電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

威海職業(yè)學院

國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目

電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)編號：06-13-02

威海職業(yè)學院

二OO九年九月

電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會

電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會由威海北洋電氣有限公司、威海華瑞電子有

限公司等企業(yè)專家、校內(nèi)專家、專業(yè)帶頭人聯(lián)合組建，成員中既有來自威海地區(qū)最具

實力的企業(yè)專家，又有雙師型專家委員。本專業(yè)指導委員會的戌立，有利于進一步實

現(xiàn)校企合作，開展技術(shù)研討及師資培訓，進行工學結(jié)合、任務導向的教育教學改革，

實現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立學院與企業(yè)合作的穩(wěn)定機制，更好的服務于威海

比方經(jīng)濟。委員會具體成員見下表：

電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會成員

專業(yè)委

序單位

姓名員會職工作單位職稱職業(yè)與培訓背景電話

號職務

務

教師，參加新加坡先進職教

主任威海職業(yè)學機電工程

1李文教授理念學習，兼任威海天諾/p>

委員院系主任

控有限公司副總經(jīng)理

威海北洋電副總經(jīng)理參加美國、德國等國家企業(yè)

1高明委員氣集團股份高工兼開發(fā)中管理方面的培訓，任專業(yè)/p>

有限公司心主任聘專家

一直從事自動化設(shè)備的裝配

華瑞電子有

2張德滋委員高工總經(jīng)理及維修維護工作，任專業(yè)/p>

限公司

職教師

威海天諾數(shù)

參加FNAC等公司的培訓，任

3王學軍委員控機械有限高工總經(jīng)/p>

專業(yè)兼職教師

公司

威海銀興集一直從事設(shè)備電氣維修工

4王福生委員高工總經(jīng)/p>

團作，任專業(yè)兼職教師

威海港華燃自動化方向高級工程師，任

5王建委員高工站/p>

氣有限公司專業(yè)兼職教師

教師，到新加坡參加職教理

威海職業(yè)學科研處

6黃法委員高工念學習，兼任威海天諾數(shù)/p>

院主任

有限公司技術(shù)開發(fā)部主任

教師，到新加坡參加職教理

威海職業(yè)學教研室主

7王芹委員副教授念學習，兼任威海天諾數(shù)/p>

院任

有限公司技術(shù)開發(fā)部副主任

威海職業(yè)學專業(yè)帶頭教師，10年企業(yè)工作經(jīng)歷，

8林京娜委員高/p>

院人到韓國參加職教理念學習

編制說明

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案以高中畢業(yè)生及對口職高畢業(yè)生為教育對象，適用于三年全

日制高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)，由機電工程系電氣自動化技術(shù)教研室與威海華東數(shù)控

有限公司、北洋電氣有限公司、華瑞電子有限公司等企業(yè)共同制定，并經(jīng)學院編審指

導委員會審核通過，學院批準自2009級開始實施。

目錄

一、專業(yè)人才培養(yǎng)的指導思想感情............................................1

二、人才培養(yǎng)需求分析......................................................1

（一）行業(yè)企業(yè)人才需求背景分析........................................1

（二）企業(yè)人才需求分析................................................2

（三）電氣自動化領(lǐng)域崗位高技能人才的職業(yè)能力分析......................3

三、人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式...........................................4

（一）人才培養(yǎng)目標....................................................4

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格....................................................4

（三）學生畢業(yè)時應獲得的證書..........................................5

（四）創(chuàng)新和實踐了“任務驅(qū)動，實境育人”人才培養(yǎng)模式...................5

四、課程體系構(gòu)建與教學內(nèi)容改革...........................................6

（一）崗位典型工作任務................................................7

（二）以能力模塊為單元構(gòu)建課程體系....................................8

五、雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)................................................15

（一）教學團隊的組建.................................................15

（二）教學團隊的素質(zhì)要求.............................................16

（三）教學團隊的培養(yǎng)工作.............................................18

六、實踐教學條件建設(shè)....................................................20

七、教學運行管理........................................................26

（一）以任務驅(qū)動為導向，改革教學模式.................................26

（二）課程的組織與實施...............................................27

（三）質(zhì)量保證體系建設(shè)...............................................32

（四）校企合作長效機制的建設(shè).........................................33

（五）電氣自動化技術(shù)專業(yè)生均培養(yǎng)成本及效益分析.......................34

八、學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)..............................................35

