2025年幼兒園大班標(biāo)準(zhǔn)教案《白雪公主》

202X《白雪公主》教案PPT大綱匯報(bào)時(shí)間：20XX.X01030204故事導(dǎo)入與背景介紹故事內(nèi)容與情節(jié)分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)延伸CONTENT目錄05教學(xué)反思與總結(jié)PART故事導(dǎo)入與背景介紹01PowerPointDesign--------------------------《白雪公主》是德國(guó)格林兄弟收集整理的民間故事，首次發(fā)表于1812年的《格林童話》第一卷，深受世界各地孩子們的喜愛(ài)，成為經(jīng)典童話之一。故事起源于德國(guó)的民間傳說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些現(xiàn)象和人們的思想觀念，經(jīng)過(guò)格林兄弟的加工和潤(rùn)色，使其更具文學(xué)價(jià)值和教育意義。故事背景設(shè)定在一個(gè)遙遠(yuǎn)的王國(guó)，反映了封建社會(huì)中宮廷的奢華與復(fù)雜，以及貴族階層的生活方式，同時(shí)也揭示了人性中的善惡美丑。從時(shí)代意義來(lái)看，它傳遞了善良、勇敢、正義等價(jià)值觀，鼓勵(lì)人們?cè)诶Ь持斜３謽?lè)觀，對(duì)美好生活的向往，對(duì)孩子們的品德教育有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)代，《白雪公主》被改編成多種形式的作品，如動(dòng)畫電影、舞臺(tái)劇、繪本等，廣泛傳播，成為兒童文學(xué)的重要組成部分，影響著一代又一代的孩子。迪士尼的動(dòng)畫電影《白雪公主和七個(gè)小矮人》是根據(jù)這個(gè)故事改編的，它不僅讓故事更加生動(dòng)形象，還通過(guò)電影的傳播，使《白雪公主》的故事在全球范圍內(nèi)家喻戶曉。格林童話中的《白雪公主》故事背景與時(shí)代意義故事在當(dāng)代的影響力故事起源與流傳PART故事內(nèi)容與情節(jié)分析02PowerPointDesign--------------------------白雪公主因繼母皇后的嫉妒被迫逃離王宮，她在森林中迷路，最終找到七個(gè)小矮人的小屋并得到收留，這一情節(jié)展現(xiàn)了白雪公主的善良和小矮人的熱情好客。在逃亡過(guò)程中，白雪公主經(jīng)歷了恐懼和無(wú)助，但她依然保持樂(lè)觀，積極面對(duì)困難，這種精神值得孩子們學(xué)習(xí)。白雪公主的逃亡皇后多次試圖殺害白雪公主，先是送帶毒的緊身衣，再是送毒梳子，最后是毒蘋果，這三次毒計(jì)都體現(xiàn)了皇后的狠毒和嫉妒心理，同時(shí)也突出了白雪公主的善良和單純。每次毒計(jì)都讓白雪公主陷入危險(xiǎn)，但最終都被小矮人和王子所救，這體現(xiàn)了正義的力量和善良的回報(bào)?；屎蟮娜味居?jì)王子的出現(xiàn)和對(duì)白雪公主的愛(ài)讓她復(fù)活，兩人最終結(jié)婚，過(guò)上了幸福的生活，這個(gè)結(jié)局讓孩子們感受到善良和愛(ài)的力量，以及美好事物的永恒。故事以白雪公主和王子的幸福生活結(jié)束，給孩子們帶來(lái)了希望和快樂(lè)，同時(shí)也傳遞了正義必勝的主題。白雪公主的復(fù)活與幸福結(jié)局故事主要情節(jié)概述白雪公主的形象與性格白雪公主是一個(gè)美麗善良、純真無(wú)邪的公主，她不僅外表美麗，內(nèi)心也充滿善良和愛(ài)心，深受大家的喜愛(ài)，她的形象代表了美好和善良。她在面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出的勇敢和樂(lè)觀，以及對(duì)小矮人的關(guān)心和照顧，都體現(xiàn)了她的善良和堅(jiān)強(qiáng)，是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。皇后的性格與動(dòng)機(jī)皇后是一個(gè)狠毒、嫉妒心強(qiáng)的反派角色，她不能容忍任何人比她更美麗，這種嫉妒心理導(dǎo)致她多次對(duì)白雪公主下毒手，最終自食惡果。她的行為反映了人性中的丑惡一面，警示孩子們要遠(yuǎn)離嫉妒和惡毒，做一個(gè)善良正直的人。七個(gè)小矮人的特點(diǎn)與作用七個(gè)小矮人勤勞善良、勇敢正義，他們收留了白雪公主，并在她遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出，保護(hù)她，體現(xiàn)了他們的善良和勇敢。他們?cè)诠适轮衅鸬搅酥匾淖饔?，不僅為白雪公主提供了庇護(hù)，還幫助她戰(zhàn)勝了皇后的毒計(jì)，是正義的化身。故事中的角色分析善良與邪惡的較量故事中白雪公主的善良與皇后的邪惡形成了鮮明的對(duì)比，善良最終戰(zhàn)勝了邪惡，這一主題讓孩子們明白善良的力量是無(wú)窮的，邪惡終將受到懲罰。通過(guò)故事，孩子們可以感受到善良的美好和邪惡的可惡，從而在日常生活中選擇善良，遠(yuǎn)離邪惡。友誼與愛(ài)的力量白雪公主與七個(gè)小矮人之間的友誼，以及王子對(duì)白雪公主的愛(ài)，都體現(xiàn)了友誼和愛(ài)的力量，它們幫助白雪公主度過(guò)了難關(guān)，最終獲得了幸福。這讓孩子們懂得友誼和愛(ài)的重要性，學(xué)會(huì)珍惜身邊的朋友和家人，用心去感受和傳遞愛(ài)。白雪公主在面對(duì)皇后的毒計(jì)時(shí)，雖然多次陷入危險(xiǎn)，但她始終沒(méi)有放棄，堅(jiān)持下去，最終獲得了勝利，這體現(xiàn)了勇氣和堅(jiān)持的重要性。教育孩子們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有勇氣去面對(duì)，堅(jiān)持不懈地努力，才能取得成功。