人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（配新插畫）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

（配新插畫）

1小數(shù)乘法

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：小數(shù)乘法，積的近似數(shù)，整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),

運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡單的實(shí)際問題。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)乘法

的算理和計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算和驗(yàn)算，會(huì)用“四舍五入”法取積（小

數(shù)）的近似數(shù)；理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法也同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)

行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。在解決有關(guān)小數(shù)乘法的簡單實(shí)際問題過程中，理解估算的意義,

初步形成估算意識(shí)，提高解決問題的能力V上述內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、

小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本單元的編排注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到

小數(shù)乘法中來，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法計(jì)算方法、理解算理和解釋算法的過程，

體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力和推理能力。此外，為了培養(yǎng)和提

高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教科書安排了估算和分段計(jì)費(fèi)的兩個(gè)例題，讓學(xué)生在實(shí)際

情境中，學(xué)會(huì)收集信息，選擇適合的方法來解決問題。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；強(qiáng)化估算意識(shí)，

培養(yǎng)估算能力；會(huì)求積的近似數(shù)，并能根據(jù)具體情況保留積的近似數(shù)。難點(diǎn)：積的小數(shù)

點(diǎn)位置的確定；根據(jù)具體情況保留積的近似數(shù)。

@000

從年齡特點(diǎn)來看，五年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學(xué)生這一

特點(diǎn)，教師可以采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培

養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法的運(yùn)算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，具備

了學(xué)習(xí)本單元新知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過利用學(xué)生熟悉和常見的

十進(jìn)制計(jì)量單位（“元、角、分”“米、分米、厘米”等），讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)

乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則和經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中，為

學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,

掌握算理。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十

分密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知，同時(shí)掌

握用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的學(xué)習(xí)方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理作出合理的解釋，提高學(xué)生的推理能力。本單元學(xué)習(xí)

過程中，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對(duì)算理的理解和表述。因

1

此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算過程作出合理的解

釋。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從積與因數(shù)的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的思想和方法。

3.組織學(xué)生討論、歸納小數(shù)乘法的計(jì)算方法。在組織學(xué)生自主總結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方

法時(shí)，要特別突出兩點(diǎn)；一是轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來算；二是小數(shù)

點(diǎn)的處理，也就是利用因數(shù)和積的大小關(guān)系來確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

4.在解決實(shí)際問題的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。在解決實(shí)際問題時(shí)，

要找出解決問題的方法，首先必須讀懂題意，發(fā)現(xiàn)有用的信息，并加以整理，也就是閱

讀理解題意的能力。可以引導(dǎo)學(xué)生利用表格、摘錄條件或畫線段圖的方式來理解。第

1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)（1）

A教學(xué)內(nèi)容

教科書P2~3例1、例2,完成教科書P2“做一做”第1、2題和P3“做一做”第

1~3題。

?教學(xué)目標(biāo)

1.理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，并能解決相

關(guān)的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的

工具C

3.感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)解題策略的多樣性。

除教學(xué)重點(diǎn)

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

〉教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

＞教學(xué)準(zhǔn)備

課件、教科書P2例1的四種風(fēng)箏圖片、練習(xí)紙等。

A教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：春天來啦，又到了放風(fēng)箏的季芋！我們一起去買幾個(gè)風(fēng)箏吧。

課件出示教科書P2例L

2

課件出示

1美3個(gè)要給少錢"

師：從圖中大家了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

【教學(xué)提示】

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察圖片，說出小魚風(fēng)箏每個(gè)6.8元，蝴蝶風(fēng)箏每個(gè)9.5元，燕

教學(xué)中要注意處

子風(fēng)箏每個(gè)14.2元，水母風(fēng)箏每個(gè)8.6元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一將四種風(fēng)箏圖

理好算法的多樣化與

片貼在黑板上并標(biāo)上價(jià)格。）

優(yōu)化的關(guān)系，逐步將

師：根據(jù)你們了解到的信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)了解的信息，用單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)際問題，如：學(xué)生的思路引導(dǎo)到小

數(shù)乘法與整數(shù)乘法的

買4個(gè)燕子風(fēng)箏多少錢？買2個(gè)小魚風(fēng)箏多少錢？買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢？

聯(lián)系上來。

教師充分肯定學(xué)生提出的問題，并指導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個(gè)來嘗試解答，如：買3

