28《有的人-紀(jì)念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。內(nèi)容包括對(duì)魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就的簡(jiǎn)要介紹，以及詩(shī)歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》等，對(duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格有一定了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)思想和詩(shī)歌藝術(shù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的興趣，增強(qiáng)對(duì)魯迅先生及其作品的了解和欣賞能力。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)詩(shī)歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中提煉魯迅先生的文學(xué)思想和人生觀。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌的閱讀和欣賞有一定了解。他們之前可能接觸過(guò)魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和人物形象有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣因人而異，但普遍對(duì)魯迅先生的生平和作品充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考和探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀和寫作來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解詩(shī)句內(nèi)涵的困難，因?yàn)轸斞傅淖髌吠哂猩羁痰乃枷胄院驼芾硇浴４送?，?duì)于詩(shī)歌中的意象和象征手法，學(xué)生可能需要教師的幫助來(lái)解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)魯迅先生的生平事跡不夠熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如背景介紹、詩(shī)歌朗讀、小組討論等，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)性講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和魯迅的思想，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯迅、詩(shī)人或其他相關(guān)角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示魯迅先生的生平圖片和詩(shī)歌原文，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生直觀地了解作品和作者。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述魯迅先生的生平故事或引用魯迅的名言，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)的魯迅作品，如《狂人日記》等，提醒學(xué)生魯迅的文學(xué)成就和影響。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌的背景、作者的創(chuàng)作意圖和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明：選取詩(shī)歌中的典型詩(shī)句，如“有的人死了，他還活著；有的人活著，他卻死了?！保龑?dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的意境和象征意義。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中表達(dá)的魯迅對(duì)人生和社會(huì)的深刻思考。

三、詩(shī)歌賞析（約15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇詩(shī)歌中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)感受詩(shī)歌的情感和意境。

2.朗讀詩(shī)歌：學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短詩(shī)，鍛煉詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成詩(shī)歌賞析練習(xí)，包括分析詩(shī)句的意義、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握課程內(nèi)容。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題和魯迅的文學(xué)思想。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多魯迅的作品，拓展文學(xué)視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的所有作品，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、雜文等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀全集，更全面地了解魯迅的文學(xué)成就和思想。

-《朝花夕拾》：魯迅先生的散文集，其中收錄了多篇反映魯迅童年生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷的作品，如《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等，有助于學(xué)生了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和人生觀。

-《吶喊》：魯迅先生的短篇小說(shuō)集，包括《狂人日記》、《孔乙己》等經(jīng)典作品，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和關(guān)注。

-《野草》：魯迅先生的散文詩(shī)集，其中包含了許多具有象征意義的散文詩(shī)，如《秋夜》、《雪》等，適合學(xué)生深入探討魯迅的詩(shī)歌藝術(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集魯迅先生的其他作品，如《華蓋集》、《三閑集》等，了解魯迅在不同時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作和思想發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的主題討論，如探討魯迅對(duì)人性、社會(huì)、文化等方面的思考，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的歷史背景，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生理解魯迅作品的時(shí)代意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看與魯迅相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅》、《魯迅?jìng)鳌返?，豐富對(duì)魯迅的了解，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以魯迅作品為靈感來(lái)源的文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本等，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或故居，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，加深對(duì)魯迅的敬仰和認(rèn)同。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生是否積極回答問(wèn)題、參與討論和活動(dòng)。

-評(píng)估學(xué)生的專注度和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生的回答來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的理解水平。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效傾聽他人意見、提出有見地的觀點(diǎn)以及與組員合作解決問(wèn)題的能力。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠總結(jié)出有針對(duì)性的結(jié)論，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理分析。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和魯迅思想的理解程度。

-評(píng)估測(cè)試中的答題正確率，以及學(xué)生能否靈活運(yùn)用知識(shí)解決類似問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)的掌握情況。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴間的評(píng)價(jià)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的交流和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的口頭或書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生理解如何改進(jìn)討論技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-對(duì)于隨堂測(cè)試的結(jié)果，分析學(xué)生的答題情況，指出共性的問(wèn)題和個(gè)別學(xué)生的困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)建議。

-通過(guò)課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)方法的有效性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的作品和相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)持續(xù)的自主學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-在下一節(jié)課開始時(shí)，可以安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們?cè)谡n后的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，以此作為教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋的一部分。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌主