第8課 土地的誓言 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無(wú)憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第8課土地的誓言公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無(wú)憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第8課土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.了解文章的寫作背景，疏通文章內(nèi)容。

2.品味欣賞精彩的語(yǔ)句和段落描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。（重難點(diǎn)）

3.感受作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。（重點(diǎn)）

【課時(shí)安排】1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）

任務(wù)二初讀·感知誓言

任務(wù)三再讀·品析情感

任務(wù)四細(xì)讀·明寫法賞語(yǔ)言

任務(wù)五拓展·家國(guó)之情

【教學(xué)過(guò)程】

【新課導(dǎo)入】

古老的東方有一片美麗的土地，他有著悠久燦爛的文明。五千年的文明古國(guó)在1931年9月18日的那天，被烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕。日寇的鐵蹄揭開了這場(chǎng)悲劇的序幕，從那一天起，沈陽(yáng)、東北三省乃至中華民族，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)14年的苦難與抗?fàn)帯?941年9月18日，一位流浪在關(guān)內(nèi)東北的作家端木洪亮，遙望著生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，他滿懷悲憤和思念，寫下了激情飛揚(yáng)的文章，那就是土地的誓言。

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）

1.了解作者、寫作背景、文體知識(shí)

2.掌握生字，詞理解詞語(yǔ)意思并能運(yùn)用到寫作和日常生活中

【作者名片】

端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。他和蕭軍、蕭紅、舒群、駱賓基、白朗等人被稱為“東北作家群"。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼罚唐≌f(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》等。

出示“九一八事變”的相關(guān)圖片

【寫作背景】

1941年9月18日，“九一八事變"已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北依然無(wú)家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

【字音字形】

【多音字】

【形近字】

【形旁辨字法】新鮮水（氵）果惹人垂涎（xián），怪誕（dàn）言（讠）語(yǔ)時(shí)時(shí)聽見

【理解詞語(yǔ)】

摯痛:誠(chéng)懇而深切。

嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。

讕語(yǔ):沒(méi)有根據(jù)的話。

怪誕:荒誕離奇，古怪。

亙古:遠(yuǎn)古。

泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌。常比喻壞的事物不受限制地流行。

任務(wù)二初讀·感知誓言

1.聽老師朗讀

2.同學(xué)齊聲朗讀

【初讀課文】

聽課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x時(shí)完成下列任務(wù)。

（1）注意老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

（2）畫出自己深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

（3）概括式批注出你的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。

（3）參考答案：

文章很有震撼力，聽后有熱血沸騰的感覺。文章的語(yǔ)言也很有氣勢(shì)，有一種不可阻擋的力量。從中可以聽出作者復(fù)雜的情感，有懷念、贊美，也有憂傷、憤怒等。

帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受文章的情感。并思考下列問(wèn)題。

（1）流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟出的情感。

（2）面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？結(jié)合這個(gè)誓言，你是如何理解課文題目的？

（3）兩段文字的主要內(nèi)容是什么？

（2）面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？結(jié)合這個(gè)誓言，你是如何理解課文題目的？

我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

面對(duì)土地發(fā)出的誓言√

土地自身發(fā)出的誓言×

（3）兩段文字的主要內(nèi)容是什么？

第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，內(nèi)心為之熱血沸騰。（思憶故鄉(xiāng)）

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我"魂?duì)繅?mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗乃至犧牲?。òl(fā)出誓言）

任務(wù)三再讀·品析情感

再次朗讀課文，畫出課文中作者直接抒發(fā)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)句，在旁邊批注理解。

再次朗讀課文，畫出課文中作者直接抒發(fā)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)句，在旁邊批注理解。

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。

批注：

開頭直接抒情，點(diǎn)明了抒寫對(duì)象及情感，奠定了全文的感情基調(diào)——摯痛的熱愛。

我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去。

批注：

移情于物，將土地?cái)M人化，隱含將土地比作“母親"的意思，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，引出對(duì)美麗富饒的關(guān)東平原的回憶。

這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。

批注：

多次反復(fù)的呼喚，回憶更加濃烈，鄉(xiāng)思也更加急切。這種情感堅(jiān)定不移，故鄉(xiāng)的召喚和作者的心聲合二為一。

我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無(wú)數(shù)的腳印。

批注：

回憶轉(zhuǎn)入舒緩，我們都沉浸在故鄉(xiāng)春華秋實(shí)的美好之中，越美麗越憂傷，如此讓人難忘的美麗，怎么可以被他人奪去？怎么可以任由他人蹂躪？

沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。

批注：

由衷的沉醉后，以“沒(méi)有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，發(fā)出堅(jiān)定的誓言：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。"

