4《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心中一團火溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心中一團火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心中一團火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞優(yōu)秀人物的品質(zhì)，提高學生的價值觀和人生觀。

2.增強學生的文化自信，引導學生關(guān)注科學家、英雄人物的精神風貌。

3.提升學生的審美能力，通過對人物事跡的描寫，感受文學作品的魅力。

4.鍛煉學生的閱讀理解能力，學會從多角度分析人物形象，提高思辨能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。然而，由于高中一年級是學生從初中到高中的過渡階段，他們在知識、能力和素質(zhì)方面仍存在以下特點：

1.知識方面：學生對語文基礎知識掌握較好，但深入理解文學作品的能力尚需提高。他們對人物傳記類文章的興趣較高，但分析人物性格和思想深度時，往往停留在表面。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力較強，能夠把握文章主旨，但分析人物心理、提煉文章中心思想的能力有待加強。此外，學生的寫作能力也在逐步提高，但如何在作文中運用所學知識和技巧，表達自己的觀點和情感，仍需指導。

3.素質(zhì)方面：學生在思想道德素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，但面對優(yōu)秀人物的事跡，如何將其內(nèi)化為自己的行為準則，需要進一步引導。同時，學生的合作意識、創(chuàng)新精神有待激發(fā)。

4.行為習慣方面：學生在課堂參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、小動作多等問題。此外，學生在課后復習和預習方面存在不足，影響學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便查閱相關(guān)課文和背景資料。

2.輔助材料：準備與袁隆平、鐘揚等人物事跡相關(guān)的圖片、視頻資料，以及與“心中一團火，溫暖眾人”主題相關(guān)的圖表，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和學生的討論成果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論環(huán)境，并確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師以“糧食安全”為主題，引導學生回顧課本中關(guān)于糧食生產(chǎn)的知識，提問學生：“我們今天為什么要感謝袁隆平？”學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》”。

2.新課講授（用時15分鐘）

1）介紹袁隆平的生平事跡（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過講述袁隆平院士的生平事跡，讓學生了解他的科研精神、奮斗歷程和偉大貢獻，激發(fā)學生對科學家的敬佩之情。

2）分析袁隆平院士的性格特點（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析袁隆平院士的性格特點，如勤奮、嚴謹、愛國等，讓學生從袁隆平身上學到寶貴的精神財富。

3）探討袁隆平院士的科學成就（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師結(jié)合教材內(nèi)容，分析袁隆平院士在雜交水稻領域的科學成就，引導學生認識科學技術(shù)對國家發(fā)展的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

1）學生分組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：將學生分成小組，討論以下問題：“袁隆平院士的科學精神對當代青年有什么啟示？”每組選出代表發(fā)言。

2）繪制袁隆平院士肖像（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：讓學生根據(jù)對袁隆平院士的了解，繪制一幅肖像畫，展示他的形象和精神風貌。

3）創(chuàng)作詩歌贊美袁隆平院士（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：讓學生以詩歌的形式，表達對袁隆平院士的敬意和贊美之情。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

1）袁隆平院士的愛國情懷

舉例回答：如“袁隆平院士在雜交水稻研究中，始終堅持把國家的糧食安全放在首位，體現(xiàn)了他深厚的愛國情懷。”

2）袁隆平院士的科學精神

舉例回答：如“袁隆平院士面對科研中的困難和挑戰(zhàn)，始終保持著樂觀、堅韌的態(tài)度，這種科學精神值得我們學習?！?/p>

3）袁隆平院士的人生觀價值觀

舉例回答：如“袁隆平院士一生追求真理，樂于奉獻，他的價值觀對我們當代青年具有積極的引領作用?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)袁隆平院士的偉大成就和崇高精神，鼓勵學生向袁隆平院士學習，為實現(xiàn)國家富強、民族復興貢獻自己的力量。

本節(jié)課通過介紹袁隆平院士的生平事跡，分析其性格特點和科學成就，讓學生了解科學技術(shù)對國家發(fā)展的重要性。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學生小組合作、創(chuàng)新思維和審美能力。在學生小組討論環(huán)節(jié)，引導學生從多個角度分析袁隆平院士的品質(zhì)，使其人生觀、價值觀得到提升。教學流程設計合理，用時控制在45分鐘內(nèi)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握袁隆平院士的生平事跡、科學成就以及他為國家糧食安全做出的貢獻。學生了解了雜交水稻的研究過程，認識到科學技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，以及袁隆平院士在其中的關(guān)鍵作用。

