教科版科學(xué)4年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（2022年5月修訂）

教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

課件聽(tīng)聽(tīng)聲音教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我們周?chē)穆曇?！說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)到了哪些聲音？

課件探索研討科學(xué)詞匯高低強(qiáng)弱悅耳刺耳這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？描述你聽(tīng)到的聲音。

課件說(shuō)一說(shuō)：下面聽(tīng)到的聲音分別是什么聲音？你們?cè)鯓佑谜Z(yǔ)言描述？點(diǎn)擊喇叭播放音頻探索一：描述聽(tīng)到的聲音聲音1聲音2聲音3聲音4聲音5聲音6聲音7聲音8聲音9

課件聲音序號(hào)聽(tīng)到的聲音對(duì)聲音的描述聲音1聲音2聲音3聲音4聲音5聲音6聲音7聲音8聲音9鳥(niǎo)叫聲很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低喇叭聲很響，比較刺耳風(fēng)聲很弱，忽高忽低流水聲很弱，聽(tīng)起來(lái)悅耳玻璃碎裂聲很響，比較刺耳機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲聽(tīng)著不舒服，很難聽(tīng)雷聲很響，聽(tīng)著不舒服狗叫聲很強(qiáng)，聲音很高貓叫聲很弱，聲音很低

課件探索二：對(duì)聲音進(jìn)行分類(lèi)你們能給這些聲音分分類(lèi)嗎？

課件鳥(niǎo)叫聲、貓叫聲、狗叫聲風(fēng)聲、流水聲、雷聲喇叭聲、玻璃碎裂聲、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲動(dòng)物的叫聲自然界的聲音人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音

課件

在日常生活中,我們總能聽(tīng)到一些悅耳的或刺耳的聲音，它們可以由各種不同的物體發(fā)出，而這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)研究。

課件拓展小結(jié)點(diǎn)擊喇叭播放音頻你能辨別樂(lè)曲中的音符嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的高低順序。

課件說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于聲音，你現(xiàn)在有哪些認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)？你還想知道什么？對(duì)聲音問(wèn)題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)不同物體發(fā)出的聲音不同；聲音有強(qiáng)有弱，有高有低；音樂(lè)聲音太大就變成噪聲了；有的聲音悅耳，有的聲音剌耳；……聲音是怎么產(chǎn)生的；聲音為什么有高、低、強(qiáng)、弱之分；聲音為什么能聽(tīng)到卻看不到；聲音傳播的速度有多決；……

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課件

課件課后作業(yè)課堂上，狀狀回答問(wèn)題的聲音很響亮，我們可以用科學(xué)詞匯（）來(lái)描述他的聲音。A.強(qiáng) B.弱 C.低A

課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件聲音是怎樣產(chǎn)生的教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入我們不時(shí)地聽(tīng)到各種聲音，自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音通常是怎樣產(chǎn)生的？

課件探索研討探索一：橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的思考：如果我們將橡皮筋橫向拉伸、按壓、用手揉搓，它能否發(fā)出聲音？如果輕輕彈撥呢？

課件實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的第（

）組實(shí)驗(yàn)步驟（1）兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，聽(tīng)橡皮筋是否發(fā)出聲音。（2）將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，聽(tīng)橡皮筋是否發(fā)出聲音。（3）將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，聽(tīng)橡皮筋是否發(fā)出聲音。（4）將橡皮筋兩端固定，輕輕彈撥，聽(tīng)橡皮筋是否發(fā)出聲音。

課件實(shí)驗(yàn)圖示輕輕彈撥實(shí)驗(yàn)幫助卡橫向拉動(dòng)

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課件實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)記錄思考：①是不是只要我們對(duì)橡皮筋用力，它就能發(fā)出聲音呢？②同樣是對(duì)橡皮筋用力，為什么拉伸橡皮筋時(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音，而彈撥橡皮筋卻能發(fā)出聲音？③彈撥橡皮筋時(shí)，橡皮筋是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)比畫(huà)一下？

課件在力的作用下，橡皮筋不斷重復(fù)地做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為振動(dòng)。

橡皮筋是通過(guò)振動(dòng)發(fā)出聲音的。

課件探索二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的思考：橡皮筋發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)，那么現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？物體振動(dòng)產(chǎn)生的！

課件這里還有鋼尺、鼓和音叉，請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法觀察它們發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？看一看它們是怎樣發(fā)出聲音的。

