第三章問題研究 能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題教學設計2024-2025學年高中地理人教版（2019）必修一

第三章問題研究能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題教學設計2024-2025學年高中地理人教版（2019）必修一授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題”為主題，結合人教版高中地理必修一課本內(nèi)容，通過案例分析和小組討論，引導學生深入探討海冰淡化技術的可行性與環(huán)境影響，提升學生的地理實踐力和綜合思維。核心素養(yǎng)目標分析學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于地理學科學習的入門階段，對地理學科的興趣和認知水平存在個體差異。從知識層面來看，學生對地理基本概念和原理有一定了解，但缺乏對地理問題的深入分析能力。在能力方面，學生的地理實踐能力和綜合思維能力有待提高，尤其是在面對復雜地理問題時，缺乏系統(tǒng)的分析和解決問題的方法。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和團隊合作意識需要加強。部分學生在課堂上的參與度不高，可能存在對地理學科缺乏興趣或學習方法不當?shù)膯栴}。此外，學生的環(huán)保意識和社會責任感也需要通過地理學習得到提升。

行為習慣上，學生在課堂上的學習態(tài)度較為積極，但部分學生存在依賴教師講解、缺乏主動探究的問題。這可能會影響學生對地理問題的獨立思考和對知識的深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中地理必修一教材，以便查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與海冰淡化技術相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備模擬海冰淡化過程的實驗裝置，確保器材的完整性和安全性，以便學生進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室前方設置投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的圖片和視頻，引導學生思考淡水資源的珍貴性和解決途徑。

-回顧舊知：簡要回顧海水淡化技術的基本原理和現(xiàn)有方法，為學習海冰淡化技術做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解海冰淡化技術的原理、工藝流程和優(yōu)勢，結合實際案例進行分析。

-舉例說明：通過具體案例，如我國某海冰淡化項目的實施過程，幫助學生理解海冰淡化技術的實際應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討海冰淡化技術在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的可行性和局限性。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行模擬實驗，模擬海冰淡化過程，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生進行實驗過程中，及時給予指導和幫助，確保實驗順利進行。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-引導學生思考：除了海冰淡化技術，還有哪些方法可以解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題？

-學生討論：組織學生就淡水短缺問題的解決方案進行討論，分享各自的觀點和見解。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)海冰淡化技術在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的重要性。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生查閱資料，了解其他地區(qū)解決淡水短缺問題的方法，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前提交，以便教師了解學生的學習情況。

7.教學評價（約5分鐘）

-學生自評：引導學生對自己的學習過程進行評價，包括知識掌握程度、能力提升等方面。

-教師評價：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學生的學習成果進行評價。知識點梳理1.海冰淡化技術的基本原理

-海冰淡化技術的定義及重要性

-海冰淡化技術的原理，包括物理淡化、化學淡化等

-海冰淡化技術的流程，如采集、處理、凈化等

2.環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題

-環(huán)渤海地區(qū)的水資源狀況及短缺原因

-淡水短缺對環(huán)渤海地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響

-現(xiàn)有解決淡水短缺問題的方法及局限性

3.海冰淡化技術的優(yōu)勢與局限性

-海冰淡化技術的優(yōu)勢，如環(huán)保、可持續(xù)等

-海冰淡化技術的局限性，如成本、技術難度等

4.海冰淡化技術的應用案例

-國內(nèi)外海冰淡化技術的應用案例介紹

-案例分析，包括成功經(jīng)驗和存在問題

5.海冰淡化技術與環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的關聯(lián)

-海冰淡化技術在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的可行性

-海冰淡化技術對環(huán)渤海地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響

6.海冰淡化技術的未來發(fā)展趨勢

-海冰淡化技術的技術改進與創(chuàng)新

-海冰淡化技術的市場前景與政策支持

7.學生應掌握的知識與技能

-理解海冰淡化技術的基本原理和應用

-分析環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的原因和影響

-掌握海冰淡化技術的優(yōu)勢和局限性

-運用所學知識分析和解決實際問題

-培養(yǎng)學生的地理實踐力和綜合思維能力

8.教學方法與評價

-采用案例分析法、小組討論法等教學方法，提高學生的參與度和積極性

-通過課堂提問、作業(yè)、實驗等方式對學生的學習成果進行評價

9.教學資源與手段

-教材：人教版高中地理必修一

-輔助材料：圖片、圖表、視頻等多媒體資源

-實驗器材：模擬海冰淡化過程的實驗裝置

-教室布置：分組討論區(qū)、投影儀和屏幕等板書設計①海冰淡化技術概述

-海冰淡化技術定義

-海冰淡化技術原理

-海冰淡化技術流程

②環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題

-環(huán)渤海地區(qū)水資源狀況

-淡水短缺原因分析

-淡水短缺影響

③海冰淡化技術的優(yōu)勢與局限性

-優(yōu)勢：環(huán)保、可持續(xù)等

-局限性：成本、技術難度等

④海冰淡化技術應用案例

-國內(nèi)外案例介紹

-成功經(jīng)驗與存在問題

⑤海冰淡化技術與環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題關聯(lián)

