部編人教版二年級語文上冊全冊教案教學設計

1語文園地一2一、班級情況分析經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其文的快樂進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個寫提示“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中3知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及中，成為語文學習的要素。每個單元既有較為習的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的4本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學學過的識字方法、偏旁部件識記字形鼓勵學生用自教師要發(fā)揮創(chuàng)造性設計活潑多樣的教學方法，在游識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀導學生去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要其說有一定的道理，就應該給予肯定。此外，教5在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭得成功的喜悅。此外，還應鼓勵學生在常生活中主展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。從了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機6任教年級：二年級科目：語文任課教師：***123456789）（7【教學目標】1．知識與能力：會寫10個生字，會認讀課后15個生字，理解由生字組成的詞語。2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感態(tài)度與價值觀：了解青蛙的成長變化過程，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣?！窘虒W重難點】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小蝌蚪的成長變化過程。2．理解、積累動詞?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、圖片激趣，談話導入2．今天，就讓我們學習新課——《小蝌蚪找媽媽》，去看看小蝌蚪是怎樣一步一步找到自己媽二、初讀課文，整體感知2．學生自讀課文，注意讀準字音與斷句。3．小組內(nèi)分角色朗讀課文，討論解決下列問題：三、檢查朗讀，課堂展示1．指生分自然段朗讀課文，師相機正音。（1）小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（預設：詢問鯉魚阿姨和烏龜）（預設：小蝌蚪的媽媽是青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）四、識字正音，指導書寫1．采用開火車、去拼音的方式檢查生字讀音。8tángnǎodaihuībǔāyíyíng池塘腦袋灰色捕食阿姨迎上去guīdǐngpīgǔkuānwajiāo2．指導書寫田字格生字。3．小組交流識字方法。（1）“加一加”識字：“哪、頂、肚、跳”。（2）“減一減”識字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。（3）注意區(qū)分“兩”“倆”。兩（兩個）（三三兩兩）就（就是）（就業(yè)）哪（哪兒）（哪里）寬（寬廣）（寬大）頂（頭頂）（頂尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）5．教師范寫，學生書空，引導學生注意生字在田字格中的位置。6．同桌互評，反復糾正、練習。五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字。第二課時一、檢查生字，復習導入小朋友，還記得我們上節(jié)課學習的課文的名字嗎？（學生齊讀）《小蝌蚪找媽媽》。快看！這只小蝌蚪被生字寶寶困在迷宮里了，你能幫助它認出所有的生字，游出迷宮嗎？（小蝌蚪走迷宮游戲：池塘、腦袋、捕食、阿姨、烏龜、頭頂、披著、鼓著）小蝌蚪終于游出了迷宮。繼續(xù)去找媽媽啦！二、圖文結(jié)合，探究“變化”“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長長）的尾巴，快活地游來游去?！?3．再讀這一段，注意“甩著”“快活地”“游來游去”等詞語。想一想，這幾個詞語表現(xiàn)了小蝌蚪的什么心情？（高興、快活）（二）小蝌蚪尋求幫助。小蝌蚪在找媽媽的途中，都有哪些動物提供幫助？這個過程中，發(fā)生什么有趣的事情了？（預設：鯉魚阿姨和烏龜提供了幫助。鯉魚阿姨說小蝌蚪的媽媽四條腿、寬嘴巴，結(jié)果小蝌蚪找到了烏龜。后來烏龜告訴它們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，小蝌蚪終于找到了媽媽——青蛙?。ㄈ┬◎蝌阶兂闪饲嗤?。1．朗讀課文第2～6自然段，找出描寫小“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。”“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！毙◎蝌绞窃鯓娱L成青蛙的？生自由練說，提醒注意變化的順序，有條理地說。2．說一說小蝌蚪：先長出了（兩條后腿）→再長出了（兩條前腿）→然后（尾巴）不見了→最后變成了“他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！敝笇Ю首x。生結(jié)合圖片，體會動詞的意思，感受生動的表達。4．青蛙媽媽見到小蝌蚪是什么樣的心情？課件出示：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”...“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲?！比?、分角色課文，體悟情感1．小組合作。分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽。2．體會情感，指導朗讀。（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”...（小蝌蚪急切地想找到自己的媽媽）（2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”.....（小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽）（3）你可以將加點字表示的情感表演出來嗎？讓我們看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最3．小組匯報，師生評議。田衛(wèi)士”。以后我們在生活中也會像小蝌蚪一樣，會遇到很多問題，記得要向小蝌蚪學習，要學會自己思考、向別人請教，主動探索更多的奧秘。1．課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。2．通過查找資料或網(wǎng)絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流?！景鍟O計】小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→黑灰身子→長出后腿→長出前腿→尾巴不見→媽媽找【教學目標】1．知識與能力：認識12個生字、會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法：通過朗讀課文、小組探討，體會風娃娃的好心和傻氣。13．情感態(tài)度與價值觀：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的【教學重難點】重點：識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、視頻導入播放有關風的視頻（含有風為人們帶來的便利和風產(chǎn)生的破環(huán)）。大家看了上面的視頻知道今天的課文和什么有關？（對，是風）同學們知道風有哪些作用嗎？你知道的描寫風的詞語有哪些？（學生自由回答）今天我們就來學習一篇關于風的故事，故事的主人公叫“風娃娃”，看看在他身上會發(fā)生哪些有趣的事情呢（板書：風娃娃）二、初讀課文2．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段?！驹O計意圖：明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣?！