第18課 從九一八事變到西安事變（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)

第18課從九一八事變到西安事變（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第18課《從九一八事變到西安事變》主要介紹了1931年的九一八事變和1936年的西安事變，以及這兩次事件對(duì)中國(guó)近代史的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本中的“九一八事變”和“西安事變”相關(guān)，學(xué)生需了解九一八事變和西安事變的背景、過(guò)程及影響，這將有助于學(xué)生更好地理解中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力；增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，理解國(guó)家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性；提升史料解讀和綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)歷史課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等中國(guó)近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)近代中國(guó)的歷史背景和重要事件有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)九一八事變和西安事變有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)事件的細(xì)節(jié)和影響理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)重大歷史事件的具體細(xì)節(jié)和背景知識(shí)可能感到枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀理解和分析能力，能夠通過(guò)教材和教師講解獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于聽(tīng)覺(jué)的，也有偏于視覺(jué)和動(dòng)手操作的，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用多種教學(xué)方法滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)九一八事變和西安事變時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)事件背景和復(fù)雜性的理解不足，難以把握事件之間的聯(lián)系；二是對(duì)于歷史人物和事件的評(píng)價(jià)可能存在主觀傾向，難以形成客觀的歷史觀；三是對(duì)于歷史事件的記憶和再現(xiàn)能力有待提高，容易混淆事件的時(shí)間順序和影響。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)生動(dòng)案例、互動(dòng)討論等方式幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與九一八事變和西安事變相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，如歷史照片、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景模擬和訪(fǎng)談視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作，并安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)或展示板，以便展示學(xué)習(xí)成果和互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞九一八事變和西安事變，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“九一八事變發(fā)生的原因是什么？”“西安事變對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解九一八事變和西安事變的背景和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放九一八事變和西安事變的視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解九一八事變和西安事變的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，如日本侵華的背景、張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)兵諫的原因等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析事變的影響，如國(guó)共合作的契機(jī)、民族意識(shí)的覺(jué)醒等。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“事變對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史事件。

小組討論法：通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解九一八事變和西安事變的歷史意義，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于九一八事變和西安事變的簡(jiǎn)答題和論述題，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)九一八事變和西安事變的理解，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究興趣和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《從九一八事變到西安事變》這一章節(jié)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)九一八事變和西安事變的歷史背景、事件經(jīng)過(guò)、影響等方面有了全面而深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確描述九一八事變的發(fā)生過(guò)程，包括日本關(guān)東軍的侵略行動(dòng)、國(guó)民政府的應(yīng)對(duì)措施以及事變對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。同樣，學(xué)生對(duì)西安事變的起因、過(guò)程和結(jié)果也有了清晰的認(rèn)識(shí)，包括張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)兵諫的背景、和平解決西安事變的經(jīng)過(guò)以及事變對(duì)中國(guó)歷史的影響。

2.思維能力：

學(xué)生在分析九一八事變和西安事變時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析。他們能夠理解事變背后的復(fù)雜關(guān)系，如國(guó)共合作的必要性、民族危機(jī)的緊迫性等。此外，學(xué)生在討論西安事變時(shí)，能夠結(jié)合近代中國(guó)的歷史背景，探討事變對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

3.情感態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)九一八事變和西安事變有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到，九一八事變是中國(guó)近代史上的一次重大民族災(zāi)難，而西安事變則是國(guó)共合作的重要契機(jī)。學(xué)生從這些歷史事件中汲取了愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。

4.價(jià)值觀：

學(xué)生在了解九一八事變和西安事變的過(guò)程中，形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，國(guó)家統(tǒng)一和民族復(fù)興是全體中國(guó)人民的共同心愿，只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝外敵，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。此外，學(xué)生還認(rèn)識(shí)到，和平解決矛盾、避免內(nèi)戰(zhàn)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的重要途徑。

5.學(xué)習(xí)方法：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用教材、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們通過(guò)閱讀、討論、思考等方式，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過(guò)撰寫(xiě)論文、制作PPT等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

6.團(tuán)隊(duì)合作：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，形成共識(shí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生提高了自己的溝通能力、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

7.自我提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和不足，努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。他們認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。典型例題講解1.例題：

