生物入侵者教案

生物入侵者教案

生物入侵者教案1

教材分析

《生物入侵者》選自人教版語文八年級上冊，是一篇關(guān)于生

態(tài)問題的說明文。生態(tài)問題是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。這

篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,

促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，

這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說明文的寫作

方法。學(xué)情分析

本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造

成危害的知識的事理性說明文，但學(xué)生對這類事理性說明文并不

熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典

雅，貼近生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造

了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵

者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順

序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，

提高環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1?閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

教學(xué)難點

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成

“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和"不

受天敵傷害”這兩個條件？

課前準(zhǔn)備

1.搜集生物入侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、

原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

2.借助工具書，掃除字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

1.學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻

放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天

空，在一千多年后的.今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于

現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)

2.新聞報道：《黃花開后百花殺》一一加拿大一枝黃花驚現(xiàn)

長沙。

二、字詞積累

棲息(qi)藩籬(fdn)歸咎(jid)厄運(a)

醞釀(yiinnidng)五彩斑斕(banlan)嘯聚山林(_ido)

束手無策(shti)物競天擇(jing)無動于衷(zhGng)

三、整體感知

認(rèn)真閱讀課文，獲我相關(guān)信息：

1.通過閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

2.作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

明確“生物入侵者”的含義。

在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”

稱為“生物入侵者”。

開篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。

第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對

生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

第5段：“生物入曼者”入侵的途徑和增多的原因。

第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。

法。

②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅嗎蟻對北美洲的入

侵。

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨

部門監(jiān)控議案的例子。

打比方：使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們

這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；

②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺

中登上北美大陸，并悄哨給人類造成危害；

（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比

方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺

出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效

果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說明文語言的生動性。）

五、合作探究

1.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

2.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類

的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

教師點撥：

1.生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨

度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，

那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充

分考慮“人為干預(yù)”。

2.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競

天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，

經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)

打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩

種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就

是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生

活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補充介紹生物入

侵的例子：

1.在我國，一種南美水生植物一一水葫蘆極大地減少了昆明

滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不

復(fù)存在。

2.地中海果蠅。

3.斑貝危害觸目驚心

4.食人婚在中國

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對

“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

七、課堂小結(jié)

一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞

掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，

飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計，

我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年

造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達(dá)574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫

流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生

物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護環(huán)境的警鐘

再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為

抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

八、布置作業(yè)

1.收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織

一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，

一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與，個個發(fā)言。）

2.以“對‘生物入侵者'要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一

次小型的辯論會。

基本觀點：

(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫

時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然

界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損

失。

板書設(shè)計

生物入侵者

梅濤

說明順序：邏輯順序

說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

說明文的語言特點：準(zhǔn)確性、生動性

教學(xué)反思

根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重

視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目

標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用

的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。

在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)

生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，

注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基

礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，

采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，

并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。

授課后，我認(rèn)為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參

與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣

氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，

讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；

分析說明順序后，品味說明文的語言特點應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。

生物入侵者教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解本文說明的主要內(nèi)容。

2.理清本文的說明順序和說明方法。3.提高環(huán)保意識。教學(xué)

重點：

理清本文的說明順序和說明方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

猜一猜：

“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后

賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，

滿城盡帶黃金甲。）

加拿大一枝黃花（展示圖片）

講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花，自1935,后來逃逸到自然

環(huán)境中，經(jīng)過漫長潛優(yōu)期，，近些年開始擴散蔓延,在同一片生態(tài)林

中，沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域，，其它植物都消失了.破壞入侵

地植被的生態(tài)平衡，“一枝黃花”現(xiàn)場會，要求各村迅速行動起

來，，進行一次地毯式的清除.希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護

生態(tài)環(huán)境意識。

（板書課題《生物入侵者》）（3分鐘）

通過預(yù)習(xí)請同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對象:

生物入侵者

特征：.生在異國他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)

