某中學(xué)課程方案

一、學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)

1.辦學(xué)理念

學(xué)校提倡與實(shí)踐“為學(xué)生終身奠基，讓學(xué)生終身懷念”的辦學(xué)理念，以一切為了

學(xué)生的終身發(fā)展為根基。這里講的兩個(gè)“終身”，其一是我們的教育要讓學(xué)生終

身受益，而決不是重“育分”輕“育人”的急功近利式的教育；其二是這種教育

要使學(xué)生有幸福感，而絕大是以損害學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)興趣和生活情趣為代價(jià)

的令人生厭的教育。

2.學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)”終身發(fā)展的人”，是教育的育人目標(biāo)。

終身發(fā)展的人，是可持續(xù)發(fā)展的人。他們以生命健康為基礎(chǔ)，以自主生涯管理為

支柱，以終身學(xué)習(xí)為發(fā)展引擎。終身發(fā)展的人，是全面發(fā)展的人，他們具備高尚

的品德，具備科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)和人文藝術(shù)修養(yǎng)，具備人際溝通交流合作能力。終身

發(fā)展的人，是個(gè)性化發(fā)展的人，他們有廣泛的興趣，高雅的情趣以及高尚的志趣。

從學(xué)生心智成長規(guī)律，我們把目標(biāo)分解成了不同階段，即確立了高中二個(gè)年級(jí)的

成長目標(biāo)：高一年級(jí)：認(rèn)識(shí)自我，健康成長；高二年級(jí)：發(fā)展自我，修身揚(yáng)長；

高三年級(jí)：超越自我，礪志成才。

3.教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

在實(shí)施學(xué)校課程計(jì)劃的過程中，通過進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、校本教研、客觀

評(píng)價(jià)等途徑，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)，自主、主動(dòng)地獲取專業(yè)發(fā)展，

提高專業(yè)水平。

4.課程目標(biāo)

以黨的十九大、十八屆四中、六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，根

據(jù)教育部關(guān)于學(xué)生核心品質(zhì)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于時(shí)

代的要求，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性潛能開發(fā)作為核心，基本構(gòu)建起為學(xué)生全

面而有個(gè)性的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的養(yǎng)成，提供足夠時(shí)空的奠基終身發(fā)展

的學(xué)校課程體系。踐行“為學(xué)生終身奠基，讓學(xué)生終身懷念”的辦理念，培養(yǎng)有

理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)慕K身發(fā)展的人。

“奠基終身發(fā)展的”學(xué)校課程體系。是整合了基礎(chǔ)型、拓展型和研究型二類課程

形成的學(xué)校課程體系，包括國家基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)核心課程，以及創(chuàng)新類課程。

對(duì)三類課程，我們確立了不同的課程目標(biāo)：

國家基礎(chǔ)課程就是追求減負(fù)增效，打造高效能基礎(chǔ)課程；基礎(chǔ)核心課程就是為

學(xué)生奠定終身發(fā)展的必備素養(yǎng)和能力。創(chuàng)新類課程就是在進(jìn)一步提升學(xué)生素養(yǎng)

的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力。

二、課程結(jié)構(gòu)

三、課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置原則

1、整體性

學(xué)校的課程，作為一個(gè)整體，都以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長為

目標(biāo)。各類型、各科目課程，在統(tǒng)一目標(biāo)下，在不同層次要求、側(cè)重上，功能互

補(bǔ)遞進(jìn)、合力形成一個(gè)整體，要從學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的整體性原則考慮，針對(duì)學(xué)

生特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系與配置課程科目。

我校的課程就是基于“奠基終身發(fā)展”的大課程觀，整合了基礎(chǔ)型、拓展型、研

究性二類課程，同時(shí)融合了德育課程和主題活動(dòng)。開設(shè)的每門課程都有獨(dú)特的

育人價(jià)值，主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、考試管理等都是課程的一部分。學(xué)校所有的課

程都是為學(xué)生成長、成功提供知識(shí)和能力準(zhǔn)備。我們追求的是所有課程綜合效能

的最大化。

2、多元性

新一輪教育綜合改革的目標(biāo)是立德樹人，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上凸顯個(gè)

性。這就決定課程結(jié)構(gòu)的多元性。各種類型、模式、周期的課程設(shè)計(jì)要既能保障

學(xué)生共同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，又能滿足和促進(jìn)學(xué)生向不同基礎(chǔ)上發(fā)展和個(gè)性特長發(fā)展以