九一八事變發(fā)生后，日本關(guān)東軍占領(lǐng)了哪些地區(qū)？

答案：日本關(guān)東軍占領(lǐng)了東北三省，即遼寧、吉林和黑龍江。

2.例題：

西安事變中，張學(xué)良和楊虎城的主要目的是什么？

答案：張學(xué)良和楊虎城的主要目的是逼迫蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。

3.例題：

西安事變和平解決后，國(guó)共兩黨達(dá)成了哪些共識(shí)？

答案：國(guó)共兩黨達(dá)成了停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日、共同建設(shè)新中國(guó)的共識(shí)。

4.例題：

九一八事變和西安事變對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

-九一八事變導(dǎo)致東北三省淪陷，加劇了中國(guó)的民族危機(jī)。

-西安事變和平解決，為國(guó)共兩黨合作抗日奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述九一八事變和西安事變之間的聯(lián)系。

答案：

-九一八事變是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)，西安事變則是國(guó)共兩黨合作抗日的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-兩件事變都體現(xiàn)了中國(guó)人民反抗侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的決心和勇氣。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.九一八事變是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)，它標(biāo)志著中國(guó)全面抗戰(zhàn)的開(kāi)始。事變后，東北三省淪陷，中國(guó)民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

2.西安事變是國(guó)共兩黨合作抗日的重要事件。事變和平解決，為國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)、共同抗日創(chuàng)造了條件。

3.九一八事變和西安事變之間的聯(lián)系在于，它們都是中國(guó)人民反抗侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。九一八事變使中國(guó)人民更加深刻地認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)的嚴(yán)重性，而西安事變則成為國(guó)共兩黨合作抗日的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

4.九一八事變和西安事變對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。九一八事變使中國(guó)人民的民族意識(shí)覺(jué)醒，西安事變則為國(guó)共兩黨合作抗日奠定了基礎(chǔ)。

5.在學(xué)習(xí)九一八事變和西安事變時(shí)，學(xué)生應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-了解事變發(fā)生的背景和原因。

-掌握事變的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-分析事變對(duì)中國(guó)近代史的影響。

-培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解九一八事變和西安事變時(shí)，引入真實(shí)的歷史案例，如張學(xué)良和楊虎城的個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生更直觀地感受歷史人物的情感和決策過(guò)程。

2.角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)九一八事變和西安事變等歷史事件缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為單一，主要以講授法為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)考試成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、音頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。

4.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：將歷史事件與當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)歷史知識(shí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍和資料，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的歷史研究能力。

6.注重情感教育：在講解歷史事件時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

7.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

8.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材，整理九一八事變和西安事變的背景、經(jīng)過(guò)和影響，并制作一份簡(jiǎn)要的歷史事件報(bào)告。

2.選擇其中一個(gè)歷史人物（如張學(xué)良、楊虎城、蔣介石等），撰寫(xiě)一篇短文，分析該人物在事變中的作用和影響。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于九一八事變或西安事變的情景劇，選擇角色并編寫(xiě)對(duì)話(huà)，展示事件的關(guān)鍵時(shí)刻。

4.收集與九一八事變或西安事變相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作一份多媒體展示，分享給同學(xué)。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇短文，探討九一八事變和西安事變對(duì)中國(guó)近代史的影響，以及這些事件對(duì)當(dāng)代中國(guó)的啟示。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.在批改過(guò)程中，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，如事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

3.對(duì)于報(bào)告和短文類(lèi)作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，指出學(xué)生在論述過(guò)程中的不足，如論據(jù)不足、邏輯不嚴(yán)密等。

4.對(duì)于情景劇和多媒體展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和執(zhí)行能力，如角色選擇是否合適、劇情是否合理、資料收集是否全面等。

5.給出具體的改進(jìn)建議，如補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識(shí)、改進(jìn)論述邏輯、豐富情景劇內(nèi)容等。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我修正，提高作業(yè)質(zhì)量。

7.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

9.對(duì)于存在困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

10.在作業(yè)反饋中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我評(píng)估和反思。內(nèi)容邏輯關(guān)系①九一八事變：

-時(shí)間：1931年9月18日

-地點(diǎn)：沈陽(yáng)

-事