課件實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究其他物體是怎樣發(fā)出聲音的第（

）組實(shí)驗(yàn)步驟（1）依次演示使圖中物體發(fā)聲的操作。（2）觀察這些物體在發(fā)聲過(guò)程中是否振動(dòng)，有振動(dòng)打“√”?！咎崾荆嚎梢杂檬州p輕觸碰，感受正在發(fā)聲的物體是否振動(dòng)?！?/p>

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課件實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象輕輕撥動(dòng)鋼尺輕輕敲擊鼓面輕輕敲擊音叉振動(dòng)：有無(wú)振動(dòng)：有無(wú)振動(dòng)：有無(wú)√√√

課件實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)記錄物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表小結(jié)：物體是通過(guò)振動(dòng)發(fā)聲的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

課件點(diǎn)擊圖片播放視頻吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)？

課件拓展小結(jié)我們可以知道音叉和鼓發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，但是振動(dòng)不明顯。我們可以怎樣運(yùn)用這些物品進(jìn)一步證明它們?cè)谡駝?dòng)呢？

課件我們的發(fā)聲器官

我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。

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課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件聲音是怎樣傳播的教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片播放視頻

課件鼓聲是怎么產(chǎn)生的？鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的！

課件想一想：鼓聲又是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音在傳播過(guò)程中，會(huì)發(fā)生什么變化呢？

課件探索研討探索一：聲音在氣體中的傳播我們把正在響鈴的鬧鐘用玻璃罩罩上，還能聽(tīng)到鬧鐘的聲音嗎？點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻小結(jié)：聲音能在空氣中傳播，不能在真空中傳播。

課件探索二：聲音在固體中的傳播把耳朵貼在桌子的一端，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)在桌子的另一端輕輕抓撓桌面的聲音。比較這樣聽(tīng)到的聲音與耳朵不貼在桌面上有什么不同。桌面能傳播聲音嗎？

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課件小結(jié)：聲音能在固體中傳播，而且比在氣體中傳播的效果更好。

課件探索三：聲音在液體中的傳播聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么在液體中也能傳播嗎？怎么來(lái)驗(yàn)證呢？用敲擊后的音叉輕輕觸碰水面，觀察水面的變化。再將音叉浸入水中，你能聽(tīng)到聲音嗎？

課件點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻

課件活動(dòng)幫助卡任務(wù)：探究聲音在液體中的傳播第（

）組活動(dòng)內(nèi)容現(xiàn)象(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用橡皮槌輕輕擊打音叉，用擊打后的音叉輕輕接觸水面，觀察水面的變化。(2)將擊打后的音叉部分放入水中，讓另一名同學(xué)將耳朵貼著水槽壁，觀察能否聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音。(1)水面蕩起水波且從接觸音叉處逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼著水槽壁能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音。

課件就像水波向四周擴(kuò)散一樣，聲音是以波的形式向四周傳播的。小結(jié)：聲音能在液體中傳播。

課件想一想：宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？聲音的傳播需要借助空氣等物質(zhì)，太空中沒(méi)有空氣，是真空環(huán)境，聲音不能傳播。

課件拓展小結(jié)做個(gè)“土電話”，試一試聲音能否通過(guò)線繩傳播。

課件點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻

課件活動(dòng)幫助卡任務(wù)：做個(gè)“土電話”第（

）組活動(dòng)內(nèi)容現(xiàn)象(1)按照老師的指導(dǎo)要求制作一個(gè)“土電話”。(2)將“電話線”保持松弛狀態(tài)，一人對(duì)著“話筒”輕聲(聲音大小以不能直接聽(tīng)見(jiàn)為宜)說(shuō)話，另一人從“聽(tīng)筒”中判斷對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。(3)將“電話線”拉直，再觀察能否聽(tīng)清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容?！半娫捑€”處于__________狀態(tài)時(shí)，能聽(tīng)清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。拉直

課件課堂小結(jié)聽(tīng)到的聲音傳播聲音的物質(zhì)鼓聲空氣抓撓桌面的聲音桌面土電話的聲音棉線水中發(fā)聲物體的聲音水

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課件課后作業(yè)唐詩(shī)《小兒垂釣》中有這樣一句：“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！边@一詩(shī)句說(shuō)明(

)。A.土地會(huì)傳播聲音B.魚(yú)竿會(huì)傳播聲音C.空氣和水都會(huì)傳播聲音C

課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入我們生活在一個(gè)奇妙的世界里，每天都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音。我們能聽(tīng)到這些聲音主要和我們身體的哪個(gè)器官有關(guān)？耳朵。

