人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第6單元《陳涉世家》說(shuō)課稿

22《陳涉世家》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《陳涉世家》是人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元課文。本單元以史傳文學(xué)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些文章不但增長(zhǎng)歷史知識(shí)，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操，能夠感染學(xué)生，能夠激勵(lì)學(xué)生?！蛾惿媸兰摇肥恰妒酚洝分械拿?。按《史記》的體例，對(duì)全國(guó)政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為主線貫穿全文，記敘了這次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭(zhēng)關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用。學(xué)習(xí)本文要特別注意陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)和起義前途所作的分析，以增強(qiáng)對(duì)這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的必然性的認(rèn)識(shí)；另外，對(duì)《史記》主要成就之——成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象也要很好地把握。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生歷史課上已學(xué)過(guò)中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義，為學(xué)好本文打下了歷史基礎(chǔ)；學(xué)生已學(xué)過(guò)多篇文言文，為學(xué)好本文打下了文言基礎(chǔ)。但是作品所描述的故事發(fā)生在秦末，距今已有兩千多年的歷史，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)暴發(fā)的必然性，理解陳勝的形象可能有一定的影響。本文長(zhǎng)句、難句、通假詞、古今詞、活用詞較多，會(huì)給學(xué)生的閱讀和理解帶來(lái)一些困難，所以將以上知識(shí)作為教學(xué)的重、難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及上述對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)是：文化自信：學(xué)習(xí)陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。語(yǔ)言運(yùn)用：積累文言詞匯。通過(guò)對(duì)話分析人物的形象，學(xué)習(xí)本文成功地塑造人物形象的寫法。思維能力：對(duì)比閱讀，分析文章特點(diǎn)。了解歷史事件的發(fā)展變化與陳涉起義的歷史必然性。審美創(chuàng)造：了解這次起義的原因、輿論準(zhǔn)備情況和起義發(fā)動(dòng)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)陳涉的膽識(shí)才略以及他在反秦統(tǒng)治斗爭(zhēng)中的作用。四、說(shuō)教法學(xué)法教法：主要采用講讀法、討論法。學(xué)法：主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課ppt播放《陳勝吳廣起義》視頻。距今兩千多年前，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉的質(zhì)問(wèn)之聲石破天驚：“王侯將相寧有種乎！”這是多么可貴的覺(jué)醒，又是多么樸素的認(rèn)識(shí)。陳涉正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領(lǐng)農(nóng)民揭竿而起，揭開了反抗秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。今天讓我們凝神屏氣地觀看這幅驚心動(dòng)魄的歷史畫卷，走進(jìn)課文《陳涉世家》，感受波瀾壯闊的時(shí)代變革。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，掀開歷史的面紗，讓學(xué)生了解文本背景。）（二）教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知背景【司馬遷】【史記】12本紀(jì)：記述帝王的言行政績(jī)。30世家：記述子孫世襲的王侯封國(guó)史跡和特別重要人物事跡。70列傳：是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記。10表：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。8書：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，與后世的專門科學(xué)史相近；分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀。（設(shè)計(jì)意圖：積累古代文學(xué)常識(shí)，了解《史記》體例和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：閱讀全文，初步感知文義1.朗誦課文。2.疏通字詞，理解文意。（設(shè)計(jì)意圖：疏通文意，積累文言實(shí)詞和特殊句式，了解文言文古今詞義的差異，使學(xué)生養(yǎng)成文言翻譯的習(xí)慣。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：內(nèi)容理解，劃分層次第一部分（第一段）敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他胸懷大志，有反抗精神。第二部分（第二段）寫起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。第三部分（第三段）寫陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，理解事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。）【第一段】1.本段從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陳勝的？又為何在開頭介紹吳廣？2.從對(duì)陳勝的介紹中，你讀出了什么？3.為什么文章要先安排這一段，可不可刪去?【第二段】1.起義的導(dǎo)火線：戍卒在開赴漁陽(yáng)途中遇雨失期起義的根本原因則是：秦的暴政——苛酷的兵役、刑法陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①秦二世殺太子扶蘇，引起百姓對(duì)秦王朝的更大不滿②楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望。為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：置書魚腹、篝火狐鳴明確：以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫2.從陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的分析和所提策略口號(hào)，以及為起義作的輿論準(zhǔn)備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？【第三段】1.“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？2.哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：再讀課文，分析人物性格陳勝的思想性格：——足智多謀，有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力?！\劃精妙，善做思想工作，卓越的宣傳能力。是一位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)段，把握人物形象，理解陳勝、吳廣在秦末農(nóng)民大起義中的重要作用，欣賞作者的寫作藝術(shù)。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：思考探究“世家”是司馬遷記王侯的，為什么出身低微的陳勝也被列入“世家”？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)司馬遷對(duì)人物的評(píng)價(jià)，理解陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)起義在歷史中的作用。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課堂小結(jié)《陳涉世家》以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，以人物傳記的形式，客觀記述了我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。詳寫了起義的原因和發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò)，略寫了起義的路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，突出地表現(xiàn)陳勝謀劃時(shí)善于分析形勢(shì)、準(zhǔn)備時(shí)善于制造輿論、起義時(shí)善于激勵(lì)號(hào)召、起義后善于把握時(shí)機(jī)的卓越組織領(lǐng)導(dǎo)才能和敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)精神，充分肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：拓展延伸1.你知道這位農(nóng)民領(lǐng)袖家最終的命運(yùn)嗎？（播放視頻）2.正所謂“以史為鑒，可知興替”，陳勝在困境中戰(zhàn)勝了敵人卻在勝利時(shí)迷