咳?、認讀生字1．出示生字，學生自由認讀。zhùshǐjìnhuāyānglābiǎoshìbǎifānzāizé2．認讀沒有拼音的字，先在小組內(nèi)交流自學，再以小組比賽的形式讀，全讀對的小組能得5顆（1）課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。（2）告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。（3）找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。（4）仔細觀察，說說這些字有什么特點?！驹O計意圖：通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛1．課件出示田字格中的生字，學生欣賞字的形體美：2．指導學生觀察生字的寫法，自己先試著描紅，然后教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出4．同桌欣賞、評價。注意正確與否，字形優(yōu)美。五、布置作業(yè)正確認、讀、寫本課生字詞。第二課時一、朗讀課文，導入新課二、研讀課文1．想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？（風娃娃吹動風車，抽來水灌溉秧苗；吹動船帆，幫助船工拉船；把孩子的風箏吹跑了；吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹。前兩件是好事，后兩件是壞事。）2.提問設疑，合作探究。（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。3.分塊研讀，反饋交流。（1）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會到（2）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？風娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別根據(jù)風娃娃做的事情理解媽媽說的話。（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）三、課堂小結(jié)（風娃娃長大了，離開了媽媽，準備幫助人們做好事，他來到田野中，一口氣吹動大風車，幫助灌溉秧苗，又來到河邊，吹起船帆，幫助船工拉船。看到大家對他的稱贊，風娃娃認為：幫助人們只要力氣就好。所以來到廣場上，想幫助小孩子，結(jié)果吹走了他們的風箏，又東吹吹、西吹吹，吹走了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，結(jié)果得到了人們的責怪。）2．學完這一課，你知道了什么？（我們要知道幫助別人只要力氣是不行的，應該看人們需要什【板書設計】風娃娃好事壞事折斷小樹【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化以及與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，可讀性?！緦W情分析】經(jīng)過一年的培養(yǎng)與訓練，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快。二年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。此外，隨著自主意識和合作意識的增強，孩子們希望能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人【教學目標】1．會認“曬、極、傍”等15個字，會寫“變”“極”“片”等10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。4．能激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W重難點】重點：識字認字。正確、流利地朗讀課文。引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。難點：感悟“落、打、飄”的不同。【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、圖片導入，引入課題【課件出示水的千姿萬態(tài)：云、雨、雪】1．學生觀察圖片，回答問題。圖片上是什么？它們都是由一種東西變化而來的，它是什么呢？今天就讓我們一起走進《我是什么》，去尋找答案吧。2．板書課題，學生大聲齊讀。二、初讀課文，掌握字詞1．學生帶著問題大聲讀課文，圈標生字生詞，劃出自己認為比較好的句子。教師隨機指導。2．播放動畫課文《我是什么》，學生欣賞，并對照檢查自己生字詞的讀音。翹舌音：曬平舌音：猜后鼻音：傍多音字：沒（mò淹沒；méi沒有）②開火車讀。去拼音讀。③小組交流識記方法。加一加：日+西（曬）土+不（壞）反犬旁+青（猜）形近字記憶法：淹—俺、極—級⑥摘蘋果識字游戲。（2）檢查剛才自讀課文是否讀的正確。指名讀，齊讀，指名兩到三位同學領讀。4．學生再讀課文，反復讀，分段讀，齊讀。要求讀準確，讀流利。鞏固所學的生字詞，同時在三、思考問題，整體感知2．指名回答，學生相互補充。（2）太陽——曬——變成汽升到天空——變成云（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，早晨和傍晚又披上紅袍。）體溫降低——變成雨有時候——變成冰雹到了冬天——變成雪平常的時候——在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會1．同桌檢查生字認讀。（一人指生字，另一人讀）2．讀讀自己喜歡的段落。第二課時1．指一名學生認讀，找另一名同學當小老師，聽聽第一位同學讀得對不對。傍晚淹沒小溪曬太陽水滴越來越低奔跑沖毀房屋二、深入探究，精讀課文1．指名讀第1自然段，其他學生邊聽邊思考問題：在第1自然段前兩句話中，“我”變成了什“我會變。太陽一曬，我就變成汽。”生齊讀。2．課文中的“我”穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？（學生回答：有時候是白云，有時候是黑云，有時候是彩霞。）（1）欣賞云的圖片【課件展示：各種姿態(tài)和顏色的云的圖片】這是不同顏色和形狀的云，美不美？請你美美地朗讀一下描寫云的句子吧！升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。（板書：云）（2）個別讀，齊讀。讀出云的種種顏色變化。邊讀邊想象文章描繪的景象。1．帶著問題讀課文第2自然段：“我”是怎么變成雨、冰雹、雪花的？（板書：雨、冰雹、雪）小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。3．你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？學生邊讀邊做動作。4．指名讀，師生評議。1．水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由讀第3自然段?！捌匠Ｎ以诔刈永锼X，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”2．創(chuàng)設情境，讓學生想象畫面：清清的池水安靜地睡著了……“平常我在池子里睡覺?！边@句話應該怎么讀？全班齊讀句子，指名讀，讀出輕柔的語氣。3．接下來在小溪里散步要怎樣讀呢？語氣應該輕松愉快一點，在江河里奔跑呢？很歡快了，在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢？是不是更歡樂了。所以讀這一段的時候，要注意語氣的變化，由輕柔逐漸變得明快，歡樂。4．指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。水是生命之源，它在我們的生活中是無處不在，無時不有的，水的用處是很大的，可是，水不僅會做好事，有時也會做壞事，請在書中畫出相關的句子?！拔易鲞^許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害?！?．課堂學生交流：除了書上的，結(jié)合生活實際你還知道水做過的哪些好事和壞事，給大家講一講。學生可以分組討論，各組推薦一人發(fā)言。3．試著找出本段中的一對反義詞（溫和和暴躁），模擬出來相應的表情?！菊n件展示圖片：溫和的表情，暴躁的表情；水給人帶來的好處，水給人帶來的災害?！?．小結(jié)：水有時是溫和的，有時是暴躁的。溫和時是可親的，能給人類帶來好處，暴躁時是可怕的，會做壞事。所以世世代代的人們都想盡辦法管住它，不讓它做壞事?！靶∨笥?，你們猜猜，我是什么？”