課件聲音通過(guò)空氣傳播到我們的耳中，耳是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢？說(shuō)說(shuō)你知道的知識(shí)。

課件探索研討探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)你們發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構(gòu)？點(diǎn)擊圖片播放視頻

課件收集聲波聲波的通道接收聲波并產(chǎn)生相應(yīng)振動(dòng)放大、傳遞聲波感受聲波傳遞聲音信號(hào)

課件探索二：感受耳郭的作用

用紙卷一個(gè)“喇叭”，用這個(gè)紙喇叭聽(tīng)一聽(tīng)微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽(tīng)一聽(tīng)。兩次聽(tīng)到的聲音有什么不同？

課件活動(dòng)幫助卡任務(wù)：感受耳郭的作用第（

）組活動(dòng)內(nèi)容(1)將A4紙卷成一個(gè)“喇叭”(加大耳郭)，用這個(gè)紙喇叭聽(tīng)一聽(tīng)微弱的聲音。(2)拿掉紙喇叭(不加大耳郭)，再聽(tīng)一聽(tīng)。(3)對(duì)比兩次聽(tīng)到的聲音有什么不同，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。(4)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，每次聽(tīng)不同的聲音。

課件點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻

課件活動(dòng)記錄活動(dòng)幫助卡小結(jié)：耳郭能幫助我們更好地收集聲音。

課件探索三：模擬鼓膜的振動(dòng)

課件實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：模擬鼓膜的振動(dòng)第（

）組實(shí)驗(yàn)步驟(1)把氣球皮放在塑料杯口上繃緊，用橡皮筋固定，模擬鼓膜。(2)在氣球皮上放少量的細(xì)沙(或碎紙屑)。(3)用音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜”上方分別制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音，仔細(xì)觀察“鼓膜”是否發(fā)生振動(dòng)。(3)重復(fù)以上步驟，記錄現(xiàn)象。

課件點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻

課件實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)記錄

課件小結(jié)：聲音能夠引起鼓膜的振動(dòng)，聲音越強(qiáng)、距離越近，鼓膜振動(dòng)越明顯。

課件研討：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？耳郭和紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，外部越大，聚集到的聲音越清晰。與耳郭類(lèi)似，聽(tīng)診器的聽(tīng)診頭也起收集聲音的作用，收集到的聲音通過(guò)膠管中的空氣傳到醫(yī)生的耳朵里。

課件拓展小結(jié)你能完整地說(shuō)一說(shuō)聲音是怎樣被我們聽(tīng)到的嗎？聲音外耳道鼓膜聽(tīng)小骨耳蝸聽(tīng)神經(jīng)大腦

課件人可以聽(tīng)見(jiàn)通過(guò)自身骨骼傳導(dǎo)過(guò)來(lái)的聲音，這種傳導(dǎo)方式叫作骨傳導(dǎo)。通常骨傳導(dǎo)的傳聲效果比空氣傳導(dǎo)的要好，這就是我們聽(tīng)自己咀嚼的聲音很大，而別人聽(tīng)到的比較小的原因。耳郭

課件兔子有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳郭，能收集到各個(gè)方向的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避天敵的法寶。

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課件課后作業(yè)醫(yī)生可以借助聽(tīng)診器（如圖）去更好地了解病人的相關(guān)病情。醫(yī)生是如何借助聽(tīng)診器聽(tīng)到病人的心跳聲的？請(qǐng)你按聲音傳遞的先后順序填寫(xiě)正確的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。心跳聲→________→橡膠管內(nèi)的空氣→________→________→鼓膜→________→耳蝸→________→大腦聽(tīng)診頭耳掛外耳道聽(tīng)小骨聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件聲音的強(qiáng)與弱教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入當(dāng)聽(tīng)到比較小的鼓聲時(shí)，放低手臂；聽(tīng)到比較大的鼓聲時(shí)，抬高手臂。聲音的大小不同也稱(chēng)聲音的強(qiáng)弱不同，聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。思考：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？

課件探索研討探索一：聲音強(qiáng)弱與物體振幅大小的關(guān)系想一想：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？

課件我們把物體振動(dòng)時(shí)往復(fù)運(yùn)動(dòng)的距離稱(chēng)為振動(dòng)的幅度，簡(jiǎn)稱(chēng)振幅。尺子會(huì)來(lái)回運(yùn)動(dòng)！觀察鋼尺是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