個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢？怎樣列式？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生口頭列出算式，教師板書：9.5X3。

師：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道算式中的一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，而以前學(xué)的都是整數(shù)乘法。

師：小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。［校書課題：

小數(shù)乘整數(shù)（1）］

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生熟悉的買風(fēng)箏情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)

小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

二、探究新知，解決問題

1.教學(xué)教科書P2例1。

師：關(guān)于9.5X3,你們有哪些計(jì)算方法呢？

（1）放手讓學(xué)生利用己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解答?！窘虒W(xué)提示】

（2）學(xué)生嘗試后匯報(bào)不同的算法。大多數(shù)學(xué)生只會(huì)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：9.5X3=9.5+9.5+9.5=28.5（元）。列算式，但不會(huì)列豎

預(yù)設(shè)2：9.5元=9元5角，9元X3=27元，5角X3=15角，27元+15角=28.5元。式計(jì)舁,教師不需要

預(yù)設(shè)3：把9.5元看作95角，95角X3=285角，285角=28.5元。強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行解

預(yù)設(shè)4：9.5元=9元5角，10元-9元5角=5角，10元X3=30元，5角X3=15角，答。

30元-15角=28.5元。

3

師生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析不同的解題思路。

師：觀察黑板上幾種主要的解法，大家看懂了嗎？誰能分析一下每種解法的思路？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：方法一是根據(jù)加法與乘法的關(guān)系，9.5X3表示3個(gè)9.5

相加的和，利用連加來計(jì)算；方法二是分別算出9元X3、5角X3,再將兩部分結(jié)果合

并起來；方法三是把9.5元轉(zhuǎn)化為95角，再計(jì)算95角X3,然后將結(jié)果285角轉(zhuǎn)換成

28.5元；方法四是先算出10元X3的結(jié)果，再減去多算的部分。

師：這些方法中，你們更欣賞哪一種方法？為什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過比較可以得出，這些方法都是合理的，但是方法三更簡便。

師：方法三通過單位換算，將小數(shù)的“元”轉(zhuǎn)化成整數(shù)的“角”，也就是將小數(shù)乘

法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘法，將新知識(shí)與我們所學(xué)過的知識(shí)緊密聯(lián)系起來了。那么下面我們通

過實(shí)際問題來練習(xí)鞏固這種方法。

(4)鞏固練習(xí)。

完成教科書P2“做一做”。

師：第2題你是怎樣想的？40元夠嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可以算出具體的錢數(shù)再判斷，也可以直接通過估算來解決：一個(gè)

的價(jià)格超過6元，7個(gè)就超過42元，所以40元不夠。

【設(shè)計(jì)意圖】教科書P2例1是結(jié)合具體量教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，基于學(xué)生已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)解題策略的多樣化，呈現(xiàn)不同的解題思路，尊重學(xué)生差異，鼓勵(lì)學(xué)生用自己

理解的方法自主解決問題。重點(diǎn)分析方法三，將小數(shù)的“元”轉(zhuǎn)化為整數(shù)的“角”來計(jì)

算的思路滲透了轉(zhuǎn)化的思想，為后面脫離具體量、理解小數(shù)乘法的算理打基礎(chǔ)。

2.教學(xué)教科書P3例2。

課件出示教科書P3例2。

課件出示

20.72X5=【教學(xué)提示】

結(jié)合豎式的寫

師：0.72不是錢數(shù)，又該怎樣計(jì)算？能不能把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算？

法，使學(xué)生進(jìn)一步理

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容自學(xué)教科書P3例2的內(nèi)容。(課件出示導(dǎo)學(xué)提綱)

解和掌握“積的變化

課件出示規(guī)律”和“小數(shù)的性

導(dǎo)學(xué)提綱：質(zhì)”在小數(shù)乘法中的

(1)0.72x5的筆算豎式怎樣寫？運(yùn)用。

(2)虛線框里的“X100”和“X00”是什么意思？依據(jù)是什么?

(3)積的小數(shù)點(diǎn)如何確定？末尾的0如何處理？

【教學(xué)提示】學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流并匯報(bào)。

4

【學(xué)情預(yù)設(shè)】由學(xué)生結(jié)合豎式的寫法講解算理，教師予以幫助和補(bǔ)充。

0.72x1QQ-725

x5：x5i

3.6Q；360!

|'..................’

