20 外國(guó)詩(shī)二首 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

20外國(guó)詩(shī)二首公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案20*外國(guó)詩(shī)二首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者的生平及作品，有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內(nèi)容。

2.理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，把握詩(shī)歌的思想感情。

3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，把握詩(shī)歌的思想感情。

難點(diǎn)：1.理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，把握詩(shī)歌的思想感情。

2.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

假如生活欺騙了你

一、新課導(dǎo)入

絕大多數(shù)人都希望自己的生活能夠一帆風(fēng)順，但“人生不如意事十之八九”，蘇軾也說(shuō)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。那么當(dāng)遇到困難與挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？或許可以從普希金的《假如生活欺騙了你》中找到答案！

二、作者簡(jiǎn)介

普希金（1799—1837），俄國(guó)詩(shī)人、作家，19世紀(jì)俄國(guó)積極浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，他被稱(chēng)為“俄羅斯文學(xué)之父"。其代表作有詩(shī)歌《自由頌》《致大海》，詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》等。

三、寫(xiě)作背景

本詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人被沙皇流放的日子里，以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔離。在這樣的處境下，詩(shī)人并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。

四、新課講授

（一）整體感知

1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？

明確：“假如生活欺騙了你"特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。

2.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

明確：第一部分：面對(duì)挫折，要沉著冷靜，對(duì)未來(lái)要充滿(mǎn)信心。

第二部分：迎接新的未來(lái)，過(guò)去變?yōu)椤坝H切的懷戀”。

3.這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

明確：正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的，表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（二）問(wèn)題探究

1.怎樣理解“生活欺騙了你"？

明確：必須要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。這句話(huà)表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺。它與違背生活規(guī)律、被生活規(guī)律所捉弄不是一個(gè)概念。

2.為什么當(dāng)被“生活欺騙”時(shí)，“不要悲傷，不要心急"？

明確：生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不應(yīng)因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。

3.既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，為什么“現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁"？

明確：“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”指我們應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。但是生活中常常有挫折、失意、痛苦、悲傷，這是不可避免的，因此“現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁"。

4.如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？

明確：這兩句詩(shī)強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是那些痛苦的。

5.面對(duì)逆境，詩(shī)人只能耐心等待、不予抗?fàn)巻幔浚ńY(jié)合寫(xiě)作背景）

明確：當(dāng)時(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)帲瑳r且詩(shī)人正被流放，所以只能等待時(shí)機(jī)的來(lái)臨。

6.與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？

明確：一般的詩(shī)歌中都有比較生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象；而這首詩(shī)沒(méi)有具體的形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)

寓理于詩(shī)，直抒胸臆。

這首詩(shī)沒(méi)有什么具體的形象，短短幾句，都是以勸告的口吻在訴說(shuō)——按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作中要盡力避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理取得了巨大的成功。其原因在于詩(shī)人以平等的口吻和娓娓訴說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率；詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理意味，可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。

五、課堂小結(jié)

本詩(shī)以勸慰的口吻告訴人們要正確面對(duì)生活中的挫折，要堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求和對(duì)未來(lái)的信念。

六、課后作業(yè)

1.有感情地朗讀《假如生活欺騙了你》，并嘗試背誦。

2.寫(xiě)出學(xué)完這首詩(shī)的體會(huì)。

3.預(yù)習(xí)《未選擇的路》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

未選擇的路

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對(duì)人生挫折，應(yīng)當(dāng)有積極樂(lè)觀的態(tài)度。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，許多時(shí)候我們都不得不面對(duì)選擇的尷尬和困惑，那時(shí)我們應(yīng)該怎樣做呢？就讓美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特告訴我們吧！

二、作者簡(jiǎn)介

弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人"。他徒步漫游過(guò)很多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。詩(shī)集作品有《波士頓以北》《山間》《又一片牧場(chǎng)》等。

三、寫(xiě)作背景

1912年弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌創(chuàng)作。他對(duì)自己說(shuō)：“寫(xiě)詩(shī)吧，窮就窮吧。"這首詩(shī)寫(xiě)的就是這一重要的人生選擇。

四、新課講授

（一）整體感知

1.詩(shī)中的“路”有什么深刻含義？這是什么表現(xiàn)手法？

明確：詩(shī)人表面上似乎在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。這是象征手法。

2.概括四節(jié)詩(shī)的大意。

明確：第一節(jié)：詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇時(shí)的無(wú)奈。

第二節(jié)：詩(shī)人選擇了一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的路。

第三節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路。

第四節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)對(duì)往事的回顧。

（二）問(wèn)題探究

1.詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條“未選擇的路"？

明確：其實(shí)“未選擇”也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于那些已選擇的感到不滿(mǎn)和后悔，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣寫(xiě)給這首詩(shī)增加了憂(yōu)郁的情緒。

2.如何理解“啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返"？

明確：詩(shī)人知道自己選擇的是一條延綿無(wú)盡頭的路，已無(wú)緣踏足那條“未選擇的路”，告訴我們?nèi)松肥菬o(wú)法回頭的，是不能重來(lái)的，所以人生之路的選擇要謹(jǐn)慎?！翱峙?表達(dá)了詩(shī)人的惆悵心情。

3.如何理解“而我走了人跡更少的一條，因此決定了我迥異的旅途”？

明確：自己選擇的路，就一定要走到底，無(wú)怨無(wú)悔，這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需要意志的延續(xù)。

4.這首詩(shī)告訴我們什么哲理？

明確：這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的，人生之路有很多，但卻只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不盡人意的地方，于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對(duì)美好人生的向往，這便是詩(shī)人表達(dá)的意思。他告訴我們：人生的選擇很無(wú)奈，既要勇于選擇，更要慎重對(duì)待。

（三）拓展延伸

1.在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？

明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而《未選擇的路》表現(xiàn)得有些憂(yōu)郁。

2.這兩首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？

明確：兩首詩(shī)都富有哲理，且都富有人情味?！都偃缟钇垓_了你》中積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。

（四）寫(xiě)作特點(diǎn)

1.運(yùn)用象征。

詩(shī)人從生活實(shí)際出發(fā)，用自然之路比喻人生之路，表現(xiàn)了他對(duì)人生之路的思考，具有深刻的象征意義和哲理。

2.含蓄清新。

別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩(shī)的寓意，給人以豐富的啟迪。詩(shī)人通過(guò)優(yōu)美的意境和濃郁的抒情把哲理隱含其中，并傳遞