教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

四年級(jí)上冊(cè)教材目錄

溶解/聲音/天氣/我們的身體

溶解

1、水能溶解一些物質(zhì)

2、水是怎樣溶解物質(zhì)的

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

5、溶解的快與慢

6、一杯水能溶解多少食鹽

7、別離食鹽與水的方法

聲音

1、聽(tīng)聽(tīng)聲音

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

3、聲音的變化

4、探索尺子的音高變化

5、聲音是怎樣傳播的

6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

7、保護(hù)我們的聽(tīng)力

天氣

1、我們關(guān)心天氣

2、天氣日歷

3、溫度與氣溫

4、風(fēng)向和風(fēng)速

5、降水量的測(cè)量

6、云的觀測(cè)

7、總結(jié)我們的大氣觀察

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(-)

4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)

5、食物在體內(nèi)的旅行

6、口腔里的變化

7、呵護(hù)我們的身體

第一單元溶解

第一課水能溶解一些物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過(guò)漉的方法把溶解了的物質(zhì)從水中別離出來(lái)。

過(guò)程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過(guò)濾裝置別離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比擬活動(dòng)中，能

夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比擬食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙

在使用前淘干，爭(zhēng)。）

【教學(xué)過(guò)程】

一、食鹽在水里溶解了

1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察,

比擬食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙右水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽

在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷'沙在水里

不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象J

二、面粉在水中溶解了嗎

1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶

解，我們那么把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變

化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。

3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作，

注意小要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液間要略低十濾紙的上沿。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)

觀察結(jié)果。

8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也

不是融。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法別離出來(lái)。

過(guò)程與方法：

觀察和描述高缽酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比擬食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高缽酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察高鐳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示

高鎰酸鉀。（教師取放演示要標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀察描述：高鋸酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)；在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入兒小粒高缽酸鉀，先靜觀高鈦酸鉀在水中的分散

現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高鎰酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6、學(xué)生匯報(bào)：高鋅酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中

的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高缽酸鉀在水中的溶解情況，比擬它們?cè)谒杏?/p>

什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過(guò)濾的方法別離嗎

是溶解還是沒(méi)溶解

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4、整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第三課液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，

液體和氣體）；

過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)

的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與的作比擬，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探

究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試

管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過(guò)程】

1、引入

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？

我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能

溶解在水中呢？

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3.觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

翻開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，

觀察注射器里的氣體和液體的變化。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>

用武管裝1/3的消水，在酒精燈上梢微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：

第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：小同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比擬的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)

用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30亳升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器

1,

【教學(xué)過(guò)程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1、學(xué)生觀察：翻開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？

2、教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和

小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)比照實(shí)驗(yàn)比擬公平？

4、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

5、匯報(bào)交流：

2.觀察氣體在水中的溶解能力

1、教師出示汽水一瓶，搖?搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2、教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體.知道是些什么氣

體嗎？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4、介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里

推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5、提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6、整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記；

第五溶解的快與慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即外表積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是

否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)“科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)的

過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將比照實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，開(kāi)展公平實(shí)驗(yàn)的意以。體

驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】比照實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1、復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2、提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml）,觀察比擬哪一

杯中的食鹽溶解的更快一些。

3、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)比照方法）

4、整理觀察信息，交流想法。

5、提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)平安。）

6、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）

7、整理觀察信息進(jìn)行交流,

二、加快方糖溶解的研究

1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2、學(xué)生猜測(cè)形成假設(shè)：用愛(ài)拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥

皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜測(cè)）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)比照實(shí)驗(yàn)中變量

的控制。）

（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)比照實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，I可應(yīng)假設(shè)，胞結(jié)評(píng)價(jià)?！沧⒁庖龑?dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的缺乏）

5、整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6、下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第六課一杯水里能溶解多少食鹽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。

過(guò)程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)方案開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)

作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，開(kāi)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中

能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定方案和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、

天平1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入問(wèn)題3，

1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2、誰(shuí)愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？

再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3、提問(wèn)：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：一

杯水里能溶解多少食鹽）

4、由十時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。1在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究方案20'

1、請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2、學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……

