《6 結藝小作坊》（教學設計2）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動皖教版

《6結藝小作坊》（教學設計2）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動皖教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將圍繞《6結藝小作坊》這一章節(jié)，引導學生學習編織技藝，包括認識各種編織材料、了解編織的基本方法以及創(chuàng)作簡單的編織作品。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與三年級下冊綜合實踐活動皖教版中“動手實踐”模塊相關，學生將運用之前學到的手工制作知識，結合編織技藝，提高動手能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)和動手能力。通過學習結藝技藝，學生能夠提升對傳統(tǒng)文化的認識，增強動手操作能力，培養(yǎng)細致觀察和耐心專注的學習態(tài)度，同時激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：編織材料的識別與選擇。明確不同材料的特性和適用范圍，如棉線、麻線、毛線等，以及它們在編織中的應用。

-重點二：基本編織方法的掌握。重點講解平結、斜結、十字結等基本結法，使學生能夠熟練運用這些方法進行簡單的編織創(chuàng)作。

-重點三：創(chuàng)作思路的培養(yǎng)。引導學生從生活中尋找靈感，設計具有個人特色的編織作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.教學難點：

-難點一：復雜結法的掌握。在教授如中國結、盤長結等復雜結法時，學生可能難以理解其結構特點和操作步驟。

-難點二：作品設計的平衡與美觀。學生在設計作品時，可能難以把握圖案的對稱性和色彩搭配，導致作品不夠美觀。

-難點三：耐心與細致的培養(yǎng)。編織過程需要長時間的耐心和細致操作，對于注意力分散的學生來說，這是一個較大的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：編織材料（棉線、麻線、毛線等）、編織工具（編織針、剪刀等）、展示臺、學生用書《6結藝小作坊》

-課程平臺：實物教具展示區(qū)、學生作品展示區(qū)

-信息化資源：編織技藝教學視頻、圖片庫、在線編織教程

-教學手段：實物展示、示范操作、小組合作、課堂討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習編織的基本材料和工具。

-設計預習問題：圍繞編織技藝，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“如何選擇合適的編織材料？”、“編織的基本步驟有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解編織的基本材料和工具。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下不同材料的特性和如何選擇合適的編織針。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果來評估學生的預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示精美的編織作品或講述編織的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解編織的基本方法，如平結、斜結等，結合實物或圖片示例，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組合作編織活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。例如，讓學生分組嘗試不同的結法，并分享經驗。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能會問如何解決編織過程中線頭處理的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組合作編織，體驗編織的樂趣，并在實踐中學習技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置學生回家后嘗試用不同材料進行簡單的編織創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供與編織相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出作品中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看編織教程視頻。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高編織技巧或設計更具創(chuàng)意的作品。知識點梳理1.編織材料的選擇與準備