及社會(huì)多樣化發(fā)展的需求。如：我校國家基礎(chǔ)課程著重其校本化實(shí)施，既有注重

共同基礎(chǔ)的13門課程，也有強(qiáng)調(diào)多樣化個(gè)性需要的走班課程；既有根據(jù)不同學(xué)

科特點(diǎn)設(shè)計(jì)的長課時(shí)，也有短課時(shí)。奠基終身發(fā)展的核心課程既有原來意義上基

礎(chǔ)型課程，還有拓展與研究型課程。而創(chuàng)新類課程則除了原來意義的拓展、研究

型課程外，還包含校內(nèi)外、課內(nèi)外的理論與學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。

3、差異性

堅(jiān)持以學(xué)牛發(fā)展為本.要咸認(rèn)并允許學(xué)牛在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力、潛質(zhì)發(fā)展

的差異性。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，有不同的培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)不同層次的學(xué)生，同

一科目課程有不同層次教學(xué)內(nèi)容與要求；在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，也有不

同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求,

對(duì)于高一學(xué)生，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)自我，健康成長”。在課程設(shè)置上開齊

開足所有基礎(chǔ)課程，小過早選科走班，而是打好基礎(chǔ)、全面體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，

注重初、高中內(nèi)容銜接，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容深度與難度的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)

自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到最適切的學(xué)習(xí)方法，打好知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行生涯教育，專業(yè)指導(dǎo)，為后續(xù)的自我選擇做好準(zhǔn)備。

對(duì)于高二學(xué)生，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是“發(fā)展自我，修身揚(yáng)長”。在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)

上，通過對(duì)學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理選科，確立目標(biāo)，揚(yáng)長避短，高二年級(jí)

的基礎(chǔ)課程實(shí)行部分走班，同時(shí)提供豐富的拓展課和研究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

對(duì)于高三學(xué)生，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是“超越自我，礪志成才”。成人儀式和兩次高

考及諸多的選擇，意味著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，意味著高三學(xué)生的成人成才，這也是自我

超越的表現(xiàn)。

（二）課程內(nèi)容

圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程有效整合，探索與

實(shí)踐奠基終身發(fā)展的大課程體系。

1、國家基礎(chǔ)課程

嚴(yán)格執(zhí)行上海市課程計(jì)劃，開齊開足13門課程。

表1.國家基礎(chǔ)課程開設(shè)情況

學(xué)段

開設(shè)課程

高一年級(jí)

語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)、體育、

藝術(shù)、勞技

高二年級(jí)

語文、數(shù)學(xué)、外語。物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門學(xué)科分等級(jí)考與

合格考。體育、藝術(shù)、勞技

高三年級(jí)

語文、數(shù)學(xué)、外語。物理、化學(xué)、政治、歷史4門學(xué)科等級(jí)考。體育、藝術(shù)

2.奠基終身的基礎(chǔ)核心課程:

表2.奠基終身的核心課程

類別

具體課程

全時(shí)空的德育課程

傳統(tǒng)德育課程、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐課程、人格塑造與索質(zhì)提升課程

體育專項(xiàng)化課程

羽毛球、籃球、乒乓球、足球、健美操

語言類課程

語文基礎(chǔ)課、專題閱讀、經(jīng)典誦讀、文學(xué)社、趣說漢字

英語基礎(chǔ)課、英語競賽捕導(dǎo)、西方歷史、佳作欣賞、二外（德語、法語、韓語、

日語）等

數(shù)學(xué)類課程

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程、數(shù)學(xué)建模、應(yīng)用數(shù)學(xué)竟賽等

3.奠基終身的創(chuàng)新課程

表3.創(chuàng)新類課程

類別

具體課程

素養(yǎng)類創(chuàng)新課程

戲劇欣賞、國畫、書法、篆刻、象棋、動(dòng)漫

科技創(chuàng)新類課程

數(shù)學(xué)建模、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理課題研究、生活中的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人項(xiàng)目、

無人機(jī)項(xiàng)目、“行走的教室”研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目

金融社科類課程

會(huì)計(jì)精算類、模擬公司經(jīng)營、基金、股票等

（二）課時(shí)安排：

1.各年級(jí)周課時(shí)安排

高一年級(jí)課時(shí)安排

課程

類型

科目

周課

時(shí)數(shù)