和造成經(jīng)濟損失

二、自學(xué)提綱

自主閱讀整體感知

1.2.8分鐘）

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。

（2）理清本文的說明順序和說明方法。（3）提高環(huán)保意識。

3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示，生物入侵的現(xiàn)象和危

機造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵”

的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者

（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）

揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明

順序：

同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請問說明順序有哪三種？

像這樣首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，在探討原因，最后討

論對策，基本上按照提出問題，分析問題解決問題，按照人們的

認(rèn)知規(guī)律來邏輯思路展開的叫著“邏輯順序”三.挖掘課文

1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦

問什么不算入侵者？

2.作者在說明這些內(nèi)容時用了哪些說明方法？列數(shù)字舉例子

打比方講解說明方法的表達(dá)效果

3.說明方法的作用（大屏幕展示）

4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）

水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國.，，上世紀(jì)五六

十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了，狂繁殖,

成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道，，衡的罪魁禍?zhǔn)?100億元，光

是打撈費用就高達(dá)5至10億元.

牛蛙：原產(chǎn)于北美洲.，現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅

兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長.

薇甘菊：又名小花假澤蘭.，幾年間就能讓整座山的植被全萎

縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”.20多年前，它作

為護灘植物引入我國.近幾年來，在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4

萬多畝，其中4000多畝受害森林已奄奄一息.

食人圖冒：20_,,而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.

食人鮑.原產(chǎn)南美，以兇猛聞名，不能與其他魚共養(yǎng).在亞馬孫

河流域，人們過河時，常常要先向河里投擲牛肉等把食人蠅誘開.

在巴西的一個州里，每年約有1200頭牛被它吃掉.一些在水中玩

的孩子和洗衣服的婦女不時也會受到食人圖昌的攻擊.外來入侵物

種名單

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國有主要外來雜草107種，外來害蟲32

種，外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：

紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛

機草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蛤、強大小

蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙??過渡語：老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)

在的生物入侵的現(xiàn)象比過去多了，是什么原因造成的？他們又是

通過什么途徑入侵的？

（課文第五段找出關(guān)鍵的句子或者中心句然后提煉關(guān)鍵詞）

原因：國際貿(mào)易途徑：跨國貿(mào)易過渡語：老師認(rèn)為造成這種現(xiàn)象

的原因應(yīng)該歸咎于我們?nèi)祟悾瑥倪h(yuǎn)古蠻荒的時刻到現(xiàn)在跨國

貿(mào)易的日益繁榮，我們的'人類一步一步走向文明，然而在我

們的匆匆步履中，我們忽視了太多的東西，低它了許多生物的力

量，面對日益繁盛的生物入侵現(xiàn)象，我們?nèi)祟惓衷鯓拥膽B(tài)度呢？

（學(xué)習(xí)課文第六七段）

5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)

度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）

觀點一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。

觀點二：不能聽任“生物入侵者”的自由發(fā)展。

過渡語：面對日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，

我們應(yīng)采用怎樣的措施？學(xué)生討論

通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文

的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了一-

（當(dāng)堂訓(xùn)練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的

公益廣告語，10個字以上。

七、結(jié)束語：當(dāng)今，很近。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生

板書設(shè)計：

引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機

（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.揭示態(tài)度：兩種態(tài)度）采取

措施：立法和監(jiān)控（8

邏輯順序

下定義舉例子打比方列數(shù)字生物入侵者教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解文章說明木象的特點；

2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用；

3、初步認(rèn)識說明的邏輯順序。

［教學(xué)重點］

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們

的態(tài)度和防治措施；

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。

［教學(xué)難點］

正確分析說明方法的作用。

［課時］一課時［課型］自讀

［教具］多媒體輔助

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1、投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個秘密?。?/p>

2、教師導(dǎo)入：濟南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊

子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲

的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個統(tǒng)一的

名字一一（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。

（投影）

二、整體感知

（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請同學(xué)們放聲

朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補全填空。教師投影朗讀要

求。（投影）

（二）學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補全填空。課

堂交流。

（三）教師投影明確答案。（投影）

三、知識拓展

（一）教師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科

的學(xué)習(xí)中見過沒有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？

（二）學(xué)生活動：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)

