教科版六年級科學(xué)下冊第三單元教案

課時(shí)教案

課題：三、1.地球的衛(wèi)星一月球第1課時(shí)總序第26個(gè)教案

課型：講授課編寫時(shí)間：年_月_日執(zhí)行時(shí)間：_年_月一日

1、知識與技能：

月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、

表面特征等諸多方面同地球不同。

2、過程與方法：

（1）能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

（2）按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有

關(guān)的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（I）知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行

判斷是必要的。

（2）知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。

（3）發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)月球信息的圖片、書籍等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息。

教學(xué)方法：

1、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論卻整理。

教學(xué)過程:

第一步：交流預(yù)習(xí)人類對月球的探索歷程【多媒體課件】：

環(huán)節(jié)一：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪

一顆嗎？

（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地

圍繞著地球運(yùn)動，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一

個(gè)故事給大家聽？

（請幾位同學(xué)講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、

《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江

楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹罚ɡ?/p>

商隱）：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，

碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小罚ㄍ醪g）：秦時(shí)明月漢時(shí)

關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

環(huán)節(jié)二

1、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，

人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎

樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——

月球》（板書課題）。

2、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，

人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？【多媒體課件】

（梳理板書：肉眼觀察一一天文望遠(yuǎn)鏡一一探測飛行器一一

登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？

6、師：對這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

7、交流：在這個(gè)過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的？

（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對月球的

數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對

月球的疑惑也越來越多C）

作業(yè):

P47第1、2題

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：三，1.地球的衛(wèi)星一月球第一2誤時(shí)總序第21個(gè)教案

課型：講授課編寫時(shí)間：」LL年_月_日執(zhí)行時(shí)間：_年_月_日

教學(xué)目標(biāo)：

批￡

1、知識與技能：

月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、

表面特征等諸多方面同地球不同。

2、過程與方法：

（1）能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

（2）按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有

關(guān)的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行

判斷是必要的。

（2）知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。

（3）發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”.

教學(xué)難點(diǎn)：

按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)月球信息的圖片、書籍等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息。

教學(xué)方法：

1、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球

卡”。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。

教學(xué)過程：

一、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月

球哪些方面的信息？

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交

流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。

（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地

方要記下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在

以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)

據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。

5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的

制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。

（學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小

組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡，）

6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、

體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

二、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡''的展示評價(jià)活動。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決？請大家課后繼續(xù)搜集

更多的有關(guān)月球的資料。

作業(yè)：P47第3、4題

教學(xué)后記:_________________________________________________________________

課時(shí)教案

課題：三、2.月相變化第上課時(shí)總序第28福橐

課型：實(shí)驗(yàn)課編寫時(shí)間：11年月日執(zhí)行時(shí)間：—年_月_日

教學(xué)目標(biāo)：

批￡

1、知識與技能：

（1）月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

（2）月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有

一定規(guī)律的。

2、過程與方法：

（1）持續(xù)地觀察月相的變化過程。

（2）根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)

能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自

己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

（3）初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相

的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的

位置。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，用于貼月相的掛圖、月相成因示意

圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

教學(xué)過程：

一、畫月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月兒時(shí)有？把酒問青

天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓

缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？

2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫

月相，然后把它們剪下來。）

4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。

這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什

么？

5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？

二、給月相排序

1、請每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相

準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)

位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：

有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

5、教師出示【多媒體課件］：農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖,

讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？

你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由

缺到圓，下半月再由圓到缺。

作業(yè)：

P50第1、2題

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：三,2.月相變化第一2一課時(shí)總序第2￡個(gè)教案

課型：實(shí)驗(yàn)課編寫時(shí)間：11年—月一日執(zhí)行時(shí)間：_年_月一日

教學(xué)目標(biāo)：

批注

I、知識與技能：

（1）月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

（2）月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有

一■定規(guī)律的。

2、過程與方法：

（1）持續(xù)地觀察月相的變化過程。

（2）根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)

能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己

的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

（3）初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的

形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、

月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

教學(xué)過程：

一、模擬月相變化：

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球

的什么運(yùn)動發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變

化？用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大

小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

4、提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月

球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)

生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)

光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

7、對比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，明E些是正確的，

哪些是錯誤的？

二、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測

出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是

存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相“

（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半

月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六

—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、

月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

作業(yè)：

P50第3、4題

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：三、3.我們來造“環(huán)形山”第，課時(shí)總序第30個(gè)教案

課型：實(shí)驗(yàn)課編寫時(shí)間：11年—月一日執(zhí)行時(shí)間：_年_月一日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：批注

（1）環(huán)形山是月球地形的主要特征。

（2）環(huán)形山的形成與許多因素有美，隕石撞擊是主要原因。

2、過程與方法：

（1）建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。

（2）根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，

創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

案的重要性。

（2）能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。

（3）意識到模擬實(shí)驗(yàn)及推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動，探究環(huán)形山的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：

建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。

教學(xué)用具：

多媒體課件、模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、

小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。

教學(xué)方法：

1、用模擬實(shí)驗(yàn)造“環(huán)形山”，可直觀地看到“環(huán)形山”的形成

2、推測“環(huán)形山”的形成原因，并利用資料了解“環(huán)形山”