（一）注重職業(yè)道德教育...............................................35

（二）強化人文素質(zhì)培養(yǎng)...............................................36

九、人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價與反饋............................................36

（一）評價原則.......................................................36

（二）評價指標與形式.................................................37

（三）評價信息收集...................................................37

（四）評價信息處理...................................................37

十、改革的成效..........................................................38

（一）確立了校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)理念........................38

（二）構(gòu)建了基于職業(yè)能力分析的課程體系..............................38

（三）搭建了五位一體的實踐教學平臺..................................39

（四）構(gòu)建了“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊....................................41

（五）可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)滲透在整個教學過程中......................42

（六）專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著..........................................43

十一、評價與建議........................................................43

（一）對人才培養(yǎng)方案的評價..........................................43

（二）人才培養(yǎng)方案可推廣度分析及經(jīng)驗與體會..........................44

（三）主要存在的問題與持續(xù)改進計劃..................................45

附件：學生領(lǐng)域課程標準.................................................47

電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

【專業(yè)名稱】電氣自動化技術(shù)

【專業(yè)代碼】580202

【教育類型】高等職業(yè)教育

【招生對象】普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學校畢業(yè)生

【基本學制】3年

本方案基于威海職業(yè)學院國家示范性高等職業(yè)院校項目電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)

成果，努力探索實施"任務驅(qū)動，實境育人”的人才培養(yǎng)模式，按照基于工作過程的

建設(shè)理念，重構(gòu)課程體系并改革課程內(nèi)容，按照工學結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)要求，分

析專業(yè)教學團隊和實驗實訓條件配置標準并組織實施。

本方案包括人才培養(yǎng)的指導思想、人才培養(yǎng)需求分析、課程體系構(gòu)建、教學團隊

建設(shè)、實踐教學條件配置、教學運行管理，以及探索實施本方案取得的成效和評價建

議等十一個部分。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)的指導思想

以教育部教高【2000】2號、【2006】14號、【2006】16號等文件精神為指導，以

服務于山東省膠東半島制造業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導向，主動適應威海船舶、電子及醫(yī)

療器械等制造業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)半島制造業(yè)急需的電氣自動化領(lǐng)域的高技能人才，堅

持走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，優(yōu)化設(shè)計人才培養(yǎng)

方案。

通過校企合作，建設(shè)“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊，重構(gòu)基于工作

過程的課程體系，改革課程內(nèi)容，完善實踐教學條件，提高教學質(zhì)量，共同培養(yǎng)滿足

電氣自動化領(lǐng)域需求的、具備較強職業(yè)能力的高技能專門人才。

二、人才培養(yǎng)需求分析

（一）行業(yè)企業(yè)人才需求背景分析

電氣自動化技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)的重要支撐，是所有工業(yè)的基礎(chǔ)和原動力，是一個國

家工業(yè)發(fā)展水平的重要標志。近年來，隨著高新技術(shù)的引進與開發(fā)，我國工業(yè)自動化

程度大幅度提高，全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，這對在一線工作的技術(shù)人員提出

了更高的要求。

2003年7月，山東省政府提出加快膠東半島制造業(yè)基地建設(shè)的意見，確定以威海、

煙臺、青島三市為主體，打破行政區(qū)域限制，把膠東半島作為一個經(jīng)濟板塊統(tǒng)一規(guī)劃

和建設(shè)，使之成為面向日、韓及歐美的加工制造業(yè)基地，重點發(fā)展以交通運輸設(shè)備制

造業(yè)、船舶制造業(yè)為龍頭的八大制造業(yè)(見表1),制造業(yè)中80%以上的設(shè)備廣泛使用

可編程控制器(PLC)、變頻器、伺服系統(tǒng)、工業(yè)控制計算機、人成界面、現(xiàn)場總線、自

動檢測等先進自動化技術(shù)，設(shè)備復雜程度高。此外，大部分企業(yè)隨著發(fā)展還需對設(shè)備

進行技術(shù)改造和革新，需要大量具有自動控制技術(shù)的高技能人才從事生產(chǎn)過程自動化

裝置的運行、控制、維護和管理等工作。

表1膠東半島制造業(yè)發(fā)展重點

行業(yè)項目

汽車制造業(yè)，以轎車、載重車和特種車及提高汽車關(guān)鍵零部件生產(chǎn)能力和

交通運輸設(shè)

