第12課《詩經(jīng)二首-蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第12課《詩經(jīng)二首——蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課以《詩經(jīng)二首——蒹葭》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生深入理解詩歌的意境，感受先秦文化韻味，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詩歌的朗讀技巧，理解詩歌的意象和情感，培養(yǎng)對古典文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生對詩歌有一定的鑒賞基礎(chǔ)，能夠初步理解詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。他們已學(xué)習(xí)過《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，對先秦文化有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)的興趣較高，愿意通過閱讀和討論來深入理解詩歌。他們在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的分析能力和想象力，但部分學(xué)生可能對古代漢語的語法和詞匯理解存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過朗讀和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的意象和情感時，可能因?yàn)槲幕尘爸R的不足而感到困惑。此外，對古代漢語的語法和詞匯理解不夠深入，可能導(dǎo)致對詩歌的整體把握存在障礙。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的背景知識補(bǔ)充，并提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：《詩經(jīng)》相關(guān)文獻(xiàn)資料、詩歌朗讀音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、情境教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《詩經(jīng)》相關(guān)音樂，營造古典氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們對《詩經(jīng)》了解多少？請分享你們所知道的關(guān)于《詩經(jīng)》的故事或知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的兩首詩，看看它們有什么特別之處。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《詩經(jīng)》的背景和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在中國文學(xué)史上的地位。

2.朗讀《蒹葭》全文，注意節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌的意象，如“蒹葭”、“白露”、“伊人”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

4.講解詩歌的表達(dá)技巧，如比興、借景抒情等。

5.分析詩歌的情感，探討詩人對愛情的追求和無奈。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：詩歌中的“伊人”是誰？為什么詩人要追求她？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的抒情性和哲理性。

4.學(xué)生朗讀《蒹葭》，教師點(diǎn)評朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

3.教師針對練習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學(xué)習(xí)《蒹葭》，你們對《詩經(jīng)》有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)感受。

3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)詩歌的魅力和文學(xué)價值。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《蒹葭》中的情感和哲理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在生活中踐行詩歌的精神。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蒹葭》的藝術(shù)價值和現(xiàn)實(shí)意義。

2.布置作業(yè)：熟讀《蒹葭》，嘗試用自己的語言詮釋這首詩的主題。

3.布置課外閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，拓展文學(xué)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》的其他作品：介紹《詩經(jīng)》中的其他著名篇章，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的多樣性和豐富性。

-詩經(jīng)的文化背景：探討《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時代背景，包括周代的禮樂制度、社會風(fēng)貌等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-先秦文學(xué)的其他代表作品：介紹《楚辭》、《左傳》等先秦時期的文學(xué)作品，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，拓寬文學(xué)視野。

-《詩經(jīng)》的版本研究：介紹《詩經(jīng)》的不同版本及其特點(diǎn)，如《毛詩正義》、《鄭箋》等，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的學(xué)術(shù)研究。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《詩經(jīng)》全譯本，如郭沫若、程俊英等人的譯本，讓學(xué)生在閱讀中感受詩歌的韻律美和意境。

-觀看影視作品：推薦與《詩經(jīng)》相關(guān)的影視作品，如《詩經(jīng)·蒹葭》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對詩歌的理解。

-參與實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作改編《詩經(jīng)》的現(xiàn)代詩等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的魅力。

-探討學(xué)術(shù)話題：引導(dǎo)學(xué)生探討《詩經(jīng)》中的倫理道德觀念、愛情觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生通過音樂、繪畫等形式感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)美。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論壇、電子書籍等，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

-組織課外閱讀小組：鼓勵學(xué)生組成閱讀小組，共同研讀《詩經(jīng)》及其他先秦文學(xué)作品，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-開展文化講座：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《詩經(jīng)》中的《蒹葭》這首詩。通過朗讀、分析、討論等多種方式，我們了解了詩歌的背景、意象、情感和表達(dá)技巧。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.《蒹葭》的背景：這首詩出自《詩經(jīng)》的《秦風(fēng)》，是周代早期的作品，反映了當(dāng)時的社會生活和人民的思想感情。