我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

批注：

故鄉(xiāng)的孩子大聲呼喊，情緒真正進(jìn)入了最高點(diǎn)，豪情滿懷，信念不移，決心不改，帶動(dòng)讀者進(jìn)入激情的默契，這種共鳴痛擊靈魂，澆鑄信念。

根據(jù)直接抒情的關(guān)鍵句歸納作者的感情變化過(guò)程。

如果把作者的情感比作一首樂(lè)章

依次讀這些直接抒情的關(guān)鍵句，體會(huì)作者情感的變化，感受作者的愛國(guó)熱情。

任務(wù)四細(xì)讀·明寫法賞語(yǔ)言

本課作者的抒情方式主要有以下幾種：

1.以傾訴式的語(yǔ)言表達(dá)激情；

2.通過(guò)有特色、有意味的景物表達(dá)情感；

3.在語(yǔ)言的反復(fù)中渲染和強(qiáng)化情感；

4.運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。

細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為寫得很有特色的語(yǔ)句，做批注點(diǎn)評(píng)。

細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為寫得很有特色的語(yǔ)句，做批注點(diǎn)評(píng)。

交流步驟

1.有感情地朗讀你將展示的語(yǔ)句，在朗讀中融入你對(duì)語(yǔ)句的理解。

2.先直接說(shuō)出你的批注結(jié)論，然后結(jié)合你的朗讀分析批注。

3.其他同學(xué)對(duì)發(fā)言點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充。

以傾訴式的語(yǔ)言表達(dá)激情。

“我常常感到它在泛濫著一種熱情”“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑"。

作者那激憤狂放的心情用“泛濫”來(lái)形容，較之用“澎湃"涌動(dòng)”等詞語(yǔ)，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。昔日的快樂(lè)歡笑早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，只屬于失去的故園。

通過(guò)有特色、有意味的景物表達(dá)情感。

參天碧綠的白樺林、奔流似的馬群、嗥鳴的蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、幽遠(yuǎn)的車鈴等。

鋪排

這些都是關(guān)東大地上的代表事物，組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，這些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。

【小貼士】

鋪排

鋪排是鋪陳、排比的簡(jiǎn)稱，即將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的事物，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語(yǔ)氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。

在語(yǔ)言的反復(fù)中渲染和強(qiáng)化情感。

“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去”“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去"我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去”

這種情感經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，像音樂(lè)的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。

排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的印"當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)……”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣"

運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，加強(qiáng)了情感的沖擊力。

齊讀文章最后“沒(méi)有人能夠忘記她……”至文末。

思考：為什么文章起初寫“關(guān)東大地"用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！"？

為什么文章開頭對(duì)關(guān)東原野用“她”來(lái)稱呼，在后文“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！"中卻改用第二人稱“你”？

人稱的變化實(shí)際上是情感變化的體現(xiàn)。

文章開頭用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著情緒逐漸激動(dòng)，作者不再滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她"了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，采用呼告的修辭手法，情感顯得更加直接而迫切，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

“我"的“誓言”是什么？大聲讀一讀，或許會(huì)有更深的感受。

我必須回去，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開她。

我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!

我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。

任務(wù)五拓展·家國(guó)之情

活動(dòng)一：拓展閱讀

活動(dòng)二：借鑒本文學(xué)到的“意象鋪陳法”，描述自己的家鄉(xiāng)，抒發(fā)自己的鄉(xiāng)情。

活動(dòng)一：拓展閱讀

我愛這土地（艾青）

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

1.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩句為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào)？

在詩(shī)的開頭，詩(shī)人把“我"假設(shè)成一只“鳥”的形象，而且這“鳥"是飽受磨難的、喉嚨嘶啞的鳥，使讀者立刻被詩(shī)人的憂患意識(shí)所感染，這憂患意識(shí)來(lái)自對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)深沉的愛。詩(shī)歌就在這樣的基調(diào)下進(jìn)一步展開描述。

2.分析本詩(shī)的內(nèi)涵。

詩(shī)人以“假如我是一只鳥”開頭，“歌唱"的是“鳥”，同時(shí)也是詩(shī)人自己，詩(shī)人將鳥死后“連羽毛也腐爛在土地里面"這種本屬于自然被動(dòng)的結(jié)局，寫成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及甘于獻(xiàn)身的精神。

最后兩句是全詩(shī)的精華，這是那個(gè)苦難的年代，一個(gè)愛國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛的告白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國(guó)情緒的濃縮。

活動(dòng)二:

借鑒本文學(xué)到的“意象鋪陳法”，描述自己的家鄉(xiāng)，抒發(fā)自己的鄉(xiāng)情。

寫作任務(wù):意象鋪陳法

【課文主旨】

本文作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了關(guān)東原野的美麗、豐饒，回憶了自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)了對(duì)國(guó)土淪喪的悲痛憤慨和對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷念之情，發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗的堅(jiān)定誓言。