課件用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋和敲擊鼓面。觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)，振動(dòng)幅度有什么變化？怎樣能更容易觀察到鼓面的振動(dòng)情況呢？

課件任務(wù)：探究聲音強(qiáng)弱與物體振幅大小的關(guān)系第（

）組實(shí)驗(yàn)步驟(1)用不同的力度撥動(dòng)鋼尺、橡皮筋和敲擊鼓面。(2)觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)振幅的大小。(3)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)并記錄。實(shí)驗(yàn)幫助卡

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課件實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)幫助卡

課件實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)幫助卡

課件小結(jié)：物體的振幅越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體的振幅越小，發(fā)出的聲音越弱，音量就越小。

課件探索二：音叉發(fā)出聲音的強(qiáng)弱對(duì)懸掛小泡沫球擺動(dòng)幅度的影響用不同的力度敲擊音叉右端，觀察小泡沫球擺動(dòng)幅度的變化并嘗試解釋現(xiàn)象。當(dāng)用大小不同的力敲擊音叉時(shí)，音叉振動(dòng)的幅度不同，所以引起小泡沫球擺動(dòng)的幅度不同。

課件你們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？將手放在喉結(jié)處，當(dāng)我們輕聲說(shuō)話時(shí)，發(fā)出的聲音弱，可以感覺(jué)到聲帶振動(dòng)的幅度小。當(dāng)我們大聲說(shuō)話時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)，可以感覺(jué)到聲帶振動(dòng)的幅度大。

課件拓展小結(jié)人為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？強(qiáng)弱不同的聲音使得鼓膜振動(dòng)的幅度不同，因而聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱不同。各種強(qiáng)弱不同的聲音會(huì)直接引起鼓膜的振動(dòng)嗎？不會(huì)。人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，是振動(dòng)的物體先引起周?chē)目諝庹駝?dòng)，空氣振動(dòng)再引起鼓膜的振動(dòng)。小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，發(fā)出的聲音越弱，音量越小。

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課件課后作業(yè)一、填空題。1.在日常生活中，我們通常把_______不同的聲音稱(chēng)為聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱可以用_______來(lái)描述。2.物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越_______；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越_______。輕重音量強(qiáng)弱

課件二、選擇題。1.用不同的力量敲擊同一鼓面，鼓發(fā)出的聲音越強(qiáng)，鼓面的振動(dòng)幅度()。A.越小 B.越大 C.不變B

課件2.利用鋼尺探究聲音強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)中，以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是()。A.用不同的力量撥動(dòng)鋼尺B.鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度保持不變C.改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度C

課件3.我們把物體振動(dòng)時(shí)往返運(yùn)動(dòng)間的距離稱(chēng)為振動(dòng)幅度。用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)的幅度不同，以下表示振動(dòng)幅度最大的是()。A.B.C.A

課件4.用不同的力量敲擊鼓面，鼓面發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。為了讓鼓面振動(dòng)的情況更便于觀察，以下做法正確的是()。A.將敲擊后的鼓槌放入水中B.在鼓面的旁邊掛一個(gè)大的塑料泡沫球C.在鼓面上放一些小顆粒的塑料泡沫粒C

課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件聲音的高與低教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入音樂(lè)欣賞點(diǎn)擊播放音樂(lè)

課件你們聽(tīng)到的聲音強(qiáng)弱相同嗎？那這些聲音有什么不同呢？有的低沉，有的高亢。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？

課件探索研討探索一：讓物體發(fā)出高低不同的聲音1.敲擊鋁片琴上的鋁片，使它發(fā)出高低不同的聲音。2.仔細(xì)觀察鋁片琴上的鋁片，思考：高低不同的聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？

課件1.吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。2.打開(kāi)口琴外罩，觀察口琴的簧片，思考：聲音的高低和簧片有什么關(guān)系？

課件任務(wù)：讓物體發(fā)出高低不同的聲音第（

）組活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)幫助卡(1)用同樣的力度敲擊不同長(zhǎng)度的鋁片，聽(tīng)聽(tīng)鋁片琴發(fā)出聲音的高低。(2)用同樣的力吹奏口琴不同的吹氣口，聽(tīng)聽(tīng)口琴發(fā)出聲音的高低。(3)重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。

課件點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻

課件活動(dòng)記錄活動(dòng)幫助卡

課件小結(jié)：鋁片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋁片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。聲音的高低可以用音高來(lái)描述。

