第11課《再塑生命的人》教學設計- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第11課《再塑生命的人》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第11課《再塑生命的人》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日9:00-10:00

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《再塑生命的人》一文，引導學生感受生命的意義和價值，提升對生命的敬畏之心。學生將學會從文本中提煉情感，理解人物內(nèi)心世界，增強文學鑒賞能力，同時培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。三、學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，但對文學作品的理解和欣賞能力還處于發(fā)展階段。本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們在語文學習方面具備以下特點：

1.知識基礎：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些文學作品，對基本的文學常識有一定的了解，但文學鑒賞能力和對復雜情感的把握能力尚需提高。

2.能力水平：學生的閱讀能力、分析問題和解決問題的能力逐漸增強，但仍需在深度和廣度上進一步提升。在合作學習方面，學生具備一定的團隊協(xié)作基礎，但獨立思考和表達的能力有待加強。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生在道德品質(zhì)、審美情趣等方面已有一定的培養(yǎng)，但面對生命、人性等深刻主題時，往往缺乏深度思考。

4.行為習慣：部分學生在課堂紀律方面有待提高，如注意力不集中、課堂參與度不高。此外，學生在日常寫作中，語言表達能力和邏輯思維能力有待加強。

這些特點對《再塑生命的人》這一課的教學產(chǎn)生以下影響：

1.教師需根據(jù)學生的知識基礎和認知水平，設計貼近學生實際的教學內(nèi)容和方法。

2.注重培養(yǎng)學生閱讀興趣，激發(fā)他們對生命的思考，提升文學鑒賞能力。

3.通過小組合作學習，鍛煉學生的團隊協(xié)作和表達能力。

4.強化課堂紀律，提高學生的課堂參與度，營造良好的學習氛圍。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，幫助學生理解課文內(nèi)容，把握人物形象和主題思想。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中人物，深入體會人物情感，增強對課文的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，提高學生的興趣。

2.朗讀教學：通過示范朗讀和分組朗讀，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。

3.互動式教學：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師播放一段關于生命的感人視頻，引發(fā)學生對生命的思考。

2.提問：你們認為生命是什么？為什么我們要珍惜生命？

3.學生分享觀點，教師總結(jié)：生命是寶貴的，我們應該珍惜并尊重每一個生命。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者海倫·凱勒。

2.學生閱讀課文，教師引導學生關注文中人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.教師分析文中重要段落，如海倫·凱勒對生命的感悟、對老師的感激等。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生分組，每組選取課文中的一個角色，進行角色扮演，展現(xiàn)角色的情感和性格特點。

2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個關于生命的主題演講，展示自己對生命的理解和感悟。

3.學生分組討論，分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在課文中的作用。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：請分析海倫·凱勒對生命的感悟在哪些方面體現(xiàn)了生命的寶貴？

-學生回答：海倫·凱勒在失明失聰?shù)那闆r下，依然堅強地生活，展現(xiàn)了生命的頑強；她珍惜與老師的友誼，體現(xiàn)了生命的美好。

2.舉例回答：請舉例說明課文中的修辭手法在表現(xiàn)人物情感方面的作用。

-學生回答：例如，課文中的“那雙眼睛，猶如冬日的陽光”，運用了比喻手法，生動形象地表現(xiàn)了老師的關愛。

3.舉例回答：請談談你對海倫·凱勒與老師之間友誼的理解。

-學生回答：海倫·凱勒與老師之間的友誼是真摯的，他們共同度過了艱難的日子，互相扶持，展現(xiàn)了人性的美好。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如海倫·凱勒對生命的感悟、生命的寶貴等。

2.教師提問：通過學習這篇課文，你們對生命有了哪些新的認識？

3.學生分享學習心得，教師進行點評和總結(jié)。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-海倫·凱勒的生平資料：介紹海倫·凱勒的童年經(jīng)歷、她的努力和成就，以及她如何克服困難，成為一位杰出的作家和演講家。

-文學作品推薦：《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒的自傳，詳細記錄了她的人生經(jīng)歷和心路歷程，對于理解課文內(nèi)容有很好的幫助。

-生命教育視頻：推薦一些關于生命教育、殘疾人士權益保護的紀錄片或短片，幫助學生從更廣泛的角度理解生命的意義。

2.拓展建議：

-閱讀海倫·凱勒的其他作品，如《我的一生》和《勇敢的旅程》，以更全面地了解她的思想和人生觀。

-組織學生進行小組討論，探討如何將海倫·凱勒的精神應用到自己的生活中，比如如何在面對困難時保持樂觀和堅強。

-安排學生觀看與課文內(nèi)容相關的電影或電視劇，如《聽見天堂》或《假如我是海倫·凱勒》，通過視覺藝術加深對課文主題的理解。

-設計一個關于“生命價值”的主題班會，讓學生分享自己對于生命的理解，以及如何在日常生活中體現(xiàn)生命的價值。

-鼓勵學生參與志愿者活動，如幫助殘障人士，通過實際行動體驗和感受生命的可貴。

-利用圖書館或在線資源，讓學生查找關于殘疾人士的歷史和現(xiàn)狀，增強對社會問題的認識。

-組織學生撰寫讀后感或觀后感，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對生命的感悟和對海倫·凱勒精神的理解。七、教學反思與改進教學結(jié)束后，我總會靜下心來，回顧一下這節(jié)課的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對《再塑生命的人》這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，雖然我播放了一段關于生命的感人視頻，但學生的反應并不像預期的那樣熱烈。有的學生可能在課堂上顯得有些沉默，這可能是因為視頻的內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗距離較遠，或者他們對這種類型的視頻不太感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入與學生生活更加貼近的案例，比如身邊真實發(fā)生的感人故事，以此來激發(fā)他們的興趣和共鳴。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，雖然對課文內(nèi)容進行了詳細的分析，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的某些復雜情感和人物心理活動理解不夠深入。這可能是因為我的講解過于理論化，沒有結(jié)合具體的生活實例來講解。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更多地使用案例教學，通過實際生活例子來幫助學生更好地理解課文。

