職業(yè)生涯管理的基本理論課件

職業(yè)生涯管理的基本理論主要內(nèi)容:職業(yè)選擇理論職業(yè)生涯發(fā)展階段理論總生命空間中的個(gè)體發(fā)展理論職業(yè)生涯管理模型職業(yè)選擇理論特質(zhì)—因素理論擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論人格類(lèi)型理論心理動(dòng)力理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論職業(yè)錨理論“三步范式”了解自己：

興趣

能力

資源、限制

其他特質(zhì)了解工作世界：

職業(yè)的要求

工作條件、薪酬

機(jī)會(huì)及發(fā)展前途匹配：綜合上述信息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢寐殬I(yè)選擇理論擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論選擇擇業(yè)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)的那一職業(yè)F=V*EV取決于：擇業(yè)者的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和對(duì)某項(xiàng)具體職業(yè)要素的評(píng)估E取決于：某項(xiàng)職業(yè)的社會(huì)需求量；擇業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)能力；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的數(shù)量；其他隨機(jī)因素興趣島恭喜你！你獲得了一次免費(fèi)度假游的機(jī)會(huì)，可以去下列六個(gè)島嶼中的一個(gè)。但要求你必須要在這個(gè)島上呆至少半年。請(qǐng)不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣按一、二、三的順序?qū)懗瞿阕钕肭巴囊粋€(gè)島嶼。

如果這個(gè)島嶼人滿(mǎn)為患，不能容納，你的第二選項(xiàng)會(huì)是？第三選項(xiàng)呢？人格類(lèi)型理論

（HollandTheory）R:自然原始的島嶼。居民以手工見(jiàn)長(zhǎng)，自給自足、修繕?lè)课?、打造器物、制作工具，喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。居民們大都喜歡獨(dú)自行動(dòng)，居住之間距離較遠(yuǎn)。I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書(shū)館。居民喜好觀(guān)察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會(huì)和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。A：美麗浪漫的島嶼。充滿(mǎn)了美術(shù)館、音樂(lè)廳，街頭雕塑，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)。不喜歡按部就班，希望與眾不同。許多文藝界的朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈感。C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，以完善的戶(hù)政管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，有計(jì)劃有條理，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。不喜突如其來(lái)的變化。E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易，喜歡說(shuō)服和影響別人，做事高效。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。S：友善親切的島嶼。居民個(gè)性溫和、友善、樂(lè)于助人，社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿(mǎn)人文氣息。

11現(xiàn)實(shí)型R研究型I藝術(shù)型A社會(huì)型S企業(yè)型E傳統(tǒng)型C個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個(gè)字母（代表3種興趣類(lèi)型）的代碼來(lái)標(biāo)示一個(gè)人的職業(yè)興趣這個(gè)代碼就稱(chēng)為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個(gè)字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個(gè)字母代碼的方式來(lái)描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍。霍蘭德理論的基本觀(guān)點(diǎn)現(xiàn)實(shí)型人(doer)的特點(diǎn)喜歡具體的任務(wù)缺乏社會(huì)交往能力機(jī)械能力強(qiáng)喜歡動(dòng)手做體力工作技術(shù)性行業(yè)工作人員工程師,網(wǎng)管研究型人（thinker）的特點(diǎn)任務(wù)取向獨(dú)立的分析的有智慧的抽象的計(jì)算機(jī)程序員科學(xué)領(lǐng)域工作人員藝術(shù)型人(creator)的特點(diǎn)自我表達(dá)有想象力內(nèi)省追求美感價(jià)值創(chuàng)造性的感覺(jué)尋求編輯、作家工藝美術(shù)工作者企業(yè)型人(persuader)的特點(diǎn)追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響有抱負(fù)言語(yǔ)說(shuō)服能力銷(xiāo)售管理傳統(tǒng)型人（organizer）的特點(diǎn)講求實(shí)際可以被控制保守喜歡結(jié)構(gòu)性、程序化的工作職員會(huì)計(jì)你如何分配時(shí)間Realistic解決這類(lèi)問(wèn)題要用你的手和身體，例如使機(jī)器重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)、修理一件設(shè)備、正確地建造一些東西或者組裝計(jì)算機(jī)。Investigative這類(lèi)問(wèn)題都是傾向研究類(lèi)的，如具有科學(xué)或者數(shù)學(xué)的性質(zhì)，需要你集中注意力，發(fā)現(xiàn)事實(shí)和運(yùn)用邏輯思維。Artistic解決這類(lèi)問(wèn)題通常要使用或者部分使用各種不同的藝術(shù)概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方法、節(jié)目、藝術(shù)形式或文學(xué)作品。Social解決這類(lèi)問(wèn)題需要在這樣的情景中，你需要尋找方法幫助他人以解決他們個(gè)人的一些問(wèn)題，或者找到方法可以幫助別人生活得更好。Enterprising解決這類(lèi)問(wèn)題你需要說(shuō)服他人、激勵(lì)他人從而完成機(jī)構(gòu)或者公司的任務(wù)。Conventional解決這類(lèi)問(wèn)題，你需要通過(guò)組織和有序的使用數(shù)據(jù)，如信息、文字、記錄、數(shù)字等。

你如何分配時(shí)間重要術(shù)語(yǔ)適配性(congruence)：人與環(huán)境匹配的程度一致性(consistency)：三個(gè)字母代碼中的心理學(xué)相似程度區(qū)分性/差異性(differentiation)：高分與低分之差適配性個(gè)人與環(huán)境的匹配程度人環(huán)境RRIAS一致性在三字母代碼中的心理學(xué)相似程度通常通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察六邊形模型用來(lái)描述個(gè)人或環(huán)境一致性23133區(qū)分性：分?jǐn)?shù)的分布特點(diǎn)RIASEC小測(cè)試霍蘭德的類(lèi)型論