勇氣與堅(jiān)持的重要性故事主題與教育意義PART幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)03PowerPointDesign--------------------------創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師可以利用多媒體設(shè)備播放《白雪公主》的動(dòng)畫片段，或者通過(guò)角色扮演的方式，創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。例如，教師可以扮演白雪公主，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒更好地融入故事情境中，感受故事的魅力。分段講述，提問(wèn)引導(dǎo)將故事分成幾個(gè)部分進(jìn)行講述，在每個(gè)部分結(jié)束后提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考和討論，如“白雪公主為什么逃到森林里？”“皇后為什么要害白雪公主？”等，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)提問(wèn)和討論，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事中人物和情節(jié)的印象，同時(shí)也能提高他們的參與度和積極性。完整復(fù)述，鞏固記憶在故事講述結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒嘗試完整地復(fù)述故事，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?，讓幼兒在?fù)述過(guò)程中鞏固對(duì)故事的記憶，提高語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力?？梢宰層變悍纸M進(jìn)行復(fù)述比賽，增加活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性。故事講述與互動(dòng)角色分配與準(zhǔn)備根據(jù)故事中的角色，讓幼兒自由選擇扮演白雪公主、皇后、小矮人、王子等角色，并為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的頭飾和道具，如小矮人的帽子、皇后的魔鏡、王子的劍等，增加角色扮演的真實(shí)感和趣味性。在角色分配過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，幫助幼兒更好地選擇適合自己的角色。情景表演與指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的角色進(jìn)行情景表演，教師在旁邊進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，提醒幼兒注意角色的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，讓他們更好地表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)和情感。在表演過(guò)程中，教師可以適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望，同時(shí)也可以引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高表演水平。表演展示與評(píng)價(jià)讓幼兒分組進(jìn)行表演展示，每組表演結(jié)束后，教師和其他幼兒可以對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高表演的質(zhì)量和效果。通過(guò)表演展示和評(píng)價(jià)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心和表現(xiàn)力。角色扮演與表演010203制作故事角色頭飾準(zhǔn)備各種彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，制作故事中的角色頭飾，如白雪公主的皇冠、小矮人的帽子、皇后的披肩等，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在制作過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察角色的特點(diǎn)，如顏色、形狀、裝飾等，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，制作出獨(dú)特而富有個(gè)性的頭飾。創(chuàng)意手工制作道具鼓勵(lì)幼兒利用廢舊材料，如塑料瓶、紙盒、布料等，制作故事中的道具，如小矮人的工具、皇后的魔鏡、王子的馬等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也增加了手工活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性。在制作道具的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何將廢舊材料進(jìn)行巧妙的改造和利用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。繪畫故事場(chǎng)景讓幼兒用繪畫的方式描繪故事中的場(chǎng)景，如白雪公主在森林中的小屋、皇后送毒蘋果的情景等，通過(guò)繪畫活動(dòng)，讓幼兒更好地理解和感受故事中的情節(jié)和情感，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧和審美能力。教師可以在繪畫過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助幼兒更好地表現(xiàn)故事場(chǎng)景，如色彩的搭配、構(gòu)圖的安排等，讓幼兒的作品更加生動(dòng)和富有表現(xiàn)力。