《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入探討社會歷史的決定性基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。通過結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究社會存在與社會意識、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系，提升學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自覺和審美鑒賞能力。通過分析社會歷史的決定性基礎(chǔ)，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，提升運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力；同時(shí)，通過探討經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，培養(yǎng)其審美鑒賞能力，從而在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握社會歷史的決定性基礎(chǔ)，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用；

②分析社會存在與社會意識之間的關(guān)系，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；

③運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析具體歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間復(fù)雜互動關(guān)系中的矛盾運(yùn)動；

②將歷史唯物主義理論與具體歷史現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)行有效分析；

③培養(yǎng)學(xué)生對歷史規(guī)律的敏感度和批判性思維能力，避免簡單化理解歷史。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以供本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、筆記本電腦等設(shè)備，確保多媒體資源的展示流暢。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動交流；預(yù)留實(shí)驗(yàn)操作臺，用于可能的小組實(shí)踐活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅反映不同時(shí)代社會變遷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的動力和決定性因素。

-回顧舊知：簡要回顧馬克思主義關(guān)于社會歷史的理論，如社會存在與社會意識的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動。

-分析社會存在決定社會意識的原則，以及社會意識對社會存在的反作用。

-舉例說明：

-通過具體歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變化，如農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，分析上層建筑隨之發(fā)生的變化。

-以古代中國封建社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為例，探討其上層建筑的特點(diǎn)和影響。

-互動探究：

-學(xué)生分組討論，分析一個(gè)具體歷史事件中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。

-學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一份關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系的分析報(bào)告。

-學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例，展示如何將歷史唯物主義應(yīng)用于具體歷史問題的分析。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的實(shí)踐活動，及時(shí)提供幫助和反饋。

-針對學(xué)生的報(bào)告和案例，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史唯物主義應(yīng)用于當(dāng)代社會分析。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系是社會歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己的疑問和收獲。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系的短文，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，提前查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與，通過討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式，加深對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和解釋社會歷史的決定性基礎(chǔ)這一概念，明確經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別和分析歷史事件中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的變化，并理解其對社會發(fā)展的影響。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論和案例分析，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用批判性思維去評估歷史文獻(xiàn)和資料，形成了自己的獨(dú)立見解。

-學(xué)生在處理復(fù)雜的歷史問題時(shí)，能夠更加全面和深入地思考，培養(yǎng)了歷史思維。

3.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的歷史情境分析中，如分析現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。

-學(xué)生在撰寫分析報(bào)告和設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，能夠結(jié)合具體實(shí)例，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義的視角去理解社會現(xiàn)象，增強(qiáng)對社會變遷的敏感度。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史唯物主義，對社會主義價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感和文化自覺，認(rèn)識到自身在歷史發(fā)展中的作用。

-學(xué)生在面對社會問題時(shí)，能夠以更加積極的態(tài)度去思考解決方案，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

5.合作與交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論和合作項(xiàng)目中，學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。

-學(xué)生能夠尊重不同的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽和表達(dá)，提升了溝通技巧。

-學(xué)生在課堂展示和分享中，增強(qiáng)了自信心，提高了公眾演講能力。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及合作交流等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

-問題：在封建社會中，為什么地主階級能夠維持其統(tǒng)治地位？

-解答：在封建社會中，地主階級能夠維持其統(tǒng)治地位，主要是因?yàn)樗麄冋莆樟私?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)中的土地資源，通過收取地租等方式獲取了大量的財(cái)富和資源。這種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了封建社會的上層建筑，包括政治制度、法律制度、宗教信仰等，都為地主階級的統(tǒng)治服務(wù)。例如，封建社會的法律體系往往偏袒地主階級，而宗教信仰則強(qiáng)化了地主階級的道德地位。

2.例題：

-問題：工業(yè)革命對英國社會產(chǎn)生了哪些影響？

-解答：工業(yè)革命對英國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它導(dǎo)致了生產(chǎn)力的巨大提升，使英國成為“世界工廠”。其次，工業(yè)革命改變了社會結(jié)構(gòu)，工人階級的形成和壯大對傳統(tǒng)的社會秩序提出了挑戰(zhàn)。此外，工業(yè)革命還推動了城市化進(jìn)程，人口從農(nóng)村向城市遷移，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大。例如，倫敦在工業(yè)革命期間迅速擴(kuò)張，成為世界上最大的城市之一。

3.例題：

-問題：資本主義社會的基本矛盾是什么？

-解答：資本主義社會的基本矛盾是生產(chǎn)的社會化與生產(chǎn)資料的私人占有之間的矛盾。這一矛盾表現(xiàn)為生產(chǎn)過程中資本家追求利潤最大化的欲望與工人階級對勞動權(quán)益的追求之間的沖突。例如，資本家為了降低成本，可能會剝削工人的勞動，而工人則會通過罷工等形式爭取更好的工作條件。

4.例題：

-問題：社會主義制度的建立是如何實(shí)現(xiàn)社會公平的？

-解答：社會主義制度的建立旨在實(shí)現(xiàn)社會公平，主要通過以下方式：首先，通過生產(chǎn)資料的公有制，消除了資本主義社會中的生產(chǎn)資料私有制，從而減少了社會貧富差距。其次，通過計(jì)劃經(jīng)濟(jì)或市場經(jīng)濟(jì)中的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)資源的合理分配，保障人民的基本生活需求。例如，社會主義國家通常設(shè)立最低工資標(biāo)準(zhǔn)，確保工人有合理的生活水平。

5.例題：

-問題：為什么說文化大革命是中國社會主義建設(shè)道路上的嚴(yán)重挫折？

-解答：文化大革命是中國社會主義建設(shè)道路上的嚴(yán)重挫折，原因在于它嚴(yán)重違背了社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律。在文化大革命期間，毛澤東發(fā)動了一場旨在清除“資產(chǎn)階級思想”的運(yùn)動，導(dǎo)致了社會動蕩和生產(chǎn)力的大幅下降。例如，許多知識分子被打倒，教育、科研等領(lǐng)域的正常秩序被破壞，嚴(yán)重阻礙了社會主義建設(shè)的進(jìn)程。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的課堂互動。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠迅速理解并應(yīng)用所學(xué)知識，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和分析結(jié)果。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用圖表、圖片等多種形式輔助說明，增強(qiáng)了展示效果。

-小組之間的討論充分，能夠相互啟發(fā)，共同提高，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答大部分問題，顯示出對知識點(diǎn)的掌握程度。

-學(xué)生在回答問題過程中，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，體現(xiàn)出對知識的靈活運(yùn)用能力。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)存在細(xì)節(jié)錯誤，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，認(rèn)識到自己在知識掌握、能力提升等方面的不足。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-針對學(xué)生在討論和測試中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和反