小學(xué)音樂教育中實(shí)施線譜教學(xué)的策略

小學(xué)音樂教育中實(shí)施線譜教學(xué)的策略隨著新一輪基礎(chǔ)課程的深化改革，人們?cè)絹碓疥P(guān)注小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)有效性的提高已經(jīng)成為教育工作者的重要目標(biāo)。線譜教學(xué)作為小學(xué)音樂教育中的關(guān)鍵性內(nèi)容，對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和審美能力的提高具有積極的作用。學(xué)生在線譜學(xué)習(xí)過程中，可以掌握更多的音樂知識(shí)，具備一定的識(shí)譜能力，更好地感受和體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。本文就對(duì)小學(xué)音樂教育中實(shí)施線譜教學(xué)的策略進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；線譜教學(xué)；實(shí)施策略在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，音樂教育在中小學(xué)教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位。線譜教學(xué)是小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)，部分學(xué)生通過課余時(shí)間聲樂的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)譜基礎(chǔ)，但是對(duì)于很多不懂樂器的學(xué)生而言，如何在音樂課堂教學(xué)中提高識(shí)譜能力十分重要[1]。教師在線譜教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，采用豐富多樣的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)譜興趣，降低教學(xué)難度，提高線譜教學(xué)的有效性。一、小學(xué)音樂線譜教學(xué)現(xiàn)狀分析當(dāng)前小學(xué)音樂線譜教學(xué)的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：一是忽視線譜教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，也明確規(guī)定了音樂課程教育目標(biāo)和課時(shí)設(shè)置要求，需要教師適當(dāng)調(diào)整音樂教學(xué)中線譜教學(xué)所占比重，利用節(jié)省的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作、欣賞、歌唱等，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是有些教師在實(shí)際教學(xué)中沒有正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教育中的線譜教學(xué)不再重要，導(dǎo)致線譜教學(xué)淡出公開課視野，影響線譜教學(xué)的有效性。二是學(xué)生對(duì)線譜教學(xué)存在抵觸心理。線譜教學(xué)一直是音樂教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有些教師在公開課教學(xué)中大多對(duì)該環(huán)節(jié)一筆帶過，以免影響整體的課堂教學(xué)效果[2]。部分教師不知道如何提高線譜教學(xué)的有效性，有意識(shí)排斥線譜教學(xué)；同時(shí)很多學(xué)生因識(shí)譜難度較大，逐漸放棄音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些都嚴(yán)重影響了線譜教學(xué)活動(dòng)的順利開展。三是教學(xué)模式落后。有些教師在線譜教學(xué)過程中，過于重視“視唱練習(xí)”和“讀譜訓(xùn)練”，甚至整堂課都讓學(xué)生練習(xí)識(shí)譜；而對(duì)于小學(xué)音樂而言，其課時(shí)相對(duì)有限，填鴨式教學(xué)將音樂技能訓(xùn)練作為音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，嚴(yán)重背離了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、小學(xué)音樂教育中實(shí)施線譜教學(xué)的策略（一）激發(fā)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)興趣俗話說：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，而興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有積極的影響，能夠激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)事物的欲望。傳統(tǒng)的音樂教育方法相對(duì)單調(diào)枯燥，多是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶的狀態(tài)，機(jī)械式地復(fù)述教師講解的知識(shí)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此在線譜教學(xué)過程中，小學(xué)教師必須要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)，如喜歡做游戲、好動(dòng)愛玩等，將游戲和線譜教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的興趣，提高線譜教學(xué)的趣味性。首先，利用游戲進(jìn)行識(shí)譜輔助練習(xí)。在識(shí)譜練習(xí)中適當(dāng)加入游戲元素，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編旋律，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣[3]。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的授課年級(jí)，以識(shí)別譜曲節(jié)奏為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的譜曲基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，并利用填空的方式進(jìn)行創(chuàng)新；然后合理評(píng)價(jià)學(xué)生成果，識(shí)譜練習(xí)優(yōu)秀作品。其次，利用游戲?qū)W習(xí)音符的時(shí)值與唱名。