水平為發(fā)展方向，發(fā)展電動汽車、集裝箱運輸、廂式冷藏運輸、工程、通

備制造業(yè)

訊等專用車、特種車

船舶制造業(yè)油船、集裝箱船、海洋工程船、遠洋捕撈及加工船、高速豪華游艇等

電子信息制電子信息制造業(yè)，計算機及配套部件、工業(yè)自動化裝備及控制系統(tǒng)、通

造業(yè)訊器材等

數(shù)字化家電產(chǎn)品和家居集成產(chǎn)品，壓縮機、變頻控制器、網(wǎng)絡控制器、微

家電制造業(yè)

特電機等關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件

西服、時裝、休閑運動裝，提高服裝面料、輔料檔次，引進三維量體、三

紡織服裝制

維試衣、單片自動裁床、立體整燙、數(shù)字噴墨卬花、成衣染色、計算機輔

造業(yè)

助設(shè)計/制造等新技術(shù)和新設(shè)備等

化工制造業(yè)，精煉石油產(chǎn)品、化學原料、化學制品、化學纖維制品及橡膠

制品，各類合成材料、有機原料、精細化學品，高品質(zhì)重交道路瀝青，橡

化工制造業(yè)塑助劑、飼料添加劑、食品添加劑、膠粘劑等新領(lǐng)域精細化工產(chǎn)品以及甲

醇、甲醛、聚甲醛、多聚甲醛，全鋼載重子午胎、半鋼轎車子午胎，子午

線輪胎生產(chǎn)設(shè)備、檢測儀器以及簾子布、碳黑、鋼絲簾線等

海洋生物藥物、基因工程藥物及植物藥物，海洋生物制藥、基因工程藥物、

化學合成藥，抗腫瘤、抗心血管疾病及維生素類海洋生物藥物，促肝細胞

醫(yī)藥制造業(yè)

生長素、腎細胞生長因子、Y-干擾素等生物化學藥物，腫瘤壞死因子、

人工皮膚等基因工程藥物

水產(chǎn)制品、食用植物油、肉制品和飲料，海洋食品，糧食、肉類、果蔬深

食品制造業(yè)

加工產(chǎn)品

相關(guān)服務業(yè)銀行、保險、證券、運輸、律師、會計、設(shè)計、公共設(shè)施

(-)企業(yè)人才需求分析

威海作為膠東半島制造業(yè)基地之一，以其優(yōu)越的地理位置、優(yōu)惠的招商政策和良

好的人居環(huán)境吸引了大批外資企業(yè)的進駐，形成了大量的人才需求。

在人才需求量分析的過程中，我們選擇了以下幾類典型企亞進行調(diào)研：一是專門

從事自動化系統(tǒng)設(shè)計、安裝、維護維修的跨國公司，如西門子、羅克韋爾青島辦事處

等；二是機械電子加工類企業(yè)，如威海華東數(shù)控股份有限公司、威海北洋電氣集團、

富士康科技集團（煙臺園區(qū)）等；三是擁有自動化生產(chǎn)線，自動化程度比較高的企業(yè),

如上海九天、頤中煙草（集團）有限公司、青島卷煙廠、威海銀興集團公司等。通過調(diào)

研得知，這些企業(yè)每年對于掌握電氣控制技術(shù)、電氣設(shè)備的維修與管理、自動化生產(chǎn)

線的維護維修等技術(shù)的高技能人才的需求量都在10人以上。

根據(jù)威海市人才服務中心2007年對人才市場所做的分析，威海市的總體崗位需求

情況如圖1所示，招聘單位提供工作崗位5萬多個，電氣技術(shù)人員崗位占崗位總數(shù)的

3%,每年約需要1500人。

圖12006-2007年崗位需求情況

除威海地區(qū)企業(yè)需求外，青島、煙臺等周邊地區(qū)制造業(yè)的發(fā)展也為本專業(yè)畢業(yè)生

提供了大量的就業(yè)崗位。

（三）電氣自動化領(lǐng)域崗位高技能人才的職業(yè)能力分析

在企業(yè)調(diào)研的過程中，與一線工程師共同研究，了解崗位職業(yè)能力要求，經(jīng)過教

學團隊集體研討，專家論證，確定崗位職業(yè)能力。經(jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研，了解到本專

