23紙船和風箏 教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

23紙船和風箏教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第23課《紙船和風箏》。主要內(nèi)容包括：學習生字詞，理解課文內(nèi)容，感受作者對友情的真摯情感，并通過朗讀、討論等方式，提高學生的閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，通過欣賞紙船和風箏的美，提升對自然和藝術作品的鑒賞能力。

2.強化學生的文化理解，引導學生認識到民間藝術的價值，增進對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

3.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述和創(chuàng)意寫作，提高語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

4.增強學生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文中的情感線索，培養(yǎng)學生的邏輯思維和情感共鳴能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些自然和人文主題的課文，對自然界的現(xiàn)象和民間文化有一定的認知基礎。他們能夠識別一些簡單的生字，具備基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的敘述和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然和藝術類主題的課文尤其感興趣。他們的學習能力體現(xiàn)在對生字詞的識記和對故事情節(jié)的把握上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡通過圖片和朗讀來理解課文內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對生字詞的識記感到困難，尤其是課文中的一些難字和易混淆的字。在理解課文內(nèi)容時，他們可能難以把握作者的情感表達和文章的深層含義。此外，學生在朗讀和表達時可能會遇到語速不均、情感不到位等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和個別輔導來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《紙船和風箏》的教材，以及配套的生字詞卡片。

2.輔助材料：準備與紙船和風箏相關的圖片、簡筆畫以及風箏制作過程的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教室布置：布置教室，設置分組討論區(qū)，提供閱讀桌椅，確保環(huán)境安靜適宜學習。

4.實驗器材：準備紙、剪刀、膠水等制作紙船和風箏的簡單材料，以及安全剪刀等，用于學生手工實踐。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一張美麗的風箏圖片，引導學生觀察風箏的形狀、顏色和飛行的姿態(tài)，激發(fā)學生對風箏的興趣。

2.提問：“你們知道風箏是什么嗎？它有什么特點？”

3.學生分享自己對風箏的了解，教師總結并引出課題《紙船和風箏》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受作者對友情的真摯情感。

2.分析課文中的生字詞，如“紙船”、“風箏”、“飄蕩”等，引導學生理解字詞含義。

3.提問：“課文中的紙船和風箏分別代表了什么？”

-學生回答：紙船代表著思念和希望，風箏代表著快樂和自由。

-教師總結：紙船和風箏都是作者對友情的象征，體現(xiàn)了作者對朋友的深切情感。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組準備一張紙和剪刀，制作紙船和風箏。

2.教師指導學生制作方法，強調安全注意事項。

3.學生完成制作后，展示自己的作品，分享制作過程中的感受。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論問題一：“如果你有一只風箏，你會讓它飛向哪里？”

-學生舉例回答：我會讓它飛向天空，飛向大海，飛向遠方。

2.討論問題二：“如果你有一只紙船，你會把它放在哪里？”

-學生舉例回答：我會把它放在小溪里，讓它帶著我的祝福流向遠方。

3.討論問題三：“你認為紙船和風箏分別代表了什么？”

-學生舉例回答：紙船代表思念和希望，風箏代表快樂和自由。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結紙船和風箏的象征意義。

2.提問：“你們認為作者為什么會對紙船和風箏如此喜愛？”

-學生回答：因為它們代表著友情、思念和快樂。

3.教師總結：本節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》，通過閱讀課文、制作紙船和風箏，我們感受到了作者對友情的真摯情感。希望同學們在生活中也能珍惜友誼，傳遞快樂。

本節(jié)課重難點：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對友情的真摯情感。

2.學會制作紙船和風箏，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

3.通過小組討論，提高學生的語言表達和溝通能力。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學生通過閱讀《紙船和風箏》這篇課文，能夠理解并概括課文的主要內(nèi)容，掌握了閱讀的基本技巧，如抓關鍵詞、理解句子含義等。

-學生能夠識別并理解課文中描述的紙船和風箏的象征意義，這有助于他們提高對文學作品象征手法的理解能力。

2.**語言表達能力的增強**：

-學生在朗讀和復述課文時，能夠正確使用生字詞，表達流暢，語調自然，展現(xiàn)了良好的語言表達能力。

-通過小組討論和實踐活動，學生學會了如何用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受。

3.**文化素養(yǎng)的豐富**：

-學生通過學習課文，了解了風箏和紙船的文化背景，增加了對中國傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)了文化自豪感。