課件探索二：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系1.怎樣讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音？2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

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課件實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)記錄

課件我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。

課件觀察圖中的物體，推測(cè)它們發(fā)出聲音的高低有什么不同，并說(shuō)一說(shuō)理由。小結(jié)：聲音的高低可用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。

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課件

課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件讓弦發(fā)出高低不同的聲音教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入尤克里里即夏威夷小吉他，是一種四弦夏威夷的撥弦樂(lè)器，發(fā)明于葡萄牙盛行于夏威夷，歸屬在吉他樂(lè)器一族。

課件撥動(dòng)尤克里里的琴弦，使其振動(dòng)發(fā)聲。想一想：尤克里里是怎樣發(fā)出聲音的？怎樣能讓弦發(fā)出高低不同的聲音呢？1.撥動(dòng)不同的琴弦；2.按琴弦的不同位置；3.調(diào)節(jié)弦的松緊。

課件探索研討探索一：影響弦的音高的因素觀察尤克里里的結(jié)構(gòu)，想一想：1.尤克里里的琴弦有什么特點(diǎn)？2.每根弦發(fā)出的音一樣嗎？

課件尤克里里的四根弦一樣長(zhǎng)，但是粗細(xì)都不一樣，每根弦發(fā)出的音的音高也不同。小組合作，彈撥尤克里里研究弦的音高和哪些因素有關(guān)？

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課件實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究影響弦的音高的因素第（

）組實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)記錄(1)思考哪些因素可能影響尤克里里發(fā)出聲音的高低。(2)仔細(xì)觀察并完成你的預(yù)測(cè)。(3)根據(jù)預(yù)測(cè)在樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

課件小結(jié)：（1）弦的音高和弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越粗，發(fā)出的聲音越低；弦越細(xì)，發(fā)出的聲音越高。（2）弦的音高和弦的長(zhǎng)短有關(guān)，弦越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；弦越短，發(fā)出的聲音越高。（3）弦的音高和弦的松緊有關(guān)，弦越松，發(fā)出的聲音越低；弦越緊，發(fā)出的聲音越高。

課件探索二：設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案想一想：怎樣能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)的、有規(guī)律的變化？使弦的長(zhǎng)短按一定的規(guī)律連續(xù)改變；按由粗到細(xì)連續(xù)撥動(dòng)琴弦；……

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課件實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案第（

）組實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)記錄(1)思考如何讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化，完成你的預(yù)測(cè)。(2)根據(jù)設(shè)計(jì)在樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

課件能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案有：①由粗到細(xì)，依次撥動(dòng)粗細(xì)不同的琴弦。②一只手按在一根琴弦的上端并從上往下滑動(dòng)，另一只手連續(xù)撥動(dòng)該琴弦。③一只手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)一根琴弦的弦準(zhǔn)，同時(shí)另一只手連續(xù)撥動(dòng)該琴弦。

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課件

課件課后作業(yè)判斷題。撥動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)出聲音，用手按住琴弦會(huì)停止發(fā)聲。()用不同的力撥動(dòng)同一根琴弦，發(fā)出聲音的高低不同。()√×

課件選擇題。關(guān)于“讓弦發(fā)出高低不同的聲音”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是()。A.只能改變一個(gè)條件B.可以改變兩個(gè)條件C.可以改變多個(gè)條件A

課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件制作我的小樂(lè)器教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件情境導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？

課件

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課件大家對(duì)剛才提到的哪種樂(lè)器感興趣呢？今天我們就一起制作你喜歡的小樂(lè)器并且演奏下面這首曲子。

課件探索研討探索一：設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的方案想一想：怎樣讓這些物體發(fā)出聲音？

課件撥動(dòng)橡皮筋、敲擊燒杯、向試管中吹氣。那怎樣讓這些物體分別發(fā)出高低不同的聲音呢？改變橡皮筋的松緊程度改變燒杯和試管中的水量

課件制作小樂(lè)器的標(biāo)準(zhǔn)：①小樂(lè)器成品與設(shè)計(jì)圖一致。②能發(fā)出接近音階音高的聲音，能演奏《閃爍的小星星》。③方便使用，制作精美，成本低廉。趕緊動(dòng)手試一試吧！

課件教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞任務(wù)：設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的方案第（

