三年級語文下冊第六單元（教學(xué)課件）習(xí)作 身邊那些有特點的人

趣味導(dǎo)入

這個小姑娘長得很可愛，歌聲也十分動聽，不過，只有拇指大小，怎么也長不大。你來猜猜，小姑娘是誰？說說你是怎么猜出來的。通過“只有拇指大小，怎么也長不大”這個關(guān)鍵描述，我知道這是拇指姑娘。實生活中有沒有見過這么小的人，我聯(lián)想到這是童話故事中拇指姑娘的形象。大家通過“拇指大小”這一獨特外形猜出了這是拇指姑娘，故事中的人因有獨特之處被我們記住，這節(jié)課我們走進現(xiàn)實，想一想身邊又有哪些有特點的人讓你印象深刻呢？下面一起學(xué)習(xí)習(xí)作《身邊那些有特點的人》。第一課時小書蟲樂天派運動健將智多星幽默王子故事大王熱心腸昆蟲迷小問號這些詞語表現(xiàn)了人物什么方面的特點？詞語激趣人物品質(zhì)人物特長人物性格人物愛好昆蟲迷小書蟲小問號故事大王運動健將智多星幽默王子樂天派熱心腸小書蟲：這些詞語分別代表了什么樣的人？智多星：樂天派：運動健將：遇到什么事都不會煩惱、不會憂愁也不會焦慮。頭腦靈敏、主意很多。運喜歡運動，愛好運動。愛看書,喜歡書。故事大王：幽默王子：熱心腸：昆蟲迷：小問號：特別喜歡各種各樣的昆蟲。喜歡問問題。喜歡給別人講故事。對人熱情、樂于替別人辦事。說話很幽默，愛逗別人笑。小邋遢小蝸牛好哭寶小福爾摩斯除了這些詞語，你還想到了哪些詞語?這些詞語可以用來形容哪些人？拓展選材淘氣包小霸王小吃貨犟脾氣選定人物有了這些符合人物特點又新穎的詞語，你心中一定有對應(yīng)的人物。選定一個你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他。

看見“小書蟲”我想到了我們班的語文科代表，她非常喜歡看書。我們可以從人物的興趣愛好、特長、性格、品質(zhì)、等方面進行觀察，發(fā)現(xiàn)身邊有特點的人?？匆姟爸嵌嘈恰保蚁氲搅宋覀儼嗟陌嚅L，他學(xué)習(xí)成績特別棒。讀泡泡提示，比較寫作思路

“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……

看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……學(xué)習(xí)方法交流討論：這兩個泡泡提示有什么不同？第二個泡泡提示告訴我們可以通過人物的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個人的特點。第一個泡泡提示告訴我們可以寫一個具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)出人物的特點。加入細(xì)節(jié)顯特點，人物的特點往往得通過語言、動作來表現(xiàn)，這樣寫出來的人物就能活靈活現(xiàn)。

你想重點介紹哪個方面？該怎樣把人物特點寫具體呢？掌握技巧我的好朋友阿朝是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有次做課間操，老師放了一段音樂，本來在操場上站得好好的阿朝，突然身體如同注入了無窮的力量，用力地扭動起來。只見他半瞇著眼睛，嘴巴緊閉，頭發(fā)一甩、胳膊一抬、屁股一扭，又來了個側(cè)身翻。此刻，操場似乎成了他一個人的舞臺，我們都詫異地看著阿朝，可他渾然不覺，一直跳個不停。直到廣播體操的音樂響起，他才忽然回過神來。身體靈活選段中的小孩有什么特點？愛跳街舞具體事例閱讀片段神態(tài)

半瞇著眼睛，嘴巴緊閉。頭發(fā)一甩、胳膊一抬、屁股一扭。

操場似乎成了他一個人的舞臺，可他渾然不覺。動作心理作者時如何將人物特點寫具體的？作者寫好朋友課間操時間在操場跳舞的事情，用準(zhǔn)確、生動的詞語描述了好朋友的神態(tài)和動作，突出了好朋友的性格特點。下課了，大家都像小鳥一樣飛出教室，奔到操場上去玩了。他卻一個人坐在教室里，津津有味地接著看書。我走進教室門口叫他，他頭也沒抬一下，我又走到他身邊用手指關(guān)節(jié)輕輕地敲了敲他的桌子，他還沒有反應(yīng)!片刻之后，他忽然笑出了聲，不是笑我，而是笑書中的人和事。放學(xué)了，他習(xí)慣邊走邊看書。有一次，由于太著迷，下階梯時不小心一腳踩空了，著實摔了一跤。他卻很快地爬了起來，撿起了落在地上的書，都沒有搭理身上的塵土，繼續(xù)邊走邊看。真是個“書蟲”啊!這個片段與上一段在寫作方法上有什么不同?日常行為這個片段是通過寫人物的日常行為來寫出人物的特點。寫一件事：可按照事情發(fā)展的順序，從性格、品質(zhì)、心理、語言、動作等方面來突出人物特點。寫一些日常行為：可通過抓幾個有代表性的行為，從側(cè)面寫出人物特點。寫好人物特點的方法既可以通過寫一件事，也可以通過一些日常行為來寫出人物的特點。