2.詩歌意象：詩中的“蒹葭”、“白露”、“伊人”等意象，通過自然景物的描繪，抒發(fā)了詩人對美好愛情的向往和追求。

3.情感表達(dá)：詩歌通過借景抒情的手法，將詩人對愛情的執(zhí)著和無奈表現(xiàn)得淋漓盡致。

4.表達(dá)技巧：詩歌運(yùn)用了比興、象征等手法，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

5.文化價值：《蒹葭》作為《詩經(jīng)》中的經(jīng)典之作，不僅具有文學(xué)價值，還反映了周代的社會文化，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）《蒹葭》出自《詩經(jīng)》的哪個部分？

A.邶風(fēng)B.秦風(fēng)C.齊風(fēng)D.魏風(fēng)

（2）下列哪個選項(xiàng)不是《蒹葭》中的意象？

A.蒹葭B.白露C.伊人D.雁陣

（3）《蒹葭》中，詩人對愛情的情感是？

A.歡喜B.感傷C.欣喜D.憤怒

2.簡答題：

請簡要分析《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”這句詩的意象和表達(dá)效果。

3.創(chuàng)作題：

請以“伊人”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)《蒹葭》的精神內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)①《詩經(jīng)》簡介

-產(chǎn)生背景：周代

-特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)主義、抒情性、民間性

-地位：中國最早的一部詩歌總集

②《蒹葭》詩歌分析

①詩歌標(biāo)題：《蒹葭》

②作者：佚名

③詩歌結(jié)構(gòu)：四句一節(jié)，共三節(jié)

④詩歌意象：蒹葭、白露、伊人

⑤情感表達(dá)：對愛情的向往與追求

③詩歌重點(diǎn)詞句

①蒹葭蒼蒼，白露為霜

②所謂伊人，在水一方

③溯洄從之，道阻且長

④溯游從之，宛在水中央

④詩歌表達(dá)技巧

①比興手法：以蒹葭比喻愛情

②借景抒情：通過自然景物抒發(fā)情感

③對仗工整：如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”等

⑤詩歌的文化內(nèi)涵

①反映周代社會生活

②體現(xiàn)古代愛情觀念

③培養(yǎng)民族精神課后作業(yè)1.**詩歌仿寫**：

-題目：以《蒹葭》為靈感，仿寫一首小詩，要求體現(xiàn)對遠(yuǎn)方理想境界的向往。

-答案示例：蒹葭蒼蒼，伊人在望。遙望山川，心隨夢翔。青石小徑，踏歌而行。愿尋那，心靈之港。

2.**詩句賞析**：

-題目：請賞析《蒹葭》中的“所謂伊人，在水一方”這句詩。

-答案示例：這句詩以“所謂伊人”開頭，點(diǎn)明了詩人在尋找的特定對象。接著用“在水一方”描繪了伊人的所在地，既具體又朦朧，表達(dá)了詩人對愛情的向往和對伊人的無限思念。

3.**文化背景探究**：

-題目：結(jié)合《蒹葭》的背景，簡述周代的社會生活和愛情觀念。

-答案示例：周代是一個禮樂文明高度發(fā)達(dá)的時代，人們的愛情觀念受到禮教的約束。《蒹葭》中的詩人通過尋找伊人，體現(xiàn)了對自由愛情的渴望，同時也反映了周代社會中人們對愛情的復(fù)雜態(tài)度。

4.**詩歌創(chuàng)作**：

-題目：創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，要求運(yùn)用《蒹葭》中的意象和表達(dá)技巧。

-答案示例：題目：《秋思》

秋水潺潺，蘆葦搖曳。月下獨(dú)酌，思君千里。伊人如夢，在水之湄。愿隨風(fēng)至，共度時光。

5.**詩歌翻譯**：

-題目：將《蒹葭》中的一句詩句進(jìn)行現(xiàn)代漢語翻譯。

-答案示例：溯洄從之，道阻且長。

翻譯：逆著水流去尋找她，道路崎嶇且漫長。

6.**詩歌比較閱讀**：

-題目：比較《蒹葭》與《關(guān)雎》中的愛情描寫，分析二者在表達(dá)手法和情感上的異同。

-答案示例：《蒹葭》和《關(guān)雎》都描寫了詩人對愛情的向往，但《蒹葭》更注重對自然景物的描繪，通過自