2.思維能力：

學生在分析袁隆平院士的性格特點、科學精神以及人生觀價值觀時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。通過小組討論和實踐活動，學生學會了從不同角度審視問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.價值觀塑造：

學生在了解袁隆平院士的事跡后，對其愛國情懷、敬業(yè)精神和無私奉獻的品質(zhì)產(chǎn)生了敬佩之情。這有助于學生樹立正確的價值觀，激發(fā)他們的社會責任感和使命感。

4.創(chuàng)新意識：

通過學習袁隆平院士的創(chuàng)新精神和實踐能力，學生認識到創(chuàng)新是推動社會進步的重要動力。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在未來的學習和生活中勇于探索和實踐。

5.文學素養(yǎng)：

學生在閱讀和分析課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》時，提高了文學素養(yǎng)。他們學會了如何從文學作品中汲取營養(yǎng)，提升自己的審美能力和文學鑒賞能力。

6.實踐能力：

學生在實踐活動中的參與，如繪制袁隆平院士肖像、創(chuàng)作詩歌贊美他，以及小組討論，提高了他們的實踐能力。他們學會了如何將理論知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)了動手能力和團隊合作精神。

7.語文綜合運用能力：

學生在本節(jié)課的學習中，運用了閱讀、寫作、口語表達等多種語文技能。通過小組討論和實踐活動，學生學會了如何將所學知識運用到實際生活中，提高了語文綜合運用能力。

8.自主學習能力：

學生在課后通過查閱資料、自主學習，對袁隆平院士的事跡有了更深入的了解。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能夠獨立思考、探索知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，總結(jié)袁隆平院士的科學精神和對國家、民族的重要貢獻。

2.選擇袁隆平院士的生平事跡中的一個片段，進行深入分析，探討其背后的科學原理和人文精神，并撰寫一篇分析報告，字數(shù)不少于300字。

3.設計一個以“致敬科學家”為主題的宣傳海報，內(nèi)容可以包括袁隆平院士的照片、簡要事跡、名言警句等，要求富有創(chuàng)意和藝術(shù)性。

作業(yè)反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點關(guān)注學生是否能夠準確概括袁隆平院士的事跡，是否能夠結(jié)合自己的理解進行分析，以及是否能夠提出自己的觀點。對于存在的問題，如內(nèi)容概括不準確、分析不夠深入等，給出具體的改進建議，鼓勵學生進一步思考。

2.對分析報告的批改，主要評估學生是否能夠理解并分析袁隆平院士事跡中的科學原理和人文精神，是否能夠提出有見地的觀點。對于作業(yè)中的不足，如分析不夠全面、論證不夠充分等，提供詳細的反饋，并指導學生如何改進。

3.對宣傳海報的反饋，首先評價海報的設計是否美觀、內(nèi)容是否準確、創(chuàng)意是否新穎。針對海報中存在的問題，如圖片選擇不當、排版不夠合理等，提出具體的修改意見，幫助學生提升設計能力。

4.定期組織學生進行作業(yè)展示和交流，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。在展示過程中，教師可以針對學生的作業(yè)進行現(xiàn)場點評，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和改正錯誤。

5.通過作業(yè)反饋，教師可以了解學生的學習情況，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的輔導和指導。同時，教師可以通過作業(yè)反饋了解學生的學習態(tài)度和方法，為今后的教學提供參考和改進的方向。重點題型整理1.題型：人物描寫分析

細節(jié)補充與說明舉例：

題目：請分析課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》中袁隆平院士的性格特點。

答案示例：袁隆平院士的性格特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是勤奮刻苦，如他為了研究雜交水稻，不畏艱辛，長期在田間地頭工作；二是嚴謹治學，他在科研過程中一絲不茍，追求真理；三是愛國情懷，他將國家糧食安全視為己任，致力于提高糧食產(chǎn)量；四是樂于奉獻，他不計較個人得失，為國家和社會做出了巨大貢獻。

2.題型：科學成就理解

細節(jié)補充與說明舉例：

題目：袁隆平院士在雜交水稻研究方面取得了哪些重要成就？

答案示例：袁隆平院士在雜交水稻研究方面取得了以下重要成就：一是成功培育出我國第一代雜交水稻，大幅度提高了水稻產(chǎn)量；二是提出了“三系法”雜交水稻育種技術(shù)，為我國雜交水稻研究奠定了基礎；三是推廣雜交水稻種植技術(shù)，使我國成為世界上雜交水稻種植面積最大的國家。

