一年級上數(shù)學(xué)教案-14,15減幾-西師大版

一年級上數(shù)學(xué)教案14,15減幾西師大版一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)教案14、15減幾西師大版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握減法的意義，理解15減幾的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用減法解決簡單實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解15減幾的計算方法。重點：掌握15減幾的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等方式，發(fā)現(xiàn)減法的規(guī)律。2.合作探究式教學(xué)：鼓勵學(xué)生小組合作，共同解決問題。3.游戲化教學(xué)：通過游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、實物教具（如數(shù)字卡片、水果等）、計數(shù)器。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：教師展示一幅畫，畫面中有5個蘋果，然后拿走1個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說出“51=4”。（2）提出問題：5個蘋果減去1個蘋果，還剩幾個蘋果？（3）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)14減幾和15減幾。2.教學(xué)新課（1）課件展示：展示15個蘋果，然后拿走1個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說出“151=14”。（2）實物操作：教師拿出15個蘋果，學(xué)生動手拿走1個蘋果，驗證15減1等于14。（3）計算練習(xí)：教師出示算式，學(xué)生口算計算結(jié)果。151=？152=？153=？141=？142=？143=？3.鞏固練習(xí)（1）游戲活動：教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生搶答15減幾的結(jié)果。（2）小組合作：每組學(xué)生拿出自己的學(xué)具，完成15減幾的練習(xí)題。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析：本節(jié)課教材以生活中的實際情境為背景，通過觀察、操作、比較等方式，讓學(xué)生理解減法的意義，掌握15減幾的計算方法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。問題：15減1等于多少？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了15減1的計算方法，現(xiàn)在請大家說一說15減1等于多少？2.提問問答：問題：誰能給大家解釋一下什么是減法？話術(shù)：請同學(xué)們思考一下，減法是什么意思？問題：15減幾的計算方法是什么？話術(shù)：誰能給大家分享一下15減幾的計算方法？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：151=？152=？153=？141=？142=？143=？2.答案：151=14152=13153=12141=13142=12143=11十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了15減幾的計算方法，但在實際操作過程中，部分學(xué)生對減法的理解還不夠深入，需要加強個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運用減法解決實際問題，如購物、分糖果等。重點和難點解析：1.情景引入的連貫性與吸引力2.教學(xué)新知的直觀演示在講解15減幾的計算方法時，我使用了課件和實物教具相結(jié)合的方式。通過課件展示15個蘋果，然后拿走1個蘋果，讓學(xué)生直觀地看到減法的過程。接著，我讓學(xué)生動手操作，拿走蘋果，親身感受15減1等于14的過程。這種直觀演示有助于學(xué)生更好地理解減法的概念。3.計算練習(xí)的層次性在計算練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的算式，從15減1逐步增加到15減3，再到14減1逐步增加到14減3。這樣的層次性設(shè)計有助于學(xué)生循序漸進地掌握減法計算方法，同時也滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.游戲化教學(xué)的趣味性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了搶答游戲。在游戲中，教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生搶答15減幾的結(jié)果。這種游戲化教學(xué)方式既讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識，又鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團隊合作精神。5.小組合作學(xué)習(xí)的有效性在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行小組合作，共同完成15減幾的練習(xí)題。這種合作學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。6.互動交流的引導(dǎo)與反饋在互動交流環(huán)節(jié)，我注重提問的針對性和引導(dǎo)性，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。同時，我對學(xué)生的回答給予及時反饋，肯定他們的進步，指出他們的不足，幫助他們更好地理解知識。在情景引入環(huán)節(jié)，我特別注重情景的連貫性和吸引力。例如，在展示畫面時，我會先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的蘋果數(shù)量，然后提問：“如果我們要拿走1個蘋果，還剩幾個？”這樣的問題既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又為他們理解減法奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我不僅使用課件展示，還準備了實物教具。例如，我會拿出15個蘋果，讓學(xué)生親手拿走1個，親身感受減法的過程。這樣的操作不僅讓學(xué)生更加直觀地理解減法，還提高了他們的動手能力。在計算練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的算式，讓學(xué)生逐步掌握減法計算方法。