必修課

自主選修

短課

長課

基礎(chǔ)型課程

語文

4

2

2

閱讀、寫作

數(shù)學(xué)

5

3

2

分層訓(xùn)練輔導(dǎo)

英語

4

2

2

聽說訓(xùn)練

物理

2.5

1.5

1

物理拓展

化學(xué)

2.5

1.5

1

化學(xué)拓展

思想政治

2

2

歷史

2

2

地理

3

3

生物

3

3

信息科技

2

2

藝術(shù)

1

1

勞技

1

1

班會(huì)

1

拓展、研究課

2

2

自選

體育與健身

3

1

2

周基礎(chǔ)型課時(shí)小計(jì)

36

周課時(shí)總計(jì)

38

高二年級(jí)課時(shí)安排

課程

類型

科目

周課

時(shí)數(shù)

必修課

自主選修

短課

長課（說明）

基礎(chǔ)型課程

語文

4

2

2

閱讀、寫作

數(shù)學(xué)

5

3

2

分層訓(xùn)練輔導(dǎo)

英語

4

2

2

聽說訓(xùn)練

藝術(shù)

1

1

勞技

1

1

班會(huì)

1

1

體育與健身

3

1

2

專項(xiàng)化課程

拓展與研究

2

1

2

合

格

考

物理

2

2

化學(xué)

2

2

政治

2

2

歷史

2

2

總

課

時(shí)

6-4

學(xué)生如果選擇“地理+生物+1”作為等級(jí)考，則合格考科目課程有3門6節(jié)，若

選擇“地理+2”或“生物+2”，則合格考科目課程有2門

等

級(jí)

考

地理

4

3

1

4

生物

4

4

物理

3

2

1

化學(xué)

3

2

1

政治

3

2

1

歷史

3

2

1

總

課

時(shí)

11-10

※學(xué)生如果選擇“地理+生物+i”作為等級(jí)考，則等級(jí)考科目課程有3rj11節(jié),

若選擇“地理+2”或“生物+2”，則等級(jí)考科目課程有3門10節(jié)

※物理、化學(xué)、政治、歷史四門課程的等級(jí)考內(nèi)容包括合格考內(nèi)容

周總課時(shí)

35-38

高三年級(jí)課時(shí)安排

課程

類型

科目

周課

時(shí)數(shù)

必修課

自主選修

短課

長課（說明）

基礎(chǔ)型課程

語文

6

2

4

閱讀、與作

數(shù)學(xué)

7

5

2

分層訓(xùn)練輔導(dǎo)

英語

6

2

4

聽說訓(xùn)練

藝術(shù)

1

1

體育與健身

4

4

專項(xiàng)化課程

等

級(jí)

考

物理

4

4

化學(xué)

4

4

政治

4

4

歷史

4

4

總

課

時(shí)

8

學(xué)生如果選擇“地理+生物+1”作為等級(jí)考，則等級(jí)考科目課程有1門4節(jié)，另

有4節(jié)自主學(xué)習(xí)課。若選擇“地理+2”或“生物+2”，則等級(jí)考科目課程有2門

8節(jié)

自習(xí)課

6—10

周總課時(shí)

38

2.德育課程安排：

類別

具體安排

備注

口常德育課程

周一升旗儀式、1課時(shí)班會(huì)課/2周、2課時(shí)年級(jí)大會(huì)/月、2課時(shí)住校生會(huì)/月、周

末與假期的社會(huì)實(shí)踐20課時(shí)

全時(shí)空德育課程

0各學(xué)科教學(xué)中的德育

0大講堂、軍政訓(xùn)練與學(xué)農(nóng)教育

0“堅(jiān)力量”青年志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

0學(xué)生節(jié)

德育課程貫穿于教育教學(xué)與學(xué)生成長的全時(shí)間空間。具體見每學(xué)期的工作安排

3.核心類課程安排

課程

類型

基礎(chǔ)型

課程

拓展型課程

社團(tuán)（專題）活動(dòng)

限選

自選

語言類

課程

納入課表的語文基礎(chǔ)課程

★閱讀撰寫人物小傳

★每月觀展、觀劇寫評(píng)論

L影視佳作賞析，文學(xué)社，

2.經(jīng)典誦讀

3.中華傳統(tǒng)文化

1.文學(xué)社

2.戲居I］社

3.辯論社

4.閱讀展示活動(dòng)

5.詩歌朗誦會(huì)

