滬教版六年級語文下冊教案

滬教版六年級下冊教案 2 3 5 7 7 9五系在風箏線上的 六春的胡話 八錢塘江春行(白居易) 九江南春(杜牧) 春天，春天在哪里? 一0長媽媽 一二、郵差先生 一三雪地賀卡 一五哦!冬夜的燈光 綜合學習 一日生活全記錄 第三單元為生命喝彩 一八假如給我三天光明 一九“諾曼底”號遇難記 二十百合花開 第六單元生活中的科學 三一巨傘下的城市 三四一百個問號之后 三五水中石獸真會向上游嗎 三六數(shù)字雜說 三七牛仔小鎮(zhèn)記趣 三八布魯塞爾大廣場 三九馬來的雨 四十在埃及數(shù)駱駝 四二《論語》八則 四三天時不如地利 四四口能言之，身能行之 四五《呂氏春秋》兩則 四六樹谷、樹木、樹人(外一則) 四七橘逾淮為枳 漫游成語世界 1、學習作者細致觀察，體會多角度描寫景3、了解短句的特點機器表現(xiàn)力；4、了解童話的特點；5、了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；6、了解想象和聯(lián)想及對比手法的藝術(shù)表現(xiàn)文，選擇一篇，寫一段話點評賞析；2、嘗試運用一連串的動詞描寫上海的春3、設(shè)計幾種花的話；4、寫一篇回憶兒時的文章。2、懂得熱愛生活是發(fā)現(xiàn)生活之美的前提。4、感受童年的美好，珍惜純真的生活；讓生活充滿情趣；6、感受春夜雨景的特征和西湖特別的韻致和情趣；8、感受江南春天的景色和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情。朱自清教學目標：等修辭手法。3、學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的手法。2、閱讀朱自清先生《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文。選擇一篇，寫一段點評析。感受作者對春天的贊美之情。教學重點：1、學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的手法。2、習本文準確生動的語言以及比喻、擬人等修辭手法。教學難點：體會多角度描寫景物的手法。教學準備：1、作者朱自清的相關(guān)材料。2、朱自清先生的《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文教學內(nèi)容活動說明示課課題幫助積累名家名篇步了1、學幫助思邊考流2、學邊考流讀書習慣引發(fā)想象三、品點詞組討論媒體出示(3)山朗潤起來3、有讀，說歡的積累語句培養(yǎng)語感訓(xùn)練學生的運用能(4)桃樹、杏樹、4、積累詞四、回理清課文幫助伸伸生的《匆匆》、析和運用能力業(yè)業(yè)教后感：朱自清的名篇《春》依然在新教材中出現(xiàn)，并在一冊課本的第一課，可見它的生命力。但是在二期課改的形勢下，必須改變以往的教學方法，應(yīng)以學生的自主感悟為主，而感悟的最佳方法就是朗讀。朱自清詩一樣的筆調(diào)，很能引起學生的共鳴，通過各種形式的朗讀，體會，感悟，學生深深感受到春天勃勃的生機。而通過朗讀最喜愛的句子并談?wù)勛x后各人的體會，不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和感悟能力，更使學生感到美麗的風景不僅在我們眼前，更在我們心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同樣，只有用心感受，才能領(lǐng)會作者字里行間流露的對春天的贊美之情。好文章是品出來的，而不是講出來的。林斤瀾教學目標：2、比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題。1、品析重點句子的神韻。2、嘗試著運用一連串的動詞描寫上海的春風，上海的人。懂得熱愛生活是發(fā)現(xiàn)生活之美的前提。教學重點：1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、品析重點句子的神韻。教學難點：1、了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2、品析重點句子的神韻。教學準備：描寫江南春風的語句教學內(nèi)容說明、讀中感知同?感受讀出來嗎?3、質(zhì)疑問感知學生質(zhì)疑問難的能重重點緊扣品讀感悟媒體出示樹，群鶯亂飛?！睍c讀品培養(yǎng)學生語感能力遷移運用自己看培養(yǎng)學生運用一連串動詞寫一件事物的能練與思練維訓(xùn)象不同嗎?還有自己的發(fā)表自己不同閱讀幫助學生寫作能力直接描寫，又有間接描寫的文字，比較它們不同的表達效果。教后感：同樣是寫春風，朱自清筆下的春風是柔柔充滿豪邁之情。僅僅是作者所描寫的對象不同嗎?還是有其他原因?這是在學習本文時通過與朱自清的《春》作對比閱讀而產(chǎn)生的一系列疑問。也只有通過對比閱讀，才能更好地把握不同作家的不同風格，更好地體會到北國的春風與北國的人們那樣粗獷有力，具有地方特色。使學生既能感受南國溫柔細膩的春風，有能感受到北國春風的豪邁氣勢，產(chǎn)生自己的喜好，有自己的觀點，從而形成個性化的感悟，實現(xiàn)個性化的閱讀。三暖雨(島崎藤村)知識：1、學習融情于景的表現(xiàn)方法。2、積累描寫暖雨的語句。3、背誦《春夜喜雨》,體會律詩的獨特在表現(xiàn)手法上的異同。情感：1、欣賞春雨滋潤大自然生機的景象。2、感受春夜雨景的特征，體會作者喜悅的心情。教學重點：1、學習融情于景的表現(xiàn)方法。2、欣賞春雨滋潤大自然生機的景象。3、背誦《春夜喜雨》。教學難點：1、學習融情于景的表現(xiàn)方法?，F(xiàn)手法上的異同。教學內(nèi)容說明發(fā)談話，揭示課課題寫春雨的語句幫助學生積累優(yōu)美的語讀課體感小組討提出問題的能文，積媒體出示重點句的語句，作點(2)打下午起，自己喜歡的句情地朗幫助積累描寫春雨從冬眠中蘇醒感能較學法的異幫助媒體出示詞句(3)說說這首比較異法不同法敢于提出不同的能課外摘抄一表達的幾種不同的情緒的詩意境。課外作生積累詩品味意境教后感：適時的拓展積累也是一種新的學習方式“雨”是文學作品中常見的意象，本單元還選了杜甫名詩《春夜喜雨》,通過“雨”,有人抒發(fā)喜悅之情，有人傳達凄涼之意。學了本文后，我由“暖雨”受到啟發(fā)，請學生課外摘抄一些借助“雨”所表達的幾種不同的情緒的詩文，品味它們的意境。人多力量大，全班同學還真收集到了不少，當然有“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的喜悅之情；有“清明時節(jié)雨紛紛”的凄苦之情；也有“風雨送春歸，飛雪迎春到”的積極向上的精神；也有“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故國”的沉重……通過收集交流，使學生積累了不少詩文，也感受到了古往今來的詩人、作家對“雨”四花的話宗璞教學目標：知識：1、了解童話的特點。2、學習擬人的修辭方法。3、積累有關(guān)語句。教學重點：1、了解童話的特點。2、學習擬人的修辭方法。教學準備：郭沫若的《山茶花》教學內(nèi)容、導(dǎo)讀問?幾種花各有什么2、質(zhì)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問提示?1、自由自主學習培深入2、交流養(yǎng)2、交流讀書情況(1)通過讀書，況生學生你了解到什么?