如學(xué)習(xí)線譜的過程中，可以在卡片上寫doremifasolasi這七個(gè)音符，然后將全體學(xué)生進(jìn)行分組，各小組分別上臺(tái)抽取卡片讀出音符，比較哪組學(xué)生做的最好；最后給予適當(dāng)?shù)目隙ê酮?jiǎng)勵(lì)，對(duì)音名和唱名認(rèn)識(shí)后可以進(jìn)行聽音練習(xí)。（二）加強(qiáng)視聽結(jié)合聽覺能力的高低對(duì)學(xué)生學(xué)唱樂譜效果的好壞具有直接的影響，通過聽的方式，學(xué)生在多聽之后會(huì)找到音高感覺，準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)問題。因此小學(xué)教師在音樂線譜教學(xué)活動(dòng)中，必須要對(duì)學(xué)生“聽”的教學(xué)加以高度重視，盡可能采用多變化的聽的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽覺，使學(xué)生深入感受音樂的魅力[4]。如學(xué)習(xí)《木瓜恰恰恰》時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示叫賣歌曲《賣湯圓》，引導(dǎo)學(xué)生感受叫賣歌的感覺和音調(diào)。同時(shí)在正式學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》時(shí)，學(xué)生可以先試聽該歌曲，初步認(rèn)識(shí)、體會(huì)、感知歌曲，然后教師示范歌唱歌譜，學(xué)生邊聽邊學(xué)。（三）加強(qiáng)節(jié)奏體驗(yàn)線譜教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的方法就是節(jié)奏體驗(yàn)法，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唱名所對(duì)應(yīng)的音高進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，如音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律等，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)譜能力，使學(xué)生快速進(jìn)入到音樂意境中，更好地理解和感受音樂作品。由于小學(xué)音樂教材具有豐富多樣的內(nèi)容，與學(xué)生身心特點(diǎn)相符，這時(shí)教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)利用，做好節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂的目的。如模仿動(dòng)物叫聲使學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分時(shí)值與音符的關(guān)系，采用節(jié)奏性強(qiáng)的大自然聲音，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美妙，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力與音樂鑒賞水平的提高。（四）采用靈活多樣的線譜教學(xué)第一，熟練掌握音樂旋律。通常聽過某歌曲之后會(huì)有一定的印象，甚至?xí)蛔杂X哼唱出該歌曲，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中可以結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行線譜教學(xué)。以《七個(gè)小兄弟》為例，教師在上課之前可以利用錄音機(jī)重復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，這樣學(xué)生可以跟著跟唱出來；當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱該歌曲之后，教師可以適當(dāng)進(jìn)行曲譜試唱，使學(xué)生識(shí)記譜曲上一些音符的高音與低音。第二，準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏。識(shí)譜教學(xué)包括節(jié)拍訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練等內(nèi)容，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行聽唱學(xué)習(xí)后，能夠很好地掌握整首歌曲的節(jié)拍強(qiáng)弱與節(jié)奏，這時(shí)教師實(shí)施線譜教學(xué)則相對(duì)輕松，學(xué)生掌握的知識(shí)的也更加容易。如學(xué)習(xí)歌曲《音樂是好朋友》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用搖晃身體和拍手等方式對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行體會(huì)，感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)拍，鼓勵(lì)學(xué)生尋找該歌曲中出現(xiàn)do、mi、so三個(gè)音的次數(shù)。然后讓全體學(xué)生圍成一個(gè)圈唱該歌曲，教師在旁邊適當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生一些小動(dòng)作與小手勢(shì)，讓學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，加深印象。第三，恰當(dāng)選擇歌曲。對(duì)于學(xué)音樂的孩子而言，其具備一定的識(shí)譜基礎(chǔ)，但是很多小孩沒有接觸和學(xué)習(xí)樂器，在線譜學(xué)習(xí)方面存在較大的難度。因此教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有針對(duì)性實(shí)施線譜教學(xué)，選擇簡(jiǎn)單的歌曲讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后適當(dāng)深化線譜學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。三、結(jié)語總而言之，線譜學(xué)習(xí)作為音樂學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮著重要的作用。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施線譜教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生的