）組活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)幫助卡(1)小組討論，確定本小組準(zhǔn)備制作哪類(lèi)樂(lè)器。(2)根據(jù)小組討論確定的樂(lè)器類(lèi)型，選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。①?gòu)棑茴?lèi)：7根橡皮筋、組裝紙板、琴碼。②打擊類(lèi)：燒杯、金屬勺、水。③吹奏類(lèi)：試管、水。(3)小組利用選擇的材料和工具，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。思考怎樣讓它發(fā)出不同音高的聲音。

課件活動(dòng)記錄活動(dòng)幫助卡

課件做“水琴”

課件做“橡皮筋吉他”

課件做“拇指鋼琴”

課件探索二：制作并調(diào)試小樂(lè)器活動(dòng)幫助卡任務(wù)：制作并調(diào)試小樂(lè)器第（

）組活動(dòng)內(nèi)容(1)各組根據(jù)設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行組內(nèi)分工，初步制作小樂(lè)器。同時(shí)小組內(nèi)進(jìn)行交流，邊制作邊調(diào)試。(2)嘗試用制作的小樂(lè)器演奏《閃爍的小星星》，看看它能否發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。(3)調(diào)整和校對(duì)小樂(lè)器的音準(zhǔn)，讓它成為一個(gè)可演奏的小樂(lè)器。

課件活動(dòng)幫助卡活動(dòng)記錄根據(jù)制作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行小組評(píng)比。

課件拓展小結(jié)請(qǐng)得分較高的小組展示他們的成果,并共同演奏《閃爍的小星星》樂(lè)曲。

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課件

課件課后作業(yè)填空題。菲菲根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作了三種樂(lè)器，請(qǐng)你推測(cè)以下樂(lè)器從左到右的音高變化。(均填“高→低”或“低→高”)低→高低→高高→低

課件選擇題。揚(yáng)琴是中國(guó)常用的一種擊弦樂(lè)器，它的聲音鮮明，音量宏大，剛?cè)岵?jì)。慢奏時(shí)，如叮咚的山泉；快奏時(shí)，又如潺(chán)潺的流水。擊打同一根琴弦時(shí)，發(fā)出的聲音高低不同是因?yàn)?

)，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱不同是因?yàn)?

)。A.改變了該琴弦振動(dòng)的快慢B.改變了該琴弦振動(dòng)的幅度C.改變了該琴弦的粗細(xì)AB

課件完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件感受我們的呼吸教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦圖片中的小朋友在做什么？如果你是他，你會(huì)有怎樣的感受？難以呼吸

課件體驗(yàn)活動(dòng)：憋氣手捏鼻子，嘴巴緊閉說(shuō)一說(shuō)你是什么感受呢？聚焦

課件1.我們?yōu)槭裁匆粑?.你認(rèn)為呼吸時(shí)，吸進(jìn)來(lái)的空氣到了哪兒？3.呼吸時(shí)，你發(fā)現(xiàn)身體的哪些部位有哪些變化？腹部胸部聚焦

課件1.你對(duì)呼吸有哪些了解？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。2.呼吸時(shí)，我們的身體哪些部位參與了這些過(guò)程？

課件探索探索一：感受呼吸的過(guò)程要求：雙手放在腹部，深呼吸感受腹部的變化。2.雙手放在肋骨，深呼吸感受肋骨和胸廓的變化。3.小組交流你們的發(fā)現(xiàn)。腹部胸廓（kuò）肋（lèi）骨一呼一吸算一次呼吸點(diǎn)擊播放

課件身體部位吸氣呼氣胸腔收縮擴(kuò)張收縮擴(kuò)張腹部收縮放松收縮放松√√√√我發(fā)現(xiàn)：

課件胸部的呼吸器官肺氣管膈（gé）肌

課件吸氣呼氣鼻腔口腔氣管肺推測(cè)空氣進(jìn)出身體的路徑氧氣二氧化碳

課件氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對(duì)生命具有重要的意義。資料

課件探索二：模擬人體的呼吸肺氣管膈（gé）肌模擬呼吸裝置

課件1.怎樣模擬吸氣？2.怎樣模擬呼氣？吸氣時(shí)，膈肌______，胸腔______，肺_____；呼氣時(shí)，膈肌______，胸腔______，肺_____。向上擴(kuò)張變大向下收縮變小點(diǎn)擊播放

課件你都學(xué)會(huì)了嗎？

課件

課件研討1.參與呼吸的器官有哪些?它們的作用是什么?2.關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情?