2．第5自然段這個問句呼應了課題，使全文渾然一體，又能激勵我們找到答案。我們一起來說說吧：“我”是什么？“我”是——水！（學生重復）（板書：水）三、指導書寫2．觀察這些字有什么特點。匯報觀察結(jié)果。3．教師范寫，寫的時候強調(diào)重點，如“極”的第4筆是“點”不是“撇”；“片”的書寫順序是“撇、豎、橫、橫折”。4．你認為哪個字最難寫，請上講臺來寫一寫吧?。ㄋ膶懛▽幔瑢W生評議。）5．學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，相機指導。1．畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。2.摘抄課后的四字詞語。3．完成同步試題一。【板書設計】我是什么水冰雹雪【教學目標】1．認讀生字，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。2．體會文章的情趣，有感情地朗讀課文。背誦課文。3．激發(fā)學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣?！窘虒W重難點】1．體會文章的情趣，有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解、積累并運用詞語?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、談話導入，揭示課題1．同學們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事——二、初讀課文，整體感知（1）指名回答，教師相機出示詞語：蒲pú公英、蒼cāng耳、豌wān豆。（齊讀詞語）（2）說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）3．借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音、識記字形，注意讀出詩歌的節(jié)奏感。三、檢查朗讀，識字鞏固1．采用開火車、去拼音的方式檢查生字的讀音。zhírúwéilǚbèifēncì植物如果四海為家旅行準備紛紛帶刺dǐzhàlícháshicūdé底下炸開離開觀察知識粗心得不到2．開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。3．根據(jù)學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。（děi）（2）那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（dé)（3）蒲公英的種子，飛得多遠哪de）先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句4．課文中還有哪些多音字？（為、降）畫上記號，并給這些多音字組詞。為：wéi（認為）（四海為家）降：jiàng（降落）（下降）wèi（為了）（為何）xiáng（投降）（降服）四、識記字形，練寫生字（1）課件出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。fǎrújiǎotāwátāmáogèngzhīshí（2）小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。（4）把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。（1）課件出示田字格中的生字，學生觀察。fǎrújiǎotāwátāmáogèngzhīshí①“如”右邊“女”字的橫不露頭。②讓學生注意觀察生字在田字格中的位置，“毛”的最后一筆并不占田字格中間主線。（3）學生自由練寫生字，教師巡視指導。五、布置作業(yè)2．通過上網(wǎng)、去圖書館查閱資料，實地觀察等方法去發(fā)現(xiàn)自然的奧秘。第二課時一、檢查背誦，復習導入1．同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧——蒲公英、蒼耳和豌豆！【課件出示蒲公英、蒼耳和豌豆的圖片】2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》！二、圖文結(jié)合，品讀感悟（一）探究蒲公英媽媽的方法。1．我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。把它送給自己的娃娃。孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。2．【課件出示蒲公英及降落傘的圖片】，讓學生找出兩3．全班交流：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，一個個都從天空中飄落下來。我們可以用哪一個詞來描述蒲公英下落的場景？引導學生說出：“紛紛”。24．讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。5．現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（學生交流）教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導學生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）（二）研讀蒼耳媽媽的辦法。1．認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。課件出示課文第三小節(jié)，學生齊讀填空：她給孩子（穿上帶刺的鎧甲）。孩子們就能去（田野、山洼）。2．蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？（預設：“她給孩子穿上帶刺的鎧甲?！保?．【課件出示蒼耳的圖片】，看一看，這就是蒼耳，你可以感受到蒼耳媽媽送給他們的“帶刺4．蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。（三）體會豌豆媽媽的好辦法。1．讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求：（2）提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。（3）說說豌豆是怎么傳播種子的？（學生自學，教師巡視指導。）2．各組選派代表匯報學習情況。3．比較不同句子的表達效果。豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。（1）比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作等方面去思考）（2）指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。4．試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。三、拓展延伸，情感升華1．課件出示課文最后一小節(jié)，學生齊讀：粗心的小朋友卻得不到它。2．探究主題：有趣的自然——種子傳播途徑的調(diào)查（1）你知道種子傳播的奧秘嗎？（學生分享課前搜集的資料。）種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。（2）春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。小結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。2．繼續(xù)探究大自然的奧秘?！景鍟O計】植物媽媽有辦法EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up23(降落傘),EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up23(降落傘),穿鎧甲)有辦法植物媽媽蒼耳【教材分析】這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四個不同場景中，勾勒出一幅幅多彩的圖畫，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識生字，初步感知不同事物數(shù)量詞的【學情分析】基于二年級學生已經(jīng)有了識記生字的基礎，對識字方法的引導可以淡化。但二年級的孩子還比較小，注意力集中的時間比較短，在教學過程中，教師要借助大量的圖片，通過各種趣味性的活動，幫助學生形象直觀地感知生字在語境中的含義，從而加深理解?！窘虒W目標】1．會認“灘、軍、艦、帆”等12個生字，會寫“園、孔、群”等10個生字。2．