業(yè)畢業(yè)生主要在電氣自動化領(lǐng)域從事電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護維修工作，分析得

出本專業(yè)的主要崗位群是設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術(shù)改造；自動化生產(chǎn)線的

組裝調(diào)試與維護維修等。電氣自動化領(lǐng)域的崗位能力分析如表2所示。

表2電氣自動化領(lǐng)域崗位群的職業(yè)能力分析

崗位群職業(yè)能力

使用常用工具、儀器、儀表設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的的安裝調(diào)試、檢測和維護

設(shè)備電氣控的能力；識別、測量和選用維修的能力；變頻調(diào)速系統(tǒng)應用能力；電機檢

制系統(tǒng)的運合適的電氣元件的能力；查修與控制能力；工業(yè)PC機的選型、程序編制和

行維護及技詢并利用中英文資料的能運行維護能力；工廠變配電系統(tǒng)的設(shè)計安裝與

術(shù)改造力；單元電路分析設(shè)計能維護維修能力；供配電系統(tǒng)的運行與管理能力；

力；熟練運用辦公軟件制作繼電保護系統(tǒng)的運行與維護能力

圖表、文檔、報告的能力：可編程控制器PLC程序編制、調(diào)試及系統(tǒng)運行

安全生產(chǎn)，環(huán)境保護，遵紀維護能力：自動化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護維

自動化生產(chǎn)

守法，與員工有效溝通能修能力；工業(yè)控制網(wǎng)絡的構(gòu)建與維護能力；現(xiàn)

線的組裝與

力；做事認真，誠實守信，場總線的組網(wǎng)、運行維護能力；電路分析設(shè)計

調(diào)試、維護

堅持原則，保守企業(yè)秘密等與維護維修的能力；電子裝配、焊接、調(diào)試、

和維修

職業(yè)道德；正確的工作方制作的能力；電力電子系統(tǒng)的調(diào)試與維修能力；

法，高效的執(zhí)廳力綜合應用機電裝配技術(shù)及運動控制技術(shù)的能力

電氣設(shè)備銷電氣控制系統(tǒng)原理、用途分析能力，社會活動

售或服務能力、人際交往能力、方法能力

在這些崗位群中，設(shè)備電氣控制系統(tǒng)維護維修及技術(shù)改造能力、自動化生產(chǎn)線組

裝調(diào)試與維護維修能力是電氣自動化領(lǐng)域高技能人才應該掌握的兩大職業(yè)核心能力。

三、人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式

（-）人才培養(yǎng)目標

圍繞膠東半島制造業(yè)基地對電氣自動化技術(shù)高技能人才的需求，以就業(yè)為導向，

培養(yǎng)具有良好工作態(tài)度、責任意識和團隊精神，具有自主學習、創(chuàng)新發(fā)展能力；具有

設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護維修能力；具有對設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的

自動化改造能力；具有自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)組裝調(diào)試、維護維修能力，能夠從事設(shè)備電