創(chuàng)意手工與美術(shù)活動(dòng)PART教學(xué)活動(dòng)延伸04PowerPointDesign--------------------------家庭角色扮演家長(zhǎng)可以和幼兒一起在家里進(jìn)行《白雪公主》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，讓幼兒更好地體驗(yàn)故事中的情節(jié)和情感，同時(shí)也增加了家庭活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。在家庭角色扮演過(guò)程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒更好地表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，提高幼兒的表演能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意手工制作家長(zhǎng)可以和幼兒一起利用家里的廢舊材料，制作故事中的角色頭飾、道具等，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了親子之間的合作和交流。通過(guò)創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也為家庭生活增添樂(lè)趣。親子共讀故事鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《白雪公主》的故事書，通過(guò)親子共讀的方式，增進(jìn)親子之間的感情，同時(shí)也能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的印象和理解。在共讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒思考和討論故事中的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓幼兒嘗試自己講述故事，提高幼兒的自信心和表達(dá)能力。家庭親子活動(dòng)角色扮演區(qū)在角色扮演區(qū)布置《白雪公主》的故事場(chǎng)景，如小矮人的小屋、森林等，并投放相應(yīng)的角色頭飾和道具，讓幼兒自由進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，讓幼兒更好地體驗(yàn)故事中的情節(jié)和情感，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和表演能力。教師可以在角色扮演區(qū)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好地表現(xiàn)角色的特點(diǎn)和情感，提高幼兒的角色扮演水平和合作能力。閱讀區(qū)在閱讀區(qū)投放多種版本的《白雪公主》故事書，包括繪本、連環(huán)畫、注音版等，讓幼兒自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。教師可以定期組織幼兒進(jìn)行閱讀分享活動(dòng)，讓幼兒分享自己在閱讀過(guò)程中的感受和體會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒之間的交流和合作。美術(shù)區(qū)在美術(shù)區(qū)投放與《白雪公主》相關(guān)的繪畫材料和手工材料，如彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、廢舊材料等，讓幼兒自由創(chuàng)作，可以繪畫故事場(chǎng)景、制作角色頭飾和道具等，培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧和創(chuàng)造力。教師可以在美術(shù)區(qū)設(shè)置一些展示區(qū)，將幼兒的作品進(jìn)行展示，讓幼兒感受到自己的努力和成果得到了認(rèn)可，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與音樂(lè)教學(xué)整合教師可以選取與《白雪公主》相關(guān)的音樂(lè)，如動(dòng)畫電影中的主題曲或背景音樂(lè)，讓幼兒欣賞和感受音樂(lè)的美妙，同時(shí)也可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)編或律動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力和節(jié)奏感。還可以組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)劇表演，將故事與音樂(lè)相結(jié)合，讓幼兒在表演過(guò)程中更好地感受音樂(lè)與故事的魅力，提高幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。與科學(xué)教學(xué)整合教師可以引導(dǎo)幼兒觀察和了解故事中的一些自然現(xiàn)象和科學(xué)原理，如蘋果為什么會(huì)腐爛、森林中的動(dòng)植物特點(diǎn)等，通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓幼兒初步了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神和觀察能力。例如，可以讓幼兒觀察蘋果在不同環(huán)境下的變化，了解蘋果腐爛的原因和過(guò)程，從而引導(dǎo)幼兒思考如何保存食物，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。在故事中挖掘數(shù)學(xué)元素，如小矮人的數(shù)量、蘋果的個(gè)數(shù)等，設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)數(shù)、比較大小、分類等，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力。例如，可以讓幼兒根據(jù)小矮人的數(shù)量進(jìn)行分組游戲，或者通過(guò)比較蘋果的大小來(lái)進(jìn)行分類活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。