的成因。

教學(xué)過程：

一、月球上的環(huán)形山：

1、談話激趣【多媒體】：古人用肉眼觀察月球，把月球上的

陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，

讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來

的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。

4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？

6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形由的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深

有淺。

二、制造“環(huán)形山”：

1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方

法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情

況3

4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這

些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使

造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

（實(shí)驗(yàn)方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙

了底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重

球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……）

6、評價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價(jià)。

（說明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類

似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。）

作業(yè)：

P52第1、2題

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：—三、3.我們來造“環(huán)形山”—第2課時(shí)總序第3L個(gè)教案

課型：實(shí)驗(yàn)課編寫時(shí)間：年—月一日執(zhí)行時(shí)間：_年_月一日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：批注

（1）環(huán)形山是月球地形的主要特征。

（2）環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。

2、過程與方法：

（1）建造月球環(huán)形III的模型，并提出有根據(jù)的推測。

（2）根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素,

創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

案的重要性。

（2）能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。

（3）意識到模擬實(shí)驗(yàn)及推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動，探究環(huán)形山的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：

建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。

教學(xué)用具：

多媒體課件、模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、

小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。

教學(xué)方法：

1、用模擬實(shí)驗(yàn)造“環(huán)形山”，可直觀地看到“環(huán)形山”的形成

2、推測“環(huán)形山”的形成原因，并利用資料了解“環(huán)形山”

的成因。

教學(xué)過程:

一、提出環(huán)形山成因的假說。

1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)

形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？

在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

4、你能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測嗎？

5、對學(xué)生的假說進(jìn)行評價(jià)。

二、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話：剛才同學(xué)們對環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測，下

而我們看看科學(xué)家提出了哪些假說？他們用了哪聯(lián)訐據(jù)來支持假

說？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的？

2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（播放多媒體環(huán)形山

成因的錄像資料）。

3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修

改什么？

三、小結(jié)：

環(huán)形山的成因主要有兩種學(xué)說：1、火山噴發(fā)說；2、隕石撞

擊說。

現(xiàn)在，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)同撞擊說，因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，使

得隕石撞擊更為猛烈的撅繁。人們已經(jīng)觀察到一些行星和許多衛(wèi)星

的表面都有這種“隕出坑”。

作業(yè)：

P52第3、4題

教學(xué)后記

課時(shí)教案

課題：三、4.日食和月食第1課時(shí)總序第32個(gè)教案

課型：實(shí)驗(yàn)課編寫時(shí)間：11年月日執(zhí)行時(shí)間：_年_月一日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能:批注

（1）日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天

文現(xiàn)象。

（2）月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月

球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到

地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

2、過程與方法：

（1）運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

（2）對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

（3）根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食

的成因。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研

究方案的重要性。

（2）能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

（3）意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。

（4）意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。

教學(xué)重點(diǎn)：

日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

教學(xué)用具：

多媒體課件、乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)

生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識口食發(fā)生的過程及特點(diǎn)【多媒體】：

1、設(shè)疑激趣：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的

圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球

圓缺變化的全過程，你僅看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？

太陽是否有時(shí)也會有圓缺現(xiàn)象？（出示多媒體）這叫什么現(xiàn)

象？

你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？

這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。

2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。

3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程

有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想？

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充H食發(fā)生過程的

一些其他事實(shí)性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）

太陽被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋

光的物體是運(yùn)動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）

地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。

6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成

的？

（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明

擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被

擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大

?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個(gè)天

體是自西向東運(yùn)動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光

輝。）

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日

食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測？

2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生

手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動，用玻

璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看

不見太陽。

作業(yè)：

P54第1、2題

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：三、4.日食和月食第2課時(shí)總序第33個(gè)教案

課型：實(shí)驗(yàn)課編寫時(shí)間：年—月—日執(zhí)行時(shí)間：—年—月—日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：批注

（1）口食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天

文現(xiàn)象。

（2）月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月

球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到

地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

2、過程與方法：

（1）運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

（2）對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

（3）根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食

的成因。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研

究方案的重要性。

（2）能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

（3）意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。

（4）意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。

教學(xué)重點(diǎn)：

日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

教學(xué)用具：

多媒體課件、乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)

生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。

教學(xué)過程：

一、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生

了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什

么情況下不會發(fā)生日食？

二、日食的成因。

1、用自己的語言說說日食的形成原因。

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。

3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？

三、月食的成因。

1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，

三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測。

（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好

處在一條直線上時(shí)，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上

的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。）

3、用模擬實(shí)除加以證實(shí)。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食

成因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。

6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？

（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

四、總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實(shí)驗(yàn)有

何認(rèn)識？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌

道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）

作業(yè)：

P66第1、2題

教學(xué)后記:

