一年級下冊數學教案-第一單元第1課：買鉛筆｜北師大版

一年級下冊數學教案第一單元第1課：買鉛筆｜北師大版一、課題名稱本節(jié)課的主題是“買鉛筆”，選自北師大版一年級下冊數學教材第一單元。二、教學目標1.讓學生學會運用“一元幾角”進行購物計算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解“一元幾角”的含義，學會運用“一元幾角”進行購物計算。重點：運用“一元幾角”進行購物計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生發(fā)現問題，思考問題，解決問題。2.合作探究：讓學生在小組內合作交流，共同完成學習任務。3.情境教學：通過實踐情景引入，激發(fā)學生學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、購物場景圖、鉛筆、錢幣等。2.學具：鉛筆、錢幣、購物清單等。六、教學過程1.導入新課（1）教師出示購物場景圖，引導學生觀察，提問：你們在圖中看到了什么？2.新課導入（1）教師出示鉛筆，提問：鉛筆的價格是多少？（2）學生回答后，教師介紹“一元幾角”的含義，引導學生理解“一元幾角”的概念。3.實踐情景引入（1）教師創(chuàng)設購物情境，讓學生扮演顧客和售貨員，進行購物活動。（2）學生在活動中運用“一元幾角”進行購物計算。4.例題講解（1）教師出示例題：小明有5角錢，他想買一支2角的鉛筆，他可以嗎？（2）學生獨立思考，教師引導學生分析題目，得出答案。5.隨堂練習（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）學生完成后，教師講解答案。6.課堂小結（2）學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節(jié)課通過購物情景，讓學生學會運用“一元幾角”進行購物計算，培養(yǎng)學生的數學思維和實際操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：你們在購物活動中遇到了哪些問題？是如何解決的？2.提問問答（1）教師提問：什么是“一元幾角”？它有什么作用？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）小明有2角錢，他想買一支5角的鉛筆，他可以嗎？（2）小紅有5角錢，她可以買幾支2角的鉛筆？2.作業(yè)答案：（1）不可以，因為2角小于5角。（2）可以，因為5角除以2角等于2，所以小紅可以買2支2角的鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過購物情景，讓學生學會運用“一元幾角”進行購物計算，達到了教學目標。2.拓展延伸：引導學生思考在生活中如何運用數學知識解決問題，提高學生的數學素養(yǎng)。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，因為它們直接關系到教學目標的實現和學生的學習效果。我需要確保學生能夠正確理解“一元幾角”的概念。這是教學的重點，因為它是學生進行購物計算的基礎。我會通過實際物品和情景圖來引入這個概念，讓學生在直觀的視覺和觸覺體驗中理解其含義。我會特別強調“一元”和“幾角”之間的關系，以及如何將它們用于實際交易中。在講解過程中，我會詳細演示如何用“一元幾角”進行購物計算。例如，我會這樣補充：當我向學生展示鉛筆和錢幣時，我會說：“同學們，你們看，這支鉛筆的價格是2角。那么，如果我們有5角錢，我們能否買到這支鉛筆呢？”我會引導學生進行簡單的計算，比如“5減去2等于3”，以此來幫助他們理解“一元幾角”的概念。讓學生自己決定購買哪些物品，并計算總價。引導學生在實際操作中運用“一元幾角”進行計算。觀察學生的計算過程，及時糾正錯誤，確保他們理解正確的計算方法。例題講解是教學中的難點，因為學生需要將抽象的概念應用到具體的情境中。我會這樣詳細說明：在講解例題時，我會先讓學生獨立思考，然后逐一解答。例如，對于“小明有5角錢，他想買一支2角的鉛筆，他可以嗎？”這個問題，我會引導學生這樣思考：“小明手上有5角，他需要2角才能買到鉛筆，那么他還需要再找3角。因為他只有5角，所以他可以買到鉛筆?！蓖ㄟ^這樣的步驟，我會幫助學生建立從問題到解決方案的邏輯思維。隨堂練習是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。我會這樣補充：在隨堂練習中，我會提供不同難度的題目，讓學生在小組內討論并解答。例如，我會給出這樣的題目：“如果一支鉛筆2角，一本筆記本5角，小明有3元，他最多可以買幾支鉛筆和幾本筆記本？”這樣的題目可以激發(fā)學生的思考，并讓他們在解決問題的過程中加深對“一元幾角”概念的理解。在課堂小結環(huán)節(jié)，我會特別強調本節(jié)課的學習內容，并鼓勵學生分享他們的學習心得。我會這樣說明：在課堂小結時，我會讓學生回顧今天學到的內容，并提問：“大家覺得今天的學習內容難不難？你們有什么收獲？”