最后的0可以去掉“

第一步：將0.72X5轉(zhuǎn)化為72X5,因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化為72,擴(kuò)大到原來的100倍，可

用“X100”表示；另一個(gè)因數(shù)5不變，按照整數(shù)乘法算出積是360。根據(jù)積的變化規(guī)律，

這里的積360擴(kuò)大到原來的100倍。

第二步：確定積的小數(shù)點(diǎn)，將360除以100,商是3.60。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，末尾的

0可以去掉。

【設(shè)計(jì)意圖】教科書P3例2是脫離具體量教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清

小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法。通過提供導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，探索豎式的

寫法，解釋每一步的算理，經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想

方法去探究新知識(shí)的本領(lǐng)。

3.梳理、總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算要點(diǎn)。

⑴完成教科書P3“做一做”第1題。

指名板演，全班訂正。

師：對(duì)比每組中的兩道題，大家能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察和比較，說出不同點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，

所以積一般來說也是小數(shù)，小數(shù)的位數(shù)一般與因數(shù)相同。

⑵完成教科書P3“做一做"第2題,

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。

師：說一說，通過這幾道題的練習(xí)，你認(rèn)為用豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么問

題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】在教師的幫助下，學(xué)生嘗試歸納用豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)的要點(diǎn)；①

把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，按整數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算；②處理好積的小數(shù)點(diǎn)的位

置：因數(shù)中有幾位小數(shù)，積也應(yīng)有幾位小數(shù)，小數(shù)部分末尾的0可以去掉。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

三、鞏固練習(xí)，提升技能

1.完成教科書P3“做一做”第3題。

指名板演，全班練習(xí)。檢查、訂正時(shí)著重關(guān)注小數(shù)點(diǎn)的位置。

2.根據(jù)教科書P2例1情境提出其他數(shù)學(xué)問題并解決。

如：買4個(gè)燕子風(fēng)箏多少錢？買2個(gè)小金魚風(fēng)箏多少錢？讓學(xué)生寫出豎式筆算的過

程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問

題，提局計(jì)算正確率和速度，體會(huì)豎式計(jì)算的簡便性。

5

四、課堂小結(jié)，回顧反思

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有什么收獲？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：我們知道了計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)要轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，按整數(shù)

乘法的法則進(jìn)行計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)，小數(shù)末尾的0可以去

掉。

＞板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘整數(shù)(1)

9.5X3

方法一：9.5X3=9.5+9.5+9.5=258.5(元)

方法二：9.5元=9元5角，9元X3=27元，5角X3=15角，

27元+15角=28.5元

方法三：把9.5元看作95角，95角X3=285角，285角=28.5元

方法四：9.5元=9元5角，10元-9元5角=5角，10元X3=30元，5角X3=15

角，30元-15角=28.5元

①把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，按整數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算：

②因數(shù)中有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)，小數(shù)部分末尾的0可以去掉。

〉教學(xué)反思

本節(jié)課是小數(shù)乘法的起始課，在教學(xué)中注重了以下三點(diǎn)：一是依托情境展

開教學(xué)，以買風(fēng)箏的情境引入新課，學(xué)生感到自然、親切，而在情境中要求

計(jì)算總價(jià)，呈現(xiàn)幾種不同的算法，并重點(diǎn)分析與整數(shù)乘法有聯(lián)系的算法，順

利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系；

二是關(guān)注小數(shù)乘法的算法和算理的知識(shí)的形成過程，因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)，不僅

僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，更要讓學(xué)生明白知識(shí)的形成過程，知其然并知其

所以然，所以本節(jié)課教師的教學(xué)重點(diǎn)是在啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過獨(dú)立思考

和合作交流，自主學(xué)習(xí)和掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理；三是加強(qiáng)

知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)，進(jìn)一步突破當(dāng)整數(shù)末尾有。時(shí)，怎樣計(jì)算并正確確定積的

小數(shù)點(diǎn)位置的這一難點(diǎn)，而在小數(shù)乘法知識(shí)的應(yīng)用上，始終讓學(xué)生圍繞小數(shù)

乘法的意義來解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

＞作業(yè)設(shè)計(jì)

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P1第一、五題。

一、填一填。

1.2.35+2.35+2.35=()X()

10.25-----25

x4x4

()'--------()

6

3.4個(gè)0.37是（）,0.046X40的積是（）。

4.數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是7.63元，買4本的總價(jià)是（）元，買15本的總價(jià)是