課時(shí)教案

課題：一三、5.太陽系—第，課時(shí)總序第_3上個(gè)教案

課型：講授課編寫時(shí)間：11年月日執(zhí)行時(shí)間：_年_月—日

教學(xué)目標(biāo)：

批注

1、知識與技能：

太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太

陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

2、過程與方法：

（1）收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

（2）按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材

料建立太陽系的模型。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一

種方式。

（2）學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

（3）意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被

人們認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：

太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建

立太陽系的模型。

教學(xué)用具：

多媒體課件，八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、

小皮球、直尺等：教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識太陽系【多媒體課件】：

1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動，那么還有哪些天

體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動呢？

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們

來開個(gè)有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可

以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：

（1）哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動？

（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽系的科

普錄像資料）

4、對于冥王星為何被取消了大行星的資格，學(xué)生可能有所了

解，可以講解一些這方面的知識，以解決學(xué)生的困惑：

數(shù)十年來，科學(xué)家普遍認(rèn)為太陽系有九大行星，但隨著一顆比

冥王星更大、更遠(yuǎn)的天體的發(fā)現(xiàn)，使得冥王星大行星的地位的爭論

愈演愈烈。2006年8月24日，國際天文學(xué)聯(lián)合會大會投票通過新

的行星定義：圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，自身引力足以克服其剛體力而使天體

呈圓球狀，并能清除其軌道附近其他物體的天體，才能稱其為大行

星。而冥王星的直徑只有230（）千米，比月球（衛(wèi)星）還小，這樣

一來，冥王星就不能是大行星了。

5、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行

星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流

星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

作業(yè)：P56第1、2題

教學(xué)后記:

課時(shí)教案

課題：—三、5.太陽系—第2課時(shí)總序第_3H個(gè)教案

課型：講授課編寫時(shí)間：11年~~月日執(zhí)行時(shí)間:~~年月日

教學(xué)目標(biāo):

批￡

1、知識與技能：

太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太

陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

2、過程與方法：

（1）收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

（2）按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材

料建立太陽系的模型。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一

種方式。

（2）學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

（3）意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被

人們認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：

太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建

立太陽系的模型。

教學(xué)用具：

多媒體課件，八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、

小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

教學(xué)過程：

一、建立太陽系模型【多媒體課件工

1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地

認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順

序和比例，試著建一個(gè)太陽系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我

們建的模型相對準(zhǔn)確？

3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：

（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？

（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何

處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在

桌面上建立模型。

（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖

有何不同？

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直

徑進(jìn)行建模：

（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤

道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？

6、到操場上建立太陽系模型：

假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大

呢？行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游

戲嗎？

7、交流在建造模型過程中的體會.

二、小結(jié)：

1、在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識

到:八

大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很

大：在太

陽系中，八大行星是十分渺小的。）

2、行星離太陽越遠(yuǎn)，其公轉(zhuǎn)的行程就越遠(yuǎn)，因此圍繞太陽公轄

一周所

花的時(shí)間就越長。

作業(yè)：

P56第3、4題

教學(xué)后記；

課時(shí)教案

課題：三、6.在星空中（一）_第，課時(shí)總序第3①個(gè)教案

課型：活動課編寫時(shí)間：LL年一月一日執(zhí)行時(shí)間：_年_月_日

教學(xué)目標(biāo):

批注

1.知識與技能：

（1）星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。

如果從不同角度觀察，圖形不同。

（2）北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。

2.過程與方法：

（1）制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

（2）根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識建立模型的重要性。

（2）培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察

星降是必要的。

（3）發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在

天空中的視覺圖像）。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

教學(xué)用具：

多媒體課件、全天星空圖、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、了解星座

1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，

你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、教師介紹星座的由來及其作用【多媒體課件】：人們?nèi)庋?/p>

可以看到的星有6000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間

距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話

故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并

且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。

二、建立星座模型

1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個(gè)星座模型。

2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。

3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細(xì)

線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。

（說明：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七

星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。）

4、學(xué)生分組制作。

5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個(gè)

不同的角度照射模型，請學(xué)牛分別將橡皮源球的影子畫在本子Ko

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)

側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。）

6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中

又領(lǐng)悟到了什么？

7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的

遠(yuǎn)近是否相同？從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同

嗎？

8、匯報(bào)交流情況。

（1、天空中看起來大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2、

“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果

從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。）

9、小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺

圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

作業(yè)：

P58第1、2題

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：三、7.在星空中（二）第，談時(shí)總序第37個(gè)教案

課型：活動課編寫時(shí)間：年一月一日執(zhí)行時(shí)間：_年_月一日

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：批注

（1）隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星

座在天空中是運(yùn)動變化的。

（2）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。

2.過程與方法：

（1）嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)

的記錄。

（2）制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察

星座是必要的。

（2）發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

教學(xué)用具：

多媒體課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星

象的地理位置。

學(xué)生準(zhǔn)備：活動星圖、硬紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、開星空交流會：

1、最近我們觀察了星座，這節(jié)課開個(gè)星空交流會，交流一下

在觀察活動中的收獲和體會。

2、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗(yàn)。

二、認(rèn)識夏季主要星座

1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？

2、【多媒體出示夏季星空圖】請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？

它們有何明顯的標(biāo)志？

3、學(xué)生觀察并匯報(bào)°

4、閱讀課本第59頁的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的

主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有

一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。）

6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征;

根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。

三、制