-了解常見的編織材料：棉線、麻線、毛線、絲線等。

-材料的特性和適用范圍：如棉線的柔軟舒適，麻線的自然環(huán)保，毛線的保暖舒適等。

-材料的準備：如何清洗、晾曬、剪裁等。

2.編織工具的使用

-編織針的種類：直針、鉤針、環(huán)形針等。

-工具的選擇：根據編織材料和個人喜好選擇合適的編織針。

-工具的正確使用方法：如何握針、如何起針、如何收針等。

3.編織基本技法

-平結：是最基本的編織結法，適用于各種編織作品。

-斜結：通過改變線的方向，使編織作品更加豐富。

-十字結：結合平結和斜結，使編織作品更加立體。

-編織圖案的設計：如何將基本結法組合成復雜的圖案。

4.編織作品的設計與創(chuàng)作

-設計思路：從生活中尋找靈感，設計具有個人特色的編織作品。

-圖案選擇：根據設計思路，選擇合適的圖案。

-色彩搭配：如何搭配色彩，使作品更加美觀。

-作品的完成：如何收尾、如何處理線頭等。

5.編織過程中的注意事項

-線的張力：如何控制線的張力，使作品不易變形。

-編織速度：如何掌握合適的編織速度，提高工作效率。

-作品的保存：如何妥善保存編織作品，防止變形或損壞。

6.編織作品的應用

-生活用品：如圍巾、帽子、手套、襪子等。

-裝飾品：如掛件、擺件、窗簾等。

-服飾配件：如發(fā)飾、項鏈、手鏈等。

7.編織文化的傳承與推廣

-編織的歷史淵源：了解編織在我國的歷史和文化地位。

-編織技藝的傳承：如何將傳統(tǒng)編織技藝傳承下去。

-編織文化的推廣：如何讓更多的人了解和喜愛編織。

8.編織安全知識

-使用編織針的安全注意事項：如避免針尖傷人、注意針的清潔等。

-使用編織材料的安全注意事項：如避免使用劣質材料、注意材料的防火性等。板書設計①編織材料

-棉線：柔軟舒適，適用范圍廣。

-麻線：自然環(huán)保，透氣性好。

-毛線：保暖舒適，適合冬季。

-絲線：光澤感強，適合裝飾。

②編織工具

-直針：適用于各種編織作品。

-鉤針：適合鉤針編織，如圍巾、帽子。

-環(huán)形針：適用于環(huán)形編織，如手套、襪子。

③編織基本技法

-平結：基礎結法，適用于簡單作品。

-斜結：增加層次感，使作品更加豐富。

-十字結：結合平結和斜結，制作立體作品。

④編織圖案設計

-設計思路：從生活尋找靈感。

-圖案選擇：根據設計思路選擇圖案。

-色彩搭配：合理搭配色彩，提升美觀度。

⑤編織注意事項

-線的張力：控制線張力，防止作品變形。

-編織速度：掌握合適速度，提高效率。

-作品保存：妥善保存，防止損壞。

⑥編織作品應用

-生活用品：圍巾、帽子、手套、襪子。

-裝飾品：掛件、擺件、窗簾。

-服飾配件：發(fā)飾、項鏈、手鏈。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與討論等。

-注意力集中程度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，如是否專心聽講、是否容易分心等。

-學習態(tài)度：觀察學生對編織學習的態(tài)度，如是否認真對待、是否對編織有興趣等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作效果，如是否能有效溝通、是否能共同完成任務等。

-創(chuàng)意表達：觀察學生在討論中提出的創(chuàng)意和設計，如是否能提出獨特的編織圖案或設計理念。

-團隊協(xié)作能力：評估學生在小組中的團隊協(xié)作能力，如是否能尊重他人意見、是否能共同解決問題等。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，了解學生對編織材料、工具、基本技法等知識的掌握程度。

-技能運用能力：觀察學生在實際操作中運用所學技能的能力，如是否能正確使用編織針、是否能熟練完成基本結法等。

-問題解決能力：評估學生在面對編織過程中遇到的問題時，是否能獨立思考并找到解決方案。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，如是否達到學習目標、有哪些不足之處等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-個體差異關注：針對不同學生的學習情況，給予個性化的評價和指導。

-針對性反饋：針對學生在課堂上的具體表現，給予針對性的反饋，如對表現好的學生給予表揚，對表現不足的學生給予鼓勵和建議。

-學習進度跟蹤：定期跟蹤學生的學習進度，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教學方法調整：根據學生的反饋和學習效果，適時調整教學方法和策略，以提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論教學相結合：在教學中，我嘗試將編織實踐操作與理論知識講解相結合，讓學生在動手實踐中理解編織的原理和技巧。

2.個性化指導與小組合作：在教學中，我注重對學生的個性化指導，同時鼓勵小組合作，讓學生在交流中學習，提高團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：由于學生的家庭背景和學習經歷不同，他們在編織技能上的基礎差異較大，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。

2.教學資源不足：目前的教學資源有限，如編織材料和工具種類較少，難以滿足學生多樣化的學習需求。

3.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學計劃：針對學生基礎差異，制定分層教學計劃，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.擴充教學資源：積極爭取學校支持，增加編織材料和工具的采購，豐富教學資源，滿足學生的多樣化需求。

3.多元化評價方式：引入作品展示、學生自評、互評等多元化評價方式，全面評估學生的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

4.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長和發(fā)展。

5.持續(xù)專業(yè)學習：不斷學習新的教學方法和教育理念，提升自身的教學水平，以更好地適應學生的需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國結文化入門》書籍，介紹中國結的歷史、制作方法和文化內涵。

-視頻資源：在線視頻教程，展示不同編織技巧和作品的制作過程。

-在線論壇：加入編織愛好者論壇，與其他學生交流編織心得和技巧。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國結文化入門》書籍，了解中國結的歷史和文化背景，增強對傳統(tǒng)技藝的認識。

-視頻資源：推薦學生觀看在線視頻教程，學習不同的編織技巧，如鉤針、平針、斜針等，提高自己的編織技能。

-在線論壇：引導學生加入編織愛好者論壇，與其他學生分享自己的編織作品和心得，互相學習，共同進步。

教師可提供以下指導和幫助：

-閱讀材料：教師可以為學生提供書籍的電子版或實體書，并在課堂上簡要介紹書籍內容，幫助學生選擇合適的閱讀材料。

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