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，感知數(shù)量詞的用法。3．積累數(shù)量詞的不同用法，嘗試用恰當?shù)臄?shù)量詞表達熟悉的事物?！窘虒W重點】識字、寫字；學習數(shù)量詞的運用?！窘虒W難點】在生活中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞?！菊n時安排】兩課時【教學準備】生字卡片、多媒體課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入秋高氣爽，正是郊游的好時間。瞧！這個班的小朋友正要出發(fā)去郊游呢！這節(jié)課，我們就和他們一起去感受美麗的景色。2．板書課題，齊讀課題。二、情景學文，圖片識字（一）認識圖片中的事物，識記生字。認識：隊旗銅號“紅領巾”歡笑（1）自由讀，讀準字音。3．交流識字方法“加一加、換一換”等。給偏旁找漢字。（教師出示偏旁字卡，引生搶說今天所學生字）5．指名讀詞卡，引導加上量詞說事物。課件在圖片相應位置展示：一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑巾號（強調(diào)“巾”字最后一筆豎要寫在豎中線上；號中間一筆橫要寫長）群（左右等寬，右邊的“羊”是三橫，不能少寫）3．練習給生字組詞，全班交流。過渡：有一個小朋友，把這個場景寫下來了，你能幫他把缺少的字填上嗎？秋天到了，我們要去郊游了！瞧，中隊長舉著一面音樂委員小明拿著一把(),吹起了出發(fā)的號角。一群高高興興地出發(fā)了，一路上留下了一片歡笑。5．嘗試背誦最后一小節(jié)。三、布置作業(yè)1．朗讀課文，背誦最后一小節(jié)。2．練習規(guī)范書寫生字。第二課時一、復習導入我們趕緊跟隨“紅領巾”去郊游吧！二、語境識記，鞏固識字（預設：海鷗沙灘軍艦帆船）2．課件出示生字：灘軍艦帆指名讀，正音。全班交流識記方法。3．師：誰能在這些詞前面加上合適的數(shù)量詞說一說。自由練說，全班交流。指導識記生字“艘”。4．看圖試著背誦這一小節(jié)。5．師出示圖片，引導學生當事物數(shù)量發(fā)生變化時，要用不同的數(shù)量詞表達。一群海鷗6．小結(jié)：要注意根據(jù)事物的特征填上合適的數(shù)量詞。三、小組合作，學會運用猜猜看，小朋友們還去了哪里？（師領讀課文二、三小節(jié)，回答：田園山林）2．課件出示生字，指名讀，全班齊讀。指導書寫“橋”，提示“木”成為偏旁時捺要變成點。3．田園的景色怎么樣呢？（生根據(jù)課文內(nèi)容回答）想象：你還看到了什么？（小組合作，仿照課文的寫法，來描述你看到的景象。）山林的景色怎么樣呢？（生根據(jù)課文內(nèi)容回答）想象：你還看到了什么？（小組合作，仿照課文的寫法，來描述你看到的景象。）4．出示相應場景圖片，生再讀二、三小節(jié)。四、聯(lián)系生活，寓教于樂1．【師課件出示小草、月季花、土豆絲、大牛、金魚、語文書的圖片】，仿照課文的描述，說說你都看到了什么？誰能幫老師填填空。2．小組合作討論，自由表達想法。3．請生反饋，師指導總結(jié)。（棵、朵、盤、頭、條、本，答案合理即可。）4．分享課前你們搜集的最喜歡的圖畫和照片。四人為一個小組，合作探討：仿照課文，說說上5．請生上臺展示成果，師生評議、交流。五、布置作業(yè)2．用上數(shù)量詞說說自己喜歡的一處場景。(家里、學校、小區(qū)……)【板書設計】場景歌郊游：出發(fā)→沙灘→田園→山林【教材分析】本課是一篇識字課文，主要介紹樹的名稱以及樹的特點。在積累自然百科知識的同時，又能學習到許多帶有“木”字旁的生字。教育學生在日常的生活中，要善于積累、細心觀察?！緦W情分析】在經(jīng)過了一年級的學習生活后，二年級的學生有了良好的學習習慣、學習積極性高。但由于年齡較小，對知識的理解有限。本課針對學生的這些特點，主要通過兒歌和大量的圖片，幫助學生直觀地感知不同品種的大樹以及大樹的生活習性及特點，加深對大樹的了解?！窘虒W目標】1．會認“梧、桐、掌、裝”等15個生字，會寫“楊、壯、棉”等10個生字。2．正確、流利朗讀課文，背誦課文。3．認識樹木并感受各種樹木的特點；了解形聲字的特點?！窘虒W重點】能正確地書寫生字，并能給生字組詞語。【教學難點】了解形聲字的特點；背誦課文?！菊n時安排】兩課時【教學準備】生字卡片、多媒體課件【教學過程】第一課時一、欣賞兒歌，激趣導入1．播放兒歌《大樹媽媽》，請同學們豎起你的小耳朵來，仔細聽，聽完后告訴老師兒歌中講了誰?。浚ㄖ干杂苫卮穑捍髽鋴寢?。）2．同學們聽得真仔細，誰來告訴老師你見過哪些大樹？（預設：柳樹、楊樹）今天，我們就來學習一篇關于大樹的課文，看看小作者給我們描述了哪些大樹。3．板書課題，齊讀課題。（師相機指導“樹”的寫法：左中右結(jié)構(gòu)，“木”字旁，最后一筆一定不要寫成捺。）二、趣味學文，圖片識字（一）初讀兒歌，認讀生字2．學生自讀，注意讀準字音。3．開火車讀句子，指導讀準字音梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹耐寒守北疆銀杏水杉金桂（課件中紅色突出本課要認的字）4．全班齊讀，再次正音。（二）再讀兒歌，整體感知1．生讀課文，思考：課文向我們介紹了哪些樹？圈出樹名。2．【師課件出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂的圖片】，請同學們四人為小組活動，猜一猜這是什么樹？（生根據(jù)課文內(nèi)容回答）楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉樺樹銀杏水杉金桂（1）學生觀察，發(fā)現(xiàn)特點。（木字旁的字一般和樹木有關。）。（2）發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。字音和聲旁的讀音相同或相近。注意：柏、樺、桂（字音和聲旁讀音接近，聲調(diào)不同，要讀準。）（3）指名讀生字，再次正音。教師展示寫有“梧、桐、楓、松、柏、樺、銀、杉、桂”的九張字卡并配有相應的圖片。指生規(guī)則：師生九人在一定時間內(nèi)傳遞字卡，教師喊停的時候保證每個人手中都有一張。教師問：“x（生字）”在哪里？八個學生按照實際情況學生搶答，并說出自己的鄰居是誰。（預設：“桐”在我這里，我左邊的鄰居是“梧”，右邊的鄰居是“楓”，我們都是“木”字旁。）三、品讀短文，欣賞激趣1．配樂朗讀課文的前四行。2．【師相機課件出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片】，使生直觀感知。3．圖文對照，讀出節(jié)奏（1）師生合作讀：老師讀樹的名稱，學生讀樹的特點。（2）男女生合作讀：男生讀樹的名稱，女生讀樹的特點。引導學生說出楊樹高、榕樹壯、梧桐樹葉像手掌的外形特點，了解楓樹的葉子在秋天變成紅色，松柏在四季常青的特點。課下收集樹的資料，了解更多樹的知識，還可以搜集一些有關樹的名句?！景鍟O計】樹之歌外形：楊樹榕樹梧桐樹↓顏色：楓樹↓↓像手掌↓披綠裝第二課時一、情境迷宮，復習導入【師課件出示上節(jié)課所學樹的圖片】第一關：我們來到了植物園，誰來當導游，給大家介紹一下都有哪些植物啊？今天，我們接著學習后面的內(nèi)容。二、情景學文，直觀感受2．【師相機課件出示木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂的圖片】，使生直觀感知。3．小作者寫了樹的哪些特點呢，用筆畫出來。4．【課件分別出示木棉在南方和樺樹在北方生長的圖片】，引導學生說出木棉喜歡在溫暖的南方生長，樺樹喜歡在寒冷的北疆生長。5．【師課件出示恐龍的化石、鱷魚的化石的圖片】，請生直觀感知什么叫化石。化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭，最常見的是骨頭與貝殼等?！菊n件出示銀杏、水杉的圖片】活化石：指某些在原來的時候曾經(jīng)很繁盛，廣泛分布，而現(xiàn)在只存在于部分地區(qū)，數(shù)量不多，有可能滅絕的生物。如銀杏和水杉。6．【課件出示金桂花的圖片】，師范讀最后一句，指生想象金桂開花的畫面以及它散發(fā)的陣陣7．男女生合作讀，讀出節(jié)奏。8．齊讀整首兒歌，嘗試背誦。三、拓展積累，深化情感1．分享課前搜集的有關樹的名句。2．小組合作明白它的意思。3．指生反饋，師指導不明白的地方并課件出示。（1）十年樹木，百年樹人。（樹需要十年才能長大，教育人卻需要一百年。）（2）樹高百尺，葉落歸根。（樹長得再高，落葉還是要回到樹根。）（3）樹無根不長，人無志不立。（樹沒有根就不會生長，人沒有志向就不會成功。）4．指生以多種方式朗讀名句。（男女生讀、開火車讀等）四、分享方法，鞏固識字1．課件出示：楊壯桐楓松柏棉杉化桂（1）以多種方式朗讀生字。（開火車讀、男女生讀、小組讀）（2）我們應該怎樣才能寫好這些字呢？