科中都見到過。這樣的句式叫做定義。

（三）教師點撥：這是第一種說明方法一一下定義-----目

了然。

（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一

種？學(xué)生回答：比喻。

（五）教師點撥：這是第二種說明方法一一打比方一一生動

形象。（投影）

三、重點研讀：

（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，

那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點呢？請

大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問

題，或者找一找老師提示給你的幾個問題的答案，同時標(biāo)出自己

讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）

（二）學(xué)生活動：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字

詞，找出問題答案。

（三）教師指導(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問題答

案，理清文章思路。3、明確說明順序。（板書）

（四）教師引導(dǎo)：大家對文章中介紹的知識相信嗎？為什么？

（投影問題）

（五）學(xué)生活動：學(xué)生各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說

明方法？

（六）教師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。（投影落實）

教師小結(jié)說明方法。

（七）投影課文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。

四、拓展延伸

（一）投影圖片，認(rèn)識現(xiàn)實中的'“生物入侵者”。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入

侵者嗎？用什么方法防止？

（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。

五、布置作業(yè)

制作展板。

［板書］生物入侵者

梅濤

定義一一危害一一途徑一一態(tài)度一一措施

（邏輯順序）

教學(xué)反思：

對于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了

教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點如下：

優(yōu)點：

1、重點難點設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點，難點突破較

為得當(dāng)；

2、教學(xué)過程的設(shè)計新穎，有展示個性的環(huán)節(jié)；

3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性；

4、多媒體輔助效果較好。

不足：

對文本的解讀還不夠深入；

2、教學(xué)語言還應(yīng)該更加規(guī)范；

3、知識點的講解還要更準(zhǔn)確；

4、課堂容量還能夠更大一些。

5、加強交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。生

物入侵者教案4

一、導(dǎo)入：

（一）

播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的

“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不可估量的損失。這場人

類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，

今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

（二）

據(jù)光明日報（20_年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)

伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。

它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、

相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠

草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，

素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。

那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的

《生物入侵者》去尋找答案。

二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明順序）

（一）讀書。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈

片。讓學(xué)生將自己不認(rèn)識的生字音注在書上。

（二）這是一篇科學(xué)小品說明文，你從中了解到那些知識？

請學(xué)生按照段落順序，以“從文中我了解到了”為句式，說說本

文介紹的知識。（依照段落打出幻燈一一知識點是各段的中心句，

在段首。）

（三）請同學(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象及危害：毀

滅物種、經(jīng)濟損失（2-4段）生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)

易（5段）揭示態(tài)度：不同（6-7段）采取措施：（8段）這篇說明文采

取的順序是？（邏輯順序）

小結(jié)：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。

文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹

了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，

再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、

解決問題的邏輯思路展開的。

三、精讀品味：

說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對象說明得清

晰準(zhǔn)確。請同學(xué)自讀課文，以“文中某處.......說明方法用得

好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。

例：①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比

喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類

和自然造成危害的把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把

害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形

象生動，增添文章情趣c②列數(shù)字：“關(guān)島本地的n種鳥類中已

有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明

了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子：通過具體的事例支撐說

明的內(nèi)容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、

紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生

態(tài)環(huán)境中會造成生物入曼現(xiàn)象。六、拓展：

合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。

合作探究（一）

1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、

來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利

用。

合作探究（二）

提前一周布置學(xué)生寫說明文，要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自

選課題:

（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？

（2）外來生物在本土為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿

滅？（外來生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少？）

（3）我身邊潛在的入侵生物知多少？

（4）怎樣阻擊外來生物的入侵？

學(xué)生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報告。報告要求

（1）要使用兩種以上的說明方法。

（2）語言要簡潔準(zhǔn)確。

課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。

（三）合作探究：播放課件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)

濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識。圍繞“對‘生物入侵

者’要不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討

論（課本上本身就有基本觀點：

（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫

時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然

界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損

失

那么在討論的時候，如果要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。

其實這樣就回到了合作探究第一種方案了。）生物入侵者教案5

1學(xué)習(xí)目標(biāo)

L積累詞語。

2?整體把握內(nèi)容，理清說明順序。

3.分析說明方法，體會表達(dá)效果。

4.了解生物入侵，提高環(huán)保意識。

2學(xué)情分析

學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，積極

參與，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。

3重點難點

重點：熟讀課文，準(zhǔn)確迅速篩選信息

難點：理解生物入受的概念。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】檢查預(yù)

習(xí)

1、給下列加點的字注音

劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運

（）

2.解釋詞語。

在劫難逃：束手無策：

無動于衷：五彩斑斕：

物競天擇：

活動2【活動】自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危

害。

2、在文中篩選出你認(rèn)為有價值的信息，并用“課文還告訴我:

-------------”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動3【練習(xí)】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

2.本文運用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表

達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

活動4【導(dǎo)入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生

物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點，

你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該

做些什么？

活動5【測試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、找出錯別字并修改

與日具減五彩斑藍(lán)物竟天擇再接再勵

2、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹

上的爬行動物專門（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、

捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，一一（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人，僅在美

國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元,

面對這樣的天文數(shù)字，----------------。

A人們能無動于衷嗎？B人們豈能無動于衷？

C人們不能無動于哀。D難道人們能無動于衷嗎？

活動6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采用順序說明事理，條理清晰，說明

方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。

文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，

加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。

活動7【作業(yè)】課后作業(yè)

L假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡恼J(rèn)識和

防范措施。

2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

英國《衛(wèi)報》在20_年評出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋

不幸“榮獲”這一稱號一一因為我們現(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變

成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不

在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因

為它們是“永生”的。

該報稱，螳螂曾被譽為頑強生命力的象征，但是自從塑料袋

出現(xiàn)后，它甚至超越了嶂螂，將成為人類文明的最后一個見證一

一相信它會帶著人類歷史進入下一個冰河期。塑料“誕生”于20

世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市

場?，F(xiàn)在僅英國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新

的塑料袋裝東西時，應(yīng)該想想一一也許有一天海龜會把它當(dāng)作美

味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)

非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在

土里數(shù)百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑

料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴(yán)重地危害人類

健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和

河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，

樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境

污染，自20_年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個塑

料袋9便士。而英國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料

袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補

救工作。但不知什么時候，人類才能告別“塑料時代”。

1.本文的說明對象是什么？

答：

2.第2自然段畫線句子主要說明了什么？

答：

3.第4自然段“該方案”一詞具體指什么？

答：

4.人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

是什么？請簡要說明（限40字內(nèi)）。

19*生物入侵者

課時設(shè)計課堂實錄

19大生物入侵者

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點的字注音

劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運

()

2.解釋詞語。

在劫難逃：束手無策：

無動于衷：五彩斑斕：

物競天擇：

活動2【活動】自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危

害。

2、在文中篩選出你認(rèn)為有價值的信息，并用“課文還告訴我:

-------------”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動3【練習(xí)】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

2.本文運用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表

達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

活動4【導(dǎo)入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生

物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點,

你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該

做些什么？

活動5【測試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、找出錯別字并修改

與日具減五彩斑藍(lán)物竟天擇再接再勵

2、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹

上的爬行動物專門（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、

捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，一一（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人，僅在美

國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元,

面對這樣的天文數(shù)字，----------------。

A人們能無動于衷嗎？B人們豈能無動于衷？

C人們不能無動于哀。D難道人們能無動于衷嗎？

活動6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采用順序說明事理，條理清晰，說明

方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。

文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，

加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的'侵入。

活動7【作業(yè)】課后作業(yè)