氣控制系統(tǒng)的維護維修及技術(shù)改造、自動化生產(chǎn)線的組裝調(diào)試與維護維修等崗位工作

的高技能專門人才。

（-）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.專業(yè)能力

（1）具有設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試和維護維修的能力；

（2）具有工廠供配電系統(tǒng)的設(shè)計安裝與運行維護能力；

（3）具有電機故障檢修與轉(zhuǎn)速控制能力；

（4）具有自動化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護維修能力；

（5）具有可編程控制器PLC程序編制、調(diào)試及系統(tǒng)運行維護能力；

（6）具有現(xiàn)場總線和工業(yè)挖制網(wǎng)絡的構(gòu)建與運行維護能力；

（7）具有電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、維修能力。

2.社會能力

（1）具有良好的思想政治素質(zhì)、社會公德和職業(yè)道德；

（2）能自覺遵守行業(yè)法規(guī)和職業(yè)規(guī)范；

（3）具有開拓創(chuàng)新、團結(jié)合作和嚴謹務實的工作作風；

（4）具有較強的口頭表達能力和人際溝通能力；

（5）具有企業(yè)管理的基本知識和質(zhì)量意識；

（6）具有良好的環(huán)保意識。

3.方法能力

（1）具有自主學習和拓展能力；

（2）具備獲取分析使用信息的能力；

（3）具備對知識的抽象、概括及判斷能力；

（4）具有科學分析和解決問題的能力。

（三）學生畢業(yè)時應獲得的證書

L計算機應用能力證書；

2.普通話證書；

3.英語等級證書；

4.由原勞動和社會保障部頒發(fā)的專業(yè)職業(yè)技能證書：維修電工（學生必考）、ASEA

助理自動化系統(tǒng)工程師、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師（中、高級）、機電一體化工（中、

高級）等證書。

（四）創(chuàng)新和實踐了“任務驅(qū)動，實境育人”人才培養(yǎng)模式

電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學模式按照產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合的要求一

直在不斷創(chuàng)新，基于工作過程的課程體系正在逐步確立，“項目導向，任務驅(qū)動”、“教、

學、做”一體化等基于工作過程導向的課程在進一步的成熟和完善，工學結(jié)合的教學

模式正在逐步滲透到實際的教學過程中，人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：

1.課程內(nèi)容來源于企業(yè)真實的工作任務

基于電氣技術(shù)崗位群的工作過程，提煉工作任務，組織課程內(nèi)容。專業(yè)課程的教

學內(nèi)容來源于企業(yè)的真實工作任務，“任務驅(qū)動”教學模式滲透在專業(yè)課程的教學過程

中。如圖2所示。

基于工作過程分方氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位二）

任務

圖2提煉工作任務

2.貼近生產(chǎn)場景，建設(shè)仿真教學場所

校企共建實訓實習基地，將企業(yè)真實的環(huán)境再現(xiàn)在基地中，將一體化教學安排在

校內(nèi)實訓實習基地中進行。學生在學習過程中，能了解崗位職業(yè)能力，完成真實工作

任務，感受職場氛圍，培養(yǎng)認真負責的工作態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的團隊精神，大幅提高教

學質(zhì)量。

校企合作開發(fā)“工學結(jié)合”的生產(chǎn)性實訓項目，安排學生以準員工的身份在校外

實習基地頂崗實習，體驗企業(yè)文化，強化崗位技能訓練，加強職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的

培養(yǎng)，完成了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，實現(xiàn)與用人單位無縫對接。

3.構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)教學團隊，保障“任務驅(qū)動”教學模式實施

通過校企合作，聘請企業(yè)一線的實用型技術(shù)人才作兼職教師，讓他們參加課程設(shè)

計，指導頂崗實習，按照“任務驅(qū)動”教學模式的“五步教學法”組織專業(yè)課程教學，

將課堂搬到實訓室，采用教、學、做一體化的方式，教師在課堂中起組織、引導、總

結(jié)、評價的作用，學生在具體的實踐“任務”激發(fā)下，學習興趣和積極性都很高，教

學效果好。

項目建設(shè)以來，通過探索實施新的人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，逐步形成

了學校與企業(yè)聯(lián)手，理論與實踐結(jié)合，素質(zhì)與能力并重的專業(yè)特色。畢業(yè)生具有良好

的敬業(yè)精神和團隊協(xié)作能力，具有設(shè)備電氣控制系統(tǒng)維護維修和技術(shù)改造能力，具有

自動化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護維修能力，綜合素質(zhì)較高，受到用人單位的高度認可,

就業(yè)率達100%,就業(yè)質(zhì)量明顯提高。

四、課程體系構(gòu)建與教學內(nèi)容改革

社會需求人才培養(yǎng)目標

崗位（群）人才培養(yǎng)模式

崗位工作任務課程體系構(gòu)建

圖3課程體系構(gòu)建思路

課程體系的構(gòu)建思路見圖3所示，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，通過校企合作,

