《反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀》教案

匯報時間：XXX202X反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀教案目錄目錄01020304反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事概述反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事的閱讀方法反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事的創(chuàng)作技巧經(jīng)典反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事賞析05反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事閱讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)Part01反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事概述---------------------PowerPointDesign010203反復(fù)結(jié)構(gòu)的含義反復(fù)結(jié)構(gòu)是指在童話故事中，某些情節(jié)、語言、人物行為等反復(fù)出現(xiàn)，形成一種有規(guī)律的重復(fù)模式。例如《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪多次尋找媽媽，每次遇到不同的動物，情節(jié)相似但又有變化。反復(fù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)具有規(guī)律性和可預(yù)測性，讀者在閱讀過程中能根據(jù)前面的情節(jié)推測后續(xù)發(fā)展。語言表達(dá)上往往簡潔明了，便于記憶和理解，適合兒童閱讀。反復(fù)結(jié)構(gòu)的作用能增強(qiáng)故事的節(jié)奏感和韻律感，使故事更富有吸引力。有助于突出主題和深化故事內(nèi)涵，讓讀者更容易理解和接受故事所傳達(dá)的道理。反復(fù)結(jié)構(gòu)的定義Part02反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事的閱讀方法---------------------PowerPointDesign仔細(xì)閱讀故事，找出那些多次出現(xiàn)的情節(jié)，如《賣火柴的小女孩》中多次劃火柴的情節(jié)。注意情節(jié)中的相似之處，如每次劃火柴后小女孩看到的美好幻象。關(guān)注情節(jié)重復(fù)觀察故事中是否有重復(fù)的語句或?qū)υ挘纭度恍∝i》中“我吹，我吹，我吹吹吹”的重復(fù)語句。理解重復(fù)語言在表達(dá)情感和強(qiáng)調(diào)主題方面的作用。分析語言重復(fù)分析故事的整體結(jié)構(gòu)，找出相似的段落或章節(jié)，如《一粒種子》中四個主人公對待種子的方式相似。通過結(jié)構(gòu)相似性，把握故事的脈絡(luò)和層次。尋找結(jié)構(gòu)相似找出反復(fù)情節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際將故事中的反復(fù)情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中的類似情境相聯(lián)系，如生活中遇到困難反復(fù)嘗試的經(jīng)歷。通過聯(lián)系生活，加深對故事內(nèi)涵的理解和感悟。體會情感變化感受故事中人物在反復(fù)情節(jié)中的情感變化，如《小壁虎借尾巴》中小壁虎從失望到高興的情感轉(zhuǎn)變。通過情感變化，理解故事所表達(dá)的情感主題。探究主題思想結(jié)合反復(fù)情節(jié)，思考故事所蘊(yùn)含的道理，如《漁夫和金魚的故事》中通過老婦人的貪婪和金魚的懲罰，揭示了貪婪無厭的后果。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考故事主題，培養(yǎng)多元思維。理解故事內(nèi)涵Part03反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事的創(chuàng)作技巧---------------------PowerPointDesign確定情節(jié)核心創(chuàng)造情節(jié)變化控制情節(jié)頻率根據(jù)故事主題，確定反復(fù)情節(jié)的核心內(nèi)容，如《總也倒不了的老屋》中老屋多次幫助小動物的情節(jié)核心是“助人為樂”。確保情節(jié)核心與故事主題緊密相關(guān)，使反復(fù)情節(jié)具有明確的目的性。根據(jù)故事長度和節(jié)奏，合理安排反復(fù)情節(jié)出現(xiàn)的頻率，避免過多或過少。一般長篇童話可設(shè)置多次反復(fù)情節(jié)，短篇童話則可適當(dāng)減少。在反復(fù)情節(jié)中加入適當(dāng)?shù)淖兓苊鈫握{(diào)重復(fù)，如每次幫助小動物的方式或結(jié)果有所不同。通過情節(jié)變化，增加故事的趣味性和吸引力。設(shè)計(jì)反復(fù)情節(jié)選擇關(guān)鍵詞語精心挑選一些關(guān)鍵詞語進(jìn)行重復(fù)，如《小紅帽》中“狼外婆”的稱呼反復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)故事的神秘感。關(guān)鍵詞語應(yīng)與故事主題和情節(jié)密切相關(guān)，起到強(qiáng)調(diào)和突出作用。構(gòu)造重復(fù)句式設(shè)計(jì)一些重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，如“……說”“……想”等句式在故事中多次出現(xiàn)。通過重復(fù)句式，使故事語言更具韻律感和節(jié)奏感。融入情感表達(dá)在重復(fù)語言中融入相應(yīng)的情感色彩，如《愛心樹》中大樹對男孩的愛通過重復(fù)的語言表達(dá)得淋漓盡致。讓讀者在重復(fù)的語言中感受到故事中人物的情感變化。