1.假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡恼J(rèn)識和

防范措施。

2?拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

英國《衛(wèi)報》在20_年評出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋

不幸“榮獲”這一稱號一一因為我們現(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變

成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不

在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因

為它們是“永生”的。

該報稱，嶂螂曾被譽為頑強生命力的象征，但是自從塑料袋

出現(xiàn)后，它甚至超越了嶂螂，將成為人類文明的最后一個見證一

一相信它會帶著人類歷史進入下一個冰河期。塑料“誕生”于20

世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市

場?，F(xiàn)在僅英國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新

的塑料袋裝東西時，應(yīng)該想想一一也許有一天海龜會把它當(dāng)作美

味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)

非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在

土里數(shù)百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑

料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴(yán)重地危害人類

健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和

河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，

樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境

污染，自20__年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個塑

料袋9便士。而英國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料

袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最蹭糕的發(fā)明”做補

救工作。但不知什么時候，人類才能告別“塑料時代”。

1.本文的說明對象是什么？

答：

2.第2自然段畫線句子主要說明了什么？

答：

3.第4自然段“該方案”一詞具體指什么？

答：

4.人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

是什么？請簡要說明（限40字內(nèi)）。

藺志詔

評論

優(yōu)點：

“三維目標(biāo)”確定明確、具體、切合學(xué)情；問題和情景設(shè)計

具有啟發(fā)性、有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效引導(dǎo)學(xué)生

對學(xué)習(xí)主題進行深入思考、探究。

缺點：

品味語言時應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

馮仁文

評論

優(yōu)點：

教育教學(xué)目標(biāo)明確。

缺點：

學(xué)情分析有些簡單。

趙長英

評論

優(yōu)點：

學(xué)案設(shè)計符合學(xué)生的實際，能循序漸進引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

缺點：

課件容量太大了。

楚菊梅評論

優(yōu)點：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，課外拓展好

缺點：

無

嚴(yán)占儒評論

優(yōu)點：

教學(xué)環(huán)節(jié)精煉，重難點分析準(zhǔn)確而恰當(dāng)。

缺點：

學(xué)情分析過略

程海霞評論

優(yōu)點：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，教學(xué)程序?qū)訉由钊?，環(huán)環(huán)相扣。2.對

課文內(nèi)容作了很好的拓展延伸。

缺點：

建議課件適當(dāng)精選。生物入侵者教案6

教學(xué)目標(biāo)

一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表

達(dá)效果，揣摩語言。

三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建

設(shè)家園，保護環(huán)境而努力。

教學(xué)重點

一，說明順序和方法

二，增強環(huán)保意識。

教學(xué)難點

“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段

順序安排

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)資

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

1、簡介蘇伊士運河的故事，引出課題，并板書科題

二、整體感知：

認(rèn)真閱讀課文，解決以下問題，獲取相關(guān)信息：

1、本文介紹了關(guān)于生物通過（非自然途徑遷移）可能對人

類造成危害的知識，以引起我們對（生物入侵者）的重視。

2、通過剛才的閱讀，你認(rèn)為什么叫“生物入侵者”？

3、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設(shè)情境，（引出話題），作出解釋

第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。

第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

第6-7段；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的（不同態(tài)度）。

第8段；目前世界各國都在采取（相應(yīng)措施）。

明確“提出問題-----分析問題----------解決問題：邏輯順

序

三、局部揣摩：

（一）本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請找

出例句，并用簡要的語言分析其表效果。

1、列數(shù)字：

①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說

明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟

損失巨大。

（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的

科學(xué)性特點。此外副證的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。如

“僅”“就”等詞。）

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下

進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來

了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等-----說明生物入侵是人為原因造成

的。

3、打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

a生物入侵是“移民”行為；

b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成搭“便

車”的“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，

并悄悄給人類造成危害的。

（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比

方的'說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺

出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效

果。如“嘯聚山林”等）

（二）討論本文的語言特點：準(zhǔn)確、生動，幽默（機動）

四、合作探究

1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、

來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利

用。

五、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵

死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，

大龍蝦把當(dāng)?shù)伢π穾缀踮s盡殺絕……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草

