專題學習活動 少年正是讀書時（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

專題學習活動少年正是讀書時（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《少年正是讀書時》一文，引導學生理解文章的中心思想，學習作者運用對比手法表達觀點的技巧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊語文教材中關于文學鑒賞和寫作技巧的相關內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學生鞏固所學知識，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對文學作品的理解力和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生運用對比手法進行寫作，提高學生的語言表達和思維能力。

3.增強學生的文化自信，引導學生認識到閱讀的重要性，激發(fā)學生對經(jīng)典文學的興趣。學情分析七年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在語文學習方面，他們已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎，能夠理解簡單的文學作品。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在閱讀理解和文學鑒賞方面還存在一定的困難。

在知識層面上，學生對文學作品的背景知識了解有限，對作者生平及創(chuàng)作風格的認識不夠深入。在能力方面，學生的語言表達能力和寫作技巧有待提高，特別是在運用修辭手法和構建文章結構上存在不足。此外，學生的思維能力和批判性思維尚未完全形成，對文學作品的分析和評價能力有待加強。

在素質方面，部分學生可能因為閱讀量不足，對文學作品的興趣不高，導致課堂參與度不高。同時，學生的自主學習能力和合作學習能力也有待提高，這在小組討論和課堂互動中表現(xiàn)得尤為明顯。

行為習慣上，學生在課堂上的紀律性較好，但部分學生存在注意力不集中、容易分心的問題。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解文章結構、修辭手法等，幫助學生理解文章內(nèi)容。同時，引導學生參與討論，激發(fā)他們的思維活躍度。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，深入體會人物性格特點，增強對作品的理解。

3.利用多媒體展示，通過圖片、音頻、視頻等豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

4.引入相關案例，引導學生將所學知識應用于實際情境，提高他們的實際應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群或在線學習平臺發(fā)布《少年正是讀書時》的預習資料，包括文章原文、作者介紹和背景資料，明確預習目標為理解文章主旨和修辭手法。

設計預習問題：教師設計如下問題：“文章通過哪些修辭手法展現(xiàn)了少年的讀書狀態(tài)？這些手法對文章的表達有何影響？”

監(jiān)控預習進度：教師通過在線平臺查看學生的預習進度和提交的預習成果，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解文章內(nèi)容和背景。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以“閱讀與成長”為主題，講述一個關于閱讀的感人故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解對比手法在文章中的應用，分析其如何增強文章的表現(xiàn)力。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，分析文章中的對比手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，教師及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析結果。

提問與討論：學生在討論中提出自己的見解，并與其他同學進行互動。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解對比手法的運用。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置一篇短文，要求學生運用對比手法描寫一個場景或人物。

提供拓展資源：教師推薦與閱讀相關的書籍和文章，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生反饋，并針對不同學生的寫作特點提出個性化建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，運用對比手法完成寫作練習。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行進一步閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的寫作進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程，提高自我學習能力。

本節(jié)課的重點是理解對比手法在文章中的應用，難點是學生能夠靈活運用對比手法進行寫作。通過課前預習、課中討論和實踐、課后拓展和反思，幫助學生掌握這一技能，并提升他們的文學鑒賞和寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《少年正是讀書時》一文所選的文學作品，往往具有豐富的文化內(nèi)涵和深刻的思想意義。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）作者生平及創(chuàng)作背景：通過查閱相關資料，了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及作品的形成過程，有助于學生更深入地理解文章。

（2）相關文學作品：閱讀作者的其他作品，如詩歌、散文等，可以讓學生從不同角度了解作者的創(chuàng)作風格和思想。

（3）同類題材作品：選取一些與《少年正是讀書時》具有相似主題或寫作手法的作品，如《駱駝祥子》、《紅樓夢》等，讓學生進行比較閱讀。

（4）文學評論：收集一些關于《少年正是讀書時》的文學評論，了解專家學者對這篇文章的評價和解讀。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀作者的其他作品，如詩歌、散文等，通過閱讀不同體裁的作品，了解作者的創(chuàng)作風格和思想。

（2）比較閱讀：選取與《少年正是讀書時》具有相似主題或寫作手法的作品，如《駱駝祥子》、《紅樓夢》等，進行對比閱讀，分析不同作品在主題、人物、情節(jié)、寫作手法等方面的異同。