例如，在講解15減1時，我會讓學(xué)生先口算，然后逐步過渡到列式計算。這樣的層次性設(shè)計有助于學(xué)生循序漸進地掌握知識。在游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，我注重游戲的趣味性和互動性。例如，在搶答游戲中，我會設(shè)置不同的獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生互相幫助，共同完成練習(xí)題。例如，在完成15減幾的練習(xí)題時，我會讓學(xué)生先獨立完成，然后互相檢查、討論，共同解決問題。在互動交流環(huán)節(jié)，我注重提問的針對性和引導(dǎo)性。例如，在提問“誰能給大家解釋一下什么是減法？”時，我會引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，結(jié)合具體例子進行解釋。同時，我會對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案——《分數(shù)的意義》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)表示的是整體的一部分。2.培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解分數(shù)的意義，將實際問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)問題。重點：掌握分數(shù)的概念和表示方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等方式，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的意義。2.小組合作探究式教學(xué)：鼓勵學(xué)生小組合作，共同解決問題。3.實踐操作教學(xué)：通過實際操作，讓學(xué)生更直觀地理解分數(shù)。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、分數(shù)模型、圖形卡片。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示一個蛋糕，提問學(xué)生“如果這個蛋糕平均分成8份，我吃了其中的3份，應(yīng)該怎么表示？”（2）提出問題：大家知道分數(shù)是什么意思嗎？2.教學(xué)新課（1）課件展示：展示分數(shù)的定義，解釋分數(shù)的意義。（2）實物操作：分發(fā)分數(shù)模型，讓學(xué)生動手操作，感受分數(shù)。（3）例題講解：講解例題，如“一個班級有40人，其中有20人是男生，請用分數(shù)表示男生人數(shù)占全班人數(shù)的比例?！?.鞏固練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固分數(shù)的意義。（2）小組討論：小組合作，解決練習(xí)中的問題。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析：本節(jié)課教材通過生活中的實際情境引入，幫助學(xué)生理解分數(shù)的意義。教材內(nèi)容設(shè)計合理，有助于學(xué)生逐步掌握分數(shù)的概念。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。問題：分數(shù)的意義是什么？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，誰能來分享一下你的理解？2.提問問答：問題：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)問題？話術(shù)：請大家思考一下，如果我們遇到一個實際問題，如何用分數(shù)來表示？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：一個長方形的長是12厘米，寬是8厘米，請用分數(shù)表示寬是長的幾分之幾。一個班級有45人，其中有30人是女生，請用分數(shù)表示女生人數(shù)占全班人數(shù)的比例。2.答案：寬是長的8/12。女生人數(shù)占全班人數(shù)的30/45，即2/3。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過情景引入和實際操作，幫助學(xué)生理解了分數(shù)的意義。但在講解分數(shù)的表示方法時，部分學(xué)生理解不夠深入，需要進一步講解和練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找分數(shù)的例子，如商品打折、飲食分食等，提高他們對分數(shù)的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析：1.情景引入的貼近性我深知，一個貼近學(xué)生生活的情景能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我選擇了一個蛋糕被平均分成的情景，這樣的例子既熟悉又直觀，能夠幫助學(xué)生更好地理解分數(shù)的概念。2.分數(shù)模型操作的實際效果分數(shù)模型是幫助學(xué)生直觀理解分數(shù)意義的重要工具。在教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生操作分數(shù)模型的過程，確保他們能夠通過實際操作，親手感受分數(shù)的分割和表示。3.例題講解的深入程度例題是幫助學(xué)生理解和應(yīng)用新知識的橋梁。在講解例題時，我注重深入剖析，確保學(xué)生不僅知道如何計算，而且理解背后的原理。4.小組討論的引導(dǎo)和參與小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究精神的有效方式。在小組討論環(huán)節(jié)，我關(guān)注如何引導(dǎo)討論，以及如何確保每個學(xué)生都有參與的機會。5.作業(yè)設(shè)計的實踐性和挑戰(zhàn)性作業(yè)設(shè)計不僅要幫助學(xué)生鞏固知識，還要具有一定的實踐性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我在設(shè)計作業(yè)時，注重結(jié)合實際生活，并設(shè)置不同難度的題目。在情景引入環(huán)節(jié)，我選擇蛋糕被平均分成的情景，因為我注意到這個例子能夠讓學(xué)生迅速聯(lián)想到日常生活中常見的食物分配問題。我會在課堂上詳細描述蛋糕被分成的過程，讓學(xué)生感受到分數(shù)的實際應(yīng)用。在分數(shù)模型操作環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機會親手操作分數(shù)模型。我會先示范如何使用模型，然后讓學(xué)生分組進行操作。在操作過程中，我會巡視教室，觀察學(xué)生的操作是否正確，并適時給予指導(dǎo)和幫助。