課件隨堂練習(xí)見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。三、選擇。２.吸氣時(shí)，我們感受到胸腔和腹部的變化是(

)。Ａ.胸腔擴(kuò)張，腹部收縮Ｂ.胸腔收縮，腹部放松Ｃ.胸腔擴(kuò)張，腹部放松A

課件４.下列關(guān)于呼吸的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)。Ａ.一呼一吸算兩次呼吸Ｂ.我們運(yùn)動(dòng)后經(jīng)常會(huì)大口喘氣，這也是呼吸Ｃ.呼氣是交換后的空氣由肺部到氣管，再由

鼻腔或口腔呼出的過(guò)程A

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件呼吸與健康生活教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件回顧上一節(jié)課，我們感受了呼吸，還記得呼吸的主要器官有哪些嗎？鼻腔（和口腔）、氣管、肺、膈肌

課件我們?cè)诓煌瑺顟B(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化？聚焦

課件請(qǐng)仔細(xì)觀察這張圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？探索

課件呼吸是一個(gè)怎樣的過(guò)程？我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來(lái)維持生命，從空氣中吸入的氧可以幫助我們正常地生活和工作。

人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。

課件點(diǎn)擊播放

課件探索一：安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)如果想要測(cè)量人在安靜狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)，用什么計(jì)時(shí)？計(jì)時(shí)器秒表

課件點(diǎn)擊播放計(jì)時(shí)器使用方法

課件測(cè)量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)安靜狀態(tài)第1次第2次第3次每分鐘的呼吸次數(shù)最終取值：

課件你覺(jué)得哪些活動(dòng)會(huì)讓你的呼吸發(fā)生變化？跑步快走跳繩

課件探索二：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)活動(dòng)安靜狀態(tài)慢走20步后快走20步后跳動(dòng)20次后閉目靜坐5分鐘后每分鐘的呼吸次數(shù)測(cè)量運(yùn)動(dòng)后每分鐘的呼吸次數(shù)

課件1號(hào)同學(xué)2號(hào)同學(xué)3號(hào)同學(xué)4號(hào)同學(xué)

課件探索三：呼吸次數(shù)變化的原因運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)使呼吸次數(shù)增加呢？人體運(yùn)動(dòng)量越大消耗的氧氣也就越多需要加快肺的呼吸，呼吸的次數(shù)就增加了。

課件伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎？點(diǎn)擊播放

課件安靜狀態(tài)下與運(yùn)動(dòng)1分鐘后的心跳次數(shù)運(yùn)動(dòng)后，心跳次數(shù)會(huì)增加。

課件課堂小結(jié)

課件

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件測(cè)量肺活量教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦深吸一口氣，吹響這個(gè)哨子；一口氣吹完，就要停下來(lái)。

課件用力吸一口氣，捏住鼻子，吹大氣球?；顒?dòng)一用氣球收集我們的“一口氣”討論：我們的“一口氣”一樣多嗎？人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量叫作肺活量。

課件我們可以使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來(lái)測(cè)量我們的肺活量。探索如何才能測(cè)出自己的肺活量呢？

課件點(diǎn)擊播放

課件測(cè)量數(shù)據(jù)123中間值組員1組員2組員3組員4活動(dòng)二測(cè)量肺活量溫馨提示：前一次測(cè)量后將測(cè)量袋中的空氣排盡，才能進(jìn)行下一次測(cè)量。去掉最大值和最小值，剩下中間值，記錄在小組記錄表上。

課件組員名單組員1組員2組員3組員4肺活量測(cè)量數(shù)據(jù)

討論：肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)？活動(dòng)二測(cè)量肺活量

課件肺活量測(cè)量?jī)x器

課件研討結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)肺活量大對(duì)我們有什么好處？你對(duì)自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？你有什么辦法增加肺活量？參加體育鍛煉，可以提升肺活量。避免在空氣質(zhì)量不佳的環(huán)境中鍛煉身體，保護(hù)自己的呼吸器官。環(huán)境保護(hù)靠大家

課件肺活量與人體健康的關(guān)系

課件課堂小結(jié)

課件

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件一天的食物教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦猜謎語(yǔ)：白胖胖，四方方，一塊一塊擺桌上，能做菜能做湯，常吃它有營(yíng)養(yǎng)。豆腐

