Unit 9 Section B 3a-selfcheck 英文版教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit9SectionB3a-selfcheck英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)自我檢測(cè)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9SectionB3a的內(nèi)容，提高學(xué)生的自我檢測(cè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)完成自我檢測(cè)題，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己對(duì)詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解等方面的掌握程度，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)參與自我檢測(cè)活動(dòng)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，并鍛煉批判性思維和解決問(wèn)題的能力，從而全面發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生在詞匯積累、語(yǔ)法理解和閱讀能力方面較為扎實(shí)，而另一些學(xué)生可能在這些方面存在一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)本單元的主題“HealthyEating”有一定的了解，但具體到詞匯和句型結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能存在混淆或遺忘。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較好，但在寫作和閱讀理解上可能存在不足。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)W習(xí)方法不當(dāng)而影響學(xué)習(xí)效果。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度和互動(dòng)性上存在差異，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

這些學(xué)情分析對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要影響。教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，特別是Unit9SectionB3a部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“HealthyEating”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行板書和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為健康的飲食對(duì)我們的身體有什么好處？”

展示一些關(guān)于健康飲食的圖片或視頻片段，如營(yíng)養(yǎng)均衡的餐盤、健康的生活方式等，讓學(xué)生初步感受健康飲食的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康飲食基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素如蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)。

詳細(xì)介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的健康飲食案例進(jìn)行分析，如不同文化背景下的飲食習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)失調(diào)的案例等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康飲食的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康飲食原則解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康飲食相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制定健康飲食計(jì)劃”、“如何在忙碌的生活中保持健康飲食”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康飲食在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康飲食原則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐健康飲食的理念。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關(guān)的科普文章，如《如何選擇健康的食用油》、《不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值》等，幫助學(xué)生了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處。

-健康飲食相關(guān)的新聞報(bào)道，展示當(dāng)前社會(huì)對(duì)健康飲食的關(guān)注和最新研究進(jìn)展。

-健康飲食的書籍推薦，如《中國(guó)居民膳食指南》、《營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》等，提供更深入的閱讀材料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的科普文章和新聞報(bào)道，了解健康飲食的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。

-建議學(xué)生通過(guò)圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找關(guān)于特定營(yíng)養(yǎng)素或食物的詳細(xì)信息，如蛋白質(zhì)、纖維、維生素等。

-組織學(xué)生參與健康飲食相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，如參加營(yíng)養(yǎng)講座、參與社區(qū)廚房活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-建議學(xué)生記錄自己的飲食習(xí)慣和營(yíng)養(yǎng)攝入，通過(guò)制作飲食日記來(lái)監(jiān)測(cè)自己的飲食狀況，并嘗試調(diào)整以達(dá)到更健康的飲食模式。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的健康飲食主題，如“地中海飲食”、“素食主義”等，進(jìn)行深入研究和報(bào)告。

-提供一些健康飲食的食譜資源，如低脂、低糖、高纖維的食譜，讓學(xué)生嘗試在家制作健康餐點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)或市場(chǎng)，了解食物的來(lái)源和處理過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的健康飲食課程或在線互動(dòng)游戲，以有趣的方式學(xué)習(xí)健康飲食知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友分享他們學(xué)到的健康飲食知識(shí)，促進(jìn)周圍人的健康意識(shí)提升。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的詞語(yǔ)填空。

Sheusuallyhasahealthydiet,includingalotoffruitsandvegetables.

A.ahealthydiet

B.healthydiet

C.ahealthydiets

D.healthydiets

答案：A

解析：此題考查冠詞的用法。在表示泛指時(shí)，可數(shù)名詞前通常用不定冠詞a/an。此處表示“一種健康的飲食”，因此應(yīng)使用a。

例題2：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的詞組完成句子。

Ithinkit'simportanttoeata__________diet.

A.healthy

B.healthful

C.health

D.healthyly

答案：A

解析：此題考查形容詞的用法。healthy意為“健康的”，符合句意。healthful意為“有益健康的”，health為名詞“健康”，healthyly不是形容詞，因此選A。

例題3：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的詞填空。

Eatingtoomuchsugarcanleadtodiabetesandotherhealthproblems.

A.eating

B.eaten

C.toeat

D.eatento

答案：A

解析：此題考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。此處應(yīng)使用現(xiàn)在分詞eating作為伴隨狀語(yǔ)，表示“吃太多糖會(huì)導(dǎo)致糖尿病和其他健康問(wèn)題”。

例題4：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的詞填空。

Thedoctoradvisedhimtoavoidhigh-fatfoodsand__________.

A.toeatmorefruitsandvegetables

B.eatingmorefruitsandvegetables

C.eatmorefruitsandvegetables

D.toeatmorefruitsorvegetables

答案：B

解析：此題考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。avoid后應(yīng)跟動(dòng)名詞形式，因此選B。

例題5：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的詞填空。

Thedietplanincludes__________,whicharerichinvitaminsandminerals.

A.fruitsandvegetables

B.fruitandvegetable

C.fruitandvegetables

D.fruitsandvegetable

答案：A

解析：此題考查名詞的復(fù)數(shù)形式。fruit和vegetable都是可數(shù)名詞，且分別表示不同種類的食物，因此應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式fruits和vegetables，選A。教學(xué)反思今天上了八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9SectionB3a的自我檢測(cè)課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課還是取得了一些成效，但也暴露出了一些問(wèn)題。下面我就對(duì)這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行一下反思。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于自我檢測(cè)題的解答也比較認(rèn)真。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相幫助，這讓我感到很欣慰。這也說(shuō)明我在課堂上的引導(dǎo)是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解健康飲食基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解不夠深入，比如蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪等。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)這些概念接觸較少，導(dǎo)致理解起來(lái)有些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，對(duì)文章的主旨和大意把握不夠準(zhǔn)確。他們?cè)陂喿x時(shí)容易受到細(xì)節(jié)的干擾，導(dǎo)致無(wú)法正確理解文章的主旨。這可能是由于他們的閱讀速度不夠快，或者是閱讀理解能力還有待提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。他們?cè)谧鲎晕覚z測(cè)題時(shí)，往往依賴于老師的講解和提示，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，能夠