（請生分享寫字方法，師總結(jié)）（3）我們可以通過以下方法記住這些字：①給生字寶寶組一個詞語，讓它不再孤單。②注意它在田字格中的占格。③通過猜謎語的方式記住生字。④在平常的生活中多觀察、多開動腦筋。⑤還可以換偏旁組成之前的生字。2．根據(jù)剛才同學們分享的記住生字的辦法小組合作學習生字。（1）“壯”：右半部分是“士”不要寫成“土”，第一橫長，第二橫短。（2）“桐”：左窄右寬，“口”要寫的小一些。（3）“棉”：右邊的“白”要寫的扁一些，寫在右上格靠左的位置。（4）“化”：右邊是“七”，不要寫成“匕”。（5）“桂”：左窄右寬，右邊是由兩個“土”疊加而成，不要寫成“士”。五、布置作業(yè)2．找一找你生活中的樹還有哪些特點。【板書設計】樹之歌喜好：木棉樺樹銀杏、水杉、金桂：→活化石、滿院香【教材分析】本課是一篇以拍手歌的形式學習的識字課文，全文以數(shù)字為引導，共十小節(jié)。每一小節(jié)字數(shù)相同，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，符合兒童的特點。全文描述了新奇的動物世界，告訴我們動物是人類的朋友，保護動物是我們的責任。【學情分析】根據(jù)二年級學生的年齡特點和心理特點，在教學過程中主要采用兒歌、游戲、情景的創(chuàng)設來激發(fā)學生的興趣，幫助學生在輕松的環(huán)境中學習，加深他們對動物的了解與認識，從而增強保護動物【教學目標】1．會認“世、雀、鷹、猛”等13個生字，會寫“歌、叢、熊”等10個生字。2．正確、流利地朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏。3．了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。4．增強保護動物的意識?！窘虒W重點】識記與動物有關的生字，能做拍手游戲?！窘虒W難點】了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點?！菊n時安排】兩課時3【教學準備】生字卡片、多媒體課件【教學過程】第一課時一、欣賞兒歌，激趣導入1．播放兒歌《我愛我的小動物》，請同學們豎起你的小耳朵來，仔細聽，聽完后告訴老師歌曲里唱了什么內(nèi)容？（指生自由回答：小動物以及它們是怎么叫的。師相機播放鴨、雞、狗、貓的聲音請生模仿。）2．同學們模仿得真像啊，大家一定都非常喜歡小動物。今天，我們就來學習一篇關于動物的課文，看看作者給我們描述了怎樣的動物世界。3．板書課題。（認識生字“歌”。）二、游戲?qū)W文，圖片識字世界孔雀錦雞雄鷹飛翔大雁朋友叢林深處猛虎百靈鳥唱不休熊貓？（錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓的圖片】，引導學生直觀感知動物的形象，交流自己知道的動物的特點。4．師播放《拍手歌》的伴奏，師生做出拍手的動作，老師說一句，請生根據(jù)課件提示準確、洪亮地說出來。（引導學生體會兒歌的節(jié)奏）你拍一，我拍一，______世界很新奇。（動物）你拍二，我拍二，____________是伙伴。（孔雀錦雞）你拍三，我拍三，______飛翔云彩間。（雄鷹）你拍四，我拍四，天空______會寫字。（雁群）你拍五，我拍五，叢林深處有______。（猛虎）你拍六，我拍六，____________唱不休。（黃鸝百靈）你拍七，我拍七，竹林______在嬉戲。（熊貓）你拍八，我拍八，大小______都有家。（動物）你拍九，我拍九，人和______是朋友。（動物）你拍十，我拍十，保護______是大事。（動物）5．【師課件出示孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓的圖片】，請同學們找一找這8種動物里出現(xiàn)的生字。雀錦雄鷹雁猛靈（1）小組合作，認讀生字。（2）小組成員互相當老師，范讀、領讀生字。6．傳遞字卡小游戲。教師展示寫有“雀、錦、雄、鷹、雁、猛、靈”的字卡并配有相應的圖片。指生上臺參與游戲。規(guī)則：師生五人在一定時間內(nèi)傳遞字卡，教師喊停的時候保證每個人手中都有一張。教師問：“x（生字）”在哪里？四個學生按照實際情況學生搶答，并說出自己可以組成哪個小動物，并用它來說一句話。（預設：“雀”在我這里，我可以成為動物小孔雀。孔雀錦雞是伙伴。）“_______”在我這里，我可以成為動物_______。三、趣讀課文，讀出韻律2．請同學們自己拍手來讀一下課文，要學著剛才音頻里的節(jié)奏來讀。4．全班拍手互讀。（指生回答）5．動物世界給你留下了怎樣的印象，用文中的一個詞來說。(新奇)搜集動物的相關資料和圖片。第二課時一、情境迷宮，復習導入1．動物世界大闖關：【師課件出示動物名稱】找一找，迷宮里都有哪些動物??？請依次說出動物名稱。2．同學們真棒，都闖關成功了。今天，就讓我們?nèi)游飯@世界轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、逛一逛，去感受它的新二、情景學文，朗讀感受1．再讀課文，邊讀邊想：你從哪里感受到了動物世界的新奇？用“△”把你的發(fā)現(xiàn)在課文中畫2．小組合作并反饋成果，師相機梳理。3．哪些小動物是在天空中飛的呢？（指生自由回答）【師課件依次出示雄鷹、雁群、黃鸝、百（1）雄鷹是怎么在云彩間生活的？（飛翔）師相機播放雄鷹的叫聲。？（（3）黃鸝鳥和百靈鳥的歌聲是怎樣的呢？（“唱不休”）師相機播放黃鸝鳥和百靈鳥的歌聲。（4）讓我們以愉快的心情，邊拍手邊朗讀課文。4．哪些小動物是生活在陸地上的呢？（指生自由回答）【師課件依次出示孔雀、錦雞、猛虎、（1）【師課件出示孔雀、錦雞的圖片】，師生相機做拍手游戲?？兹稿\雞是________。（伙伴）（2）百獸之王是老虎。出示圖片，生朗讀。（3）大熊貓生活在哪里呢？它喜歡吃什么?。浚ㄖ褡樱┱n件出示圖片，生朗讀。①大熊貓是中國特有的，別的國家沒有。全國圈養(yǎng)大熊貓數(shù)量為333只。④古老的動物。大熊貓祖先出現(xiàn)在2～3百萬年前的洪積紀早期。距今幾十萬年前是大熊貓的極5．我們和小動物之間的關系怎么樣？拍起你的小手來，我們一起做游戲。人和動物是_____。（朋友）_______動物是大事。三、字形演變，寓教于樂1．【師課件出示兩組圖片：孔雀、大雁、老鷹；錦雞、黃鸝、天鵝的圖片并配上名字】，讀一讀，說說每組加點的字有什么相同之處。2．小組合作討論，自由表達想法。3．請生反饋，師指導總結(jié)。（1）第一組圖片的字里都有“隹”。（師領讀隹字旁，注音：z（2）第二組圖片的字里都有“鳥”。4．師課件出示：“隹、鳥”的演變過程。（1）【課件依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及獨體字隹的圖片】生了解“隹”（“隹”在古代就是指鳥類）【課件依次出示甲骨文“鳥”、金文“鳥”、篆文“鳥”、隸書“鳥”以及楷書“鳥”的圖片】生了解“鳥”的字形演變。（2）對比“隹”和“鳥”的不同（甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鳥）突出長尾（3）師小節(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，“隹”和“鳥”都是指鳥類，但是“隹”特指那些長著鋒利的嘴巴、羽毛很長，有利爪的短尾巴的鳥；而“鳥”一般指那些長尾巴的鳥。我們的漢字真有趣呀！四、分享方法，鞏固識字1．課件出示：歌叢深處六熊貓九朋友（1）以多種方式朗讀生字。（開火車讀、男女生讀、小組讀）（2）寫字練習。（請生分享寫字時要注意的地方，師總結(jié)）（1）“叢”：由“從前”的“從”加上“一”組成，不要漏寫下面的一橫。（2）“深”：左窄右寬，三點水不要寫成兩點水。（3）“熊”：上下結(jié)構(gòu)，下面不要漏寫點。（4）“貓”：左窄右寬，反犬旁的第二個撇不要露頭。3．學生練寫，師巡視指導。五、布置作業(yè)2．查找自己感興趣的漢字的字源，感受漢字文化的魅力。3．想一想我們應該怎樣保護小動物?！景鍟O計】拍手歌動物世界→很新奇↓保護動物→是大事【教材分析】《田家四季歌》是一篇識字課文，全文語言對仗、工整、有節(jié)奏感。全文以簡練的筆墨以歌謠的形式，描寫了四個季節(jié)從事的主要農(nóng)事活動，使我們感受到了農(nóng)民的辛苦與快樂，同時贊美了大【學情分析】二年級的學生對四季已經(jīng)有了明確的概念，但對四季從事的主要農(nóng)事活動不是很了解。依據(jù)兒童的思維大多是借助色彩的直觀形象來進行的，因此，主要采用大量的圖片、游戲等形式幫助學生了解各種農(nóng)事活動，并認識文中生字?！窘虒W目標】1．會認“蝴、桑、雖、場”等17個生字，會寫“季、忙、戴”等10個生字。2．正確、流利地朗讀課文，了解四個季節(jié)的不同特征。3．了解四個季節(jié)從事的主要農(nóng)事活動，感知四季不同事物的美以及對勞動人民的贊美之情?！窘虒W重點】【教學難點】了解四個季節(jié)從事的主要農(nóng)事活動，感知四季不同事物的美。