（）元。

五、五（1）班的方老師為了表彰班級(jí)中的優(yōu)秀同學(xué)，拿出班費(fèi)去買獎(jiǎng)品。她先拿出班

費(fèi)的一半買了獎(jiǎng)狀，又拿出剩下班費(fèi)的一半買了日記本，這時(shí)班費(fèi)還剩20.7元。五（1）

班原有班費(fèi)多少元？

參考答案

一、1.2.3532.1001001001.00

3.1.481.844.30.52114.45

五、20.7X2=41.4（元）41.4X2=82.8（元）

第2課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)（2）

〉教學(xué)內(nèi)容

完成教科書P4“練習(xí)一”第1~5題。

＞教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理，能正確計(jì)算小數(shù)乘

整數(shù)，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

【教學(xué)提示】

2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

通過表格練習(xí)，

A教學(xué)重點(diǎn)

增加練習(xí)機(jī)會(huì)，讓更

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

多的學(xué)生有展示和評(píng)

〉教學(xué)難點(diǎn)

價(jià)的空間。同時(shí)注意

運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問題。

結(jié)合表格觀察發(fā)現(xiàn)其

＞教學(xué)準(zhǔn)備

中的規(guī)律，滲透函數(shù)

課件、練習(xí)紙等。

思想。

A教學(xué)過程

一、基本練習(xí)【教學(xué)提示】

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，這節(jié)課來鞏固一下。［板書課題：小數(shù)乘整數(shù)教師可在課前讓

（2）］學(xué)生收集、記錄自己

完成教科書P4“練習(xí)一”第1題。家到學(xué)校的步數(shù)。步

指名板演，集體訂正。長要求盡量均勻、準(zhǔn)

【設(shè)計(jì)意圖】通過基本練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法，引導(dǎo)確。

學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察其他同學(xué)的計(jì)算過程并學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.完成教科書P4“練習(xí)一”第2題。

7

請(qǐng)學(xué)生查看各科教科書的單價(jià)并匯報(bào)，填在相應(yīng)的表格中，再分別計(jì)算5本、12

本、23本的總價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，指名學(xué)生進(jìn)行板演。

集體訂正后，教師追問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，大家有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌之間議

一議后再匯報(bào)）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出當(dāng)數(shù)量不變時(shí)，總價(jià)隨著單價(jià)的變化而變化；當(dāng)單價(jià)不變

時(shí)，總價(jià)隨著數(shù)量的變化而變化。（板書）

2.完成教科書P4“練習(xí)一”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，收集題目中包含的信息，根據(jù)題目要求解決問題，明確“先

估后算”的方法，最后逐一解決問題。教師著重提問：在估計(jì)自己家到學(xué)校的路程時(shí)可

以用什么方法？怎樣做到盡量準(zhǔn)確？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出可以用步測的方法進(jìn)行估計(jì)，測出自己的步長約為0.6m,

估計(jì)出自己家到學(xué)校大約走了多少步，用0.6m去乘所走的步數(shù)，就是自己家到學(xué)校的

大致跖程。

3.完成教科書P4“練習(xí)一”第4題。

師：如何根據(jù)第一列的積寫出其他各列的積？要用到什么規(guī)律？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出根據(jù)積的變化規(guī)律來確定其他各列的積。

師:寫積的時(shí)候還要注意什么問題？3.2X15和32X1.5的積中應(yīng)該有幾位小數(shù)？為

什么最后的結(jié)果卻是整數(shù)呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出積的小數(shù)末尾的0要去掉。3.2X15和32X1.5的積中本應(yīng)

該有一位小數(shù)，但因?yàn)樾?shù)末尾的。去掉了，所以最后的結(jié)果是整數(shù)。

師：大家還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的規(guī)律？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.完成教科書P4“練習(xí)一”第5題。

師：雷電是自然界中常見的現(xiàn)象，我們通常是先看見閃電，再聽到雷聲，你們知道

這是為什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說得不夠準(zhǔn)確，教師順勢拓展：這是因?yàn)樵谕唤橘|(zhì)中，光

速比聲音傳播的速度快得多。

師：那么這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)速度、時(shí)間與路程的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

指名板演，全班練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問

題，提高計(jì)算正確率和速度。

三、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的練習(xí)，大家有什么收獲?