運(yùn)用反復(fù)語言規(guī)劃故事框架在創(chuàng)作前，先規(guī)劃好故事的整體框架，明確哪些部分需要反復(fù)結(jié)構(gòu)?？梢圆捎谩翱?分-總”“并列”“遞進(jìn)”等結(jié)構(gòu)形式構(gòu)建反復(fù)結(jié)構(gòu)。安排情節(jié)順序合理安排反復(fù)情節(jié)的順序，使故事發(fā)展自然流暢，如《七顆鉆石》中水罐的變化情節(jié)按照時間順序依次展開。避免情節(jié)順序混亂，影響故事的連貫性。融合其他元素將反復(fù)結(jié)構(gòu)與其他故事元素如人物、環(huán)境等有機(jī)結(jié)合，使故事更加豐富完整。例如在反復(fù)情節(jié)中穿插人物的心理活動或環(huán)境描寫，增強(qiáng)故事的感染力。構(gòu)建反復(fù)結(jié)構(gòu)Part04經(jīng)典反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事賞析---------------------PowerPointDesign0203小蝌蚪多次尋找媽媽，每次都遇到不同的動物，情節(jié)反復(fù)但又有所變化。通過反復(fù)尋找，小蝌蚪逐漸了解了媽媽的特征，也認(rèn)識了各種水生動物。情節(jié)反復(fù)與角色認(rèn)知01故事以小蝌蚪的成長過程為線索，通過反復(fù)情節(jié)展現(xiàn)了小蝌蚪從無知到認(rèn)知的成長歷程。啟示孩子們要勇于探索，不斷學(xué)習(xí)，才能更好地認(rèn)識世界。教育意義與成長主題故事中多次出現(xiàn)“媽媽，媽媽”的呼喊聲，語言重復(fù)表達(dá)了小蝌蚪對媽媽的渴望。這種重復(fù)的呼喊聲也增強(qiáng)了故事的節(jié)奏感和韻律感。語言重復(fù)與情感表達(dá)《小蝌蚪找媽媽》020301小女孩多次劃火柴，每次都看到不同的美好幻象，如火爐、烤鵝、圣誕樹等。這些美好的幻象與她現(xiàn)實(shí)中的悲慘生活形成鮮明對比，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。情節(jié)反復(fù)與幻象對比故事中多次出現(xiàn)“她又擦著了一根火柴”等重復(fù)語句，渲染了小女孩的孤獨(dú)與無助。通過重復(fù)的語言，讀者能更深刻地感受到小女孩的悲慘遭遇。語言重復(fù)與情感渲染故事通過反復(fù)情節(jié)，深刻揭示了社會的冷漠與不公，以及對弱者的同情和關(guān)懷。引導(dǎo)讀者關(guān)注社會底層人民的生活，培養(yǎng)善良與同情心。主題深化與人性關(guān)懷《賣火柴的小女孩》故事中漁夫與老婦人的對話多次重復(fù)，如“老太婆，你要什么”等語句，強(qiáng)化了故事的節(jié)奏。重復(fù)的對話也突出了老婦人的貪婪和漁夫的無奈。語言重復(fù)與節(jié)奏強(qiáng)化老婦人多次向金魚索要東西，從木盆到木屋，再到貴婦人、女皇、女霸王，情節(jié)反復(fù)且逐步升級。通過反復(fù)情節(jié)，生動地表現(xiàn)了老婦人的貪婪無厭。情節(jié)反復(fù)與貪婪表現(xiàn)故事以老婦人的貪婪最終導(dǎo)致一無所獲為結(jié)局，警示人們要知足常樂，不要貪婪無厭。具有深刻的教育意義，引導(dǎo)讀者樹立正確的價值觀。道德警示與教育意義《漁夫和金魚的故事》Part05反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事閱讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)---------------------PowerPointDesign活動目的與準(zhǔn)備活動評價與反饋?zhàn)寣W(xué)生通過故事接龍的方式，進(jìn)一步理解反復(fù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。教師準(zhǔn)備一些經(jīng)典的反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事開頭，如《小壁虎借尾巴》的開頭。教師根據(jù)各小組的續(xù)編內(nèi)容，從情節(jié)合理性、語言表達(dá)、反復(fù)結(jié)構(gòu)運(yùn)用等方面進(jìn)行評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)和獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與?；顒舆^程與規(guī)則將學(xué)生分成若干小組，每組依次接龍續(xù)編故事，要求續(xù)編部分要符合反復(fù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。每個小組輪流派出一名學(xué)生進(jìn)行續(xù)編，每次續(xù)編內(nèi)容不少于三句話。故事接龍游戲通過角色扮演和表演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事中的情節(jié)和人物，加深對故事的理解。教師提前準(zhǔn)備好一些反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事的劇本，如《三只小豬》?；顒幽康呐c準(zhǔn)備活動過程與指導(dǎo)活動展示與評價學(xué)生根據(jù)劇本分組進(jìn)行角色扮演和表演，教師在旁指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意反復(fù)情節(jié)的表現(xiàn)。在表演過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，通過表情、動作、語言等將故事中的反復(fù)情節(jié)生動地展現(xiàn)出來。各小組依次進(jìn)行表演展示，教師和其他學(xué)生進(jìn)行觀看和評價。從表演技巧、情節(jié)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行評價，評選出最佳表演小組。角色扮演與表演010203活動目的與準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用反復(fù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。教師提供一些創(chuàng)作提示和要求，如故事主題、字?jǐn)?shù)限制等。