第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《秋詞（其一）》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高語言表達和文學素養(yǎng)。通過誦讀《秋詞（其一）》，引導學生感受詩詞中的意象和意境，增強文化自信；同時，訓練學生通過分析詩句理解作者情感，提升對文學作品的分析鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《秋詞（其一）》中的意象和意境，把握詩人情感。

2.通過分析詩句，體會詩人對秋天的獨特感悟。

難點：

1.學生對古典詩詞的審美鑒賞能力不足，難以深入理解詩詞內(nèi)涵。

2.學生對詩中意象的解讀可能過于表面，缺乏深度。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂等，幫助學生直觀感受詩詞意境。

2.引導學生分組討論，鼓勵他們從不同角度解讀詩句，培養(yǎng)批判性思維。

3.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生嘗試用自己的語言復述詩句，增強語言表達能力。

4.結(jié)合課后作業(yè)，要求學生收集關(guān)于秋天的詩句，進行對比閱讀，加深對詩詞的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版

-信息化資源：古詩詞賞析視頻、秋天的圖片素材

-教學手段：PPT課件、朗讀音頻、小組討論記錄表教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《秋詞（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡秋天的風景嗎？有沒有哪首詩讓你對秋天有了更深的感悟？”

展示秋天的圖片，如金黃的稻田、飄落的楓葉，引導學生直觀感受秋天的氛圍。

教師簡要介紹《秋詞（其一）》的作者劉禹錫及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩詞的興趣。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《秋詞（其一）》的基本內(nèi)容、意象和情感。

過程：

講解《秋詞（其一）》的詩句，分析詩中的意象，如“自古逢秋悲寂寥”中的“秋”和“寂寥”。

引導學生理解詩中的比喻手法，如“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，體會詩人對秋天的獨特感悟。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《秋詞（其一）》的特性和情感表達。

過程：

展示《秋詞（其一）》的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學生理解詩人創(chuàng)作時的情感。

分析詩中的情感變化，如從悲秋到樂觀的轉(zhuǎn)變，探討詩人內(nèi)心的掙扎和突破。

組織學生進行角色扮演，讓學生嘗試從詩人的角度去感受和理解詩句。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個與《秋詞（其一）》相關(guān)的主題進行深入討論，如詩中意象的象征意義、詩人情感的變化等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《秋詞（其一）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《秋詞（其一）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《秋詞（其一）》的基本內(nèi)容、意象、情感和案例分析等。

強調(diào)《秋詞（其一）》在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和研究古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《秋詞（其一）》的感悟或賞析，以鞏固學習效果。

七、教學反思（課后）

目標：總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。

過程：

課后反思本節(jié)課的教學效果，包括學生參與度、教學內(nèi)容的難易程度等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，以更好地適應學生的需求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《劉禹錫詩選》：讓學生進一步了解劉禹錫的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

-《唐代詩人詠秋詩選》：通過閱讀其他唐代詩人詠秋的詩作，比較不同詩人對秋天的不同感受和表達方式。

-《古典詩詞鑒賞指南》：提供一些鑒賞古典詩詞的方法和技巧，幫助學生更好地理解古典詩詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集劉禹錫的其他詩作，如《陋室銘》、《烏衣巷》等，分析其詩歌中的意象和情感。

-引導學生查找關(guān)于秋天的文化內(nèi)涵，如中秋節(jié)的起源、秋天的習俗等，探討詩詞與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

-組織學生進行詩詞創(chuàng)作，以《秋詞（其一）》為靈感，創(chuàng)作自己的秋日詩詞，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

3.知識點拓展：

-探討古典詩詞中的意象手法，如比喻、擬人、夸張等，分析這些手法在《秋詞（其一）》中的運用。

-研究唐代詩歌的背景，了解唐代社會的風貌和詩歌創(chuàng)作的特點，對比《秋詞（其一）》與其他唐代詩人詠秋詩的差異。

-學習古典詩詞的韻律和格律，分析《秋詞（其一）》的平仄、對仗等，感受古典詩詞的音樂美。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生參觀當?shù)氐奈幕z址或博物館，了解古代詩詞背后的歷史故事，增強對詩詞文化的感性認識。