＞板書設(shè)計(jì)

8

小數(shù)乘整數(shù)（2）

當(dāng)數(shù)量不變時(shí)，總價(jià)隨著單價(jià)的變化而變化；當(dāng)單價(jià)不變時(shí)，總價(jià)隨著數(shù)量的變化

而變化。

〉教學(xué)反思

本節(jié)課是“小數(shù)乘整數(shù)”的練習(xí)課，在練習(xí)過程中，遵循由易到難、由

淺入深的規(guī)律，層層推進(jìn)，提高學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈

活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)注意對(duì)教科書中的習(xí)題進(jìn)行充分挖

掘，讓學(xué)生深入思考計(jì)算背后的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，滲透函數(shù)思想，

為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P2第二、五、六題。

二、教師節(jié)到來之際，同學(xué)們?yōu)槔馅H買教師節(jié)禮物。請(qǐng)算出每種禮物的總價(jià)，填入

表中C

禮物單價(jià)數(shù)量總價(jià)

玫瑰5.5元/枝16枝

康乃馨4.8元/枝28枝

賀卡2.5元/張25張

五、張叔叔為了響應(yīng)“全民健身”號(hào)召，他每天堅(jiān)持游泳半小時(shí)。已知張叔叔在游

泳池中往返一次需要86秒，他每秒能游1.3m,你能算出這個(gè)游泳池的泳道有多長嗎？

六、如圖，李師傅要把一根長6.4m的鋼管鋸成9段，鋸一次需要L25分鐘，鋸成

9段共用多少分鐘？

參考答案

二、88元134.4元62.5元

五、864-2=43(#)1.3X43=55.9(m)

六、9-1=8(次)1.25X8=10(分鐘)

第4課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)（2）

〉教學(xué)內(nèi)容

教科書P6例4,完成教科書P6“做一做”第1、2題和P9~10“練習(xí)二”第9-12

題。

A教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及算理，能正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)乘小

數(shù)，知道積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)在前面用0補(bǔ)足再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

9

2.結(jié)合計(jì)算發(fā)現(xiàn)積和因數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感，增強(qiáng)估算和驗(yàn)算意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，會(huì)用小數(shù)乘法解決生活中的實(shí)際問題。

?教學(xué)重點(diǎn)

梢復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算。

〉教學(xué)難點(diǎn)

積的小數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)乘法。

＞教學(xué)準(zhǔn)備

課件、練習(xí)紙等.

＞教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

課件出示習(xí)題。

課件出示

列豎式計(jì)算。

0.9x5=15.4x1.2=

指名板演，全班練習(xí)。

師：小數(shù)乘整數(shù)以及小數(shù)乘小數(shù)是怎樣計(jì)算的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生用豎式計(jì)算后回顧計(jì)算法則：小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)都是小數(shù)

乘法，都是先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看兩個(gè)因數(shù)中一共有

幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：同學(xué)們回答得很好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。［板書課題：小數(shù)乘小

數(shù)（2）］

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)比較簡單的小數(shù)乘法計(jì)算，回顧和鞏固小數(shù)乘法計(jì)算的一般方法,

為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算做好鋪墊。

二、探究新知

1.教學(xué)教科書P6例4。

課件出示教科書P6例4。

件出示

40.56X0.04=

引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，并小組交流。

師：計(jì)算時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生先按一般方法計(jì)算，發(fā)現(xiàn)并引出問題：兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù),

積應(yīng)該是四位小數(shù)，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？

全班討論，得出結(jié)論：利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，乘得的積的小數(shù)

位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

10

師生共同完成以下運(yùn)算過程。（板書運(yùn)算過程）

0.56……兩位小數(shù)0.56

x0.04...兩位小數(shù)\------x0.04

224……（四）位小數(shù)：0.0224

教師提醒學(xué)生注意：第一，要數(shù)清楚兩個(gè)因數(shù)中小數(shù)的總位數(shù)，弄清楚應(yīng)補(bǔ)上幾個(gè)

0；第二，確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的0去掠。

2.探究積與因數(shù)之間的大小關(guān)系。

（1）完成教科書P6“做一做”第1題。

指名板演，全班練習(xí)。

師：說一說，哪幾題最容易出錯(cuò)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可以根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行反思，重點(diǎn)分析后三題的計(jì)算需要注意

的問題，即積的小數(shù)位數(shù)不夠的情形，其中第2、4小題還要注意把小數(shù)末尾的0去掉。

（2）完成教科書P6“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果。

師：大家分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流后匯報(bào)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)乘法中，第二個(gè)因數(shù)比1大時(shí)（左邊4道題），

積比第一個(gè)因數(shù)大；第二個(gè)因數(shù)比1小時(shí)（右邊4道題），積比第一個(gè)因數(shù)小。

師：這個(gè)規(guī)律怎樣總結(jié)更為嚴(yán)密？

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充條件：這里的第一個(gè)因數(shù)不包括0。

師生交流并板書：一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個(gè)數(shù)（0

除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

教師幫助學(xué)生小結(jié)：應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，可以初步判斷積的計(jì)算是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖】教科書P6例4的教學(xué)關(guān)注小數(shù)乘法計(jì)算的難點(diǎn)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，

【教學(xué)提示】

放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過合作解決問題。積與因數(shù)的大小關(guān)系規(guī)律的教學(xué)，一方

教學(xué)此題時(shí)，不

面鞏固了小數(shù)乘法計(jì)算，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法，另一方面滲透了函數(shù)思想，培養(yǎng)

僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，

了學(xué)生的數(shù)感，為后面學(xué)習(xí)驗(yàn)算奠定了基礎(chǔ)。

更學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并

三、鞏固練習(xí)

逐步將規(guī)律表述完

1.完成教科書P10“練習(xí)二”第12題。

整。

要求學(xué)生不計(jì)算，直接填出結(jié)果并口答。

師：說一說，你是怎樣判斷的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生應(yīng)用上面探索出的積與因數(shù)的大小關(guān)系的規(guī)律來進(jìn)行判斷。如第

1小題，因?yàn)?.9V1,所以756X0.9V756。

2.完成教科書P9“練習(xí)二”第9題。

（1）先說出二個(gè)圖形的名稱及面積計(jì)算公式，再列式計(jì)算。

（2）指名板演，全班練習(xí)。

（3）集中評(píng)價(jià)。

3.完成教科書P10“練習(xí)二”第11題。

（1）讀題后讓學(xué)生說出題中的數(shù)量關(guān)系“速度X時(shí)間=路程”，再列式計(jì)算。

（2）指名板演，全班練習(xí)。

（3）集中評(píng)價(jià)。

4.完成教科書P9“練習(xí)二”第10題。

要求學(xué)生去超市、水果店等地實(shí)際調(diào)查這幾種水果的單價(jià)，并計(jì)算總價(jià)后填表。

【設(shè)計(jì)意圖】通過調(diào)研實(shí)踐練習(xí)，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，改變數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式,

讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有什么收獲？

根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)，知道了積的小數(shù)位數(shù)

不夠時(shí)要在前面用0補(bǔ)足。還知道了積和因數(shù)的大小關(guān)系，并能初步運(yùn)用這一規(guī)律對(duì)計(jì)

算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

＞板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘小數(shù)（2）

0.56x0.04=0.0224

0.56……兩位小數(shù)0.56

x0.04……兩位小數(shù)x0.04

224……（四）位小數(shù)0.0224

一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的

數(shù)，積比原來的數(shù)小。

〉教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)稍復(fù)雜的小數(shù)乘法。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自主堂試、觀察，

發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組討論得出“積的小數(shù)位數(shù)不夠”的解決辦法，從而提升了學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)過程中，不是單純讓學(xué)生練習(xí)筆算乘法，而是注意滲透教學(xué)思想，

讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握積與因數(shù)之間的大小關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P4第一、二題。

一、想一想，填一填。

0.18……（）位小數(shù)

x0.06……（）位小數(shù)

7）……（）位小數(shù)

I.先按照整數(shù)乘法算出（）x（）的積，再點(diǎn)（）。

12

2.兩個(gè)因數(shù)0.18和0.06中一共有（）位小數(shù)，就從積的（）邊起數(shù)出（）

位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在（）面用（）補(bǔ)足，再點(diǎn)二小數(shù)點(diǎn)。

二、列豎式計(jì)算。

0.45X0.12=0.065X0.34=0.36X0.055=0.085X0.24=

參考答案

、0.0108兩兩四

1.186小數(shù)點(diǎn)