自(2)你還有哪些主學習的能力體悟體悟研讀合作探究相應(yīng)出示選擇，自己體會2、合作學習，解決難題們……”半開……”摘著野生的二月蘭”好意思?！?、分角色朗讀作學習的能力通讀了解特點媒體出示特點1、自由2、交流延伸1、如果馬蹄蓮、積累運用入這場討論,他們茶花在花兒比美大會上寫一份發(fā)言稿。發(fā)言完成學生說話和寫作能力教后感：注意細節(jié)本文將不會說話也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者運用擬人手法，以花喻人。而作者所選取的各種花及它們的發(fā)言先后順序都是精心安排的，有其用意?；▋赫f話的順序是一個有序的逐步出、襯托的過程。從“驕傲”的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓”的手段來看，前面的花他們相互吹捧抬高自己，達到了既夸人有夸己的目的。而結(jié)尾小男孩將二月蘭送給老師，使文章主題昭然若揭。因此，在教學中若能引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這其中用意，也有助于學生對課文主旨的把握，這也是教學中教師應(yīng)注意的教學細節(jié)，當然五系在風箏線上的……教學目標：知識：1、品味文章描寫景物的語言。能力：模仿課文結(jié)構(gòu)層次，寫一篇回憶兒時的文章。情感：感受童年的美好，珍惜純真的生活。教學重點：教學難點：模仿課文結(jié)構(gòu)層次，寫一篇回憶兒時的文章。教學內(nèi)容播激放發(fā)歌興揭題曲趣意見感知上的”究竟是什么?請將它們?nèi)澇鰧W生整體感知課文解解課2、小組合作學習學習和優(yōu)美的詞語)特點?呼應(yīng)，結(jié)尾直胸臆)結(jié)結(jié)積累素語言特色和文章積累積累美讀讀1、自由2、試著背誦課外拓展家說說“我喜歡流指導(dǎo)學生學的…..…”第二課時作文文文草稿4、譽教后感：本文的語言很有特色，文章先后六處用到四字疊詞，如“裊裊挪挪”、“絲絲縷縷”、“瘋瘋傻至于兩字疊詞更是隨處可見，像“淡淡”綠意、“長長”、“輕輕”抖動的風箏線，“剪剪”輕風、“偷偷”尋找、“冉冉”升起、“悠悠”飛去、“騰騰”熱氣、“顆顆”童心、“每每”牽系……無一處充滿靈動、輕盈的韻味，令人不能不回憶起童年的歡樂時光。除了這樣的疊詞，文章的另外一些詞語也很有特色，如“草長鶯飛”、“花團錦簇”、晃腦”、“若有若無”等，讓人玩味不已。因此在教學中引導(dǎo)學生品味這些語言的特點，感受語言的表現(xiàn)力，從而達到積累的目的，并潛移默化地引導(dǎo)學生在自己的寫作中運用，提高寫作水準。教學目標：2、理解并積累重點語句。能力：1、探究作者思路。2、議一議“春的胡話”的內(nèi)容，并把它寫下來。情感：學習釋放自己的熱情，讓思緒輕舞飛揚，讓生活充滿情趣。教學重點：1、了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義。2、探究作者思路，議一議“春的胡話”的內(nèi)教學難點：議一議“春的胡話”的內(nèi)容，并把它寫下來。教學準備：1、關(guān)于作者陳祖芬的介紹。2、夏欣的《陳祖芬：給學生最基本的教育勞動觀》教學內(nèi)容 、課題讓學生多)了解有名的作者及其作品1、自由感課文養(yǎng)知學初步生受?出你認為重要的把……”課文了凍結(jié)的話，春天是個….…”鼓勵學生言探究究作者的寫作回歸論本文拓展受?者的感受上，有哪異同讀寫試寫教后感：奇心。是春天在說胡話?春天和胡話有什么聯(lián)系?讀了文章后，才感悟到是作者滿懷激情，寫一議“胡話”的內(nèi)涵。使學生最終明白“胡話”不“胡”,這是一種極具創(chuàng)意的想象。最后也讓學生選一個話題來說一通“胡話”,比一比誰的“胡話”具有創(chuàng)意。我想這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一次機會吧。八錢塘江春行(白居易)九江南春(杜牧)知識：1、理解、掌握兩首詩的內(nèi)容。2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情。教學重點：1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學難點：1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情教學準備：1、古詩《飲湖上初晴后雨》。2、兩首詩的新譯內(nèi)容。3、網(wǎng)上查找資料。教學內(nèi)容活動說明、的描寫春天的古(信息交流)風格。流理信作品能力古古詩學習感受情懷媒體演示春行》,指導(dǎo)朗讀2、談一談讀后的意思分別描寫了哪些景物?理解同4、掌詩的1、小掌握的意思含義習情媒體學習出讀示拓展教后感：把兩首描寫江南春景的古詩放在一起學習，是為了更充分地讓學生自主學詩。白居易的《錢塘湖春行》,緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把春天剛來時西湖的引人景致，描寫得生機盎然，恰到好處。而千古絕句《江南春》,一起筆便引領(lǐng)讀者站到一個時空交叉的制高點，去感受一個視野開闊、意境深遠的宏大場面。因此，教學中放手讓學生自主學習兩首詩，自己讀準讀通基礎(chǔ)上，誦讀、理解、感悟詩句描繪的意境，然后交流各自的感悟，體會比較兩首詩的異同，感受兩位詩人不同的風格。最后能誦讀成背，積累古詩。這樣課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)學生個性化的感悟，春天，春天在哪里?學習目標：學習時間：學習過程：二、課堂交流1、合唱《春天在哪里》交流一下。(1)交流我喜愛的春天的聲音，并說說喜歡的理由。(2)交流記錄的春天的聲音，并說說各自的特點。(1)交流你看到的春天的美景。(2)展示自己畫的春景。(3)向大家介紹一處自己最喜歡的春景。4、積累春之話。(1)交流有關(guān)描寫春天的語句。(2)積累描寫春天的詩句。5、合唱《春天在哪里》三、布置作業(yè)寫一篇描寫春天的文章，題目自擬。第二單元平凡人生1、感受長媽媽作為底層勞動人民所具有的仁2、感受窮人樂觀情緒，學會堅強、樂觀地面對3、懂得珍惜純真童心，對生活多一份熱情與幻4、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。5、感受人間急人所急，相互關(guān)愛之情。6、了解敘述故事的要求：理清要素，講清關(guān)鍵情節(jié)。能用簡潔的語言復(fù)述故事。7、學習鋪墊的寫作方法，了解人物語言、神態(tài)描寫對刻畫人物的作用。9、了解《山海經(jīng)》等我國古代文化典籍的一些人生活的一天，感受普通人平常而有意義的生1、感受長媽媽作為底層勞動人民所具有的仁愛、善良的個性。3、了解《山海經(jīng)》等我國古代文化典籍的一些常識。教學重點：1、感受長媽媽這樣一位普通平凡人物的仁愛善2、學習從側(cè)面烘托人物的寫作方法。教學難點：1、了解《山海經(jīng)》等我國古代文化典籍的一些常識。2、文中涉及的一些古書名。教學準備：1、收集關(guān)于魯迅的生平資料，關(guān)于《山海經(jīng)》的資料。2、課前閱讀《阿長與〈山海經(jīng)》》。教學過程：教學內(nèi)說明活中有無數(shù)他們默默無聞卻善良淳樸，本單元單元六篇感受單了解。