雖然我們做了幾十年的研究，但預(yù)測(cè)個(gè)人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢(xún)問(wèn)這個(gè)人自己想做什么。--約翰·霍蘭德（1920－2008）

JohnHolland案例透視：怎樣看待你的年齡和工作

35歲，你還會(huì)換工作嗎？

吳女士，今年35歲。兩年前，她主動(dòng)放棄某集團(tuán)副總經(jīng)理的職位和月薪5000多元的收入，參加MBA考試并重反校園深造。近期，完成學(xué)業(yè)的她在找工作時(shí)卻犯了難。據(jù)了解，吳女士已投出上百份簡(jiǎn)歷，但有回應(yīng)的寥寥無(wú)幾。她說(shuō)自己并不要求高起點(diǎn)的薪金，而只要求一個(gè)管理類(lèi)的工作職位，然而她發(fā)現(xiàn)“社會(huì)上已經(jīng)人滿(mǎn)為患了”。她很困惑：“我正是為了完善自己才去學(xué)習(xí)，為什么反而讓社會(huì)把自己擠出去了呢？”其實(shí)，像吳女士這種工作一些年后又重反課堂的現(xiàn)象現(xiàn)在比較普遍，有人稱(chēng)之為“充電”。充電后找工作重新迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，也不僅僅是35歲的人才回面臨的競(jìng)爭(zhēng)。有人甚至感嘆：“不充電是等死，怎么充了電變成找死了？“那么究竟應(yīng)采取什么樣的方式去充電？充了電又如何重返社會(huì)尋找適合自己的位置呢？職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

著名的職業(yè)發(fā)展階段理論有：舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展觀(guān)理論、金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、加里.德斯勒的職業(yè)生涯五階段論舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)，整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會(huì)學(xué)的長(zhǎng)期研究結(jié)果，匯聚成為一個(gè)完整的理論體系。1953年，在《美國(guó)心理學(xué)家》發(fā)表文章，提出“生涯”的概念舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志主要觀(guān)點(diǎn)自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概念，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀(guān)及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)和主觀(guān)評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展的過(guò)程就是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。工作滿(mǎn)意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。生活廣度（LifeSpan）：生涯發(fā)展的過(guò)程劃分為五個(gè)階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于時(shí)間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會(huì)影響下一階段的發(fā)展。生涯成熟（CareerMaturity）：個(gè)人面對(duì)及完成發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。生活空間（LifeSpace）：在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。生涯發(fā)展理論的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性重視自我概念和生涯成熟度強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展畫(huà)你自己的生命彩虹圖畫(huà)出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫(huà)在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。生命彩虹圖給你什么啟示？小組分享生活－生命彩虹生命線(xiàn)

——你如何成為今天的你？生命線(xiàn)練習(xí)分析生命線(xiàn)上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，使你成為今天的你？分享總結(jié)優(yōu)點(diǎn)舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會(huì)一現(xiàn)象的心理學(xué)”（differential-developmental-social-phenomenologicalpsychology）,汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個(gè)具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個(gè)體的自我了解、自我實(shí)現(xiàn)?？偨Y(jié)局限性由于社會(huì)的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀(guān)念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會(huì)欠完整。生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素對(duì)生涯發(fā)展方向的影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究員工個(gè)體的總生命周期：生物社會(huì)生命周期一個(gè)人的生物社會(huì)生命周期包含兩方面的內(nèi)容：

生物力：既人體所發(fā)生的生物性變化

與年齡相關(guān)的預(yù)期的社會(huì)文化準(zhǔn)則家庭生命周期：原點(diǎn)家庭和即時(shí)家庭職業(yè)生命周期：沿著三種維度發(fā)展總生命空間中的個(gè)體發(fā)展理論

每一個(gè)生命空間周期內(nèi)，有其各自相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，因之是相對(duì)獨(dú)立的生命周期；同時(shí)，各生命周期又相互關(guān)聯(lián)，相互影響和互相作用。比如，一般來(lái)說(shuō)，40歲以下的人追求發(fā)展，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，而45歲以上的人可能追求事業(yè)平穩(wěn)，趨向于避風(fēng)險(xiǎn)。因此我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯管理時(shí)應(yīng)將三個(gè)生命空間周期聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展道路的階段性和漸進(jìn)性對(duì)于進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。

總生命空間中的個(gè)體發(fā)展一、個(gè)體發(fā)展的涵義：定義：個(gè)體發(fā)展是組織成員在完成組織目標(biāo)的過(guò)程中，根據(jù)組織的需要，不斷提高個(gè)人體能、智能、技能，獲得滿(mǎn)意的職業(yè)工作，并取得績(jī)效，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益最大化的過(guò)程。特征：全面性、完整性、無(wú)止境性?xún)?nèi)容：與總生命空間相對(duì)應(yīng)包括三方面內(nèi)容

自我事務(wù)、自我生活的發(fā)展

個(gè)人與家庭關(guān)系的發(fā)展

個(gè)人工作、職業(yè)的發(fā)展二、個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)：年齡和性別婚姻家庭任職情況：任職時(shí)間、任何職、任職績(jī)效能力人格特質(zhì)：控制點(diǎn)、權(quán)力欲、自尊、自我控制、冒險(xiǎn)性個(gè)體發(fā)展要求青年壯年老年

三、個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力：溫勒的行為函數(shù)：