【課時安排】兩課時【教學準備】生字卡片、多媒體課件【教學過程】第一課時一、談話激趣，情境導入1．同學們，一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)呢？說說你的理由。（請生自由回答）（師板書“四季”。）2．讀課題。識記“季”，師相機講解“季”字。（3）指名回答，師相機指導：對比識字，“季”與“李”很像，比“李”多了一撇；加一加識字，“禾”加“子”就是“季”；謎語識字，一個孩子，頭上頂了一棵小禾苗。就讓我們一起走進農(nóng)民伯伯的田園，看看他們在一年四季都做些什么？二、趣味學文，圖片識字（一）初讀課文，認識生字3．分句輪流讀課文，師相機正音：（帶拼音）蝴蝶麥苗桑葉肥農(nóng)事忙歸來戴月光稻上場谷粒雖然辛苦（1）“桑”“雖”是平舌音，讀的時候不要卷舌。（2）多音字“了”。liǎo，還有一個讀音是______，（指生回答）4．同桌互讀，相互正音。5．學生展示，再次正音。（二）再讀課文，學習第一小節(jié)。1．【師課件出示田家四季圖中的春季】，同學們，這是哪個季節(jié)？（春季）2．師范讀，指導讀出節(jié)奏。生齊讀第1小節(jié)。3．在春天，你看到了什么？（花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）聽到了什么？（春風吹）師引導：春天來了，風兒輕輕吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶在花叢中飛生：春季里，春風吹，草長花開蝴蝶飛。師引導：麥苗一篇青翠，又大又圓的桑葉兒在風中搖曳。生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。5．想想這個季節(jié)農(nóng)民伯伯主要的農(nóng)事活動是什么？（播種）6．游戲鞏固識字（1）給字找到朋友，并擺放好，讀出來。（三）學習第二小節(jié)【課件出示田家四季圖中的夏季圖】，想一想：1．夏天里農(nóng)民伯伯都忙著做什么呢？（采了蠶桑又插秧。）2．從“又”字，你感到了什么？（農(nóng)民伯伯采完蠶桑，還要去插稻秧。我感到農(nóng)民伯伯很忙。）生：“早起勤耕作，歸來戴月光?！?．生自由談感受。（農(nóng)民伯伯起早貪黑地辛勤勞作；想到《憫農(nóng)》那首詩……。4．課件出示：采桑、插秧的圖片，生直觀感知。5．鞏固識字課件出示：農(nóng)歸戴忙生交流識記方法。拿出生字卡片，指名認讀。三、布置作業(yè)查閱資料，了解我國南北方一年中的農(nóng)事活動。第二課時一、圖片激趣，復習導入1．【課件出示田家四季歌中的春季圖】，在春天，農(nóng)民伯伯需要做________、_______這些農(nóng)事活動，我還看到了______、_______、_________。（指生自由回答）2．【課件出示田家四季歌中的夏季圖】，在夏天，農(nóng)民伯伯需要做________、_______這些農(nóng)事活動，我感受到農(nóng)民伯伯很______。（指生自由回答）師過渡：今天我們繼續(xù)學習《田家四季歌》。二、情景學文，直觀感受1．課件出示相關圖片，請生朗讀課文第三小節(jié)，注意讀出一定的節(jié)奏感。（1）秋天到了，農(nóng)民伯伯的莊稼怎么樣了呢？（稻子熟了，谷子也熟了。）（2）結(jié)合圖片，理解“稻上場”“谷像金”。（3）農(nóng)民伯伯在天氣炎熱的夏天早起晚歸的種上了稻子，經(jīng)過了三個多月的時間終于在秋天收割了，農(nóng)民伯伯這時候的心情是怎樣的呢？（心里喜洋洋。）谷粒雖然辛苦稻子上場指名認讀。全班齊讀。（5）背誦這一小節(jié)。3．我們從金燦燦的秋天，來到了寒冷的冬天，【課件出示田家四季圖中的冬季圖】。（1）出示情景圖，生齊讀第四小節(jié)。這個時候，“一年農(nóng)事了”，說說你是怎么理解“了”字的。指名說。（“了”：完、結(jié)束。）（2）冬季里，農(nóng)家人是怎么樣的？（幸?？鞓返模┠銖哪睦矬w會出來的？（笑盈盈）（3）結(jié)合圖片齊讀，嘗試背誦。4．郵遞員送信小游戲。教師展示寫有“季、蝴、蝶、麥、苗、桑、肥、農(nóng)、歸、戴、場、谷、粒、雖、辛、苦、了”的十七張字卡并配有相應的圖片。方法：以認讀生字“蝴”為例。師：老師這有幾封信，想請郵遞員幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。規(guī)則：學生在說兒歌時，老師給大家分發(fā)卡片，發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他說：“對，對，對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位同學幫助這位有困難的學生來認讀。三、拓展積累，深化情感1．分享你知道的四個季節(jié)主要從事的農(nóng)事活動。（指生自由交流、回答）2．【師課件出示播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥的圖片】，你們知道這些活動是在什么季節(jié)進行的嗎？請各位小老師來給它分分類。_______夏季：_______________________________。（插秧、采桑、耕田、積肥、除草、割麥）秋季：_______。（打谷）3．小朋友們，我們來開火車讀一讀這些詞語，讀錯了，火車火車請停下，修理員幫著來修理。（1）橫著開火車、豎著開火車、斜著開火車。（3）修理員幫助困難的同學繼續(xù)開火車。四、分享方法，鞏固識字（1）以多種方式朗讀生字。（開火車讀、男女生讀、小組讀）（2）請生分享寫字方法，師總結(jié)。（3）我們可以通過以下方法記住這些字：①給生字寶寶組一個詞語，讓它不再孤單。②注意它在田字格中的占格。③通過猜謎語的方式記住生字。④加一加、減一減。2．根據(jù)剛才同學們分享的記住生字的辦法小組合作識記生字。（1）“農(nóng)”：區(qū)分“農(nóng)”與“衣”，“衣”上面是“亠”，“農(nóng)”上面是“冖”。（2）“辛”：“辛”一共有三橫，中間一橫最長，要寫在橫中線靠上一點的位置。五、布置作業(yè)2．課下搜集有關農(nóng)事的諺語。【板書設計】春季：麥苗兒、桑葉兒夏季：采蠶、插秧秋季：打谷、收稻冬季：大家笑盈盈【教材分析】《曹沖稱象》講述了曹沖稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智。這樣的課文，集知識性、故事性、情感性于一體，選材貼近兒童生活，語言生動有趣，而且課文還配有精美的插圖，能幫助學生更好的理解課文。這篇課文教育我們遇事要多觀察，開動腦筋解決問題?！緦W情分析】低年級的學生對故事性較強的課文興趣比較大，經(jīng)過一段時間的學習，也具備一定的基礎知識與自學能力。在本課教學中，教師要通過多種活動，創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境，以讀為主，引導學生在讀中學，做中悟?！窘虒W目標】1．會讀本課“曹”“稱”等生字。會寫本課“稱”“柱”“底”等字。2．有感情地朗讀課文。3．懂得在生活中遇事要多動腦筋的道理?！窘虒W重難點】教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文。教學難點：能按順序說出曹沖稱象的過程?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、談話激趣，導入新課1．【課件出示大象的圖片】小朋友，你們見過2．這么高大的象，它有多重呢？古代有一位聰明的小朋友就想到了測量它重量的好辦法，就讓我們一起學習新課——《曹沖稱象》，去看看他是用什么辦法稱出大象重量的吧?。ò鍟n題，齊讀課題。注意：“曹”是平舌音，“沖、稱”是翹舌音，“稱、象”是后鼻音。）二、初讀課文，整體感知（1）根據(jù)拼音朗讀課文，注意把字讀對，句子讀順。（1）采用多種方式檢查生字讀音。①指名讀。相機正音。翹舌音：稱、柱、重、秤、止平舌音：曹后鼻音：重、量、稱、秤多音字：“重”：zhòng重量；chóng重新?！皸U”：gān旗桿、欄桿；gǎn秤桿、筆桿兒。“稱”：chēng稱一稱；chèng大稱4（2）采用開火車的方式組詞。（注意區(qū)別“稱”和“秤”。）（3）指生逐段朗讀課文，相機正音。人物：曹操、官員們、曹沖②他們做了一件什么事？（把大象的重量稱出來。）三、細讀課文，理解內(nèi)容（1）畫出描寫大象特征的語句。（交流）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！薄菊n件出示大象的圖片】（2）這句話主要用了什么修辭手法？你可以用“像……像……”造句嗎？預設一：遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶。預設二：正月十五的月亮又大又圓，像光潔的圓盤，像金黃色的蛋黃。