107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損

失達(dá)574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠

遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了

擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔

敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物

入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

六、作業(yè)：

從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

板書設(shè)計

1引出話題

2分析問題

3應(yīng)對措施生物入侵者教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

2、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表

達(dá)效果，揣摩語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

【教學(xué)重點】

1、掌握說明順序和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)難點】

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的'損

失。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

教師播放視頻“不速之客——貓鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道,

這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高

度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

二、整體感知

1、教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，獲取相關(guān)信息：

⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

明確：⑴開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。

第2?4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6?7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)

度。

第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

⑴提出問題——分析問題——解決問題：邏輯順序。

三、局部揣摩

（播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。）

四、合作探究

1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓

名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利

用。

五、總結(jié)提升

一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘

菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機草要霸占西雙

版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草1

07種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟

損失達(dá)574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫

流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生

物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護環(huán)境的警鐘

再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為

抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

六、布置作業(yè)

搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認(rèn)識，從而增

強環(huán)保意識。生物入侵者教案8

課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解本文說明的主要內(nèi)容；

2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法；

3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

初讀課文，嘗試解決以下問題。

L給下列加點字注音：

藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）

2.解釋下列詞語：

歸咎：

束手無策：

物競天擇：

3.說明文是的一種文體，目的在于

;或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明

事理。常見的說明方法有____________________________________

等。常見的說明順序有：o說明語言的

與,是說明文語言的先決條件。

4.整體感知：

本文是一篇關(guān)于的說明文，文章采用,條理

清晰地介紹了,,以及

,對待它的態(tài)度和所采取的措施。

二、學(xué)習(xí)研討

1.本文說明的對象是什么？

2.“生物入侵者”的含義是什么？

3.理出文章層次

4.本文是按照什么順序來介紹說明對象的？

5.文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中

找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。

6.學(xué)習(xí)說明文簡明，準(zhǔn)確，周密的特點。

示例：它們不僅會破壞某個地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可

能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。

方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進關(guān)系，揭示了“生

物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。

學(xué)生合作交流以下各題：

①如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及

天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。

②關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。

三、拓展延伸

閱讀語段，回答問題。

《植物的生存防御戰(zhàn)》

為了生存，植物在長期的進化過程中也逐漸具備了防御敵害

的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨特之處，下面我們就來見識一下它們

的防御戰(zhàn)吧。

植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)

改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動物的踐踏掠食。厚厚的表

皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅硬的絨毛可以逐退較小的動物，

特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅

硬的硅礦物質(zhì)，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨

損牙齒。

植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施一一“生化武器”。

柑橘樹的葉片和果實產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被

熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道

或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。

昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的

昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲

的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一

些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備

競賽”O(jiān)

有時候，這種“軍備競賽”可構(gòu)造出一種獨特的關(guān)系鏈。例

如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用

它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身

體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的

攻擊。

通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動物天敵的保護。

在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。反過來，

這種昆蟲保護植物免遭其他動物的危害。植物和昆蟲互利共生的

典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻若住在洋槐樹上的

刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報，螞蟻

將每個樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進入清掃區(qū)域或降落在

洋槐樹上的‘其他任何動物。

通過調(diào)節(jié)適時開花和提高果實產(chǎn)量，許多嗜物盡力確保種子

的生存。有的植物開花和結(jié)果的時期很早，那時昆蟲種類少，危

害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動物不可能全部吃

掉。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動物不吃不

完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。接下來的幾年里，橡樹就

不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動物依賴橡子為食。

1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？

2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時介紹到了哪些具體的武器？

3.請聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫出“軍備競賽”在文中的含義。

參考答案

L給下列加點字注音：

Fanbangjiuzongpu

2.歸咎：歸罪。

束手無策：比喻一點兒辦法也沒有。

物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。

3.說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知

識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方

法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮

釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見的說明順序有：時

間順序、空間順序、邏輯順序。說明語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是

說明文語言的先決條件。

4.整體感知：

本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文，文章采用邏輯順序，條

理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造

成生物入侵的原因和途徑，對待它的態(tài)度和所采取的措施。

三、學(xué)習(xí)研討

1.生物入侵者

2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途

徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。

3.(1)介紹什么是“生物入侵者”

