20《霧在哪里》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

20《霧在哪里》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版語文二年級上冊第七單元第20課

霧在哪里

《霧在哪里》選自部編教材小學(xué)二年級上冊第七單元第二課。本單元包含一篇古詩和兩篇課文，都是同一個主題——想象，側(cè)重于體現(xiàn)想象之美：《古詩二首》中的想象能讓人入情入境;《霧在哪里》中的想象充滿童趣;《雪孩子》中的想象美好純真。課文選材經(jīng)典，語言生動，充滿兒童情趣?！鹅F在哪里》是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧"這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界?！卑言崎_霧散稱作“霧藏起了自己”，整篇課文生動有趣，想象合理、奇特。

本單元安排了第三次寫話練習(xí)，以貓和老鼠為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。貓和老鼠是學(xué)生們生活中非常熟悉的小動物，他們之間的關(guān)系也能從動畫片、圖畫書中得到多角度的解讀。通過想象類寫話，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)個性化表達(dá)。

學(xué)情分析：

《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個難點(diǎn)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性?！豆旁姸住房梢岳梦闹胁鍒D，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊；《霧在哪里》可以理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的淘氣；《雪孩子》可以利用學(xué)習(xí)伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。

本單元在《雪孩子》的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。默讀能提高學(xué)生的閱讀速度。起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。

教學(xué)內(nèi)容的育人價值定位

基礎(chǔ)性育人價值：

1.學(xué)生通過圖片、加一加、組詞等多種方式認(rèn)識“霧、淘"等12個生字，會寫“于、久、岸、步”等4個字，會寫于是、無論"等11個詞語。

2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文，通過教師的范讀、聯(lián)系實(shí)際生活等方式讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

學(xué)科性育人價值：

借助固定句式來理解課文內(nèi)容，展開想象，練習(xí)說話，并進(jìn)行句群訓(xùn)練。

超越性育人價值：

感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活。

基于價值定位的教學(xué)結(jié)構(gòu)定軌

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.學(xué)生通過圖片、加一加、組詞等多種方式認(rèn)識“霧、淘”等12個生字，會寫“于是、無論"等11個詞語。。

2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“于、久、岸、步”4個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，結(jié)合書寫提示，清楚“于、久、岸、步"的書寫要點(diǎn)，練習(xí)規(guī)范、端正、整潔地書寫。

3.學(xué)生正確、流利地朗讀課文，通過教師的范讀、聯(lián)系實(shí)際生活等方式讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

4.學(xué)生通過朗讀、勾畫、想象著說等方式理解課文內(nèi)容，80%的學(xué)生能借助“無論……還是……都……”等連接詞說一說霧來時的景色，體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

5、學(xué)習(xí)擬人句，體會句子的有趣。

重難點(diǎn)：

1.學(xué)生正確、流利地朗讀課文，通過教師的范讀、聯(lián)系實(shí)際生活等方式讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