010302與數(shù)學(xué)教學(xué)整合與其他學(xué)科的整合PART教學(xué)反思與總結(jié)05PowerPointDesign--------------------------通過(guò)觀察幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與故事講述、角色扮演、手工制作等活動(dòng)，以及在活動(dòng)中的情緒和態(tài)度，評(píng)估幼兒對(duì)《白雪公主》故事的興趣和參與度。如果幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的參與態(tài)度，說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的興趣和需求，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)幼兒在故事講述、提問(wèn)回答、討論交流等環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言表達(dá)情況，以及在活動(dòng)中的思維反應(yīng)和解決問(wèn)題的能力，評(píng)估幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展情況。如果幼兒能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受，思維活躍，能夠積極思考和回答問(wèn)題，說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)幼兒在角色扮演和手工制作活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、合作能力等，評(píng)估幼兒的表演能力和創(chuàng)造力的發(fā)展情況。如果幼兒在表演中能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)和情感，手工制作富有創(chuàng)意和個(gè)性，說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)有效地培養(yǎng)了幼兒的表演能力和創(chuàng)造力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。幼兒的興趣與參與度幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與思維能力幼兒的表演與創(chuàng)造力教學(xué)效果評(píng)估總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中所采用的各種教學(xué)方法和策略的有效性，如情境創(chuàng)設(shè)、分段講述、角色扮演、手工制作等，分析哪些方法和策略能夠更好地激發(fā)幼兒的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。例如，情境創(chuàng)設(shè)能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地融入故事情境中，但需要更加注重情境的真實(shí)性和生動(dòng)性，讓幼兒有更強(qiáng)烈的代入感；角色扮演活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的表演能力和創(chuàng)造力，但在活動(dòng)中需要更加注重幼兒之間的合作和交流，引導(dǎo)幼兒更好地表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。教學(xué)方法與策略的有效性01反思教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排是否合理，是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，是否能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及在教學(xué)過(guò)程中是否能夠靈活調(diào)整和應(yīng)對(duì)幼兒的個(gè)體差異。例如，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間是否緊密相連，過(guò)渡自然，時(shí)間分配是否合理，活動(dòng)內(nèi)容是否豐富多樣，能夠滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求；在教學(xué)過(guò)程中，教師是否能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所收獲。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性02總結(jié)教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)和支持作用，分析教師在引導(dǎo)幼兒思考、討論、創(chuàng)作等方面的表現(xiàn)，以及在活動(dòng)中對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是否及時(shí)、恰當(dāng)，是否能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。例如，教師在提問(wèn)和引導(dǎo)討論時(shí)是否能夠提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在幼兒進(jìn)行手工制作和角色扮演時(shí)是否能夠給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓幼兒在活動(dòng)中能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力；在活動(dòng)中是否能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和