3.題型：事件背景分析

細節(jié)補充與說明舉例：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，分析袁隆平院士在雜交水稻研究過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

答案示例：袁隆平院士在雜交水稻研究過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一是科研經(jīng)費不足，二是技術(shù)難題，如雜交水稻的育種技術(shù)；三是環(huán)境因素，如自然災害對水稻生長的影響；四是社會輿論，如對雜交水稻的質(zhì)疑和爭議。

4.題型：人物精神提煉

細節(jié)補充與說明舉例：

題目：從袁隆平院士的事跡中，提煉出哪些值得我們學習的品質(zhì)？

答案示例：從袁隆平院士的事跡中，我們可以提煉出以下值得我們學習的品質(zhì)：一是堅持不懈，面對困難和挑戰(zhàn)，始終保持樂觀和堅韌；二是勇于創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)觀念，不斷探索新的科研方法；三是無私奉獻，將個人利益置于國家和民族利益之上，為國家和人民做出貢獻。

5.題型：價值觀引導

細節(jié)補充與說明舉例：

題目：袁隆平院士的事跡對我們的價值觀有什么啟示？

答案示例：袁隆平院士的事跡對我們的價值觀有以下啟示：一是要有責任感和使命感，關(guān)注國家和社會的發(fā)展；二是要勤奮學習，不斷提升自己的能力；三是要勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我；四是要無私奉獻，為國家和人民服務。通過學習袁隆平院士的事跡，我們可以樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)個人價值和國家富強貢獻力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-袁隆平院士的生平事跡

-雜交水稻的研究與發(fā)展

-袁隆平院士的科學成就及其對國家的影響

②關(guān)鍵詞：

-袁隆平

-雜交水稻

-科學研究

-糧食安全

-愛國精神

③重點句子：

-“他（袁隆平）是我國雜交水稻研究的奠基人，被譽為‘雜交水稻之父’。”

-“袁隆平院士的科研精神，激勵了一代又一代的科研工作者?！?/p>

-“雜交水稻的成功推廣，為解決我國乃至世界糧食安全問題做出了重要貢獻。”

①本文重點知識點：

-袁隆平院士的性格特點

-科研過程中的挑戰(zhàn)與困難

-袁隆平院士的科研態(tài)度與價值觀

②關(guān)鍵詞：

-科研精神

-挑戰(zhàn)

-困難

-堅韌

-嚴謹

③重點句子：

-“袁隆平院士面對困難，始終保持樂觀，從不放棄?！?/p>

-“他（袁隆平）的科研態(tài)度，體現(xiàn)了他對科學的熱愛和執(zhí)著。”

-“袁隆平院士的價值觀，是我們這個時代科研工作者的寶貴財富?！?/p>

①本文重點知識點：

-袁隆平院士的科學成就對社會的影響

-雜交水稻對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性

-袁隆平院士的貢獻與榮譽

②關(guān)鍵詞：

-科學成就

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-糧食安全

-貢獻

-榮譽

③重點句子：

-“袁隆平院士的雜交水稻研究，使我國水稻產(chǎn)量大幅提高，對解決糧食安全問題具有重大意義。”

-“袁隆平院士的貢獻，得到了國家和社會的廣泛認可和高度評價?！?/p>

-“雜交水稻的成功，為世界糧食安全提供了中國智慧和中國方案?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例，引入互動式教學

在講解袁隆平院士的事跡時，我嘗試引入了一些實際案例，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，更加直觀地感受袁隆平院士的科研精神和人生價值。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也讓他們在體驗中學習到了知識。

2.多媒體資源整合，豐富教學內(nèi)容

為了使教學內(nèi)容更加生動有趣，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，將袁隆平院士的事跡與實際科研成果相結(jié)合，讓學生在視覺和聽覺上都能得到充分的刺激，從而加深對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度有待提高

雖然采用了互動式教學，但部分學生在課堂上仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對教學內(nèi)容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一

在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對自身學習效果的全面認識。

3.教學深度不足

在講解袁隆平院士的科學成就時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了對學生科學思維和批判性思維的培養(yǎng)。

反思