二、揭題，資大作家魯迅筆下的平凡3能交流一的資料嗎? 前閱讀的累，了解內(nèi)容為墊。三、初體感悟讀課文，掃2文章主要寫了一個什媽媽是一個流故事內(nèi)長媽媽的步認識。握重點體會人物個性交流。長的社會習節(jié)。和淳樸，阿——阿長可以看出什么?4這么普通、平凡的下層“我”買來夢寐以求的“我”的感受怎樣?5從這件事看出長媽媽是怎樣一個人?良、淳樸、交流各自看法。長媽媽的情。媽媽與<山海經(jīng)》全章節(jié)選書摘記。教后感：在知道“我”喜歡有畫的《山海經(jīng)》以后，請假回家給“我”帶來了足以完全消除“謀害隱鼠的但真正涉及長媽媽的筆墨卻非常少，甚至連長媽媽長相、身材等內(nèi)容的文字都沒有，甚至不如文中偶爾提起的人物.遠房的祖叔或他的太太她穿著新的藍布衫回來了?！叭欢x完之后，我們不能不發(fā)自內(nèi)心地感慨：普通的長媽媽啊，你竟有這樣一顆善良的心!平凡的長媽媽啊，你知道，在一個孩子的眼中，你是多么令人難忘啊!沒有刻意的修飾，卻令人感動，平凡人生，平常感情，卻以其誠摯、深沉而扣人心扉。這正是學習本文應(yīng)使學生感悟到的，關(guān)注平常生活中的平凡人物。一一、七個銅板教學目標：2、感受文章中母親的樂觀情緒，學會堅強、樂觀地面對生活。教學重點：感受主人公堅強樂觀的人生態(tài)度。教學難點：幾個重點句子的理解。教學準備：收集作家莫里茲資料。教學內(nèi)銅板么?流讀題后步感受課文內(nèi)容，對文章有一個整體庭中?窮人)態(tài)度得文中的個怎樣的人?感受主人公堅強樂些語句具物性格?4指導(dǎo)朗為單位交流。小說戲劇次感受窮性的結(jié)局人之間的劇性的結(jié)們什么啟2交流：窮人世界的善良、無文1分配角文，你感受最深的使什么?讀課文，再次感受文中人物的生活中有什么啟示?五、擴展閱讀推薦閱讀課外閱讀七美元的夢>>,寫字的讀后教后感：小說敘述的是社會底層人家生活中凄慘的一幕，也許對現(xiàn)在的孩子來說無法感受到為了能買一塊洗衣用的肥皂而花了整整一個下午尋找記憶中不知失匿在哪個角落的七枚銅板。文章篇貫穿全文，一直震動著我們的耳膜，這也正是本文的一條線索。因而學習本文，以文章第一句話“窮人也可以笑，這本來是神明注定的?！币鋈?，細細體會母親一次又一次的笑來體會母親的堅毅，面對貧窮，她沒有悲觀，沒有沮喪，更沒有以淚洗面，相反，她選擇了笑對生活，笑對貧窮，笑對苦難!這樣的母親是值得景仰的。因此，抓住母親一次次的笑來組織學習，來感受母教學目標：1、感受平實的語言給讀者帶來的自然、醇厚的韻味。2、學習“郵差先生”踏實工作，友善待人的生活態(tài)度。教學重點：的生活。教學難點：感受“郵差先生”閑適自如的生活態(tài)度。教學準備：收集作家資料。策略說明1交流生使學生了代背景，象?明確這個在“民國差工作的、閱讀1那么蘆焚筆下的1自由讀課文,思旨在使學生感悟到“郵差先諦，平平象?郵差先生的特點?3這些平常的事卻體現(xiàn)了郵差先生生郵差先生這種生活狀態(tài)好不好?4交流歸納：平實散淡言表達方式有何特點?閱讀《小留下什么小腳夫感后有什么不同?為1自由閱夫》。2討論交題。讀，感受窮但誠實化?句，作簡教后感：本文記敘的人和事距我們比較久遠，表達的平平淡淡的生活態(tài)度都不太令當今的學生所能從小腳夫貧窮但誠實的品質(zhì)中再進一步體會作為人的一種恰當?shù)纳顟B(tài)度。在對比閱讀及把自己的生活狀態(tài)與小腳夫的生活狀態(tài)的對比中使學生感悟到平平淡淡才是真。一如郵差先生的生活節(jié)奏，親切、自然。“三百六十行，行行出狀元?！钡谋澈?，有多少默默無聞像郵差先生一樣支撐著社會平衡的平凡的工作者啊!一三雪地賀卡教學目標：2、懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情與幻想。教學重點：懂得珍惜童心，對生活多一份熱情與幻想。教學難點：感受作家真誠、樸素的寫作風格。教學準備：收集作家資料，閱讀作家作品。策略說明讀，讀了疑問?賀卡”資料。近乎神話情節(jié)簡1自由閱生通過質(zhì)疑解疑的主旨習。問，互相解答。孩子?4發(fā)表自會李小屹純真的童這場“游戲”,你的“雪地受童心的同時也找1自由閱手帕》,受作家平和細膩的么?成年人的“我”俗”,這3積累摘的句子。教后感：了解作者感受特色鮑而吉·原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手滕格爾，畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的寫作風格的一篇小小說，一張賀卡，一個頗耐人尋味的故事，卻表達了作者對童心的珍惜。而這種童心在當今社會，在這樣現(xiàn)實的生活中是難得的，作者憑著他細膩的情感感受到了通童心，保護了童心。正如作者在《掌心化雪》自序中寫的“樸素、單純本身就是美”。我們的學生也已很少擁有這種“樸素單純”了。當同學閱讀了他的另一篇《月光手帕》后，對文中“一雙磨練得很俗的眼睛是極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一理想。相信通過《雪地賀卡》和《月光手帕》的閱讀，學生能對這樣一位超凡脫俗的作家有所了一四刷子李馮驥才教學目標：1、了解細節(jié)描寫的特點，學習運用細節(jié)描寫刻畫人物。2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。教學重點：學習通過細節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。教學難點：理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。教學準備：收集作家資料，閱讀其作品。策略說明什么?2交流個文，找出描寫對表象人物個了重要作會它的作刷子李有性?文中找出形象很重描寫，體用。動?訓(xùn)練，以進一步體會刷子李藝高人膽大的自信閱讀山東兒”都喜愛這個買糖大漢，作者對這個人物又持有2理解回答閱讀提讀，增加五、課后推薦馮驥人物》小1尋找平平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)2課后閱讀《市井人物》小關(guān)注生自覺閱讀教后感：學一點細節(jié)描寫細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。在學習此文時，就通過體會這些細節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學生的習作中學生也會不自主地運用一些細節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當?shù)臅r候運用細節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此，在學習本文時，著重指導(dǎo)學生體會細節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓學生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學生在實踐寫作中學會把握和運用細節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當?shù)剡M行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。一五哦!