小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級(jí)上冊(cè)4表內(nèi)乘法（一）《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課公開課教案教師資格證面試試講教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)4.表內(nèi)乘法（一）《乘法的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)4.表內(nèi)乘法（一）《乘法的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)到加數(shù)相同的加法可以用乘法表示。2、掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)力和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以直觀建立,在這種情況下應(yīng)注意與前面的加減法知識(shí)互相聯(lián)系,通過(guò)幾個(gè)相同數(shù)連加,引出乘法運(yùn)算,使學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。由于二年級(jí)學(xué)生思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡,以具體形象思維為主的階段,因此可讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、練一練等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)乘法的意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3重點(diǎn)難點(diǎn)在情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】乘法的初步認(rèn)識(shí)引入談話引入:同學(xué)們,平常喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?今天這節(jié)課老師將帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)的游樂(lè)園玩一玩,想去嗎?探索新知、學(xué)習(xí)例一過(guò)渡:這是咱們數(shù)學(xué)王國(guó)的游樂(lè)園,多熱鬧啊!快看看都有哪些項(xiàng)目,你最喜歡什么項(xiàng)目?課件出示主題圖小飛機(jī)1、觀察—提問(wèn)—列式師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,每架飛機(jī)上都有幾個(gè)小朋友,有幾架飛機(jī)?師:誰(shuí)能根據(jù)他找到的這兩個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?培養(yǎng)學(xué)生觀察找信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的習(xí)慣。師:你會(huì)列出算式嗎?2、板書3+3+3+3+3+3+=15師:要寫幾個(gè)?為什么要寫5個(gè)3?讀算式、找特點(diǎn)。師:為什么加數(shù)都是3?師小結(jié):因?yàn)槊考茱w機(jī)里坐的都是3人,有5架飛機(jī),所以我們就寫成了5個(gè)3相加.3、回憶解決的方法先再然后教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。過(guò)渡:就用這樣的方法,我們來(lái)研究其它兩個(gè)項(xiàng)目。你可以在過(guò)山車、小火車?yán)镞x擇一個(gè)你最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行研究,先說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么,再說(shuō)說(shuō)提出的問(wèn)題是什么,然后把算式寫在一號(hào)本上。提醒作業(yè)姿勢(shì):一尺一拳又一寸。組織教學(xué):口令(二)小火車你是怎么研究的?觀察到了什么信息?——提出的問(wèn)題是?——課件出示問(wèn)題——列式培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。板書6+6+6+6=24你們又發(fā)現(xiàn)了什么?師:加數(shù)都是幾?為什么都是6?師:有幾個(gè)6?為什么是4個(gè)呢?增加車廂。引導(dǎo)得出有幾節(jié)車廂就有幾個(gè)6.過(guò)渡語(yǔ)(三)、過(guò)山車培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。1、師:你是怎么研究的?每節(jié)車廂有幾人,有幾節(jié)車廂?——問(wèn)題?——課件顯示問(wèn)題——列式?2、板書:2+2+2+2+2+2+2+2+2+=14師:要寫幾個(gè)2?為什么要寫7個(gè)?課件顯示,一起數(shù)一數(shù),觀察這個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)(四)觀察發(fā)現(xiàn),引出乘法1、觀察這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎?(板書:加數(shù)相同的加法)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力過(guò)渡:像這種加數(shù)相同的加法還可以用更簡(jiǎn)便的形式來(lái)表示。你們知道嗎?2、預(yù)設(shè)有:你打算怎么表示?抽生上臺(tái)寫出。2、預(yù)設(shè)無(wú):數(shù)學(xué)家說(shuō),像這樣的加法可以用這種形式表示:2*7=143、它還可以寫成這種形式:7*2=14教學(xué)乘號(hào),讀作,算式讀作,齊讀。寫乘號(hào)。4、你們也能仿照這樣將這兩個(gè)加法算式改寫成乘法嗎?提醒寫字姿勢(shì),一尺一拳又一寸。組織教學(xué):口令。師板書:3*5=155*3=154*6=246*4=245、師:你們這么快就將加法算式改寫成了乘法算式,用了什么樣的好辦法了嗎?6、小結(jié):我明白了,有幾個(gè)幾相加,就寫成幾乘幾。3個(gè)4相加?4個(gè)5相加?5個(gè)5相加?7、師:寫成乘法后,我們來(lái)比較一下這兩個(gè)算式。他們都表示幾個(gè)幾相加?那現(xiàn)在你們更喜歡寫成哪種形式?為什么?板書:比較簡(jiǎn)便8師:再看看你們是把怎樣的加法改寫成乘法的呢?對(duì),只要當(dāng)加數(shù)相同的加法,才能用乘法表示。板書:用乘法表示9、教學(xué)各部分名稱。指認(rèn)各部分名稱。過(guò)渡:我們剛才初步認(rèn)識(shí)了乘法,知道了能用你們學(xué)到的這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?三、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題、自學(xué)例二初步培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣自己先說(shuō)一說(shuō)圖上表示的意思培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。將算式寫在一號(hào)本上。提醒寫字姿勢(shì),一尺一拳又一寸。匯報(bào):5+5+5=153*5=155*3=15反饋每個(gè)算式列式情況。小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題,我們既可以用加法,也可以用乘法。但不管是3*5還是5*3,都表示幾個(gè)幾?突出用乘法比較簡(jiǎn)便。組織教學(xué):收書本,擺小棒。培養(yǎng)學(xué)生做事不拖拉,隨手收放學(xué)具的習(xí)慣。拓展延伸(擺一擺)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真思考的習(xí)慣。擺出4個(gè)2求一共用了多少根小棒怎樣列式?擺出6個(gè)2求一共用了多少根小棒怎樣列式