(2-4)“生物入曼者”的危害

(5)“生物入侵者”的原因及途徑

(6、7)寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度

(8)寫世界各國采取的對策

4.邏輯順序。按照“提出問題一分析問題一解決問題”的思

路來說明的。

5.文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中

找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。

(1)舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”

的例子。

表達(dá)效果：使說明的中心有事實支撐，可信。

（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透?/p>

換換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的

11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。

表達(dá)效果：說明生物入侵者的危害大

（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”o

表達(dá)效果：更形象地說明事物的特征。

6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現(xiàn)了說明

文語言的周密性。

數(shù)字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了

說明文語言的準(zhǔn)確性。

三、拓展延伸

L（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）

通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護；（4）許多

植物通過適時開花和提高果實質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。

2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。

3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物

的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地

發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為嗜物和素食動物之

間的生物學(xué)“軍備競賽”。生物入侵者教案9

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音

及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動

于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情

況。

3.分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

4.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明

文的能力。

過程與方法

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必

要的點撥;通過多種形式討論合作探究，解決問題。

情感態(tài)度價值觀

了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護家

園而努力。

教學(xué)重難點

L理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

2.如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形

成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和

“不受天敵傷害”這兩個條件？

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

二、整體感知

1.給下列加粗的字注音。

劫掠棲息qi藩籬fdn歸咎jiti斑斕(ban)(1an)

失衡(heng)

束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。

在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫?，F(xiàn)在借指壞

事情一定要發(fā)生，無法避免。

物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。

為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。

無動于衷(zh6ng)：心里一點也不受感動，一點也不動心。

2.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知

識。

生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移

到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它

們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物

種的多種性構(gòu)成極大的威脅。

3.生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢?

交流后明確：由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨

國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境;此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生

物入侵者”提供了方便。

目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分

人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫

時的，經(jīng)過“物競天擇，適者生存“，可以制約“生物入侵者”

的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生

物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣

性會受到嚴(yán)重破壞，會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世

界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

4.理清本文的說明順序。

(1-1)引出話題：介紹什么是生物入侵者。

(2-4)擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

(5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

(6-7)揭示態(tài)度：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對待生入侵者的不同

態(tài)度。

(8-8)采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。

5.本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

列數(shù)字。

舉例子。

打比方。

三、質(zhì)疑探究

1.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度

的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那

造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分

考慮“人為干預(yù)”。

2.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類

的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天

擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)

歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打

破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種

后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)

生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

L你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生

物入侵的現(xiàn)象嗎？

師生共同探計：

①在我國，一種南美水生植物一一水葫蘆極大地減少了昆明

滇池的.水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不

復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許

多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃

的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG

草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?/p>

新。

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌

自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分

之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計

每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上

11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的

樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞

掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米

草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來

害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達(dá)574億之

多。

四、課堂小結(jié)

1.《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事

理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得

我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會

運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，

抵抗外來生物的侵入。生物入侵者教案10

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩

選信息的能力。

2、理解什么是“生物入侵者J認(rèn)識“生物入侵”的危害性。

過程和方法：

整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

情感態(tài)度和價值觀：

了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)

學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

教師：生物污染對整個生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏

著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問

題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。

（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法

來學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文，提出問題

學(xué)生：閱讀思考，合作交流

教師：現(xiàn)在請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。

學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

學(xué)生：生物入侵者有什么危害？

學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

學(xué)生：對于生物入曼者，專家們有什么看法？

學(xué)生：在這種形勢下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對生物入

侵？

教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出

的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地

解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

其實，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？

剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題

是什么?

三、理解課文，深入探究

教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。

教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？

定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的‘說明方法。作者把生物遷

移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？

學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明

生物的異地遷移。

教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時，為什么要強調(diào)“非自然

途徑”，這個短語是什么意思？

學(xué)生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷

移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。