納入課表的英語基礎(chǔ)課程

★英語口語訓(xùn)練

★英文報(bào)紙閱讀

1.你不可不知的美國，

2.第二外語（德語?、法語、日語），

3.英語口語（外教），

4.西方歷史（外教）

5.英語競賽輔導(dǎo)

1.模擬聯(lián)合國

2.英語實(shí)踐活動(dòng)展示

數(shù)學(xué)類課程

納入課表的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程

★數(shù)學(xué)思維方法

★數(shù)學(xué)建模

1.TI數(shù)理技術(shù)，

2.上海大學(xué)數(shù)學(xué)工作站

3.數(shù)學(xué)建模

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用的研究性課程5.數(shù)學(xué)小論文

國際數(shù)學(xué)建模大賽、參加市級(jí)以上的國內(nèi)應(yīng)用數(shù)學(xué)比賽或論文競賽

體育與健身

納入課表的專項(xiàng)化教學(xué)

籃球，足球，排球，乒乓球，健美操，羽毛球等

1.象棋

2.籃球、足球

3.周五的體育展示活動(dòng)

雙休體育社團(tuán)（含西藏學(xué)生社團(tuán)）

參加市區(qū)陽光大聯(lián)賽活動(dòng)

定期舉行的體育節(jié)與籃球賽

4.創(chuàng)新類課程設(shè)置

類別

拓展型課程

社團(tuán)活動(dòng)

科技創(chuàng)新類

1.生活中的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)

2.生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

3.生活中的物理

4.健康漫談

5.物理、化學(xué)競賽輔導(dǎo)

6.photoshop制作初

7.建筑學(xué)簡介

8.數(shù)學(xué)建模課程

9.研究性學(xué)習(xí)選題策略（講座）

1.生命科學(xué)小課題研究

2.化學(xué)小課題研究

3.環(huán)保社

4.數(shù)學(xué)建模

5.寒、暑期研究性學(xué)習(xí)

6.頭腦0M社

7.勞技小課題研究

8.機(jī)器人項(xiàng)目

9.無人機(jī)項(xiàng)目

社科、金融類

1.西方歷史與文化（國際課程）

2.金融學(xué)

3.財(cái)務(wù)管理

4.模擬公司經(jīng)營

5.會(huì)計(jì)精算類

6.股票

7.基金與銀行

8.ERP企業(yè)課程（

1.模擬聯(lián)合國

2.阿卡德米社

3.辯論社

4.文學(xué)社

素養(yǎng)類

1.鋼琴基礎(chǔ)

2.影視制作

3.國畫

4.戲劇欣賞

5.書法

6.動(dòng)漫

7.篆刻

8棋類

9.生命、生存、生活

.舞蹈隊(duì)

2.吉他社

3.學(xué)生樂隊(duì)

4.雪域雄鷹社

5.學(xué)生電視臺(tái)

6.基礎(chǔ)電工學(xué)

7.手工社

說明：

（1）語文、英語的專題活動(dòng)安排在學(xué)生節(jié)期間，每年11月一一12月

（2）數(shù)學(xué)類拓展課程利用周三下午和周末及寒暑假期間，國際建模大賽在每年

1月舉行

（3）體育節(jié)，每年10月舉行，籃球賽每年5月舉行

（4）創(chuàng)新類課程納入課表，排在每周三下午。社團(tuán)活動(dòng)排在每周二中午。

5.學(xué)校研究型課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教育的總目標(biāo)，學(xué)校結(jié)合教育綜合改革下的中學(xué)生綜合素質(zhì)

評(píng)價(jià)要求，制定以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式為核心，以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出問題一一研

究、解決問題一一運(yùn)用反思、批判方法從較高層次發(fā)現(xiàn)、提出問題，研究、解決

問題為主線的分階段教育目標(biāo)。

【高一】著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合、整體認(rèn)識(shí)能力，以人

文精神與科學(xué)態(tài)度，從社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住問題的本

質(zhì)，判斷問題的價(jià)值。以“行走的教室”和市教委提供的寒暑期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

為載體開展研究性學(xué)習(xí)。

【高二】著重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息，并具有初步設(shè)計(jì)研究解決問題的

方案（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案），解決問題的能力。在高一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行課

題研究，形成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，并展示。同時(shí)參加數(shù)學(xué)建模大賽、科技競賽等創(chuàng)

新活動(dòng)等。

【高三】學(xué)生完善研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，參加各類創(chuàng)新大賽活動(dòng)。完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