3、組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？

4、組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究方案。（建議用以下形式表達(dá)研究方案）

研究方案

一、研究的問(wèn)題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)，

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：50亳升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

5、關(guān)鍵性提問(wèn)：〔邊交流邊完成以上研究方案）

1、一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2、第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺,

直到不能溶解為止。）

3、要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4、一共溶解幾勺怎么算？［如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺）

5、根據(jù)大家討論，我們制定了這份方案，方案中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5'

1、學(xué)生根據(jù)研究方案，開(kāi)展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）

2、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8，

1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

勺數(shù)6勺7勺8勺9勺101112131414勺

組別勺勺勺勺勺以上

第1組

第2組

第3組

第4組

第5組

第6組

第7組

第8組

第9組

第10組

2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)

題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4、討論：我們?cè)鯓哟饛?fù)50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5、出示天平，測(cè)量1勺大約是0克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。

6、科學(xué)家的研究結(jié)果說(shuō)明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：卜節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水別離出來(lái)，你能想出什么方法呢？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第七課別離鹽和水的方法

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以別離出溶解在水中的鹽,

這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過(guò)程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)川I等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀

察比擬、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探窕其他溶液別離方法的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行別離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、

三腳架L

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1、出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)；為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么

方法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2、按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水,

使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)

溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的

食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看

一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各局部名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)

之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意平安。

5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6,集體探討：這些白色顆粒和食鹽?樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿

中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了

鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7、整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P19。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二單元聲音

第一課聽(tīng)聽(tīng)聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類,

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致

的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周匡的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音義、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音

的各種資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師：”這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪

些問(wèn)題比擬感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？”

二、探究?jī)?nèi)容：

（-）傾聽(tīng)周圍的聲音

從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這

樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、翻開(kāi)教室門，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物佃發(fā)出的？

2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

反響交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)

候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力鼠敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比擬：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛剛聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)

對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎

樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：

擊打釘子--我聽(tīng)到的聲音交流：

教學(xué)后記：

第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

過(guò)程與方法：

能觀察、比擬、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行

假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么

聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力〔按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、

撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音又和用較大的力擊打音叉，觀察音

叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。

觀察；手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反響：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出

聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的

振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反響：

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看至IJ了什么？這種

現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返

運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)后記：

第三課聲音的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高

是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低，

過(guò)程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和上下不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振

動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)

的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)城不同的鐵

釘?shù)?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音

的變化。

二、觀察比擬聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？■一注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，防止尺子

與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)

3次，并記錄下表。

表格1：

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音

強(qiáng),聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。

三、觀察比擬四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音上下的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較

低、低來(lái)描述嗎？記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比擬四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音上下的變化，并記錄表格

表格2：

反響交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比擬：椽皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡

皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反響：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音而表

zK,音高的單位是赫茲HzJo

五、拓展

你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

教學(xué)后記：

第四課探索尺子的音高變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長(zhǎng)度的影響。這局部的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)

音高越低，越短音高越高。

過(guò)程與方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不

同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那局部長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀怪分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。

2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)

證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：

1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化

2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)局部長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：注意區(qū)分尺

子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較而、較低、

低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。）

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)考前須知，一邊演示分組活動(dòng)：

出示記錄表格

3、整理數(shù)據(jù)；通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找

出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

教學(xué)后記：

第五課聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

過(guò)程與方法：

借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同

物體中的傳播情況進(jìn)行比擬。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的根本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在小同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳

播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)

是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2

課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述

出來(lái)。

小組交流、反響：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了

簡(jiǎn)易小。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。

分組活動(dòng)：“土”的研究

要求：

1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。

2）接聽(tīng)的時(shí)候，線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，

從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究

一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音

在這些材料中的傳播呢？

2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？?一小組討論

交流

3、反響小結(jié)；一同學(xué)在物單的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同

學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊

音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)，并填寫好表格

聲音在不同物體中傳播的記錄表

小組交流、反響：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最

大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡(jiǎn)單的傳播路

線圖嗎？

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部

抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？

教學(xué)后記：

第六課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜

的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。

過(guò)程與方法：

通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；

通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的

【教學(xué)準(zhǔn)備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲

音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各局部，請(qǐng)