-可行性分析

-社會經(jīng)濟發(fā)展影響

⑥學生應掌握的知識與技能

-基本原理與應用

-問題原因與影響分析

-綜合思維能力培養(yǎng)

⑦教學方法與評價

-案例分析法、小組討論法

-課堂提問、作業(yè)、實驗評價

⑧教學資源與手段

-教材：人教版高中地理必修一

-輔助材料：圖片、圖表、視頻

-實驗器材：模擬海冰淡化裝置

-教室布置：分組討論區(qū)、投影設備作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于海冰淡化技術的相關章節(jié)，總結其原理、流程和優(yōu)勢。

2.查閱資料，了解環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的現(xiàn)狀和解決措施，撰寫一篇簡短的報告。

3.分析海冰淡化技術在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的可行性和局限性，提出自己的觀點和建議。

4.設計一個海冰淡化實驗方案，包括實驗目的、原理、步驟和預期結果。

5.小組合作，就海冰淡化技術在解決我國其他地區(qū)淡水短缺問題中的應用進行討論，并形成一份小組報告。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋應包括對作業(yè)完成情況的評價，如知識掌握程度、分析能力、創(chuàng)新思維等。

3.存在問題：指出學生在作業(yè)中存在的問題，如概念理解錯誤、分析不深入、邏輯不嚴密等。

4.改進建議：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如查閱相關資料、重新思考問題、調(diào)整分析方法等。

5.針對性指導：對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們提高學習效果。

6.定期回顧：在下一節(jié)課開始時，回顧學生的作業(yè)完成情況，引導學生總結經(jīng)驗教訓，為后續(xù)學習做好準備。

7.評價方式：作業(yè)評價可以采用定量和定性相結合的方式，如評分、評語、學生互評等，以全面評價學生的學習成果。

8.反饋交流：鼓勵學生之間進行作業(yè)交流，分享學習心得，互相學習，共同進步。教學反思九、教學反思

嗯，這節(jié)課上完之后，我有很多感觸和反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的圖片和視頻，成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們對海冰淡化技術產(chǎn)生了好奇心。這一點讓我挺滿意的，因為興趣是學習的最好動力。

然后，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對海冰淡化技術的原理和流程掌握得還不錯，但是當涉及到技術的具體應用和實際案例時，他們的理解就有些困難了。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加注重案例教學，通過具體的實例來幫助學生理解抽象的概念。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于模擬海冰淡化過程的實驗裝置使用不夠熟練，這可能是由于實驗前沒有做好充分的準備工作。因此，我認為在下次實驗課前，我需要更加細致地指導學生如何使用實驗器材，確保實驗順利進行。

此外，我在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于海冰淡化技術的局限性分析不夠深入，可能是因為他們對這個問題缺乏思考。所以，我在今后的教學中，可能會增加一些開放性問題，鼓勵學生多思考、多提問。

還有一點，我覺得在課堂上的互動環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。有時候，學生的回答比較簡單，我沒有及時引導他們進行深入思考。下次課上，我會更加注重引導學生進行深度思考，而不是僅僅停留在表面的答案上。典型例題講解例題1：海冰淡化技術的原理是什么？

答案：海冰淡化技術主要是通過物理方法，如蒸發(fā)和冷凝，將海水中的鹽分去除，從而得到淡水。具體來說，包括以下步驟：

1.采集海冰：從海洋中采集海冰，通常在冬季進行。

2.融化海冰：將采集到的海冰融化成淡水。

3.過濾：通過過濾器去除淡水中的懸浮物和雜質(zhì)。

4.蒸發(fā)和冷凝：利用太陽能或熱能加熱淡水，使其蒸發(fā)，然后冷凝成純凈的淡水。

例題2：海冰淡化技術在環(huán)渤海地區(qū)解決淡水短缺問題的優(yōu)勢有哪些？

答案：海冰淡化技術在環(huán)渤海地區(qū)解決淡水短缺問題的優(yōu)勢包括：

1.可再生能源利用：海冰淡化技術可以利用太陽能等可再生能源，減少對化石燃料的依賴。

2.環(huán)境友好：該技術對環(huán)境的影響較小，不會產(chǎn)生大量的溫室氣體排放。

3.技術成熟：海冰淡化技術已經(jīng)較為成熟，技術風險較低。

例題3：海冰淡化技術在應用過程中可能遇到哪些挑戰(zhàn)？

答案：海冰淡化技術在應用過程中可能遇到的挑戰(zhàn)包括：

1.成本問題：海冰淡化技術的初期投資和運行成本較高。

2.技術難題：海冰淡化過程中可能存在技術瓶頸，如海冰質(zhì)量不穩(wěn)定、設備故障等。

3.能源消耗：海冰淡化過程中需要大量的能源，尤其是在寒冷地區(qū)。

例題4：假設環(huán)渤海地區(qū)某城市計劃建設一座海冰淡化廠，請分析該廠選址時應考慮的因素。

答案：選址時應考慮以下因素：

1.海冰資源：選擇海冰資源豐富、質(zhì)量較好的地區(qū)。

2.能源供應：確保有穩(wěn)定的能源供應，如太陽能、風能等可再生能源。

3.交通便利：方便原材料