報(bào)告研究性學(xué)習(xí)的上傳。

研究性學(xué)習(xí)框架

（附1”學(xué)校一日時(shí)間安排表”、附2“高級(jí)中學(xué)專題活動(dòng)一覽表”）

四、學(xué)校課程的實(shí)施

（一）國家基礎(chǔ)型課程管理

L夯實(shí)教學(xué)常規(guī)確?；A(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量

嚴(yán)格按照《高級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》進(jìn)行基礎(chǔ)型課程救學(xué)各環(huán)節(jié)的全程管理。

從單純抓教學(xué)結(jié)果（學(xué)生成績），轉(zhuǎn)向抓教學(xué)全過程的工作質(zhì)量，重點(diǎn)抓各年級(jí)、

各學(xué)科、各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，對(duì)影響和形成教學(xué)質(zhì)量的每一環(huán)節(jié)都提出明確

要求，采取得力措施，建立覆蓋教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教師教學(xué)工作平時(shí)、學(xué)期和學(xué)年

評(píng)價(jià)體系，確保高質(zhì)量。

2、注重家常課校本研究提高課堂有效性

我校家長課研究持之以恒開展了近10年，也取得了一定的成效。面對(duì)教育綜合

改革的新要求，立德樹人的根本教育任務(wù)，我們?cè)絹碓缴羁痰馗械秸n堂教學(xué)工作

的責(zé)任與使命，她是培育學(xué)生綜合素?養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生核心品質(zhì)與關(guān)鍵能力的重要時(shí)

空，是教師成名成家的沃土，還是深化上海教育綜合改革、推進(jìn)新時(shí)代辦學(xué)育

人的突破口。以教育綜合改革為契機(jī)，學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，專家指導(dǎo)與課堂實(shí)踐

相結(jié)合，打造高效能育人新課堂。

3.重視作業(yè)管理減負(fù)，增效

（1）修訂、完善校本作業(yè)

采用與目標(biāo)一教學(xué)一反饋相一致的校本作業(yè)一直是我們堅(jiān)持的。但是隨著教育綜

合改革的全面推進(jìn)及各層面對(duì)減負(fù)、增效的要求。對(duì)原有學(xué)科的校本作業(yè)進(jìn)行刪

減、整合是必須的。要重點(diǎn)改編物理、化學(xué)校本作業(yè)，整合英語、語文校本作業(yè)。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和升學(xué)考試中都有著舉足輕重的地位，2010年

我們就開始編制數(shù)學(xué)校本作業(yè)，已經(jīng)實(shí)施了3輪。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如何利

用技術(shù)手段，將平時(shí)的作業(yè)數(shù)字化，用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，讓老師和學(xué)生更精準(zhǔn)地

知曉學(xué)習(xí)中的壁壘、有針對(duì)性地自我補(bǔ)償利輔導(dǎo)，并及時(shí)推進(jìn)鞏固，是數(shù)學(xué)組在

校本作業(yè)上著力進(jìn)行的實(shí)踐與探索。

4.研究探索與時(shí)俱進(jìn)

2017學(xué)年，三個(gè)年級(jí)全部進(jìn)入高考改革通道，要在第一輪實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善我校新高考背景下的教育、教學(xué)舉措，使我們的教育教學(xué)能反

映時(shí)代要求。反映先進(jìn)的教育思想和理念。使教育綜合改革精神更精準(zhǔn)落地，以

實(shí)現(xiàn)立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展又凸顯個(gè)性的人才。具體側(cè)重兩方面：

（1）繼續(xù)探索與實(shí)踐選科走班及走班管理的舉措，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的

學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

（2）繼續(xù)研究、探索實(shí)踐各學(xué)科在新高考背景下的教學(xué)策略。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)

容和話語體系,在課堂教學(xué)中融入反映新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論和建設(shè)新成

就。關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（-）課程整合，實(shí)施基礎(chǔ)核心課程

“核心課程”之“核心”（core）,源于拉丁文“cor”，其意義為“心臟”（heart）。

課程論專家巴特維克（J.Bu:terweck）在《中等學(xué)校的核心課程》一文中曾這樣寫道:

