小數(shù)的性質(zhì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的性質(zhì)教材來源：教育部審定2013-2014年春季最新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元主 題：小數(shù)的性質(zhì)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：劉彥利目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)滲透思想教育2.學(xué)情分析“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！笆种畮住俜种畮卓梢苑謩e用一位小數(shù)與兩位小數(shù)表示”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生較好地感知它們的聯(lián)系并發(fā)展學(xué)生的思維進(jìn)而突破這一難點(diǎn)，目前能看到與借鑒的資料很少，因而對(duì)此的任何探索都顯得積極而有意義，值得關(guān)注。3.教材分析教材首先呈現(xiàn)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,旨在讓學(xué)生在熟悉的情境中初識(shí)小數(shù)，嘗試讀寫小數(shù)；接著出示測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)例，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過“米、分米、厘米”和“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”等已有知識(shí)基礎(chǔ)，感知一位、兩位小數(shù)的實(shí)際含義，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生通過自主探究，能理解并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)利用規(guī)律，總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。2、學(xué)生在理解小數(shù)的性質(zhì)基礎(chǔ)上，能靈活應(yīng)用知識(shí)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和轉(zhuǎn)換。。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：學(xué)生自主探索、合作交流，能發(fā)現(xiàn)并說出小數(shù)的意義。任務(wù)二：運(yùn)用檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，能理解并靈活運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行做題，解決實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入師：在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成這樣：（出示：中性筆單價(jià)是2.50元筆袋8.00元）師：你知道這里的2.50元和88.00元各表示多少元嗎？師：在你的生活經(jīng)驗(yàn)中，2.5元和2.50元誰的價(jià)格貴些？8.00元和8元呢？師：為什么2.50和2.5、8.00元和8元，它們的書寫卻不相同呢？今天這節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題。生：我知道，2.50元表示2元5角，8.00元表示8元。生1：相同，2.50表示表示2元5角；2