冬夜的燈光教學目標：1、了解敘述故事的要求：理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。2、感受人間急人所急，相互關(guān)愛之情。人間至愛。教學重點：教學難點：了解敘述故事的要求。教學準備：課前閱讀托爾斯泰的《窮人》。教學內(nèi)課題光給人怎學生內(nèi)心1自瀆課們什么?2是陌生荒原里那輛不倦的夜行的汽車引起你是農(nóng)家門前暗夜中亮起的燈所體現(xiàn)的體驗文中力的語句感染力的語句，請仔細閱讀體會其表達作用。文，找出力的語句會。2四人小體會文章所表達的的樂觀、節(jié)。流。有重點地閱讀3摘錄具進一步閱良淳樸。有表現(xiàn)力教后感：文章題目就像人的一張臉，讀文章第一眼看到的就是題目，所以題目對理解文章很重要，因此在閱讀理解文章時必須先體會題目含義。本文《哦，冬夜的燈光》就很有象征意義，因此在新課學習伊始，我板書“冬夜的燈光”五個字，提燈光給人溫暖，給人力量……"“那么文中冬夜的燈光，給作者的又是怎樣的感覺呢?”自然而然地引入課文，又促使學生在閱讀時能始終圍繞這“冬夜的燈光”來感受西部人民熱情、友誼。相信在閱讀中能注意到對文章題目的體會理解，那么學生在自己的寫作中也會有意識地揣摩詞句創(chuàng)造出一個個意味深遠的題目。綜合學習一日生活全記錄活動目標：使學生懂得生活中千千萬萬的普通人他們默默無聞的勞動，才奠定了社會發(fā)展的基石。把目光投向普通人，觀察、記錄他們的一日生活，了解他們平凡而有意義的生活。活動設(shè)計：社會就像一座金字塔，站在輝煌頂部的只是少數(shù)人，而千千萬萬的普通人，則構(gòu)成了金字塔的底部。也許，他們的生活說不上有多么精彩，不過他們?nèi)栽谟米约旱姆绞皆忈屩说淖饑篮蜕畹囊饬x，還有對你的愛。讓我們用尊敬的眼光去打量他們，理解他們。2、以一位同學制定的觀察計劃為例學習制定“一日生活全記錄”計劃。3、計劃交流二、課后觀察記錄1、學生利用雙休日觀察記錄媽媽或其他人2、作最后整理，為母親計算工作時間和工作量，寫一篇感想。選擇一個角度進行梳理、潤色，形式可以三、課堂交流展示經(jīng)過實踐，參與的同學都會有收獲，定一個時間，在班級里進行交流，讓同學來了解我們周圍的普通人，了解我們身邊的第三單元為生命喝彩1、學習革命先輩甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系；理解人生使命感和緊迫感。3、學習英雄人物面對死亡勇敢堅強，忠于職4、理解信息對于人生的價值，理解思想對于人的主要意義，養(yǎng)成良好的思考習慣。6、學習小說運用外貌、語言、動作和心理塑造人物的方法，學習寓言體的表現(xiàn)方式。7、體味選文各自的語言特色。珍惜生命。人生目標。單元學習難點：正確認識人生的意義，生命的價值。一六清貧方志敏教學目標：1、學習方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。教學重點：學習方志敏甘于清貧的革命精神。教學難點：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。教學內(nèi)策略說明流信息敏是一個怎知識，了激發(fā)學習解大意么?課文、思生都有獨立閱讀思與“士兵”的對話內(nèi)相練習朗2各自闡述自己的會表達的(男女生，“家底”的補敘有什么1四人小流討論后2各自闡種“清貧”的生活態(tài)據(jù)。么意義?倡全面小活與精神系。充學習要求：感悟聽、仔細1把文中的一樁趣事說給家神”兩者關(guān)系一段話。教后感：新時期的革命傳統(tǒng)教育《清貧》是革命傳統(tǒng)名篇。經(jīng)受款項有數(shù)百表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員“矜持不茍，舍己為公”的高尚在二十一世紀，我們的學生逢上了好時代，祖國繁榮進步，人民生活水平普遍提高，何謂“清貧”?對現(xiàn)在的孩子來說，他們眼中所看到的，耳中所聽到的，也許和方志民敏所處的時代完全不同。所以如何理解“清貧”在今天的價值?這是一個引人思考的問題。它超越了這篇文章本身。正因為現(xiàn)在社會上還存在一些腐敗現(xiàn)象，有些人“死于安逸”,所以更要發(fā)揚“清貧”的革命傳統(tǒng)。學生通過學習本文，通過討論，通過收集方志敏的資料，同學們寫下了《清貧是他的財之道，則清心寡欲?！倍昧恕案毁F不能淫，貧一七生命的意義教學目標：1、理解保爾的人生態(tài)度，理解保爾的人生使命感和緊迫感；2、體會文中保爾的心理描寫，背誦文中的名段。教學重點：教學準備：收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。教學內(nèi)策略說明了解作者。這個人你知前收集的對作者的了解有助于理解譯二、調(diào)面，揭流，我們知道奧斯特洛斯基的代表作是《鋼鐵是怎樣煉成學生的閱能使教學么?3告知學習任務(wù)：今天學習的譯文就是選自這三、朗悟悟了第幾次死向往怎樣的生活呢?生死磨練后的向往火熱的生活?六小節(jié)，解保爾的度。通過對譯文內(nèi)解。四、品通過對名領(lǐng)會主幾層意思?么?珍惜生命創(chuàng)造最大的價3各自闡述自己的生感悟到生命是珍貴和短暫的，人應(yīng)該珍惜生命以最大的創(chuàng)造價值。讓同學積累有關(guān)生命的名言名段，增加3討論：保爾4提出積累寶貴的是生命”這做題)2課余閱每位學生都去閱讀名著給予教后感：一書早已有所閱讀，但真正能讀懂的也許不多。所以本文的選入也正是為了激發(fā)學生閱讀全書的興趣，幫助學生把握全書的主旨。本文只是節(jié)選了幾個小節(jié)，但全書最有名的一段名言“人最寶貴的是生命……”也節(jié)選在內(nèi)。因此教學本文的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學生理解保爾的這段名言，通過自由讀，反復(fù)的朗讀這段名言，然后談?wù)剬@段名言的理解，在朗讀體會中感悟到保爾把自己的一生獻給人類的解放事業(yè)，通過名言的學習理解保爾這個人物。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生再進一步閱爾艱難的人生經(jīng)歷和頑強的戰(zhàn)斗精神。從而初步一八假如給我三天光明教學目標：教學重點：2、朗誦課文，體味本文洗煉、流暢、優(yōu)美的語學習熱愛生活、珍惜生命的人生態(tài)度。教學準備：教學內(nèi)人的敬仰和愛戴，她板書：海家知道些《一個偉課前交流的有關(guān)資學習，閱你感受最深的是什么?錄文章使學習作鋪墊向我們介凱勒的一生。二、朗體感知勒在文中樣的生活的態(tài)度?惜活著的受生命的課文后，同書。養(yǎng)學生力，通過文章宗旨浪費天賦三、反品味背誦警句流暢、優(yōu)出感悟最深的警句。能引發(fā)你思考的一朗讀，用出句子。自己的觀選擇2至3使人深句，使學人生態(tài)度，像海了哪些感示?累各自選擇后反復(fù)生命。四、思題、感我們提出何作答?倫為什么如給我三個問題?2闡述各自假如你是一下她有了三天光失去三天《假如擁有三天光段話)教后感：寫作——一種體驗的方式事》。在文中，海倫以一個殘疾人特有的敏感和細膩表達了這樣一種生活態(tài)度：每個人應(yīng)該珍惜充分享受生命中的一切美好，不虛度光陰，不浪費天賦。海倫提出了“假如給我三天光明”這樣一個問題，目的在于警醒人們珍惜時光，珍愛生命。