131《迷娘(之一)》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修中冊(cè)

《迷娘（之一）》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】《迷娘（之一）》這篇課文屬于必修課程“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力?！薄睹阅铮ㄖ唬肥歉咧须A段學(xué)生接觸的經(jīng)典詩歌作品，通過研讀這篇課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)詩歌鑒賞知識(shí)，培養(yǎng)高尚的情操，符合“堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”的基本理念。具體來說，首先，學(xué)生可以通過對(duì)詩歌中意象的選擇、表達(dá)和組合，理解詩歌的內(nèi)容和情感，體會(huì)作品的獨(dú)特魅力。其次，學(xué)生通過品味詩歌語言的精妙和多樣靈活的表現(xiàn)手法，獲得審美體驗(yàn)，提升審美能力。最后，本單元的人文主題是有關(guān)人性的探索與情感的表達(dá)，而《迷娘（之一）》中對(duì)迷娘內(nèi)心情感的細(xì)膩刻畫，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人性、情感與自由等深刻的主題?！窘滩姆治觥俊睹阅铮ㄖ唬肥歉咧姓Z文教材中的經(jīng)典詩歌作品，本單元的單元目標(biāo)是理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)情感的手法，學(xué)習(xí)從語言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，從而感受作者對(duì)人性、情感等問題的深刻思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)人性、情感與自由等問題的思考，最后嘗試學(xué)寫詩歌?！睹阅铮ㄖ唬肥歉璧碌拇碜?，詩歌通過迷娘的內(nèi)心獨(dú)白，描繪了她對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)愛情的渴望，表達(dá)了對(duì)自由和美好生活的向往。詩歌語言優(yōu)美，意象豐富，情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。2.讓學(xué)生在誦讀詩歌的過程中，主動(dòng)積極地感受詩歌意境。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力、方法，并且能夠了解詩歌的有關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、把握詩歌中所描述的意象特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感。（重、難點(diǎn)）2、了解詩歌的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)。（重點(diǎn)）3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩歌鑒賞能力。（難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品意象，賞意境。2、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感，感受詩歌的美感?！窘虒W(xué)方法】閱讀和討論相結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，課前老師已經(jīng)讓大家搜集了《迷娘（之一）》的寫作背景，哪一位同學(xué)可以給大家分享一下你的成果？（學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果）感謝這位同學(xué)的精彩分享。迷娘是一個(gè)怎樣的女孩？她有著怎樣的情感和夢(mèng)想？今天，就讓我們一起走進(jìn)《迷娘（之一）》。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一——初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩歌，要求其余同學(xué)聽讀時(shí)請(qǐng)注意讀音和停頓。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)二——再讀詩歌，把握內(nèi)容（一）、學(xué)生自讀詩歌，并用簡(jiǎn)要的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。明確：詩歌通過迷娘的內(nèi)心獨(dú)白，描繪了她對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)愛情的渴望，表達(dá)了對(duì)自由和美好生活的向往。（二）、思考詩歌中主要有哪些意象？它們分別象征著什么？明確：主要意象有“大理石柱”“桃金娘”“月桂”“葡萄藤”“花兒”等。這些意象象征著迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)愛情的渴望和對(duì)美好生活的向往。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)三——品讀詩歌，賞析意象（一）、歌德選擇了哪些詞語來表達(dá)這些意象？請(qǐng)小組合作討論，并分別上臺(tái)展示你們的成果，說一說，你們最喜歡哪一個(gè)字，為什么？明確：“大理石柱”：象征著堅(jiān)固和永恒，表達(dá)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！疤医鹉铩薄霸鹿稹保合笳髦鴲矍楹蜆s耀，表達(dá)了迷娘對(duì)愛情的渴望。“葡萄藤”“花兒”：象征著豐收和美好，表達(dá)了迷娘對(duì)美好生活的向往。（二）、大家來看，歌德使用了哪些手法來表達(dá)意象，將這些意象組合在一起呢？明確：比喻：“桃金娘和月桂”象征愛情和榮耀。排比：“你可知道那地方？……你可知道那地方？……你可知道那地方？”增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和感染力。反復(fù)：“你可知道那地方？”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)愛情的渴望。情景交融：詩歌通過描寫迷娘的內(nèi)心獨(dú)白，將情感與景物相結(jié)合，營造出一種優(yōu)美而感傷的意境。（三）、請(qǐng)大家概括歌德筆下的詩歌意境特點(diǎn)。明確：優(yōu)美而感傷，充滿了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)愛情的渴望。（四）、面對(duì)這樣的意境，迷娘產(chǎn)生了怎樣的情感？請(qǐng)用原文回答。明確：迷娘產(chǎn)生了對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)愛情的渴望和對(duì)美好生活的向往。（五）、這種情感反映了迷娘怎樣的內(nèi)心世界？明確：反映了迷娘對(duì)自由和美好生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和感傷。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)四——悟讀詩歌，感受情感（一）、迷娘的內(nèi)心獨(dú)白中，她對(duì)“他”有著怎樣的情感？請(qǐng)自讀詩歌，思考迷娘對(duì)“他”的情感特點(diǎn)。明確：迷娘對(duì)“他”有著深深的愛慕之情，同時(shí)也有一種無奈和感傷。（二）、迷娘的情感是如何通過詩歌表達(dá)出來的？請(qǐng)小組討論并分享。明確：通過反復(fù)的提問和回答，迷娘的情感逐漸深化，表達(dá)了她對(duì)“他”的愛慕和對(duì)美好生活的向往。（三）、請(qǐng)同學(xué)們討論詩歌中的情感與意象之間的關(guān)系。明確：詩歌中的情感與意象緊密相連，意象是情感的載體，情感通過意象得以表達(dá)。（四）、本文的情感美體現(xiàn)在哪些方面？明確：本文的情感美體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，通過對(duì)故鄉(xiāng)的描繪，表達(dá)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情；二是對(duì)愛情的渴望，通過對(duì)愛情的描寫，表達(dá)了迷娘對(duì)美好