《讀書目的和前提》教學設計高中語文必修上冊

131讀書：目的和前提課題：131讀書：目的和前提課時1授課年級高一教材分析《讀書：目的和前提》被選入統(tǒng)編版高中語文教材，旨在引導學生思考讀書的意義與價值。這篇文章是黑塞關于讀書的論述，作者以自身經(jīng)歷為基礎，闡述了讀書的目的是完善自我、提升修養(yǎng)，前提是有閱讀的意愿和對知識的渴求。文章語言優(yōu)美，富有哲理，對于培養(yǎng)學生的思辨能力和閱讀習慣具有重要作用，在教材中占據(jù)著啟發(fā)學生深入思考閱讀本質(zhì)的關鍵地位。教學目標語言建構與運用：學生能夠理解文中重要詞語和句子的含義，學習作者運用準確、生動的語言表達觀點的方法，提升語言表達的準確性和流暢性。思維發(fā)展與提升：通過對文本的分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生梳理作者的論證思路，學會辯證地思考讀書的目的和前提，提高思維的深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會文章富有哲理的語言之美，感受作者對讀書的熱愛與追求，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造美的意識。文化傳承與理解：引導學生認識到讀書在文化傳承中的重要作用，理解不同文化背景下的讀書理念，增強文化自信，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文化的傳承和弘揚意識。教學重、難點教學重點：理清文章的論證結構，把握作者關于讀書目的和前提的觀點；引導學生理解讀書對個人成長和精神世界豐富的重要意義。教學難點：如何引導學生將作者的觀點與自身的閱讀體驗相結合，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生真正領悟讀書的價值，并在實際生活中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動新課講解一、導入展示一些名人關于讀書的名言警句，“書籍是人類進步的階梯”（高爾基）、“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫），讓學生齊聲朗讀。提問學生：“在你們的生活中，讀書扮演著怎樣的角色？你們?yōu)槭裁醋x書？”引導學生自由發(fā)言，分享自己的讀書經(jīng)歷和感受，從而引出本節(jié)課的主題——《讀書：目的和前提》，激發(fā)學生對讀書目的和意義的深入思考。二、作者及背景介紹簡要介紹作者赫爾曼?黑塞：德國作家、詩人，一生獲多種文學榮譽，1946年獲諾貝爾文學獎。其作品多以小市民生活為題材，表現(xiàn)對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情，代表作品有《彼得?卡門青》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》。說明寫作背景：1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，戰(zhàn)爭對人性的毀滅讓黑塞陷入對人性的思考和探討，他試圖從教育和修養(yǎng)方面探索人性，通過讀書提高修養(yǎng)，達到心靈和個性的自我完善，本文就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。三、初讀課文，整體感知學生默讀課文，要求邊讀邊圈畫出文中表明作者觀點的關鍵語句，思考文章的核心觀點是什么。請幾位學生分享自己圈畫的關鍵語句，教師進行總結歸納，明確文章的核心觀點：讀書是獲得真正修養(yǎng)的重要途徑，真正的修養(yǎng)不追求任何具體目的，而是為了精神和心靈的自我完善；獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提，要研讀世界文學，逐漸熟悉和掌握各國作家與思想家的作品。四、文本研讀引導學生思考并討論以下問題：作者為什么說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體目的”？如何理解“教養(yǎng)也即精神和心靈完善的追求”這句話？黑塞倡導的讀書觀是什么？為什么說獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提？學生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師在學生發(fā)言的基礎上進行補充和引導，幫助學生深入理解文本。對于“真正的修養(yǎng)不追求任何具體目的”，教師引導學生理解這里的“具體目的”指的是功利性的目的，如為了考試、為了獲得某種技能，而真正的修養(yǎng)是一種內(nèi)在的精神和心靈的提升，是一種對自我完善的追求，它超越了功利。關于“教養(yǎng)也即精神和心靈完善的追求”，強調(diào)教養(yǎng)不僅僅是知識的積累，更是內(nèi)心世界的豐富和精神境界的提高。黑塞倡導的讀書觀是愛和生命的閱讀，敬重知識，以個性或人格的追求為前提，從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀，認真對待經(jīng)典作品，花力氣、下功夫去研讀。獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提，原因在于現(xiàn)實中存在很多誘惑和輕視讀書的現(xiàn)象，即使熱愛學習的人也可能對讀書作用有誤解，只有有個性、有人格追求的人，才會有獲得教養(yǎng)的愿望，才能真正從閱讀中獲得愛和生命，提升自己的修養(yǎng)。五、語言賞析讓學生找出文中自己認為優(yōu)美、富有哲理或使用了修辭手法的語句，進行賞析。例如：“不錯，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手”，這句話運用了比喻的修辭手法，把書籍比作生活的競爭對手，生動形象地說明了如果讀書方法不當，只一味追求數(shù)量，死讀書，讀死書，就可能會脫離真正的生活，違背讀書的初衷。引導學生從語言的準確性、生動性、深刻性方面進行賞析，體會作者的語言風格和表達效果。組織學生進行小組交流，分享自己賞析的語句和體會，每個小組再推選一名代表在全班進行交流展示。教師對學生的展示進行點評和總結，進一步加深學生對文章語言特色的理解。六、聯(lián)系實際，拓展延伸組織學生進行小組討論：“在我們的學習和生活中，應該如何踐行黑塞的讀書觀？”引導學生結合自己的閱讀經(jīng)歷，思考如何選擇書籍、如何閱讀、如何通過閱讀提升自己的修養(yǎng)問題。每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師進行點評和引導，鼓勵學生在今后的學習和生活中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀經(jīng)典作品，不斷提升自己的精神境界。教師展示一些優(yōu)秀的讀書方法和閱讀計劃示例，如精讀、泛讀、做讀書筆記、制定閱讀計劃，讓學生了解并借鑒，引導學生根據(jù)自己的實際情況制定適合自己的閱讀計劃。七、課堂總結與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的核心觀點、作者倡導的讀書觀、文章的語言特色以及如何將讀書觀應用到實際生活中。強調(diào)讀書對于個人成長和精神世界豐富的重要意義，鼓勵學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，在書籍的海洋中不斷探索和成長，通過閱讀完善自我修養(yǎng)，提升自己的人生境界。八、布置作業(yè)選擇文章中自己最喜歡的一段文字，進行仿寫，鍛煉語言表達能力。根據(jù)自己制定的閱讀計劃，在一周內(nèi)閱讀一本經(jīng)典作品，并寫一篇不少于500字的讀書筆記，記錄自己的閱讀感悟和思考。九、課堂練習選擇題下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.真正的修養(yǎng)是為了自我完善，追求的是精神和心靈的豐富。B.讀書是獲得教養(yǎng)的唯一途徑，只要多讀書就能獲得教養(yǎng)。C.黑塞倡導從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀，用心研讀經(jīng)典。D.閱讀時要有敬重之心，這樣才能發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。答案：B。解析：讀書是獲得教養(yǎng)的重要途徑，但不是唯一途徑，選項B說法過于絕對。文中“我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值”這句話的含義是（）A.我們要先付出努力，才能收獲成果。B.我們只有以敬重、認真的態(tài)度對待杰作，才能領略其價值。C.我們要先展示自己的才華，才能得到杰作的認可。D.杰作的價值是由我們的評價決定的。答案：B。解析：這句話強調(diào)的是閱讀杰作要有敬重之心，只有這樣才能體會到杰作的偉大價值，選項B正確。簡答題請簡要概括黑塞倡導的讀書觀。答案：黑塞倡導愛和生命的閱讀，敬重知識，以個性或人格的追求為前提；從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀，用心研讀經(jīng)典作品，花力氣、下功夫去讀，在閱讀中不斷提升自己的修養(yǎng)。結合自己的閱讀經(jīng)歷，談談你對“讀書是獲得真正修養(yǎng)的重要途徑”這句話的理解。答案示例：在我閱讀《平凡的世界》時，書中孫少平和孫少安的奮斗故事讓我深受觸動。他們在艱苦的生活環(huán)境中依然保持對生活的熱愛和對夢想的追求，這種精神感染了我。通過閱讀這本書，我不僅了解了那個時代人們的生活狀態(tài)，更學會了在面對困難時要堅韌不拔，努力追求自己的夢想。這讓我的內(nèi)心變得更加堅強和豐富，也讓我明白了讀書可以讓我們從他人的經(jīng)歷中汲取智慧和力量，提升自己的精神境界，是獲得真正修養(yǎng)的重要途徑。（學生可根據(jù)自身實際閱讀經(jīng)歷作答，言之有理即可）教學反思鼓勵全體參與：在今后的教學中，關注每一位學生的發(fā)展，尤其是性格內(nèi)向和基礎較弱的學生。采用多樣化的提問方式，鼓勵他們積極參與課堂討論和發(fā)言，給予他們更多的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。可以設置一些難度適中的問題，專門留給這部分學生回答，逐步提高他們的參與度。優(yōu)化時間管理：更加合理地安排教學時間，在備課階段充分考慮每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，并預留一定的彈性時間，以應對課堂上的突發(fā)情況。在課堂教學中，嚴格按照教學計劃進行，根據(jù)學生的討論和發(fā)言情況，靈活調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個教學環(huán)節(jié)都能順利完成，讓學生有足夠的時間進行思考和表達。實施分層教學：深入了解學生的個體差異，根