預設三：夏天的池塘里，荷葉像碧綠的玉盤，像一把碧綠的大傘。2．小組內(nèi)采用多種形式朗讀課文（輪讀、分角色朗讀等）課件出示，學生填空：別人送給曹操一頭大象，曹操很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，官員們一邊____一邊____：“這么大的象，到底有多重呢？”（大象、議論）（2）曹操問：誰有辦法把這頭大象稱一稱？”砍一棵大樹造一桿大秤，問題：沒有力氣那么大的人能提起來這桿稱。3．曹操聽到官員們想出的這些方法是什么反應呢？再次朗讀課文第3自然段，畫出相關語句。“曹操聽了直搖頭。”（1）“直搖頭”這個動作說明了什么？（對這些辦法很不滿意、不贊成。）（2）小組內(nèi)分角色朗讀課文。四、交流識字，鞏固練習2．學生觀察生字在田字格中的位置。（1）“柱”是“木”加“主”，注意“木”最后一筆是點，注意在田字格中的位置。（2）“做”可以用加一加的方法識記，也可以編故事識記（一個有故事的人。）寫的時候要注（3）注意“然”字四點底的寫法。4．師范寫，學生描紅。5．課堂展示學生作品。五、布置作業(yè)2．我是神筆小畫家：畫一畫大象。第二課時一、游戲識字，復習導入1．樹上的蘋果又圓又大，想不想摘呢？在繼續(xù)學習課文之前，先讓我們通過摘蘋果游戲復習上節(jié)課生字的讀音吧！2．通過上節(jié)課的學習我們知道，官員們想出的辦法沒有得到曹操的贊同。怎么“稱象”仍是一個難題。最后到底是誰解決了這一難題，他想出來的辦法是什么呢？接下來讓我們繼續(xù)學習《曹沖二、精讀課文，深入探究2．畫出曹沖稱象過程中表現(xiàn)動作的詞語?！鞍汛笙筅s到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！保?）為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線？（這條線是大象重量的標記。）（2）為什么要到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭？（往船上裝石頭，等船下沉到畫線的地方時，說明石頭的重量與大象的重量相等。）（3）為什么石頭有多重，大象就有多重？（用石頭的重量來替換大象的重量。）4．討論：曹沖的稱象方法和官員們的相比，哪一個更好一些？你能說出自己的理由嗎？5．由此我們可以看出曹沖是一個怎樣的孩子？（聰明、機智）6．曹沖的辦法可行嗎？曹操對自己小兒子想出的辦法是什么態(tài)度呢？朗讀課文最后一自然段，找出上述問題的答案。“曹操微笑著點一點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。”（“果然”：確實如此，表示事實與所說或所料相符。）（2）默讀課文全文，比較曹操的不同態(tài)度，思考原因?！安懿俾犃酥睋u頭?！保▽賳T們的稱象方法——很不贊同）“曹操微笑著點一點頭?！保▽Σ軟_的稱象方法——非常滿意）三、想象探究，擴展學習1．交流討論：通過本課，你學習到了什么？（遇事要多動腦，多觀察，從不同角度出發(fā)找出解決問題的辦法。）2．動腦筋思考，現(xiàn)在，你可以想出更簡便的方法稱出大象的重量嗎？3．學習完本文，你還有什么疑問嗎？（引導學生說出更想了解的地方，形成探究性課題，學生課下探究學習。）曹操的故事；曹沖的故事；現(xiàn)代版稱象……四、隨堂練習，知識拓展1．讀一讀，說說每組兩個句子的意思有什么不同。（“直”，說明曹操對官員們的想法非常不贊同。）（2）曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。（“才”強調(diào)曹沖的年紀很小。）（“到底”，說明大家都很想知道大象的重量究竟是多少。）2．按曹沖稱象的方法的先后順序標序號。（1423）()趕象上船稱石重量船舷畫線趕象上岸，船上裝石五、布置作業(yè)1．將《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽。2．分別用“議論”“先……再……然后……”寫一句話?！景鍟O計】曹沖稱象官員們造大秤直搖頭微笑著點點頭曹沖趕象上船→船舷畫線→趕象上岸，船上裝石→稱石重量【教材分析】很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲傷心地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感變化——得意、傷心和戰(zhàn)勝困難后的滿意；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。【教學目標】2．過程與方法：正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3．情感、態(tài)度與價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W重難點】教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：能夠抓住“得意”“傷心”“滿意”3個詞語復述故事。【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、情景導入【課件出示小女孩畫畫的插畫】有一位名叫玲玲的小姑娘正在畫畫。瞧，她畫得多么好啊，明天，她就要帶著這幅畫去參賽了?？墒?，在她收拾東西要回屋睡覺的時候卻發(fā)生了一件事讓她大哭起來，到底發(fā)生了什么呢？讓我們?nèi)ノ闹锌纯窗桑。ò鍟n題，齊讀課題。）二、識字指導1．出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音?？吹竭@個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰”“嶺”“零”“冷”等。2．學生自由讀課文，在課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自己想辦3．同桌互相交流識記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細地看）的動作來感悟?！蔼劇薄鞍取薄按摺薄芭K”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記?！傲帷薄霸敗薄鞍取薄芭K”“幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。4．檢查生字識記情況?？梢栽趽Q偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。開火車讀帶拼音的生字、齊讀去拼音的生字。評獎報紙催這幅畫懶洋洋來不及三、寫字指導“候”不要少寫中間一豎，注意與“侯”區(qū)分。“及”的書寫注意筆順。“畫”：注意觀察“畫”字在田字格中的占格位置，把字寫得飽滿，筆畫橫平豎直。“拿”：上“合”下“手”，兩部分書寫均勻。第二課時一、詞語導入端詳一幅評獎催促臟了報紙另外及時懶洋洋糟糕二、自讀自悟?qū)W生自由讀課文，畫出有關句子。并讀出相關的句子。（1）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”（2）“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了?！保?）讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！甭?lián)系課文，說說你對這段話的理解。聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。一是在生活中，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想只要學生的回答合理即可。三、復述課文1．讀了課文，我們知道玲玲經(jīng)歷了這樣的情感變化：由剛開始作完畫的得意，到后來不小心弄臟畫的傷心，再到把畫改好后的滿意。2．試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語講講這個故事。（玲玲對自己的畫很滿意，收拾東西時不小心把畫弄臟了，她很傷心。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在臟的地方畫了一只小花狗，畫更好了，玲玲滿意地笑了。）端詳腦筋收拾滿意參加懶洋洋2．把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。3．把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。五、實踐活動1．讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。2．回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽?！