-邀請當?shù)氐奈幕瘜＜一蛟娙诉M行講座，讓學生直接與詩詞文化接觸，提高對詩詞的興趣和鑒賞能力。

-開展詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的文學素養(yǎng)和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-《秋詞（其一）》作者：劉禹錫

-詩歌主題：詠秋、樂觀豁達

-詩歌意象：秋、鶴、碧霄

②關(guān)鍵詞：

-悲寂寥

-晴空

-排云上

-詩情

-碧霄

③重點句子：

-“自古逢秋悲寂寥”

-“我言秋日勝春朝”

-“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”典型例題講解1.例題：

詩句：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！闭埛治鲞@句詩中的意象和意境。

答案：這句詩中的意象是“一鶴”和“碧霄”，意境是詩人通過一只鶴飛翔在晴空中，聯(lián)想到自己的詩情也能隨之高遠。這里運用了比喻手法，將詩人的情感與鶴的形象相結(jié)合，表達了詩人樂觀豁達的人生態(tài)度。

2.例題：

詩句：“我言秋日勝春朝。”請解釋這句詩中“勝”字的含義。

答案：“勝”在這里意為“超過”、“優(yōu)于”。詩人通過這句詩表達了自己對秋天的喜愛，認為秋天比春天更加美好，這里的“勝”字強調(diào)了秋天的獨特魅力。

3.例題：

詩句：“自古逢秋悲寂寥?！闭埛治鲞@句詩中的情感變化。

答案：這句詩中的情感變化從“悲”到“寂寥”。詩人通過對秋天的描繪，表達了自己在秋天時感受到的孤獨和凄涼，這里的“悲寂寥”反映了詩人對秋天的復雜情感。

4.例題：

詩句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！闭埛治鲞@句詩中的修辭手法。

答案：這句詩中運用了對比和擬人兩種修辭手法。對比手法體現(xiàn)在“銀燭秋光”與“冷畫屏”之間的對比，突出了秋天的凄涼氛圍；擬人手法體現(xiàn)在“輕羅小扇撲流螢”中，將扇子擬人化，描繪了女子在秋夜中撲捉螢火的情景。

5.例題：

詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！闭埥忉屵@句詩中的意象和情感。

答案：這句詩中的意象是“落木”和“長江”，情感是詩人對時光流逝的感慨。詩人通過描繪落葉和長江的景象，表達了對時間無情流逝的感嘆，以及對生命短暫的無奈。

6.例題：

詩句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！闭埛治鲞@句詩中的哲理。

答案：這句詩中蘊含的哲理是友情的力量。詩人通過這句詩表達了自己對友情的珍視，認為即使身處天涯海角，只要有知己相伴，便能感受到親近和溫暖。

7.例題：

詩句：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”請分析這句詩中的情感表達。

答案：這句詩中的情感表達是詩人對遠方親人的思念。詩人想象與親人共剪燭光的情景，表達了對親人團聚的渴望和對時光流逝的無奈。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《秋詞（其一）》的意象和情感有較好的理解。大部分學生能夠準確朗讀詩句，并能用自己的語言復述詩句的意義。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞《秋詞（其一）》的主題進行深入探討，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。例如，有小組討論了詩中“晴空一鶴排云上”的意象，認為這體現(xiàn)了詩人高潔的品格和對自由的向往。小組討論成果展示時，學生們表達流暢，能夠清晰地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對《秋詞（其一）》的理解程度。測試內(nèi)容包括對詩句意象的識別、對詩人情感的把握以及對詩句的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學生對詩句的深層含義理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自評。同時，學生之間也進行了互評，相互指出對方在課堂上的優(yōu)點和需要改進的地方。這種自評和互評的方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我認知。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予了肯定。同時，教師也指出了學生在以下方面的不足