-學生能夠從課文中學到尊重自然、珍惜友情的價值觀，這對他們的道德觀念形成有積極影響。

4.**動手實踐能力的培養(yǎng)**：

-學生在制作紙船和風箏的實踐活動中，鍛煉了動手能力，學會了簡單的手工制作技巧。

-通過實踐，學生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了他們對藝術創(chuàng)作的興趣。

5.**情感態(tài)度價值觀的形成**：

-學生在理解課文內(nèi)容的過程中，感受到了作者對友情的珍視和表達，培養(yǎng)了同理心和對友情的尊重。

-學生通過參與實踐活動，學會了合作和分享，增強了團隊意識和社會責任感。

6.**思維能力的鍛煉**：

-學生在分析課文中的象征意義時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論，學生學會了從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

7.**審美能力的提高**：

-學生通過觀察和制作風箏，對美的形式有了更深的理解，提升了審美能力。

-學生能夠欣賞和評價藝術作品，對生活中的美有了更高的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上嘗試了情境教學法，通過展示風箏和紙船的圖片，以及播放相關的視頻，讓學生身臨其境地感受課文中的場景，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.創(chuàng)意手工制作：我組織學生動手制作紙船和風箏，這個活動不僅鍛煉了學生的動手能力，還讓他們在實踐中理解了課文內(nèi)容，這種教學方式既有趣又有教育意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對生字詞的掌握不夠熟練，導致他們在討論中感到吃力，這影響了課堂的互動效果。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在學生的個性化和差異化學習需求上。

3.課堂紀律管理：在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生因為興奮而紀律松散，影響了其他同學的學習，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律管理。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：為了提高學生在課堂討論中的參與度，我計劃在課前準備生字詞卡片，讓學生課前預習，確保他們對生字詞的掌握。

2.多樣化教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.優(yōu)化課堂紀律管理：在實踐活動前，我會明確紀律要求，并設立監(jiān)督員，確保實踐活動有序進行，不影響其他學生的學習。同時，我也會適時提醒和表揚表現(xiàn)良好的學生，以樹立榜樣。課后作業(yè)1.**詞語連線題**：

-詞語：思念、飄蕩、放飛、牽掛、祝福

-任務：將每個詞語與課文中的相應句子或場景連線。

-答案示例：

-思念——“我總是思念著遠方的朋友?！?/p>

-飄蕩——“紙船在水中飄蕩?！?/p>

-放飛——“孩子們放飛風箏?！?/p>

-牽掛——“我牽掛著你的健康?！?/p>

-祝?！霸改愕娘L箏飛得更高更遠?！?/p>

2.**角色扮演題**：

-任務：學生選擇課文中的角色，如“我”、“朋友”、“紙船”等，進行角色扮演，模擬對話或情景。

-答案示例：

-“我”對“朋友”說：“你的風箏飛得真高，我也想有一只風箏?！?/p>

-“紙船”說：“雖然我飄蕩在水中，但我承載著你的祝福?！?/p>

3.**創(chuàng)意續(xù)寫題**：

-任務：根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫紙船和風箏的故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個短小的故事。

-答案示例：

-紙船在水中飄蕩，它遇到了一只小鳥，小鳥告訴它：“你的主人很想念你，你快去告訴他吧。”

4.**情感表達題**：

-任務：寫一段話，表達你對課文中的紙船和風箏的情感。

-答案示例：

-紙船和風箏，它們不僅是玩具，更是承載著人們對遠方親人的思念和祝福的載體，它們讓我感受到了友情的溫暖和自由的力量。

5.**手工制作題**：

-任務：在家制作一個紙船或風箏，并記錄制作過程，可以拍照或繪畫。

-答案示例：

-制作紙船：首先準備一張正方形的紙，沿著對角線對折，再對折，最后剪去多余的部分，展開后就是一個紙船的形狀。可以用彩筆裝飾紙船，讓它更加漂亮。

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固課文知識點，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、表達能力和動手能力。通過這些活動，學生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，并將所學知識應用到實際生活中。板書設計①