但一個從小耳聰目明的人又怎么能有這種感受呢?于是在朗讀本文后，向同學們提出思考：假如由于某種特殊的原因每個人失去三天光明，我們會怎么樣?請同學們以《假如失去三天光明》為題進行自由創(chuàng)寫。從同學們的習作中看到大多數(shù)的同學都感到失去光明是痛苦的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好時光，充分感受生命給予的美好天賦，也有許多同學感嘆自己與海倫文中提到的那位朋友一樣，對周圍美好的事物聽而不聞，視而不見，是多么可悲!所以通過這樣的創(chuàng)寫，使學生對文章主旨把握更深。1學習哈爾威船長勇敢鎮(zhèn)定、忠于職守、勇于獻身的精神。2學習小說運用外貌、語言和動作塑造人物的方法。教學重點：教學難點：造任務(wù)的方法。教學準備：預(yù)習課文，了解故事大概內(nèi)容。教學內(nèi)教學說明一題。1曾經(jīng)有一展臂的鏡頭片呢?2這部影片主要講了一情?答2舉手回答3齊讀課題的記憶，容。3今天我們“諾曼底”查預(yù)習1檢查預(yù)習么事情?(2)塑造了使學生直不為小細節(jié)浪費時人物?勇于獻身語握語握1自由回寫任務(wù)的外貌作、神態(tài)、想一想，這么?2各自圈考。集體交流各3分角色哈爾威船長特有的度。與機械師，有必要?為決。)加深理底什么樣的者?長的高尚五、補充作者資料，引發(fā)閱么?2雨果的名使學生了解世界名他們的閱名著,引教后感：感悟“英雄”本文是新教材中的老課文，既然是新教材，就必須在教學中摒棄老教材的套路，而是通過一些重點語句的把握來感悟哈爾威船長的英雄形象，并通過結(jié)合學生生活實際，聯(lián)系他們的生活積累來闡述對“英雄”一詞的理解，來豐富“英雄”的涵義。結(jié)合同學們都已看過的張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》,讓同學們談?wù)劦降缀沃^“英雄”?也請精通歷史的同學說說歷史上的一些英雄人物，再看看現(xiàn)實生活，使學生一步步地感悟到時代造就英雄，不同時代有不同的英雄人物，但無論什么時代，能履行做人之道，堅守職責，始終是做人之本，英雄本色!一個人不能永遠做英雄，但一個人能永遠做一個人!二十百合花開林清玄教學目標：1、解百合花開花的目的，體會信念對于人生的價值。2、學習課文寓言體的表現(xiàn)方式，體味課文清3、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。教學重點:1、理解百合花開花的目的。2、學習課文寓言體的表現(xiàn)方式。教學難點：理解信念對于人生的價值。教學模式：感悟?qū)W習探究學習教學準備：課件制作有關(guān)資料教學內(nèi)容課題一個故事都唱響了一曲林清玄筆下的百合花又有哪些動人課題2、介紹(信息交流)收集、處的能力。課文感知體出示問題文主要寫了什么?出示重點問題3、提出問題的主要利于學主動參與學習1、自由賞析感悟媒體出示重點語句(2)說說你2、四人小組討論學習4、大組交流朗讀累詞句所積累，感受，自解，自己的體驗。旨在鼓能說明什么“我們要全朗讀訓(xùn)悟能力。拓展1、百合開出為什么還要寫孩童與情侶們在百合現(xiàn)?媒體出合以花證明如何來證明的女性》,談?wù)勛x后的體的機會，習內(nèi)容，課外延伸媒體出示凱勒一樣以物?課后作業(yè)生的知一枝百合花”“假如我是一棵小草”教后感：百合花，一種在花店里常見的花，象征百年和好。而臺灣作家林清玄卻以其清新的文風予以了百合花新的象征意義。在一個偏僻遙遠的地方，一株被人忽視的百合，憑著對自己的信心和開花的信念，不顧偏見和風言風語，努力地生長，終于開出了美麗的百合花，為人們帶來美麗和幸福的祝福。百合花成了信念的象征。多么獨特而富有創(chuàng)意的想法，這恐怕就是林清玄能早年揚名臺灣，如今又傳遍大陸的原因吧。但又有幾個人能像林清玄那樣善于思考，善于以小見大，善于予以任何事物以哲理呢?因此，教學本文，不僅使學生增加一種人生感悟，懂得信念對于人生的價值，更讓學生養(yǎng)成學會思考的習慣。因為人之所以有別于動物，是因為人有大腦，會思考。1、理解思想對與人的重要意義，養(yǎng)成思考的良好習慣。2、養(yǎng)成摘錄的習慣。教學重點：理解思想對于人的重要意義。教學難點：在理解本文的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成思考的良好習慣。教學準備：收集幾句人生格言。教學內(nèi)示?二、朗了“我”啟讀，圈劃有線劃出)1大海給了1各自發(fā)表析重點把握文我什么啟作者的想法?學期我們學過的哪首詩主首相似于這一啟示是然在時間上與天地萬能感受到話有什么靈深處一閃?獨特優(yōu)義。悟到了什說說自己嗎?尾描寫漁民的小船出沒在風意味?言，加深感悟1齊讀P552自由讀、解。使學生生意義、1背誦5句極性，提教后感：——語文教學中的創(chuàng)新思維大，還能感受到什么?這是我一直以來的認為，也是作者最初的認為。但老漁民似乎不經(jīng)意的一句話卻猶如電光一閃，驚醒了作者，剎那間領(lǐng)悟到人在宇宙萬物面前具有無上尊嚴，因為人有思想和感情，人可以按照自己的意愿對這個世界施加影響，而任何巨大和長久的其他事物都不具備人類的這個優(yōu)勢。盡管作者采用的是欲揚先抑之法，但我認為這更是一種創(chuàng)新的思維方式，只有打破以往思維的框框，不斷推陳出新，才是創(chuàng)新，因此這也是學習本文的另一種啟示吧。第六單元生活中的科學1、關(guān)注生活中的科學道理，培養(yǎng)科學意識，學2、思考科學技術(shù)改變環(huán)境對人類生存與發(fā)展的利弊問題。3、培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習慣。4、能舉出生活中運用統(tǒng)籌方法的事例。5、懂得質(zhì)疑的重要性，養(yǎng)成多問幾個為什么的6、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。7、了解數(shù)字在生活中的特殊作用。8、學習口語化的表達方式及生動的說明方法。9、學習比較的說明方法。10、了解制圖表對說明的作用。11、學習合理利用時間，提高學習效率。12、了解運用事例論證說理的作用。13、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。14、鍛煉概括文章內(nèi)容的能力。教學目標：試作一次“旅行”,寫一則“游記”。教學重點：體會本文生動地說明方法。教學難點：嘗試寫一則“旅行游記”。教學準備：教學內(nèi)活動生活中的科學為什么以“生活中的科學”2生活中不是缺少單元所有課文，體會單元主到生活中處處有科學，要善于發(fā)現(xiàn)生學。是缺少發(fā)課文里，七千紹作者資2介紹作者。題有什么生動的寫課文，體會生活中屋內(nèi)的旅行有哪幾站的旅行給你什么啟示?頭——爐課文，小組交流每一站給人受作者以法來說明受生活中處處有科活中的科——廚房鍋架衣柜他家走了二十多步就寫出一本小書，這又給你示?4作者為中缺少的是發(fā)現(xiàn)，生活中處(2)用生動的語言講述科學4找出文動得句子四、聯(lián)系生活，拓展寫作庭住房、“屋內(nèi)旅行”。活，仿照本文寫一則“旅行成觀察生慣，發(fā)現(xiàn)生活中的教后感：《屋內(nèi)旅行記》是一篇讓人拿起來就放不下的文章，同學們一看到題目，就對題目發(fā)笑，然后讀了文章后為生活中有那么多的為什么而感到吃驚，接著發(fā)出感嘆：真是這樣!