景鍟O計】玲玲的畫滿意壞事玲玲的心情變化傷心動腦筋戰(zhàn)勝困難后的喜悅好事【教材分析】《一封信》主要寫露西要寫信給出國半年的爸爸，先是訴說著自己的傷心：爸爸不能逗她玩、臺燈壞了、家里的冷清等等，而當媽媽走近的時候，她又覺得自己“寫得不好”，在媽媽的引導下，寫下了一封陽光快樂的信：“我們過得挺好的……陽光下，小狗又蹦又跳……請告訴我們螺絲釘放在哪里……星期天要去看電影……我們天天想你……”最后還在信的結(jié)尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。表達了生活中要學會自立自強，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度?！緦W情分析】二年級的學生經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)有一定的識字、閱讀能力，加上這篇課文語言通俗易懂，學生理解起來不算太難。教師可以引導學生多讀多悟，仔細體會文章表達的細膩的生活感受?！窘虒W目標】2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導學生養(yǎng)成自立自強、積極樂觀的生活態(tài)度。【教學重難點】識字寫字，正確、流利地朗讀課文。體會兩封信表達的不同情感?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、視頻導入，引發(fā)想象1．播放視頻《一家人在一起》，指生說看了視頻后的感受。2．是啊，一家人在一起多高興呢！但是，爸爸、媽媽也有工作忙，需要出差的時候。今天故事的小主人公露西就遇到了這種情況，她的爸爸出國，要半年才能回來，她很想爸爸，覺得過得不開心，很想給爸爸寫封信，我們?nèi)タ纯此龑懥耸裁窗?。（板書課題）二、初讀課文，識記生字1．現(xiàn)在，請同學們借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：（1）輕聲朗讀課文，標出每小節(jié)序號。（2）把自己不認識的字、詞圈出來，重點讀兩遍，讀準字音。（3）多讀幾遍課文，爭取讀通順。2．識記生字詞鍋里朝著修好一封信刮胡子肩膀鮮花一大束星期天①指名帶讀，板書易讀錯字的讀音，如：削（xiāo）好朝（cháo）著重（chóng）新提醒學生“朝、重、結(jié)”是多音字。①生交流識字方法。（3）走迷宮識字詞游戲。（削好、朝外、冷清、一束、重新、肩膀、鮮花）三、再讀課文，整體感知1．播放動畫課文《一封信》，請同學們認真看，認真聽，然后告訴大家，你知道了什么？2．請同學們再讀一讀課文，在難讀的地方做個記號多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。3．分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）4．露西給爸爸前后寫了兩封信，信里都寫的是什么呢？你喜歡哪一封，把你喜歡的那一封信的內(nèi)容用橫線畫下來并讀給大家聽聽吧。生1：我不喜歡第一次寫的信，里面有很多不高興的事。生2：我喜歡第二次寫的信，里面有很多高興的事。6．同學們說得很棒，你們讀書很用心，下節(jié)課我們再詳細探討。1．把課文讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習導入2．上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文，大家都談了自己的感受?，F(xiàn)在我們?nèi)フn文里看看露西是怎么由不開心變得快樂的！。二、精讀細品，深入感悟1．品讀露西第一次寫的信。（1）自讀課文，看看這封信里寫的是什么?！坝H愛的爸爸，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！保?）你能說說這封信里都有什么不高興的事？（沒人逗“我”玩；臺燈壞了；家里很冷清。）（4）你覺得露西的爸爸是個什么樣子的人？為什么這么認為？（學生想象：愛笑，幽默、會修理東西、愛家愛女兒……）（5）我們應該用什么樣的語氣讀露西的這封信呢？（抱怨、傷心、不開心）指導朗讀。2．品讀露西第二次寫的信。“是的，可是我寫得不好?！甭段髡f著，把紙揉成一團。（2）你覺得露西是個什么樣的孩子？（懂事）（3）媽媽注意到露西的舉動了嗎？（注意到了）媽媽是怎么做的？（和露西一起寫一封信。）你覺得這是一位什么樣的媽媽？（細心體貼）課件出示露西的信及信尾的鮮花：我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請您告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你。引導露西學會自立，快樂生活。）（6）誰能說說信里有哪些快樂的事？（太陽、小狗希比希、修臺燈、看電影、天天想爸爸、畫（7）寫著寫著，露西也越來越開心了，你從文中哪兒可以看出來？（笑了，叫了起來）（8）這樣的信誰能不喜歡呢？快用快樂的語氣讀一讀吧。師范讀，指名讀，男生齊讀，女生齊三、總結(jié)拓展，感情升華1．小結(jié)：露西有著一個快樂幸福的家，雖然爸爸暫時不在，可是露西和媽媽還是能自己解決生活中遇到的困難，每天都快樂地生活著。同學們，從露西的這封信里，你明白了什么？（要自立，2．播放歌曲《幸福拍手歌》，學生跟唱做相應“拍手、跺腳”動作，感受快樂。2．學生觀察田字格中的生字。3．教師范寫，著重指導：“今”的下面沒有點，“燈”字中的“火”最后一筆是“點”。4．學生描紅，自由練習。五、布置作業(yè)2．完成同步試題二?！景鍟O計】一封信第一次第二次很不開心我們過得挺好【教學目標】1．會寫、會讀本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關愛之情。53．結(jié)合實際，理解母親與孩子之間的情感?！窘虒W重難點】1．理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關愛之情。2．有感情地朗讀，積累優(yōu)美詞句?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，歌曲導入1．播放歌曲《寶貝》。2．小朋友們，想一想，每天叫你起床、給你做飯、幫你洗衣服的那個人是誰？你有觀察過媽媽熟睡的樣子嗎？哪位小朋友可以說一說？（生回答）3．今天，有一位小朋友仔細觀察了媽媽熟睡的樣子，并用文字記錄了下來。就讓我們一起走進課文《媽媽睡了》！二、初讀課文，整體感知2．根據(jù)拼音朗讀課文，注意把字讀準確，把長句子讀通順。3．同桌互讀課文，通過合作找出描寫媽媽熟睡的樣子的句子或詞語。4．檢查學生的自學情況。①學生通過自讀、同桌互讀的方式檢查生字的認讀。②采用開火車的方式，檢查學生對生字的認讀情況。（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，加強識記效果。①左右結(jié)構(gòu)：“哄、潤、吸、粘、汗、額、沙”。②上下結(jié)構(gòu)：“先、緊、等”。③半包圍結(jié)構(gòu)：“閉”。（3）指生分自然段朗讀課文。三、理解課文，指導朗讀1．小聲讀課文，找出下列問題的答案！2．在小組內(nèi)交流答案。（1）媽媽是在什么時候睡著的？（預設：在哄“我”午睡的時候。）（2）熟睡中的媽媽是什么樣子的？（預設：美麗、溫柔、勞累）四、識記字形，練寫生字hǒngxiānbìliǎnshìchénfàchuāng2．學生觀察生字在田字格中的位置，交流識字方法。3．教師重點范寫“先、閉、發(fā)、窗”五個字。4．學生練寫生字，教師巡視指導。5．展示個別學生書寫作品，全班評議、學習。五、布置作業(yè)將課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、游戲識字，復習導入有一群生字寶寶困在迷宮里了。同學們，你們能根據(jù)上節(jié)課學到的知識幫助生字寶寶回家嗎？（迷宮游戲：哄人、起先、閉眼睛、故事、下沉、頭發(fā)、窗外）二、分層閱讀，體會深情（一）找出課文每一段的中心句。1．課文一共有幾個自然段？你能找到每一自然段的中心句嗎？（教師相機介紹段落中心句：能夠概括這段話內(nèi)容的句子就是這段的“中心句”。）2．小組交流，畫出句子。（1）課文一共有幾個自然段？（4個）預設：①第一段的中心句：“媽媽睡了?！雹诘诙蔚闹行木洌骸八瘔糁械膵寢屨婷利??！雹鄣谌蔚闹行木洌骸八瘔糁械膵寢尯脺厝??！雹艿谒亩蔚闹行木洌骸八瘔糁械膵寢尯美?。”4．把你喜歡的段落讀給你的小組成員聽，跟他們說一說你喜歡這一段落的原因。（二）學習課文第二自然段?！八瘔糁械膵寢屨婷利悺Ｃ髁恋难劬﹂]上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。”1．有喜歡這一自然段的同學嗎？誰能把這一段有感情地朗讀出來？2．你可以根據(jù)小作者的描寫，