“心臟，生命發(fā)源的地方，它是身體的一部分，但卻把生命的營養(yǎng)傳播至全身?！?/p>

所以，從詞源看，核心課程是課程體系中居于核心位置的具有生成力的那部分課

程，它與課程體系的其他部分（邊緣課程）形成有機(jī)的、內(nèi)在的聯(lián)系。

基礎(chǔ)核心課程是為學(xué)生終身發(fā)展所必須具備的基本素養(yǎng)打造的課程，是將基

礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究性課程有機(jī)整合，全方位、立體地來實(shí)現(xiàn)。

L語言類課程

語言是人類文明傳承的載體，是人與人之間交流的工具。語言類課程包括語文和

外語以及文史類的一些課程。

（1）語文學(xué)科

語文學(xué)科以“語言建構(gòu)與運(yùn)用，審美鑒賞與創(chuàng)造，思維發(fā)展與提升，文化傳承與

理解”的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。分類、分階段實(shí)施基于核心素養(yǎng)的大語文課程。

語文基礎(chǔ)課通過探索以學(xué)生為本的各模塊有效的教法，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語文

基礎(chǔ)知識(shí)

語文拓展型課程和研究性課程主要以閱讀為抓手分類、分步開展。以培養(yǎng)學(xué)生的

語文素養(yǎng)。

（2）英語學(xué)科

英語學(xué)科以英語學(xué)科素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)成以課堂為主題，課外多彩語言活動(dòng)

為輔助的立體語言認(rèn)知的建構(gòu)模式。

英語基礎(chǔ)型課程中通過注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與性和主動(dòng)性，提升英語

基礎(chǔ)課的效能，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)課教學(xué)堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)情境化、問題化、活動(dòng)化，體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)

性的學(xué)習(xí)過程。

外語拓展課和研究性學(xué)習(xí)是拓展語言學(xué)習(xí)的寬度與深度，提高語言運(yùn)用能力的重

要渠道。

2.數(shù)學(xué)類課程

數(shù)學(xué)是思維的體操，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密與邏輯性。數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生邏輯

思維能力方面有著不可替代的重要性。

數(shù)學(xué)核心課程以《高級(jí)中學(xué)2017-2019年三年行動(dòng)規(guī)劃》實(shí)施為抓手，一是保

證基礎(chǔ)課質(zhì)量。二是科研有成果。三是推進(jìn)“數(shù)學(xué)建?！碧厣?xiàng)目的開展。

3.體育健身課程

健康是人生銀行里的資本，身體好，一輩子都用不完它的利息。健身是農(nóng)業(yè)，

過季不能重來。高中階段是學(xué)生打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)代”

從2006年開始我校開始進(jìn)行體育專項(xiàng)化改革，2012年我校乂成為第一批改革試

點(diǎn)校，目前我校的體育專項(xiàng)化課程已成規(guī)模，在全市有廣泛影響。學(xué)校要求體育

教研組要在10年體育教育改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生的核心品

質(zhì)與關(guān)鍵能力上下功夫，進(jìn)一步研究學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與身心健康、研究體育教育

與學(xué)生的人格培養(yǎng)等課題,力爭在市內(nèi)外、國內(nèi)外發(fā)揮引領(lǐng)與輻射作用。

（三）創(chuàng)新課程實(shí)施

1.拓展課程的實(shí)施要求

（1）課程實(shí)施原則

圍繞我?！盀閷W(xué)生終身奠基，為學(xué)生終身懷念”的目標(biāo)，從學(xué)生的興趣與需求出

發(fā)，結(jié)合教師的特長與專業(yè)化發(fā)展的追求，開發(fā)多樣化的課程資源，力求課程與

學(xué)生需求之間的適切性，滿足學(xué)生和教師多樣化發(fā)展的要求；為學(xué)生提供自主選

擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

與能力。與此同時(shí)，借助上海大學(xué)、行健學(xué)院、靜安區(qū)少科站、區(qū)域醫(yī)院等外力，

豐富課程類型，培養(yǎng)和提高本校教師開發(fā)和實(shí)施課程的能力，使學(xué)生能得到更好

的發(fā)展。

（2）對(duì)教師的要求

★教師在設(shè)計(jì)、實(shí)施拓展型課程科目時(shí)，做到每一科目都要確定課程目標(biāo)表述、

實(shí)施要求、內(nèi)容設(shè)計(jì)及課程評(píng)價(jià)計(jì)劃。

★教師使用他人書籍作為教材實(shí)施拓展型科目的要根據(jù)學(xué)生情況作校本改造，要

有詳盡的授課計(jì)劃與教案，使用自編教材或講義的要有比較詳盡的文本，授課材

料須經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展研究小組審定后實(shí)施。

★由于本課程系走班學(xué)習(xí)，要求任課教師嚴(yán)格點(diǎn)名制度，保證日常教學(xué)秩序的嚴(yán)