通過這樣的提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，并鼓勵他們積極參與到課堂討論中來。作業(yè)設計是課后鞏固知識的關鍵。我會這樣詳細說明：在布置作業(yè)時，我會設計一些貼近生活的題目，讓學生在實際生活中運用所學知識。例如，我會讓學生回家后詢問家長家中物品的價格，并嘗試用“一元幾角”進行計算。這樣的作業(yè)可以讓學生將課堂學習與日常生活相結合，加深他們對知識的理解和應用。在教學過程中，我需要關注學生的理解程度、實踐操作能力和思維能力，通過詳細的講解、實踐情景的引入、例題的講解、隨堂練習和作業(yè)設計等環(huán)節(jié)，確保學生能夠掌握“一元幾角”的概念，并能將其應用于實際的購物計算中。一、課題名稱北師大版一年級下冊數學教案第一單元第1課：認識人民幣二、教學目標1.讓學生認識人民幣，掌握元、角、分的單位換算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分的單位換算。重點：認識人民幣，掌握元、角、分的單位換算。四、教學方法1.情境教學法：通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學以致用。2.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現規(guī)律。3.小組合作法：鼓勵學生互相交流，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、人民幣圖片、購物清單、購物場景圖等。2.學具：人民幣模型、錢幣卡片、計數器等。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，今天我們要學習的是認識人民幣，你們知道什么是人民幣嗎？”分析：通過提問，激發(fā)學生學習興趣，引入新課。2.認識人民幣（課本原文）：“人民幣是我們的國家貨幣，它有元、角、分三種面值?！狈治觯和ㄟ^講解，讓學生初步了解人民幣的基本概念。3.模擬購物（課本原文）：“現在我們模擬一個購物場景，同學們要扮演顧客和售貨員，進行購物活動?！狈治觯和ㄟ^模擬購物，讓學生在實踐中學以致用。4.例題講解（課本原文）：“如果一支鉛筆2角，一本筆記本5角，小明有3元，他最多可以買幾支鉛筆和幾本筆記本？”分析：通過例題講解，讓學生學會運用人民幣進行計算。5.隨堂練習分析：通過隨堂練習，鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學以致用，認識人民幣，掌握元、角、分的單位換算，培養(yǎng)學生的數學思維和實際操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，你們在購物活動中遇到了哪些問題？是如何解決的？”提問問答：“什么是人民幣？它有哪三種面值？”“元、角、分之間的換算關系是怎樣的？”“如何用人民幣進行購物計算？”話術：“請同學們積極思考，踴躍發(fā)言?！薄昂芎茫愕幕卮鸷苷_。”“我們再來看一下這個問題，誰能給出不同的解答方法？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.一支鋼筆5元，一支鉛筆2角，小華有10元，他最多可以買幾支鉛筆和幾支鋼筆？2.如果一袋方便面3元5角，一箱牛奶10元，小麗有20元，她最多可以買幾袋方便面和幾箱牛奶？作業(yè)答案：1.小華最多可以買5支鉛筆和2支鋼筆。2.小麗最多可以買6袋方便面和2箱牛奶。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學以致用，達到了教學目標。但在教學過程中，我發(fā)現部分學生對元、角、分的換算理解不夠透徹，需要進一步加強練習。拓展延伸：1.鼓勵學生在日常生活中觀察人民幣的使用，加深對人民幣的認識。2.組織學生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通過程。重點和難點解析在教學“認識人民幣”這一課時，有幾個細節(jié)是我必須特別關注的，因為它們直接影響學生對知識的掌握和運用。我會設計一系列的轉換練習，例如：“我有3元，我想用這些錢買5角一支的鉛筆，我能買幾支？”通過這樣的實際問題，我引導學生將元轉換為角，并計算出可以購買的鉛筆數量。我會強調元、角、分之間的十進制關系，即1元等于10角，1角等于10分。在講解過程中，我會使用實際的貨幣模型和卡片，讓學生親手觸摸和操作，這樣他們可以更直觀地理解貨幣的單位和面值。我會這樣補充：“同學們，請看這些錢幣，每張1元的紙幣代表10個角，也就是100分。而每張1角的硬幣代表10個分?，F在，我們來一起數一數，看看這些錢幣總共有多少分?！蓖ㄟ^實際的計數活動，我?guī)椭鷮W生建立元、角、分之間的數量關系。我會引入購物情境，讓學生扮演顧客，用一定金額的錢購買商品，以此來練習貨幣的換算。例如，我會設置一個場景：“今天是小明的生日，他想要買一本書和一盒巧克力，書的價格是12元，巧克力是5元，小明有20元，他能否買到這兩樣東西？”