2.學(xué)習(xí)擬人句，體會句子的有趣。

教學(xué)模塊活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

教的活動學(xué)（做）的活動評價方式與要點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課，讀好課題，識記“霧"1.猜謎語引出霧。2.積累雨字頭的字，如“霜、雪、雷、露、雹”等，學(xué)生認(rèn)讀。認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3．小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。4.學(xué)生交流識記“霧"的方法。5.齊讀課題，讀出疑問的語氣。1.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.讀課題，讀出疑問的語氣。師及時肯定，點(diǎn)評學(xué)生的回答。及時對孩子的回答做出肯定與引導(dǎo)。讀課題時，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、出示圖片，孩子們形象直觀地識記“霧”這個字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累帶有雨字頭的一串字。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容1.初讀課文。學(xué)生自由讀課文，教師明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長句子，注意停頓。2.檢查生字詞。（1）出示認(rèn)讀的字詞，同桌互讀。讀對了就跟著讀一遍，讀錯了，糾正字音。小老師再領(lǐng)讀。（2）辨一辨，區(qū)別同音字“岸、暗"。（3）出示帶音節(jié)的生字詞，齊讀。去音節(jié)，男女生輪流讀。3.理解內(nèi)容。（1）你覺得這是怎樣的霧？（淘氣）板書淘氣，學(xué)習(xí)“淘”，拓展說一說淘氣的（）?？焖僮x文，把淘氣的霧都去了哪些地方圈出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子，并板書詞語：海上、岸邊、城市上空。（2）生借助“先……然后……最后……"說一句完整的話。師：霧去了海上，又去了岸邊，它可真是個淘氣的孩子！咱們再來讀一讀第一自然段。1.自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順?；ハ鄼z查預(yù)習(xí)情況，難讀的字多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字，分辨同音字“岸、暗”，讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音等的字詞。3.（1）快速讀文，把霧都去了哪些地方圈出來，交流。（2）用“先……然后……最后……”，簡要說說。齊讀句子。（3）拓展短語：淘氣的（）。1.同桌互評（有沒有讀錯字音，自然段序號是否標(biāo)正確）。2.師評，生評（用了什么好方法記住生字，如動作演示，體會字義記住了生字）3.師評。對于上臺指出海岸的孩子給予肯定。4.借助“先……然后……最后……”說一句完整的話。對于大膽發(fā)言的學(xué)生給予肯定，并相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生是否運(yùn)用連接詞說清楚句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助“先……然后……最后……"說一句完整的話，幫助學(xué)生有效串聯(lián)故事內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣是的，它不僅跑來跑去，還把所有的東西藏了起來，它可真淘氣！過渡：1.我們跟霧輕輕地來到海上、岸邊、城市，看看他在自言自語些什么呢？請用直線勾出來。2.學(xué)生交流，出示句子：（1）我要把大海藏起來。（2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來。3．如果你是霧孩子，你會用什么語氣來說這些話？（自豪，驕傲，開心，得意大聲地宣告）指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)霧最大的本領(lǐng)是什么？（藏東西）4.出示句子，請根據(jù)霧說的話把句子補(bǔ)充完整。出示句子：霧一會兒要把（）藏起來，一會兒要把（）藏起來，一會兒還要把（）藏起來，她真是一個淘氣的孩子。5、變換句式進(jìn)一步提取信息。出示：霧真是個淘氣的孩子，他把（）（）（）都藏起來了。6．霧把天空、大海、城市藏起來之后，景色會出現(xiàn)什么樣的變化，用波浪線勾下來。學(xué)生交流，出示勾畫的句子。生讀，隨文學(xué)習(xí)“街、梁”。7.同桌合作讀3、4、6自然段，找一找這三個自然段有什么相同的地方？指名說。師小結(jié)：第一句是寫霧說的話，第二句是寫他干了什么，第三句是寫景色發(fā)生了哪些變化。指導(dǎo)朗讀。8.發(fā)揮想象，霧把什么藏了起來，景色發(fā)生了什么變化？出示句子：“有一天，霧飄到公園。我要把藏了起來。無論__，還是__,都___。"學(xué)生想象說話。出示公園、樹林、學(xué)校圖片，生想象說。（①什么地方。②這個地方有些什么東西？③用上連接詞：“無論……還是……都……”）師小結(jié)句式練習(xí)的方法。9.師：（評價）短短的幾個詞，你們就想象出了那么多的事物，想象可真神奇、豐富！1.生練習(xí)讀第3、4、6自然段，勾出句子。2.藏起來后，大海上的景色發(fā)生了什么變化？生單獨(dú)讀，齊讀。3.同桌合作讀3、4、6自然段，勾畫，找相同點(diǎn)。4.借助圖片，想象說霧把什么藏起了。用上“無論……還是……都……"的句式。學(xué)生互評?？隙▽W(xué)生的想象。引導(dǎo)用上“無論……還是……都……”的句式。生生互評?？陬^評價。設(shè)計(jì)意圖：通過讀、找、勾、想、說的方法，進(jìn)行語段學(xué)習(xí)，提取課文中較為明顯的信息，為第2課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。

四、書寫練習(xí)，評價1.指導(dǎo)書寫“論、切”。（1）觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)觀察，說注意的筆畫。（3）師范寫，生書空。（4）生練寫：描一個，寫一個。出示書寫標(biāo)準(zhǔn)：書寫正確；筆畫到位；書面整潔。（三星）（5）展示評價。改進(jìn)。1.學(xué)生觀察字形，再書寫。2.展示。3.評價。1.師評。2.生生互評。（根據(jù)三星評價標(biāo)準(zhǔn)評價）設(shè)計(jì)意圖：低年級的書寫非常重要，姿勢端正，認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、總結(jié)，布置作業(yè)1.結(jié)合課件與板書，總結(jié)本堂課所學(xué)。2.作業(yè)：（1）和同學(xué)一起讀課文，讀出霧的淘氣。（2）思考：霧還到了哪里？藏了什么？景色有什么變化呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的課文。1.結(jié)合板書，說說自己的收獲。生補(bǔ)充。2.學(xué)生帶著問題走出課堂，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下懸念。設(shè)計(jì)意圖：及時梳理、總結(jié)學(xué)法，以便學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

集中識字

看圖識字

識字

多形式識字

字形識字

隨文識字

提取信息

（海上、岸邊、城市上空）

自由讀文，找出霧到過的地方

感受霧