再來說說實踐活動。我發(fā)現(xiàn)，雖然我設計了角色扮演和主題演講等活動，但有些學生在實際操作中顯得有些拘謹，缺乏自信。這可能是因為他們對于公開表達自己的觀點和情感還不太習慣。為了鼓勵學生積極參與，我計劃在未來的教學中，提供更多的練習機會，同時給予他們更多的正面反饋，幫助他們建立自信。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能就問題進行回答，但答案往往缺乏深度和創(chuàng)意。這可能是因為他們在討論前沒有充分準備，或者討論過程中缺乏有效的引導。為了提高討論效果，我打算在未來的教學中，提前給出討論指南，幫助學生明確討論方向，并在討論過程中適時引導，確保討論的深度和廣度。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對課文的記憶和理解還不夠牢固。這可能是因為我在總結(jié)時，沒有足夠的時間讓學生消化和吸收所學內(nèi)容。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，將總結(jié)回顧環(huán)節(jié)提前，讓學生有更多的時間進行復習和鞏固。

-豐富導入新課的資源，使其更貼近學生的生活經(jīng)驗。

-在新課講授中，結(jié)合具體案例，幫助學生深入理解課文。

-提供更多的實踐機會，鼓勵學生大膽表達自己。

-在小組討論中，給予明確的指導，提高討論質(zhì)量。

-優(yōu)化總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，確保學生對所學內(nèi)容有更深的理解和記憶。

我相信，通過這些反思和改進，我能夠更好地提升我的教學效果，讓學生在課堂上獲得更多的收獲。八、典型例題講解《再塑生命的人》這篇課文以海倫·凱勒的生平為背景，講述了她如何在沙利文老師的幫助下，從一個聾啞人成長為一位杰出的作家和演講家。以下是對課文中重點知識點的例題講解，以及相應的補充和說明。

例題一：

問題：請簡述海倫·凱勒在沙利文老師到來之前的生活狀態(tài)。

解答：海倫·凱勒在沙利文老師到來之前，由于失明失聰，她的生活充滿了孤獨和無助。她無法與外界交流，對外界的感知僅限于觸覺和嗅覺，這使得她的生活變得極其艱難。

補充說明：這個問題考察學生對課文內(nèi)容的理解，要求學生能夠抓住關鍵信息，準確描述海倫·凱勒的生活狀態(tài)。

例題二：

問題：分析沙利文老師是如何幫助海倫·凱勒重新認識世界的。

解答：沙利文老師通過耐心和智慧，教會海倫·凱勒如何通過觸覺來感知世界。她教海倫·凱勒認識水、火、空氣等基本元素，使她逐漸理解了世界的存在。

補充說明：這個問題要求學生分析人物的心理活動和教學方法，培養(yǎng)學生的分析能力。

例題三：

問題：請舉例說明海倫·凱勒在沙利文老師的幫助下取得的成就。

解答：在海倫·凱勒的求學過程中，她在沙利文老師的幫助下，不僅學會了閱讀和寫作，還掌握了數(shù)學、歷史、科學等知識，最終成為了一名杰出的作家和演講家。

補充說明：這個問題要求學生能夠從課文中找到具體事例，展示海倫·凱勒的成就，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

例題四：

問題：討論海倫·凱勒的故事給我們的啟示。

解答：海倫·凱勒的故事告訴我們，無論面對怎樣的困境，只要有堅定的信念和不懈的努力，就能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的價值。

補充說明：這個問題要求學生結(jié)合自己的生活實際，談談從海倫·凱勒的故事中得到的啟示，培養(yǎng)學生的思辨能力。

例題五：

問題：請用一段話概括海倫·凱勒的人生信條。

解答：海倫·凱勒的人生信條是：“只要有愛，就沒有什么是不可能的?！?/p>

補充說明：這個問題要求學生用自己的語言概括海倫·凱勒的人生信條，培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠較好地融入角色，表達出角色的情感。但在朗讀環(huán)節(jié)，部分學生的聲音不夠洪亮，需要加強練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞問題展開討論，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。在展示討論成果時，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。然而，部分小組在討論過程中缺乏深度，未能深入挖掘問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對課文內(nèi)容的理解較為全面，能夠正確回答問題。但在分析人物心理活動和歸納總結(jié)方面，部分學生存在困難。這表明在今后的教學中，需要加強對學生分析能力和歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。

4.學生自評與互評：

學生在自評與互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)和同伴的表現(xiàn)。在評價他人時，能夠從多個角度進行，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等。但在評價過程中，部分學生存在主觀性，需要引導他們更加客觀、全面地評價。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度；針對朗讀環(huán)節(jié)，要求學生加強練習，提高朗讀水平。

-針對小組討論：引導學生深入挖掘問題，提高討論深度；鼓勵學生在討論過程中尊重他人，培養(yǎng)團隊合作精神。

-針對隨堂測試：針對學生分析能力和歸納總結(jié)能力的不足，教師將加強相關教學內(nèi)容的講解和練習，提高學生的綜合能力。

-針對學生自評與互評：引導學生客觀、全面地評價自己和同伴，提高評價能