果真如此!因此，當最后我請同學們也來一次全新的行程 又一篇篇《屋內(nèi)旅行記》就誕生了。但欣喜地發(fā)景點”頗具時代特色。各種各樣的門，及其上的各種防盜鎖，當然還有廚房間的微波爐，廳內(nèi)的衛(wèi)生間的高檔浴具……不禁讓我眼界大開，更使我增加了不少科學知識。而學生在不知不覺中寫了洋洋灑灑好幾頁紙，體驗到了寫作的樂趣。所以，教師要充分發(fā)掘新教材的優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭?，多形式地寫作，讓學生愿寫、樂寫。教學目標：2、思考科學技術(shù)改變環(huán)境對人類生存與發(fā)展的利弊問題。教學重點：學習比較的說明方法，并能比較閱讀《地球媽媽給我的信》等文章。教學難點：思考科學技術(shù)給人類的利弊問題。教學準備：收集閱讀科學技術(shù)給人類的利弊的相關(guān)資料。策略說明課題界無奇不有，有一座城市要用一把傘蓋起來，嗎?把巨傘會傘下的城給城市的利弊1在美國的威努斯基小城的巨傘是怎樣撐開的呢?怎樣把巨傘的構(gòu)造的?1閱讀3、2畫一幅據(jù)的說明3閱讀4、傘的構(gòu)造后，使學生體會到人類具有創(chuàng)造的能力，同時傘給城市帶來的是什么呢?用什么方法說明清4那么巨傘到底好弊。體會比較的說明方法。論：運用科學改變類生存與發(fā)展的利弊。帶來的負面效應(yīng)。閱讀，自選探究小課題1推薦閱題研究要求。讀《地球媽媽給我和傷口的的利弊。教后感：語文學習中的學科縝合“二期”課改特色之一是體現(xiàn)學科的縝合，于有的學科。但我認為學科縝合的另一層意思是在以前人們觀念中的一門學科，如語文、數(shù)學、英語教學中，融入其他學科、其他領(lǐng)域的知識，如教材，肯動腦學習一些其他學科的知識，并且肯一句話“3600萬平方米的小城”,那“3600萬平方米”到底有多大?是怎樣一個概念?我就先請教數(shù)學老師，估算出這樣一個圓的半徑，然后在課堂上與同學一起做這個計算題時就胸有成竹了。通過估算同學們對這3600萬平方米的小鎮(zhèn)小鎮(zhèn)上空架一頂巨傘，真是奇跡!這樣的學科縝三二西墻謝宗玉教學目標：1、培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習慣。2、感受文章中的生活情趣，學習思考生活中的教學重點：感受文章中的生活情趣，體會生活中的科學。教學難點：懂得西墻所蘊涵的對人生的思考。教學準備：臺上》策略說明課題提問：如兩個字?的理解：只不過是文，感受西墻的命歷了什么——若干年后依舊3西墻的么?4文中西一堵墻，點語句交流西墻的生活中的科學讀8、9、交流各自生活中的予西墻的西墻究竟要告訴我們什么?作者在介紹西墻經(jīng)受的風雨侵蝕的過程中，融學、對人征意義的的句子朗了西墻特閱讀下，許多生活中常有其特別這正體現(xiàn)了作者關(guān)蹲在陽光種植的舞會感受作者所表達朗讀含義讀生活的的風格。在陽光種植的舞臺我們能再次體會到深刻的句四、聯(lián)系探究中你有沒1學生回一些生活中的小科文寫一片中問題，教后感：新教材之所以新，是因為它打破了文體局限，沒有了記敘文、說明文、議論文的框框，教學中也不必嚴格地去區(qū)分說明的方法，議論的方法，去體會這個詞用的科學，那個詞不可刪去。各有千秋，頗具特色。本文《西墻》其實要說明的就是爬山虎能防止水土流失這一道理，但作者卻通過講述西墻所經(jīng)歷的風雨侵蝕的經(jīng)過，融進對科學、對人生的思考。西墻仿佛是一個經(jīng)受風雨的見證人，講述它對人生的感悟。其實文章講述的科學道理何其簡單，而所感悟的人生哲理卻何等深奧。盡管有的同學不能感悟，但也品嘗到了不同特色文章的滋味。對感悟能力強的同學也三三統(tǒng)籌方法教學目標：教學重點：了解各種說明方法，學習合理利用時間，提高學習效率。教學難點：了解制圖對說明的作用。教學準備：收集華羅庚資料，課外閱讀《統(tǒng)籌方法平話及補充》、《優(yōu)選法平話及補充》。策略說明揭題壺茶喝，究合理的壺要洗，了，茶葉也有了。該怎樣合理安排才能盡快喝方法，比一比誰的設(shè)計最省時省力。為什么?決中得出法，從而領(lǐng)會“統(tǒng)籌”的含義，初步安排可以率，這種方法就叫法。二、聯(lián)系1閱讀圖圖表的作通過實際際意義，楚地說明3泡茶喝作，試以生活中簡單的事情為例運用統(tǒng)籌方法解決，并用圖表法們解決的是生活中的一些簡情，隨著意義?率，具有義。1課外閱使學生學際運用羅庚科普籌方法，為自己回個小時的設(shè)計前后用科學知教后感：新的課程標準明確指出“語文是人類重要的交際工具，也是人們學習、工作和生活的重要工具；它是人類文化的載體，也是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)特征?！北菊n講述的是一個枯燥的科學方法統(tǒng)籌方法，但由于作者例舉了生活中一個最簡單的例子泡茶，所以使文章顯得淺顯易懂。因而把更多的時間化在引導(dǎo)學生在生活中如何運用統(tǒng)籌方法來提高做事效率，請學生安排放學后的使學生真正領(lǐng)會統(tǒng)籌方法的意義所在，并在生活中能合理運用統(tǒng)籌方法提高效率。這也許是老教材所不具備的。三四一百個問號之后教學目標：2、懂得質(zhì)疑的重要性，養(yǎng)成多問幾個為什么的習慣。教學重點：懂得任何的真理誕生于質(zhì)疑，要學會問為什教學難點：了解運用事例論證說理的作用。教學準備：收集科學史上由于善于發(fā)問而有所發(fā)明創(chuàng)造的事例。策略說明問號之后提問：你的?交流對名通過對名解，初步感悟到真理產(chǎn)生于思考、質(zhì)個問號之所發(fā)明創(chuàng)二、學習例，感悟讀文中三所例舉的向我們列2這三個么?作者為什么要選取這三簡潔的語要內(nèi)容；按“發(fā)現(xiàn)思考真理”的順2討論后交流：善于“打破三個事例和交流學生收集的感到善于發(fā)問的人會有所:明創(chuàng)造，也體會到運用事例的作用。典型事例更有說服4在我們的生活中象這樣的事例是很所創(chuàng)造，前收集的明創(chuàng)造的三、聯(lián)系生活，拓有一種想試，做個后”的勝2你是否1交流自養(yǎng)學生觀察生活，善于思考發(fā)問的習慣，從而現(xiàn)，有所人、動物物的步態(tài)到什么啟步態(tài)給人們怎樣的3課后觀態(tài)，用照教后感：本文以引用格言警句的方式，提出看法，然后舉出三個例證論述觀點，最后，以總結(jié)歸納的方式再次強調(diào)，只要善于觀察、思考，善于解答生活中的疑問，你就能發(fā)現(xiàn)真理。因而全文說得清楚，所選事便很有典型性。當然在教學中，不能滿足于選文的學習，更要有意識地引導(dǎo)學生學會遷移。學生課外閱讀了許多書籍，腦海中儲存了不少信息，應(yīng)該提供他們展示的機會。因而在學習本文時，請學生再例舉幾個能說明本文作者觀點的人物、事例，這樣不僅同學們有了展示課外積累的機會，也豐富了同學們的積累，也使同學們更堅信了“真理產(chǎn)生于一百個問號之后”的真理!三五水中石獸真會向上游嗎吳德鋒教學目標：教學重點：閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。教學難點：河中石獸到上游去的原因。教學準備：收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關(guān)資料。