2.四右四

3.前0

二、0.0540.02210.01980.0204

第5課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)（3）

〉教學(xué)內(nèi)容

教科書P7例5,完成教科書P7“做一做”和P9~10“練習(xí)二”第6、7、8、13、14小

題。

＞教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，理解“小數(shù)倍”的含義，能運(yùn)用小數(shù)乘法解決與小數(shù)倍數(shù)有關(guān)的實(shí)際

問題C掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，能正確計(jì)算和驗(yàn)算小數(shù)乘法。

2.經(jīng)歷問題解決的過程，體會(huì)小數(shù)倍的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的觀察、推理能力。

3.提高應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

＞教學(xué)重點(diǎn)

理解小數(shù)倍中兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，解決相關(guān)實(shí)際問題。

，教學(xué)難點(diǎn)

小數(shù)乘法的驗(yàn)算。

〉教學(xué)準(zhǔn)備

課件、計(jì)算器、練習(xí)紙等。

A教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出示教科書P7例5情境圖。

13

課件出不

5非洲野狗奔跑時(shí)的最高速度是56千米/時(shí)，鴕鳥奔跑時(shí)的最高速度

是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥奔跑時(shí)的最高速度是多少？

【教學(xué)提示】

這里不要求學(xué)生

一定臬按哪種方法險(xiǎn)

算，只要會(huì)用合適的

方法臉?biāo)憔涂梢粤恕?/p>

讓學(xué)生自主閱讀，收集信息，理解題意。

師：那么鴕鳥的速度究竟是多少呢？我們一起來算一算，這也是今天我們要研究的

內(nèi)容c［板書課題：小數(shù)乘小數(shù)（3）］

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下

面自主分析數(shù)量關(guān)系并解答做好鋪墊。

二、探究新知，解決問題

1.教學(xué)教科書P7例5。

（1）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀題。

師：大家知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生找出題中已知的數(shù)學(xué)信息：非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí),

鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍?？商岢鰡栴}：鴕鳥的最高速度是多少二米/時(shí)？

師：題中給出了一個(gè)倍數(shù)關(guān)系，倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，有時(shí)用小數(shù)倍表

示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比較直觀。那么你們能畫線段圖表示這個(gè)倍數(shù)關(guān)系嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的“倍的認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的意義”，嘗試畫線段圖：

非洲野狗的最高速度：?光*/時(shí)?

1I

是非洲毛狗的1.3停

鴕鳥的最高速度：j］

?干果/時(shí)

【教學(xué)提示】

師：1.3倍是什么意思？你會(huì)列式計(jì)算嗎？可根據(jù)學(xué)生情

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合線段圖，說用“1.3倍”的意思是將非洲野狗的最高速度看況，適當(dāng)復(fù)習(xí)整數(shù)倍

作1份，鴕鳥的最高速度與它比較，除了相同的1份外，還多出一部分。求一個(gè)數(shù)的幾的含義,說一說“信”

倍是多少，可以用乘法計(jì)算，列式為56X1.3。表示怎樣的數(shù)量關(guān)

（2）列豎式計(jì)算。

指名學(xué)生板演，用豎式計(jì)算出56X1.3的結(jié)果，全班練習(xí)。

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2.教學(xué)驗(yàn)算方法。

師（指著黑板上學(xué)生列的豎式）：怎樣知道計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？

【教學(xué)提示】

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生提出可以想辦法驗(yàn)算一下。

教科書P7”做一

師：同學(xué)們說得很對(duì)，驗(yàn)算可以幫助我們檢查計(jì)算過程和結(jié)果是不是正確的，我們

做”的教學(xué)臬注意培

應(yīng)該養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。有哪些方法可以驗(yàn)算呢？

養(yǎng)學(xué)生從整體上感知

【學(xué)情預(yù)設(shè)】小組討論，說出不同的驗(yàn)算方法?？赡苡校海?）交換因數(shù)的位置再乘

算式，綜合應(yīng)用所學(xué)

一遍；（2）用計(jì)算器驗(yàn)算；（3）用上節(jié)課所學(xué)的規(guī)律大致判斷一一積比56大。

知識(shí)進(jìn)行觀察和分

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，并對(duì)比學(xué)生的板演和教科書二計(jì)算的對(duì)

析。在觀察分析的基

錯(cuò)。

礎(chǔ)上，通過計(jì)算，一

師：這些驗(yàn)算方法都可以，其中用上節(jié)課所學(xué)的“積與因數(shù)之間的大小關(guān)系”規(guī)律

方面驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的

只能對(duì)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)和初步判斷，不能準(zhǔn)確知道結(jié)果到底對(duì)不對(duì)；計(jì)算器驗(yàn)算則需要帶