你心里想好要寫的人了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，理清框架，編寫好寫作提綱。寫作思路框架結(jié)構(gòu)①開門見山，交代人物其特點。②根據(jù)人物性格特點選擇合適的事例。③通過人物的語言、動作來表現(xiàn)人物特點。④寫人物這一特點對自己的影響。⑤總結(jié)全文，突出特點，表達情感。開頭人物特點事例評價結(jié)尾提綱要求我想寫的人：

人物的特點：

具體事例：

哪一部分詳寫，哪一部分略寫：

妙筆生花

提綱列好了，接下來請同學(xué)們借助提綱，快來介紹你身邊那些有特點的人吧！是的，缺少一個標(biāo)題。

題目就好比文章的眼睛。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何給自己的習(xí)作取一個有代表性的標(biāo)題，并圍繞同學(xué)們的習(xí)作情況進行交流，進一步修改我們的習(xí)作。有沒有發(fā)現(xiàn)你們的作文缺少些什么？第二課時巧取題目怎樣給自己的作文取個合適的題目？①直接以人物的外號為題《虎媽》《急性子班長》：“虎”“急性子”體現(xiàn)人物性格特點?！稇蛎浴贰缎^(qū)有個“美食家”》：體現(xiàn)人物興趣愛好的特點?！段覀冎嘘牭摹靶±卒h”》：體現(xiàn)人物品質(zhì)特點。②人物主要特點十人物（人物可以省略）《偵察兵》《“干飯王”》《變臉大師》《“戲迷”爺爺》《我家的“昆蟲迷”》《我的同學(xué)“小問號”》《“俠士”爸爸》

用上表示人物特點的詞語，給你的作文加上一個題目。寫完之后和同桌互相讀一讀?！銣?zhǔn)備給自己的作文取個怎樣的名字？例文引路

瞧，窗戶邊的位置上坐著一個小女孩，她梳著齊劉海，扎著馬尾，鼻梁上還架著一副眼鏡，正在專心致志地看書呢！她，就是王佳——我們班的“小書蟲”。我們班的“小書蟲”

外貌和動作描寫，詳略得當(dāng)，“小書蟲”形象立馬呈現(xiàn)在眼前。她特別愛看書，整天捧著書看個不停?！缎⊥踝印贰洞斑叺男《苟埂贰逗５呐畠骸返龋枚鄷伎催^。有一次下課了，我們叫她一起出去玩，她頭也不抬地說：“好的，我馬上就來。”可直到我們回到教室了，她還坐在那津津有味地捧著書看呢。

圍繞愛看書的愛好特點，描寫平時的表現(xiàn)。還有一次放學(xué)了，她的媽媽來接她，在校門口足足等了半個小時，也不見她的身影?？吹狡渌瑢W(xué)都走了，她媽媽便來教室找她，發(fā)現(xiàn)她居然還在那兒聚精會神地看書，根本就不知道同學(xué)們都走了。

舉出一件具體的事例，證明王佳愛看書的特點。因為愛看書，王佳懂的東西可多了。每次她都能輕松地解答同學(xué)們的各種疑問，在課堂上發(fā)言也特別積極。我想王佳就是因為愛看書，才積累了這么豐富的知識吧！她的這種博覽群書的精神還真值得我學(xué)習(xí)呢！

總結(jié)王佳的特點，與開頭呼應(yīng)。同時樹立榜樣，升華主題。習(xí)作選材典型，開篇便從“小書蟲”王佳看書的場景入手，接著又通過課間看書、放學(xué)后因看書忘記回家的事例，體現(xiàn)了王佳愛看書的特點，還說明了她因愛看書而積累了豐富的知識。習(xí)作詳略得當(dāng)，使得一個“小書蟲”的形象躍然紙上。第一遍：改錯別字，改標(biāo)點符號。第二遍：改不通順的語句。第三遍：看人物特點是否鮮明，事例是否具體。自讀自改根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”同桌相互批改。用“____”畫出你認(rèn)為最有意思的語句，寫出好的理由。用“

”畫出需要修改的地方，寫出修改建議。習(xí)作末尾寫上評語并打分?；ピu互改所寫人物是否有鮮明特點？是否有圍繞特點選取典型事例？能通過一個以上的事例說明特點嗎？習(xí)作中是否有對人物的細(xì)節(jié)描寫？（外貌、語言、動作、心理、