策略說明引題往水中扔一塊小石子，你猜幾千斤重的一對石中，十幾年后會沖流，一般水中物往下游沖。并說說一問，激發(fā)了學生進產(chǎn)生探究問題的興題：水中石獸真會嗎?故事，明白道理許知道紀曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆本書的卷中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游往上游的就記載了水中石獸前演示水中石獸向上游去的組通過畫理解水中游去的原人們只知其一，不知其二的析情況，以求得正事是為了告訴人們理?4但后人怎樣?理來妄加猜測。4交流：懷疑生在云南嗎?實說話。么?三、聯(lián)系置作業(yè)活中親身經(jīng)歷或耳活，能用而造成判斷失誤的業(yè)：(1)我國有許“凡事不其二”這個道理，生活中的其二的道理。教后感：語文教學也不能只知其一不知其二本文文字普普通通，意思平平實實，然而給服，還有什么方面可說呢?人們只知其一，不知其二的多得很。我覺得學習本文不僅使同學們明白了這個道理也使我深深感到：作為教師千萬不語文教學中所涉及的范圍極為廣泛，如果教師沒有清醒的頭腦，自己也是只知其一，不知其二，又如何使學生明白呢?所以我們一定要鉆研教材，在備課中能考慮周全，對教材中所涉及的其他學科知識要想方設(shè)法弄明白，懂得其之所以然，這樣才能在教學中收放自如，游刃有余。三六數(shù)字雜說卞毓麟教學目標：2、鍛煉概括文章內(nèi)容的能力。教學重點：了解并歸納數(shù)字的特點。教學難點：理解文中列舉到的幾種數(shù)字的用法。教學準備：收集關(guān)于“數(shù)字”的起源等資料。策略說明解題你就會想字雜說”“數(shù)字雜說”即從各個方面講述數(shù)字多內(nèi)容。又是什么3本文作者向我們界?課文行了“雜說”?2文章那課文，歸學生感受地告訴了我們?的手法向數(shù)字有鮮為人知的幾節(jié)分別學之士遺憾文，分別到生活中常見的事含許多科學知識，我們要善于挖掘其以此增加自己的知4數(shù)字的身世最曲讓我們來重點了解數(shù)字的身求：(1)所經(jīng)歷的不同身世；(2)理解這些不同身世中數(shù)字的這幾節(jié)的界，全世界的文明古國都對數(shù)字有著非常的需習數(shù)字的情趣和遺兩部分內(nèi)趣”三方的，生活中還有許多關(guān)于數(shù)閱讀讀了文章閱讀《回行針究竟有多少種寫出自己設(shè)想，了事物的習慣，善于思考，善么我們生活中常用針，你知道它有多少種用途交合法”于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)教后感：數(shù)字不僅有身世，還有情趣，有煩惱，有遺憾，多新鮮哪?這就折射出作者能以創(chuàng)新的眼光看待生活中最常見最使人熟視無睹的事物。所以為了進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，同學們又從的“雜說”,便有了《文字雜說》、《筆的雜說》新精神求異思維是可喜的。綜合學習生活中處處有科學活動目的：使學生養(yǎng)成思考生活中問題的習慣，善于思活動時間：一周活動設(shè)計：一、課堂指導(dǎo)2、科學本身就是從生活經(jīng)驗中提煉出來在生活中你遇到過哪些問題?交流。3、在生活中遇到問題，如何用科學方法找到答案?4、學生自由組合確立研究問題，設(shè)計研究二、課后探究問題，解決問題1、以小組為單位交流如何用科學方法解決生活中問題的過程，交流課題報告。2、評比最佳課題報告。第七單元域外風情單元目標1、了解“墓碑石鎮(zhèn)”的風貌與特點。2、認識課文樸實的敘述風格。3、了解城市歷史造就城市文化的道理。4、學習文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。5、認識文章生動、清新、華美的語言風格。6、了解駱駝與埃及等阿拉伯民族的生活與文化的關(guān)系。7、了解韓國泡菜，了解飲食與民族文化的1、學習以歷史傳說體現(xiàn)地方風情的寫作手2、對“墓碑石鎮(zhèn)”刻意保留“原始風貌”發(fā)表自己的看法。3、做一些力所能及的比較，在中國城市中選取一個類似布魯塞爾的城市，說說它們的共同點。4、寫一段雨中的經(jīng)歷。5、查找資料，了解駱駝與沙漠的關(guān)系，為駱駝寫一段介紹文字。6、學習引用與比較的說明方法。1、懂得古跡保護中維持原貌的意義。2、感受布魯塞爾的歷史、規(guī)模、風光和情3、感受語言的美和風景的美。4、養(yǎng)成關(guān)注異域世界的文化意識。5、了解韓國的民俗風情。三七牛仔小鎮(zhèn)記趣——美國閑筆之三教學目標：知識：1、了解“墓碑石鎮(zhèn)”的風貌與特點。2、認識課文樸實的敘述風格。能力：1、學習以歷史傳說體現(xiàn)地方風情的寫2、對“墓碑石鎮(zhèn)”刻意保留“原始風貌”發(fā)表自己的看法。教學重點:1、了解“墓碑石鎮(zhèn)”的風貌與特點。2、認識課文樸實的敘述風格。3、學習以歷史傳說體現(xiàn)地方風情的寫作手法。教學難點：學習以歷史傳說體現(xiàn)地方風情的寫作教學準備：作者相關(guān)資料教學內(nèi)容意見課題什么?4、讀題，提出問題5、介紹作者,初讀課文“趣”是什么?2、同桌合作讓學生初步感受課文內(nèi)容自主學習媒體出示問題組學習的原始風光為什么能夠吸引那么突出小鎮(zhèn)的原始而蒼涼的色彩的?1、根據(jù)組合作學習2、發(fā)表不同的給學生提供充足的自主學習2、組合作學習的時間培養(yǎng)學生合作探討的能力鼓勵學生發(fā)表自己(的意見拓展考旨在讓見教后感：新的課程目標明確提出“有一定的文化積如何來增加學生“文化積淀”?真是對老師出了教學中能留意，善于挖掘教材，能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學生的文化意識。例如本文美國西部的牛仔小鎮(zhèn)就是一種文化。美國是世界上最發(fā)達的資本主義國家，不僅有旖旎的自然景觀，也有眾多令世人向往的都市。而在西南邊陲竟然還伴留著這樣一個原始而蒼涼的墓碑小鎮(zhèn)，這樣的建設(shè)是令人回味的。毫不夸張地說，墓碑石鎮(zhèn)的原始和蒼涼本身就是文化。三八布魯塞爾大廣場教學目標：能力：做一些力所能及的比較，在中國城市中選取一個類似布魯塞爾的城市，說說它們的共同點。情感：感受布魯塞爾的歷史、規(guī)模、風光和情調(diào)。教學重點：教學難點：在中國城市中選取一個類似布魯塞爾的城市，說說它們的共同點。教學準備：相關(guān)資料教學內(nèi)容、復(fù)習舊知引出課文1、美國的牛仔交流出示初讀課文感知1、自課文培養(yǎng)學生白主學久?介紹了哪些景點?(3)作者為什么4、發(fā)表自己的意見精讀課文重點媒體演示文2、交流魯塞爾獨特的課外延伸拓展教后感：語文課中使用地圖冊比利時首都、歷史名城·布魯塞爾，被譽為“西歐首都”,如何理解這一美譽，只是語言是難以表述的，于是靈機一動，請同學們拿出同樣也采用了二期新教材的地理課配套的地圖冊，翻到西歐地圖，很快找到布魯塞爾，然后以布魯塞爾為圓心，劃出一個圓，法國巴黎、荷蘭阿姆斯特丹、德國波恩、盧森堡、英國倫敦都在圈內(nèi)。通過地圖冊學生對“從地圖上看她像一枚金光閃爍的明珠，鑲嵌在西歐大陸的中心地帶”這一句話的理解也就不言而喻了。這不正是體現(xiàn)了二期新教材學科縝合的特點嗎?