肅性。

★由于本課程系選修實(shí)施，教師要在課堂教學(xué)中把握拓展型課程特殊的教學(xué)策

略，利用多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生，不僅注重拓展知識(shí)，更注重讓學(xué)生通過修

習(xí)過程在思想、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀上有切實(shí)提高。

（3）對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生在高一和高二上學(xué)期，每個(gè)學(xué)期參加限定性拓展課，同時(shí)每學(xué)期自選一門興

趣類拓展課。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和學(xué)習(xí)志向，在教師指導(dǎo)下對(duì)課程進(jìn)行自主

選擇。在進(jìn)行申報(bào)時(shí)，可瀏覽《高級(jí)中學(xué)拓展型課程資訊》選擇適合自己學(xué)習(xí)

的課程，也可向有關(guān)的老師咨詢。

（4）拓展型課程實(shí)施流程

拓展型課程實(shí)施階段：

課程申報(bào)一一課程審批一一課程立項(xiàng)一一學(xué)生選科一一課程學(xué)習(xí)考查

2.研究型課程的實(shí)施要求

⑴立足本校探究型課程的開發(fā)與實(shí)施，在專家教師和本校教師的的引導(dǎo)下，讓

學(xué)生從自身的校園生活、家庭環(huán)境、社會(huì)生活發(fā)展中選擇研究的專題，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)關(guān)注社會(huì)、學(xué)校、家庭的變化，激發(fā)自我實(shí)踐的愿望，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任

感和歷史使命感，培養(yǎng)其健全的人格。

（2）小組合作、自主組織分工和互助發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

⑶讓學(xué)生自己探究、實(shí)踐，教師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。注重學(xué)生的參與熱情利活動(dòng)態(tài)

度，以“互動(dòng)探究”為原則，肯定學(xué)生的實(shí)踐過程，激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

和實(shí)踐能力。

⑷學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)研究的過程，掌握研究的基本方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集

資料、觀察分析、思考寫作、與人交往能力及綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)，讓學(xué)生品嘗成功

的喜悅。

⑸研究型課程的開設(shè)，要充分體現(xiàn)學(xué)校所有教育活動(dòng)的良好開展，帶動(dòng)和促進(jìn)

學(xué)校課堂教學(xué)和教育活動(dòng)。如班級(jí)的自主管理、學(xué)科教學(xué)中的課題研究，完善對(duì)

師生的評(píng)價(jià)制度等。

（6）研究型課程的實(shí)施務(wù)必注重時(shí)空效益。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課程實(shí)施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量

監(jiān)控的作用。正確的教育質(zhì)量觀是實(shí)施課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)“為學(xué)生終身

奠基，為學(xué)生終身懷念”的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、基礎(chǔ)型課程

（1）考試

考試是課程評(píng)價(jià)的重要方式之一?？荚囈罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試方式和組織命題，

側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力。學(xué)校嚴(yán)格

控制考試次數(shù)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（2）考查

隨著教育綜合改革的深化，考核的方式逐漸多樣化并且不斷完善。學(xué)校根據(jù)實(shí)際

情況，對(duì)非高考科目，運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、自評(píng)與互評(píng)等不同考核方式組織

勞技、藝術(shù)和體育等課程的考查。

2、拓展型課程

（1）拓展型課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合

格”、記錄。

（3）學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,

課程結(jié)束后，學(xué)生將獲得該門課程結(jié)業(yè)證書。

3、研究型課程

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生，態(tài)度、主動(dòng)性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況和采納他人意見等?？茖W(xué)

研究能力，研究方向的清晰，研究方案的可行等。書面文字材料，原始資料的保

存和整理，研究問題的表述，總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等?？陬^報(bào)告或答辯、報(bào)告

的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)的突出、對(duì)內(nèi)容的理解、論據(jù)的質(zhì)量、儀態(tài)和表達(dá)能力等。

（2）評(píng)價(jià)方式

專家評(píng)價(jià)，校外研究性導(dǎo)師評(píng)價(jià)，網(wǎng)上第三方認(rèn)證。

校內(nèi)教師評(píng)價(jià)，校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)研究性報(bào)告予以評(píng)價(jià)、