學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用，

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比擬估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓腴模

型''來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃

緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)紐沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音又在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”?一氣球皮的變化。

交流反響：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就

懺到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”■一氣球皮振動(dòng)的

不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型''前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”一氣球皮振

動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反響：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

交流反響：

五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的？p38

教學(xué)后記：

第七課保護(hù)我們的聽(tīng)力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要防止我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲

音并控制噪聲。

過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備〔噪音和輕音樂(lè)）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓臃乐刮覀兊穆?tīng)力受到傷害呢？----出示課

題：保護(hù)我們的聽(tīng)力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽(tīng)兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè)，聽(tīng)了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來(lái)怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音.

能利用桌.上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想方法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好「馬？為什么？

2、閱讀P42”呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官“，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力，如何保護(hù)聽(tīng)力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

教學(xué)后記：

第三單元天氣單元第一課

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程與方法：

1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；

2.每組一套天氣符號(hào)卡片；

3.大氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于大氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1.出示?張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是?幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3.提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號(hào)）

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，

然后用?些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子

將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2.平安教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6.提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何答復(fù)可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我

們應(yīng)該穿什么衣服？）

7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有方法把天氣和我們生

活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？翻開(kāi)書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8.帶讀提示語(yǔ)。

9.看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖

三、總結(jié)

剛剛我們觀察的是今天的天氣，那么明天乂會(huì)天氣怎洋呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣

又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的?個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣

我們就能了解在這段時(shí)間里我任這里的天氣變化是這樣的。

課后反思：

3?2天氣日歷

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣口歷”和“日期一溫度”表

中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們r(jià)解到更多的大氣信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片假設(shè)干

3.大的天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計(jì)每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，

要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上

方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比擬現(xiàn)

實(shí)。

6.帶著學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的

過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量

溫度最適宜？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)，

7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云

量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8.依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。

3?3溫度和氣溫

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

過(guò)程與方法

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教帥導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比擬

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的平安問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人

體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪

些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)

得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，剛剛我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)

該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇適宜的地方來(lái)測(cè)

量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我

們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)恒該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

課后反思

第四課風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念；

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

過(guò)程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察

結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)?步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇

心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)審風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗曲的倩況來(lái)區(qū)分風(fēng)向叫？簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

(3)問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

(4)我們還可以用哪叫方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

(三)實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

第五課降水量的測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。

過(guò)程與方法：

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣FI歷''的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料?：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書?份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪

刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>

生自由說(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說(shuō)明書，嘗試制作雨鼠器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)

量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀察和測(cè)量

1、討論：雨量器使用的考前須知。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線

與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

第六課云的觀測(cè)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天

氣的來(lái)臨。

過(guò)程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷''中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約3Ccm的圓片，白紙

【教學(xué)過(guò)程】

一、描述云

1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，

這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按

照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程

中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反響

（-）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

笫七課總結(jié)我們的天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些

特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過(guò)程與方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷''上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的大氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)大氣的一些特征，了解大氣變化

的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)

這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征八

二、探究?jī)?nèi)容：

（-）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反響：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天

與最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？

(3.1統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

(4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

(5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

(1)今天天氣怎樣？

(2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

第四單元我們的身體

工、身體的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四局部，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不

同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。

過(guò)程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些局部組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

觀察身體內(nèi)部器官。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體根本結(jié)構(gòu)圖等。

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一)引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問(wèn)題：人人知道青哇是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？

啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有

堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子,

爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。

(二)觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾局部組成？

(讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的局部外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大

的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)

2、人體是左右對(duì)稱的。

(1)教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩局部，發(fā)現(xiàn)了

什么？

（學(xué)生答復(fù)人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和

右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是i樣的，即

一一對(duì)應(yīng)的）

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方

便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不?樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平

衡.

（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)

構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的

左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活

動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活潑。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。

教師讓學(xué)生想方法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法

最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛剛那個(gè)紙袋子，外面由

皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想方法推測(cè)內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路翻開(kāi)了，想出了許多好方法：

①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；

②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說(shuō)，