（3）文學評論：收集一些關于《少年正是讀書時》的文學評論，了解專家學者對這篇文章的評價和解讀，提高學生的文學鑒賞能力。

（4）寫作實踐：鼓勵學生嘗試運用對比手法進行寫作，如寫一篇以“對比”為主題的短文，鍛煉學生的寫作技巧。

（5）社會調(diào)查：組織學生進行社會調(diào)查，了解當代青少年閱讀現(xiàn)狀，結合《少年正是讀書時》這篇文章，探討青少年閱讀的重要性。

（6）課外活動：組織學生參加文學社團、讀書會等活動，拓寬學生的文學視野，提高他們的文學素養(yǎng)。

（7）家庭作業(yè)：布置與《少年正是讀書時》相關的家庭作業(yè)，如閱讀作者的其他作品、撰寫讀書筆記等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習。

（8）課堂討論：在課堂上，組織學生圍繞《少年正是讀書時》這篇文章進行討論，分享自己的觀點和見解，提高學生的口頭表達能力。

（9）寫作比賽：舉辦以《少年正是讀書時》為主題的寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作水平。

（10）課外閱讀：推薦一些與《少年正是讀書時》相關的課外讀物，如《童年》、《青春》等，讓學生在課外時間繼續(xù)學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了《少年正是讀書時》這篇文章。通過閱讀和分析，我們了解了文章的主旨，學習了作者運用對比手法表達觀點的技巧。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.文章主旨：文章通過對比少年時期的讀書經(jīng)歷與成年后的生活狀態(tài)，表達了讀書對于個人成長的重要性。

2.對比手法：作者運用對比手法，將少年時期的快樂讀書與成年后的繁忙生活進行對比，突出了讀書的價值。

3.文章結構：文章分為三個部分，分別講述了少年時期的讀書樂趣、成年后的讀書困惑以及讀書對人生的啟示。

4.修辭手法：作者在文章中運用了比喻、排比等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。

5.價值觀：文章傳遞了積極向上的價值觀，鼓勵人們在忙碌的生活中也要抽出時間閱讀，提升自己的精神境界。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下進行當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.以下哪項不是文章中的對比手法？

A.少年時期的讀書樂趣與成年后的讀書困惑

B.少年時期的自由自在與成年后的忙碌生活

C.讀書時的快樂時光與工作時的疲憊時光

D.讀書時的知識積累與工作時的技能提升

2.下列哪句話運用了比喻的修辭手法？

A.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”

B.“時光荏苒，歲月如梭。”

C.“讀書破萬卷，下筆如有神。”

D.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！?/p>

3.文章的哪個部分主要講述了讀書對人生的啟示？

A.第一部分

B.第二部分

C.第三部分

D.第一、二、三部分

二、簡答題（每題5分，共10分）

1.簡述文章中對比手法的運用及其作用。

2.結合自己的生活實際，談談你對“讀書對于個人成長的重要性”的理解。

三、寫作題（10分）

請以“讀書讓我成長”為題，寫一篇不少于300字的短文，表達你對讀書的看法和感受。典型例題講解在《少年正是讀書時》這篇文章中，作者運用了豐富的修辭手法和對比手法來表達自己的觀點。以下是對這些手法的典型例題講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

原文：“書，是少年時代的伙伴，是青春的見證，是人生路上的明燈?！?/p>

題型：分析句子中使用的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將“書”比作“伙伴”、“見證”和“明燈”，形象地表達了書在少年時代的重要性，增強了文章的感染力。

例題2：

原文：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?/p>

題型：解釋這句話的含義，并說明其與文章主題的關系。

答案：這句話意味著時間是可以被充分利用的，即使時間有限，通過努力也能夠創(chuàng)造出更多的價值。這與文章主題“少年正是讀書時”相呼應，強調(diào)了珍惜時間、努力學習的重要性。

例題3：

原文：“讀書，讓我在知識的海洋里遨游，讓我在智慧的星空下探索?！?/p>

題型：分析這句話中對比手法的運用。

答案：這句話通過對比“知識的海洋”和“智慧的星空”，形象地描繪了讀書帶來的廣闊視野和豐富精神世界，突出了讀書的價值。

例題4：

原文：“讀書，讓我在困境中找到了希望，讓我在挫折中找到了力量。”

題型：解釋這句話中對比手法的運用及其作用。

答案：這句話通過對比“困境”和“希望”、“挫折”和“力量”，展現(xiàn)了讀書在人生中的積極作用，使讀者能夠感受到讀書帶來的心靈慰藉和力量。

例題5：

原文：“少年不努力，老大徒傷悲?！?/p>

題型：分析這句話的含義，并說明其與文章主題的關系。

答案：這句話是警示人們要珍惜青春時光，努力奮斗的格言。它與文章主題“少年正是讀書時”緊密相關，強調(diào)了在少年時期努力學習的重要性，避免將來后悔。

補充說明：

1.比喻手法：在文章中，比喻手法被廣泛運用