自我評(píng)價(jià)，指學(xué)牛按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己在參與課題探究過程中的態(tài)度和成績作

主觀性評(píng)價(jià)，如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的自述。

4.綜合評(píng)價(jià)即四證評(píng)價(jià)：

大學(xué)學(xué)生證，教學(xué)成果考核獎(jiǎng)勵(lì);

體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)化證，體育教研組考核留檔，并在畢業(yè)典禮頒發(fā)體育專項(xiàng)化證書；

拓展課程結(jié)業(yè)證，教學(xué)處每學(xué)年結(jié)束考評(píng)并頒發(fā)證書，團(tuán)委頒發(fā)社團(tuán)團(tuán)員證書；

社會(huì)實(shí)踐證，班主任及時(shí)記載并登錄在學(xué)生綜合評(píng)價(jià)網(wǎng)上平臺(tái)。

頒發(fā)“樹德修能”獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生在自我發(fā)展中優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)與幫助。

（二）對(duì)課程的評(píng)價(jià)

拓展型課程主要是拓展學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生特長、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此拓

展課程的開發(fā)和實(shí)施要考慮學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，要能反映時(shí)代性，要能激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一門課程的適切性，除了在前期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證外，每學(xué)

期進(jìn)行學(xué)生問卷和部分學(xué)生庫談會(huì)，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。受學(xué)生歡迎的課程，繼續(xù)

開設(shè)，不適合的課程予以調(diào)整。（附3上海市高級(jí)中學(xué)拓展型課程評(píng)價(jià)表）

（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

建立促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。探索新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，把新課程理念

的體現(xiàn)放在首位。實(shí)行“以學(xué)定教”，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果來評(píng)價(jià)教師的

教學(xué)實(shí)效，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師投身課堂教學(xué)改革。繼續(xù)修訂

和完善教師教育教學(xué)考核辦法，促進(jìn)教師不斷地對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，充分

調(diào)動(dòng)廣大教師工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生共

同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷亮高組織教學(xué)的能力和水

平。具體措施如下：

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：

實(shí)行“以學(xué)定教”，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，從定性和定量兩個(gè)方面來

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為。

學(xué)生定性評(píng)價(jià)。以各教研組、備課組組織的學(xué)情反饋為主，在期中、期末考試后，

定期組織各個(gè)層面的學(xué)生反饋，聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)過程。另外，也注重聽

取家長意見，通過積極的家校聯(lián)動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生定量評(píng)價(jià)。每學(xué)期期末由學(xué)校組織的由全體學(xué)生參與的對(duì)教師的考核為主，

共包括14項(xiàng)內(nèi)容.從課前準(zhǔn)備、有無卜課遲到.到課堂語言的精練、課堂氣氛

是否活躍、講解是否到位，到課后作業(yè)是否批改、講解以及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，涵

蓋了教學(xué)過程的各個(gè)方面，比較全面、準(zhǔn)確地反映了教師教育教學(xué)的各個(gè)過程。

另外，學(xué)生在各項(xiàng)考試中的成績也是教師考核的一個(gè)比較重要的指標(biāo)，這種比較

不只是班級(jí)與班級(jí)間平均分的衡量，更加重視班級(jí)本身縱向的變化態(tài)勢以及班級(jí)

學(xué)生在檔次上的變化，力爭做到能動(dòng)態(tài)地分析教師的教育教學(xué)過程，防止片面化。

（附教帥網(wǎng)上測評(píng)細(xì)則和結(jié)果）

2、學(xué)校評(píng)價(jià)：

學(xué)校本著公開、公平、公正的原則，進(jìn)行教師考核評(píng)價(jià)，通過考核發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)

和管理工作中的可貴之處，進(jìn)一步在形成多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的理念，提升管理

實(shí)效。包括教師個(gè)人自評(píng)及學(xué)校各個(gè)層面（學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組、年

級(jí)組）對(duì)教師的評(píng)價(jià)，主要包含教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，是否積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)、

實(shí)際教學(xué)效果、是否積極參加教學(xué)研究及參與課程建設(shè)等方面的工作。

3、上級(jí)行政部門評(píng)價(jià)：

主要指市、區(qū)教研室對(duì)教師的考核，通過平時(shí)教研員視導(dǎo)，教師參加市區(qū)各類比

賽情況及在市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)統(tǒng)考、會(huì)考、