對(duì)與錯(cuò)，另一方面培

上相關(guān)的工具；而交換因數(shù)的位置再乘一遍的方法與以前整數(shù)乘法相同，同樣適用于小

養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的

數(shù)乘法。

能力。

【設(shè)計(jì)意圖】驗(yàn)算方法的教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)瞼算的作用，另一方面尊重學(xué)生已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主驗(yàn)算，匯報(bào)交流，再對(duì)這些方法進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理

能力卻良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)提示】

三、鞏固練習(xí)，提升技能

本題供學(xué)有余力

1.完成教科書P7“做一做”。

的學(xué)生應(yīng)用因數(shù)和積

（1）觀察算式中的因數(shù)和積，判斷王誤并說出理由。

的變化規(guī)律填空，答

（2）計(jì)算，把不對(duì)的改正過來。

案不唯一。

2.完成教科書P9“練習(xí)二”第6題。

學(xué)生選擇自己認(rèn)為最難、最容易錯(cuò)的兩小題進(jìn)行練習(xí)，用豎式計(jì)算并寫出驗(yàn)算過程。

（1）指名板演，全班練習(xí)。

（2）集中評(píng)價(jià)。

3.完成教科書P10“練習(xí)二”第13題。

引導(dǎo)學(xué)生逐一解決3個(gè)小題。

第（3）小題讓學(xué)生在前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能提出：普通冰箱和節(jié)能冰箱一天共耗電多少千瓦時(shí)？普通冰

箱和節(jié)能冰箱一天共用多少電費(fèi)？普通冰箱比節(jié)能冰箱一天多耗電多少千瓦時(shí)？普通

冰箱比節(jié)能冰箱一天多用多少電費(fèi)？普通冰箱一天的耗電量（或電費(fèi)）是節(jié)能冰箱的多

少倍？

只要是合理的數(shù)學(xué)問題，教師都要給予肯定。

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教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行分類，學(xué)生可按照所用的方法進(jìn)行分類，如：前

兩個(gè)問題都是用加法解決的；“比多少”的問題是用減法解決的；“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

的幾倍”是用除法解決的。

4.完成教科書P10“練習(xí)二”第14*題。

（I）學(xué)生獨(dú)立填一填。

（2）匯報(bào)交流。

師：可以怎樣填？還有不同的填法嗎？填得完嗎？為什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生展示不同的填法，發(fā)現(xiàn)填不完。各自思考并表達(dá)填不完的原因。

5.完成教科書P9“練習(xí)二”第6題剩下的4個(gè)小題和第7、8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的計(jì)算能力需要通過練習(xí)來鞏固和提高，本環(huán)節(jié)既安排了基本的

筆算和驗(yàn)算練習(xí)，也安排了針對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置的難點(diǎn)辨析題，還安排了結(jié)合實(shí)際生活解決

問題的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的理解和掌握，提升了解決問題的能力.

四、課堂小結(jié)，回顧反思

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有什么收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，求一個(gè)數(shù)的幾倍是

多少可以用乘法計(jì)算。驗(yàn)算乘法有多種方法，但交換因數(shù)的位置再乘?遍的方法普遍適

用。

＞板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘小數(shù)（3）

56x1.3=72.8（千米/時(shí)）

561.3

x1.3x56

168驗(yàn)算：―78

5665

7立87五8

答:鴕鳥的最高速度是72.8千米/時(shí),

〉教學(xué)反思

教科書P7例5的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀與理解題意，從圖文中發(fā)現(xiàn)要解決的

問題和已知的信息，特別是隱藏在圖中、對(duì)話中的信息，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生正確計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生臉?biāo)愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)

計(jì)多珅形式的練習(xí)，關(guān)注小數(shù)乘法的難點(diǎn)——小數(shù)點(diǎn)位置，同時(shí)將臉?biāo)阕鳛檫\(yùn)算過程的

一個(gè)必要環(huán)節(jié)并固定下來，不時(shí)提醒學(xué)生注意臉?biāo)?，讓臉?biāo)愠蔀橛?jì)算結(jié)果正確的保證。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P5第二題。

二、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

16

2.6改正：3.42改正：

x3.5x2.5

1301710

78684

91.0()