組成由企業(yè)技術(shù)人員和專任教師共同參與的教學團隊，剖析專業(yè)崗位工作任務，確定

崗位的典型工作任務，對典型工作任務進行整合和序化，根據(jù)完成典型工作任務所需

求的能力，構(gòu)建以能力模塊為單元的課程體系。

（一）崗位典型工作任務

針對本專業(yè)人才培養(yǎng)服務的三個崗位群，我們主要對以下三類企業(yè)進行了廣泛的

調(diào)研。

1.從事電氣控制系統(tǒng)設(shè)計安裝及維護維修的企業(yè)，如西門子、羅克韋爾公司等，

了解到電氣自動化領(lǐng)域相關(guān)崗位的工作任務主要有：PLC開關(guān)量定制；PLC程序的閱讀、

編制與調(diào)試,；工業(yè)以太網(wǎng)的構(gòu)建與維護；電機的檢修與控制等。

2.擁有自動化生產(chǎn)線，工業(yè)控制自動化程度較高的企業(yè)，如上海九天、華東數(shù)控、

頤中煙草（集團）有限公司等，了解到電氣自動化領(lǐng)域相關(guān)崗位的工作任務主要有：自

動生產(chǎn)線系統(tǒng)機電一體化調(diào)整；變頻器的使用與維護；閉環(huán)伺服系統(tǒng)的運行、調(diào)試；

電機的起制動和調(diào)速控制等。

3.從事制造業(yè)企業(yè)，如威海北洋電氣集團、富士康科技集團（煙臺園區(qū)）等，了解到

電氣自動化領(lǐng)域相關(guān)崗位的工作任務主要有：加工設(shè)備電氣維護保養(yǎng)及調(diào)試維修等。

在大量企業(yè)崗位工作任務調(diào)研的基礎(chǔ)上，教學團隊與企業(yè)專家共同研討分析，歸納遴

選電氣自動化崗位的典型工作任務，分析完成這些工作任務所需要具備的專業(yè)能力，如表3。

表3崗位群典型工作任務

崗位群典型工作任務職業(yè)能力

，具和儀表的選擇和使用

電機故障檢測與維修

電機的正確拆卸與性能測試

電機檢修與控制

電機裝配與故障排除

電機的啟動、調(diào)速和制動控制

設(shè)備電氣控

制系統(tǒng)的維電機試驗與檢修（G-M系統(tǒng)檢測與維修）

護維修及技

電氣原理圖、安裝圖、接線圖的閱讀與繪制

術(shù)改造

電氣元件的選擇和質(zhì)量檢查

基本控制電路的配盤安裝電氣控制系統(tǒng)的安

基本電氣控制電路的調(diào)試與檢修裝調(diào)試和維護維修

機床電氣控制系統(tǒng)的運行維護

電氣控制系統(tǒng)的故障診斷和故障排除

低壓配電系統(tǒng)的維護與檢修

供配電系統(tǒng)的運行

繼電保護系統(tǒng)的運行與維護

與管理

工廠供配電技術(shù)綜合應用（工廠供電設(shè)計）

PLC開關(guān)量控制PLC程序編制、調(diào)試

PLC程序的閱讀、編制與調(diào)試及系統(tǒng)維護

PLC模擬量控制

PLC端子的配線

PLC電氣控制系統(tǒng)的運行維護與檢修（典型PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與

檢修）

單相、三相觸發(fā)電路實踐

整流裝置的故障檢修

調(diào)節(jié)器的參數(shù)整定

開關(guān)電源原理與實踐（小功率開關(guān)穩(wěn)壓電源設(shè)計與制作）

運動控制系統(tǒng)的運

步進電機的運行、調(diào)試

行與調(diào)試

伺服電機的運行、調(diào)試

自動化生產(chǎn)

線的組裝調(diào)閉環(huán)伺服系統(tǒng)的運行、調(diào)試

試與維修維變頻器的使用與維護

護運動控制技術(shù)實踐（閉環(huán)伺服系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)）

儀表總線的組網(wǎng)、運行、維護

現(xiàn)場總線的組網(wǎng)、運行、維護工業(yè)控制網(wǎng)絡的構(gòu)

