)中部，天山山脈北麓

-氣候特點(diǎn)：溫帶大陸性氣候，干旱少雨

-地形地貌：三面環(huán)山，南臨塔里木盆地

②歷史背景

-古絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)

-清朝設(shè)立迪化城，后改為烏魯木齊

-歷史變遷：古城市、現(xiàn)代商貿(mào)中心

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：以石油、化工、紡織為主

-對(duì)外開(kāi)放政策：國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)、自由貿(mào)易區(qū)

-重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)：新能源、高科技產(chǎn)業(yè)

④“一帶一路”倡議下的烏魯木齊

-戰(zhàn)略地位：絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)

-重點(diǎn)合作項(xiàng)目：中哈霍爾果斯國(guó)際邊境合作中心

-國(guó)際交流與合作：多邊經(jīng)濟(jì)合作、文化交流

⑤烏魯木齊的未來(lái)發(fā)展

-機(jī)遇：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際地位提升

-挑戰(zhàn)：環(huán)境保護(hù)、資源開(kāi)發(fā)、民族團(tuán)結(jié)

-發(fā)展方向：綠色低碳、科技創(chuàng)新、人文交流課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《烏魯木齊的歷史與文化》、《絲綢之路的繁榮與衰落》等書(shū)籍，通過(guò)閱讀了解烏魯木齊的歷史變遷和文化底蘊(yùn)。

-視頻資源：《新疆印象》、《絲綢之路》等紀(jì)錄片，通過(guò)觀看視頻，直觀感受烏魯木齊的自然風(fēng)光和歷史文化。

-在線地圖：使用在線地圖服務(wù)，如谷歌地圖或百度地圖，查看烏魯木齊及周邊地區(qū)的地理信息，了解其地理位置和周邊環(huán)境。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀一本關(guān)于烏魯木齊歷史的書(shū)籍，記錄下自己對(duì)烏魯木齊歷史變遷的理解和感受。

-觀看紀(jì)錄片后，組織一次小組討論，分享對(duì)烏魯木齊在“一帶一路”倡議中角色和作用的看法。

-利用在線地圖服務(wù)，繪制烏魯木齊的地理特征圖，標(biāo)注重要地理位置和交通路線。

-學(xué)生可以收集有關(guān)烏魯木齊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、圖書(shū)館，了解烏魯木齊的歷史文化。

-教師推薦閱讀材料：《絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶研究》、《中國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略》等，幫助學(xué)生從宏觀角度理解烏魯木齊在區(qū)域發(fā)展中的作用。

-設(shè)立一個(gè)關(guān)于烏魯木齊的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烏魯木齊的某些歷史文化遺址或現(xiàn)代化建筑，將課堂知識(shí)與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合。

-教師可利用課余時(shí)間解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)烏魯木齊地理位置、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的理解和掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、表達(dá)能力等，評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-問(wèn)題解決：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過(guò)程中，給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步的認(rèn)可。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確自己的不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進(jìn)建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性