通過這樣的問題，我鼓勵學生運用所學知識解決問題。在講解換算規(guī)則時，我會使用直觀的圖示和圖表，幫助學生記憶和理解。我會鼓勵學生互相提問，這樣可以在小組內形成積極的討論氛圍，同時也能夠加深他們對知識的理解。我會設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，如“如果一本書的價格是18元9角，你有多少種方式可以用10元支付？”這樣的問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關注學生的討論和回答，確保他們能夠正確運用所學知識。我會這樣進行：“誰能告訴我，如果你有5元，你想買一個1元一個的蘋果，你最多可以買幾個？”我會等待學生的回答，然后引導他們進行計算，并確認他們的答案是否正確。通過這樣的作業(yè)，我希望學生能夠在實際操作中鞏固元、角、分的換算技能，并學會在日常生活中運用這些知識。一、課題名稱一年級下冊數學教案第一單元第1課：認識人民幣二、教學目標1.讓學生認識人民幣的不同面值，包括元、角、分。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的能力。三、教學難點與重點難點：人民幣單位換算及實際購物中的應用。重點：認識人民幣的不同面值，掌握元、角、分的換算。四、教學方法1.情境教學法：通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學以致用。2.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現規(guī)律。3.小組合作法：鼓勵學生互相交流，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、人民幣圖片、購物清單、購物場景圖等。2.學具：人民幣模型、錢幣卡片、計數器等。六、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，今天我們要學習的是認識人民幣，你們知道什么是人民幣嗎？”分析：通過提問，激發(fā)學生學習興趣，引入新課。2.認識人民幣課本原文：“人民幣是我們的國家貨幣，它有元、角、分三種面值?！狈治觯和ㄟ^講解，讓學生初步了解人民幣的基本概念。3.模擬購物課本原文：“現在我們模擬一個購物場景，同學們要扮演顧客和售貨員，進行購物活動?！狈治觯和ㄟ^模擬購物，讓學生在實踐中學以致用。4.例題講解課本原文：“如果一支鉛筆2角，一本筆記本5角，小明有3元，他最多可以買幾支鉛筆和幾本筆記本？”分析：通過例題講解，讓學生學會運用人民幣進行計算。5.隨堂練習分析：通過隨堂練習，鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學以致用，認識人民幣，掌握元、角、分的單位換算，培養(yǎng)學生的數學思維和實際操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，你們在購物活動中遇到了哪些問題？是如何解決的？”提問問答：“什么是人民幣？它有哪三種面值？”“元、角、分之間的換算關系是怎樣的？”“如何用人民幣進行購物計算？”話術：“請同學們積極思考，踴躍發(fā)言?！薄昂芎?，你的回答很正確。”“我們再來看一下這個問題，誰能給出不同的解答方法？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.一支鋼筆5元，一支鉛筆2角，小華有10元，他最多可以買幾支鉛筆和幾支鋼筆？2.如果一袋方便面3元5角，一箱牛奶10元，小麗有20元，她最多可以買幾袋方便面和幾箱牛奶？作業(yè)答案：1.小華最多可以買5支鉛筆和2支鋼筆。2.小麗最多可以買6袋方便面和2箱牛奶。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學以致用，達到了教學目標。但在教學過程中，我發(fā)現部分學生對元、角、分的換算理解不夠透徹，需要進一步加強練習。拓展延伸：1.鼓勵學生在日常生活中觀察人民幣的使用，加深對人民幣的認識。2.組織學生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通過程。重點和難點解析我會設計一系列的轉換練習，例如：“我有3元，我想用這些錢買5角一支的鉛筆，我能買幾支？”我會引導學生進行計算，并強調元、角、分之間的十進制關系，即1元等于10角，1角等于10分。我會這樣補充：“同學們，讓我們來做一個轉換練習。如果我有3元，我想用這些錢買鉛筆，每支鉛筆5角。那么，我需要計算一下，我可以用這些錢買幾支鉛筆。我們先來看一下，3元等于多少角？對，3元等于30角?，F在，我們用30角除以每支鉛筆的價格5角，看看結果是多少?！薄艾F在，請大家拿出你們的學具包，里面有一些人民幣的模型。請大家仔細觀察這些錢幣，看看它們是什么樣的，并且數一數每張錢幣代表多少角。比如，這張1元的紙幣，它代表10個角，而這張1角的硬幣，它代表10個分。這樣，我們就可以通過實際的貨幣模型來幫助我們理解和記憶這些換算關系?！蔽視?/p>