在例題講解環(huán)節(jié)，我會深入剖析每個例題，不僅講解計算步驟，還會解釋每個步驟背后的數(shù)學(xué)原理。例如，在講解“一個班級有40人，其中有20人是男生，請用分數(shù)表示男生人數(shù)占全班人數(shù)的比例”時，我會強調(diào)分數(shù)表示的是部分與整體的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生如何從問題中提取關(guān)鍵信息。在小組討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，如“你們認為這個分數(shù)可以怎么表示？”或“如果這個情景發(fā)生變化，分數(shù)會怎么變化？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生積極思考，并提出自己的觀點。同時，我會確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，避免討論被少數(shù)學(xué)生主導(dǎo)。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會結(jié)合實際生活設(shè)計題目，比如“家里有5個蘋果，媽媽分給了小明2個，請用分數(shù)表示小明得到的蘋果數(shù)占家里蘋果總數(shù)的比例”。這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分數(shù)知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，我注重情景引入的貼近性，分數(shù)模型操作的實際效果，例題講解的深入程度，小組討論的引導(dǎo)和參與，以及作業(yè)設(shè)計的實踐性和挑戰(zhàn)性。這些細節(jié)的關(guān)注和實施，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和實際應(yīng)用能力。一、課題名稱：《分數(shù)的加減法》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的基本運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：難點：分數(shù)加減法的計算方法和解決實際問題的能力。重點：分數(shù)加減法的計算方法和應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等方式，發(fā)現(xiàn)分數(shù)加減法的規(guī)律。2.小組合作探究式教學(xué)：鼓勵學(xué)生小組合作，共同解決問題。3.實踐操作教學(xué)：通過實際操作，讓學(xué)生更直觀地理解分數(shù)加減法。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、分數(shù)模型、圖形卡片。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示一個披薩，提問學(xué)生“如果披薩被平均分成8份，我已經(jīng)吃了3份，還剩幾份？”（2）提出問題：大家知道如何用分數(shù)表示這個問題嗎？2.教學(xué)新課（1）課件展示：展示分數(shù)加減法的定義，解釋分數(shù)加減法的意義。（2）實物操作：分發(fā)分數(shù)模型，讓學(xué)生動手操作，感受分數(shù)加減法。（3）例題講解：講解例題，如“3/4+1/4=？”，并解釋計算步驟。3.鞏固練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固分數(shù)加減法的計算方法。（2）小組討論：小組合作，解決練習(xí)中的問題。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析：本節(jié)課教材通過生活中的實際情境引入，幫助學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義。教材內(nèi)容設(shè)計合理，有助于學(xué)生逐步掌握分數(shù)加減法的概念和運算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。問題：分數(shù)加減法的計算方法是什么？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了分數(shù)加減法的計算方法，誰能來分享一下你的理解？2.提問問答：問題：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)加減法問題？話術(shù)：請大家思考一下，如果我們遇到一個實際問題，如何用分數(shù)加減法來表示？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：1/2+3/4=？5/61/3=？一個班級有30人，其中有20人是女生，請用分數(shù)表示女生人數(shù)占全班人數(shù)的比例。2.答案：1/2+3/4=5/45/61/3=7/6女生人數(shù)占全班人數(shù)的比例為2/3十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過情景引入和實際操作，幫助學(xué)生理解了分數(shù)加減法的意義。但在講解分數(shù)加減法的計算步驟時，部分學(xué)生理解不夠深入，需要進一步講解和練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找分數(shù)加減法的例子，如購物打折、飲食分食等，提高他們對分數(shù)的實際應(yīng)用能力。同時，可以引入分數(shù)加減法的實際問題，讓學(xué)生嘗試解決。重點和難點解析：1.情景引入的直觀性我深知，一個直觀且貼近學(xué)生生活的情景能夠極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我選擇了披薩被平均分成的情景，因為披薩是孩子們熟悉的食物，通過這個例子，他們可以更容易地理解分數(shù)的概念。2.分數(shù)加減法計算方法的講解分數(shù)加減法是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生容易出錯的難點。因此，在講解計算方法時，我特別注重細節(jié)，確保學(xué)生能夠理解并掌握。3.小組合作學(xué)習(xí)的有效性小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能通過互相討論和解答問題，加深對知識點的理解。因此，我關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的組織方式，以及如何確保每個學(xué)生都有參與的機會。4.作業(yè)設(shè)計的針對性作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，因此我注重作業(yè)設(shè)計的針對性，確保題目能夠幫