工業(yè)以太網(wǎng)的構(gòu)建與運行維護建與維護

多層工控網(wǎng)絡的構(gòu)建與維護（小型企業(yè)工控網(wǎng)絡設(shè)計與實現(xiàn)）

開關(guān)量工作站的運行、調(diào)試

模擬量工作站的運行、調(diào)試

步進、伺服工作站的運行、調(diào)試自動生產(chǎn)線組裝與

完整的自動生產(chǎn)線系統(tǒng)機電一體化調(diào)整（網(wǎng)絡型自動生產(chǎn)線組調(diào)試

裝與調(diào)試）

各類傳感器的安裝、調(diào)試

（-）以能力模塊為單元構(gòu)建課程體系

基于電氣自動化專業(yè)崗位典型工作任務，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級維修電

工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師、機電一體化工等職業(yè)資格認證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程

體系。基于設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術(shù)改造、自動化生產(chǎn)線的組裝調(diào)試與維

護維修等職業(yè)能力分析，構(gòu)建課程體系，如圖4所示。

職

中高級維修電工業(yè)

素

自動化系統(tǒng)工程師

養(yǎng)

可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師和

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終

圖4基于能力模塊構(gòu)建專業(yè)課程體系

1.構(gòu)建課程體系

根據(jù)學生認知及職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建專業(yè)課程體系如表4所示。

表4課程體系表

專業(yè)核心能力專業(yè)課程證書

可編程控制器PLC程序編制、

可編程控制技術(shù)及應用

調(diào)試及系統(tǒng)運行維護能力

可編程控制

自動化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與

自動生產(chǎn)線組裝與調(diào)試系統(tǒng)設(shè)計師

自動化生產(chǎn)線的維護維修能力

組裝調(diào)試與維修閉環(huán)伺服系統(tǒng)的運行,、調(diào)試；運動控制系統(tǒng)的運行與維ASEA自動化

維護運動控制技術(shù)的綜合運用護系統(tǒng)助理工

現(xiàn)場總線的組網(wǎng)、運行維護；程師

工業(yè)控制網(wǎng)絡及組態(tài)技術(shù)

工業(yè)控制網(wǎng)絡的構(gòu)建與維護

傳感器與儀表的安裝與調(diào)度傳感器檢測與儀表中、高級維

電機拆裝、故障檢查與排除；修電工

電機檢修與控制

電機的起制動與調(diào)速控制

設(shè)備電氣控制系

供配電系統(tǒng)的設(shè)計安裝與運機電一體化

統(tǒng)的維護維修及工廠供配電技術(shù)

行維護能力工

技術(shù)改造

電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試和

工廠電氣控制技術(shù)

維護維修

2.課程內(nèi)容的選擇與重構(gòu)

基于崗位

工作過程

I

校企共同任務驅(qū)動

開發(fā)課程I

教學內(nèi)容

圖5課程內(nèi)容設(shè)計思路

課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)是從專業(yè)的整個課程體系去考慮，以培養(yǎng)高技能應用型人

才為目標，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力所需項目、任務、素質(zhì)為基礎(chǔ)，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)

律，將基于工作崗位的任務、項目，貫穿在教學內(nèi)容的設(shè)計上，并將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

貫穿始終。在課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)上，具體思路如圖5所示。

(1)課程內(nèi)容的選擇

1)以崗位能力的培養(yǎng)為目標，依據(jù)崗位的典型工作任務，分析該崗位所應具有的

能力，選擇相應的課程內(nèi)容。選擇課程內(nèi)容時，盡可能地直接明確具體的知識點、技

能點等要求，打破傳統(tǒng)學科課程的束縛。

2）依據(jù)國家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書制度，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能

要求確定專業(yè)課程的內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)技能有效銜接。

3）課程內(nèi)容及時反映科學技術(shù)的最新發(fā)展，如新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備、

新標準等，注意吸收在實際工作中起關(guān)鍵作用的經(jīng)驗和技巧。

4）注重人文與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到專業(yè)教育中，培養(yǎng)學

生的綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力。

（2）課程內(nèi)容的重構(gòu)

選擇實際崗位操作中的任務（項目）作為教學任務，用由簡單到復雜的幾個任務

或者是綜合性的項目貫穿整個課程內(nèi)容，然后將與任務（項目）相關(guān)的知識與技能貫

穿在任務（項目）完成的過程中。按照任務提出、知識學習、分析實施、任務檢查、

交流評價“五步教學法”設(shè)計任務驅(qū)動、項目導向的課程內(nèi)容。

專業(yè)課程學習任務（項目）一覽表如表5

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