三九馬來的雨知識：1、學習文章對聽覺、觸覺和視覺的描能力：寫一段雨中的經(jīng)歷。情感：感受語言的美和風景的美。教學重點：1、學習文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。2、認識文章生動、清新、華美的語言風格。教學難點：寫一段雨中的經(jīng)歷。教學準備：有關(guān)描寫雨的文章教學內(nèi)容復(fù)習課題4、讀題，并提出問題過比較敷發(fā)學生興(趣初讀課文特點媒體出示(2)你還有哪些點?表現(xiàn)不同的感受情情況書況3、提出問題朗讀積累語句媒體演示題4、積累重點詞(重點積累優(yōu)美的描寫馬來雨的語句)2、朗讀語句交流體會寫雨的語句先寫中國“江南雨”,這樣寫的目的是什么?1、小組2、交流寫作你喜歡以什么樣的方式與雨接觸?寫一段雨中備寫教后感：盡管新教材注重的是學生的感悟、積累，對概念化的知識比較淡化，但我認為寫作能力的培養(yǎng)是語文學習的重要任務(wù)，因此在閱讀教學教師一定要有意識地、潛移默化地對學生進行一些寫作指導(dǎo)。本課作者分別寫了聽覺中的馬來雨、觸覺中的馬來雨和視覺中的馬來雨，以細膩的筆調(diào)從聽覺、觸覺、視覺三個方面將自己對雨的不同感受惟妙惟肖地傳達了出來。這樣的描寫手法當當然不能很公式化地灌輸，而是通過朗讀感悟，在不知不覺中感到這樣寫的好處，然后在自己的四十在埃及數(shù)駱駝周軼君知識：了解駱駝與埃及等阿拉伯民族的生活與文化的關(guān)系。能力：1、查找資料，了解駱駝與沙漠的關(guān)系。2、查找資料，為駱駝寫一段介紹文字。情感：養(yǎng)成關(guān)注異域世界的文化意識。教學重點：1、了解駱駝與埃及等阿拉伯民族的生活與2、養(yǎng)成關(guān)注異域世界的文化意識。段介紹文字。教學內(nèi)容埃及與駱駝的材活動課文2、討論交流初步了解有關(guān)駱駝的知識駱駝拉伯的地位關(guān)系?阿拉伯鄉(xiāng)土味”,么?2、小組學習民俗風情的一個側(cè)面拓展學習關(guān)資料享擴大學生的知識面寫作教后感：語文學習中的探究性學習我們經(jīng)常在影視里看到駱駝，可是真正接觸和了解駱駝的人可能不多；對于埃及可能也是這樣。本文以樸實的文字和身臨其境的口吻介紹了駱駝，通過駱駝我們也了解到埃及風情的一個側(cè)面。鑒于學生對駱駝知識的欠缺，請同學們查找駱駝的資料，并結(jié)合資料，寫一段介紹駱駝的文字，這樣不僅加深對駱駝的了解，有助對文章主旨的理解，也進一步延伸了課文學習的內(nèi)容，掌握了一種新的寫作方法，也提高了學生探究性學習的能力，其實駱駝與埃及文化也完成可以成為一個探究的課題，而這一介紹性文字也可成為課題報告的一個部分。真是一舉多得。四一韓國的泡菜教學目標：知識：1、了解韓國泡菜，了解飲食與民族文化的關(guān)系。2、了解韓國的民俗風情。能力：1、學習引用與比較的說明方法；2、查找資料教學重點:1、了解韓國泡菜，了解飲食與民族文化的關(guān)2、學習引用與比較的說明方法；教學難點：學習引用與比較的說明方法；教學準備：相關(guān)資料教學內(nèi)容揭題學習說明紹的時候運用了2、交流：運用引用和比較的說明詩歌，讀讀這些引2、交流體會韓國的特點1、細讀課文；哪些比方?說說這樣寫有什么好處?1、自由2、小組習,通過閱讀了解韓國泡菜的做法拓展學習集的信教后感：韓國泡菜算得上是朝國的“國菜”,它不只是一道菜，它已經(jīng)成為“民族感情在日常網(wǎng)絡(luò)中的一個標記”。然而讀了此文后，我們的同學也深深感到，在我們的生活中，特別在農(nóng)村，像韓國泡菜這樣能體現(xiàn)民族風情的東西何其多!然而我們卻習以為常，熟視無睹是多么可懂，所以學習了本文，也喚起了同學們對本土風情文化的珍惜，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄孔约荷磉叺奈幕?。因而雙休日同學們通過尋訪在農(nóng)村的爺爺奶奶，通過回憶過年過節(jié)的農(nóng)村習俗，也模仿本文進行習作，有文章。這不也是一種文化的積淀嗎?單元學習目標：1了解孔子、孟子、荀子、管仲、晏子等先哲們的生平大概，了解《論語》、《呂氏春秋》、《淮南子》、《晏子春秋》等著作的內(nèi)容概要。2借助注釋和工具書讀懂文章，理解課文所闡述的道理。3品味選文的藝術(shù)特色，使學生認識到中華文化4背誦積累經(jīng)典的片段。單元學習重點：1、借助注釋和工具書讀懂文章，理解課文所闡述的道理。單元學習難點：品味選文的藝術(shù)特色。四二《論語》八則學習目標：1詳細了解孔子的生平大概和《論語》產(chǎn)生的社會背景。2品味孔子語錄的藝術(shù)特色。(排比的語言氣勢，比喻的形象意義，對偶的整齊形式)3懂得語錄所闡述的道理。學習重點：品味孔子語錄的藝術(shù)特色。學習難點：懂得語錄所闡述的道理。教學準備：課前收集有關(guān)孔子和《論語》的資料。策略說明使學生明主題么?你是“先哲智慧”的?能說出幾個先哲的力，喚醒學生已有的知識。二、信息前收集的息技術(shù)的整合，旨子，你們么呢?弟子的智書中集中2自由回4自主交流。的文化底么道理?請自己學習。了哪些語錄，注意朗讀，最書自學八小小組交流討論準備小組發(fā)讀，集體閱讀的能力，又養(yǎng)成合作學習習慣，生活談它給你的啟反三，并積累優(yōu)秀中語錄有推薦《初中文言讀本》。生學習情背背。2同桌交3課后另加強他們加以背誦教后感：孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，所以學習本文，有必要使學生了解孔子的生平大概，以及《論語》,這就是一種文化的積淀。通過種種途徑學生收集到了許多關(guān)于孔子、關(guān)于《論語》的資料，使學生對孔子了解更多。在此基礎(chǔ)上，學習這幾則《論語》,使學生更真切地了解孔子的思想。教學中，我不滿足于此，又請同學收集幾則孔子弟子們的話，的話有異曲同工之妙。所以學習《論語》八則，事實上又何止八則?,從“子曰”到“曾子曰”到“子路曰”到“回曰”,這不是一種文化遷移和積淀的過程嗎?四三天時不如地利1、了解孟子的生平。2、懂得天時、地利、人和之間的關(guān)系和意義。教學重點：積累并理解名言。教學難點：結(jié)合現(xiàn)實理解“天時、地利、人和”之間的關(guān)教學準備：課前收集有關(guān)孟子的資料。策略說明交流信息1復(fù)習引天時不如地利題嗎?你它?資料?；嗣献拥氖煜の覀兪裁磿詫W課文，感知交流討論準備小組的能力和合作學習能力。幾句是千古名句?2請結(jié)合現(xiàn)實說說你對這些名句的理學習名言2選擇自己感悟最深的一句來交流對句名言學利用已知感悟名言的能力。激發(fā)學習算大丈夫?推薦題：背誦課文中的累名人名題：選孟子的其他文章(一篇)讀一教后感：言。如“天時不如地利，地利不如人和”,就是得其中還有許多話也是非常有道理的，而且言簡之險，威天下不以兵革之利”等句子，都滿含哲理。通過反復(fù)讀同學們也很快地記住了這些名言，懂得了其中的道理。所以在學習古文的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學生積累一些名句，在寫作中、在口教學目標：3、學習用現(xiàn)實生活中的實例來說明課文闡述的道理。教學重點：熟讀背誦課文。教學難點：用自己的生活實例，用語言表達對人的啟發(fā)中“言”與“行”的看法。教學準備：課前收集有關(guān)荀子的生平。、解這個詞的?2引出中國古代有個名叫荀沅《口能言交流各自關(guān)作者的資料。