課件麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。花生

課件一個(gè)孩子真俊俏，衣裳穿了七八套，懷里藏著珍珠寶，頭上戴著紅纓帽。玉米

課件請(qǐng)同學(xué)們回憶一下昨天的一日三餐，你們都吃了什么？

課件探索探索一：記錄、統(tǒng)計(jì)一天中吃的食物小明吃了一碗青菜雞蛋面，大家思考一下這碗面包含幾種食物？

分別有哪些？雞蛋青菜面條

課件用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！回憶自己前一天所吃的食物，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。提示：1.按照一日三餐的時(shí)間順序記錄。

2.將食品拆分成具體的食物。

早餐午餐晚餐一天的食物記錄

課件米飯西藍(lán)花牛奶雞肉蘋(píng)果牛肉

課件番茄蝦花菜胡蘿卜

課件一天我們要吃多少種食物呢？哪些食物吃得最多？這么多食物，除了可以按每餐吃什么來(lái)分類(lèi)以外，還可以怎樣分類(lèi)？

課件探索二：給食物分類(lèi)按食物來(lái)源分來(lái)自植物的素食來(lái)自動(dòng)物的葷食

課件食物

素食葷食蔬菜谷物水果肉河(海)鮮蛋、奶探索二：給食物分類(lèi)

課件食物熟食生食食物主食副食食物喜歡的不喜歡的其他分類(lèi)

課件肉類(lèi)菜類(lèi)主食類(lèi)烤肉片青椒小籠包丸子菠菜豆沙包牛肉土豆米飯火腿白菜面包烤雞翅黃瓜包子食物的分類(lèi)日期：

課件按____________________分食物的來(lái)源植物類(lèi)食物動(dòng)物類(lèi)食物面條、米飯、青菜、番茄、蘋(píng)果、花菜、胡蘿卜、白菜牛肉、豬肉、魚(yú)、蝦、雞蛋每個(gè)同學(xué)選擇一種分類(lèi)方法給自己的食物分類(lèi)，完成活動(dòng)手冊(cè)。給小組統(tǒng)計(jì)的食物分類(lèi)。邊分類(lèi)邊思考。

課件研討思考，關(guān)于食物還有哪些課后可進(jìn)行研究的問(wèn)題？1.如何選擇食物種類(lèi)更有利于我們的身體健康?2.我們每天都要吃不同種類(lèi)的食物，這是為什么呢?3.如何做到合理搭配，均衡飲食呢?

課件課堂小結(jié)

課件

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件食物中的營(yíng)養(yǎng)教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦我們每天都會(huì)吃種類(lèi)豐富的食物，它們能給我們的身體帶來(lái)什么益處呢？

課件探索探索一：認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)巧克力菠菜馬鈴薯西紅柿食用油花生核桃饅頭

米飯

面條胡蘿卜這些食物分別能給我們提供什么營(yíng)養(yǎng)呢？

課件

食物中含有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水這六大營(yíng)養(yǎng)成分，每種營(yíng)養(yǎng)成分都有不同的作用。

課件探索二：檢驗(yàn)食物中的淀粉和脂肪取少量食物，滴一滴碘酒，看看會(huì)不會(huì)變成藍(lán)色。淀粉的辨別方法

淀粉是糖類(lèi)的一種。碘酒只能辨別淀粉。

課件脂肪的辨別方法

先用棉簽沾少量食用油，涂抹在紙上，出現(xiàn)的油跡不會(huì)消失，說(shuō)明存在脂肪。再用其他食物在紙上涂抹，將留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近，說(shuō)明食物中也含有脂肪。

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課件活動(dòng)記錄被檢測(cè)的食物淀粉脂肪饅頭馬鈴薯巧克力菠菜西紅柿面條胡蘿卜核桃肥肉米飯√×√××√××××√××××√×√√×

課件蛋白質(zhì)是一切生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，是機(jī)體細(xì)胞的重要組成部分,是人體組織修補(bǔ)和更新的主要原料。人體的毛發(fā)、皮膚、肌肉、骨骼、內(nèi)臟、大腦、血液、神經(jīng)、內(nèi)分泌等都需要蛋白質(zhì)，所以說(shuō)飲食造就人本身。蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育非常重要,機(jī)體所有重要的組成部分都需要蛋白質(zhì)。通常蛋白質(zhì)約占人體全部質(zhì)量的18%,更重要的是其與生命現(xiàn)象有關(guān),是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。資料

課件探索三：檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)1.燃燒聞氣味的方法2.用雙縮脲試劑燃燒動(dòng)物毛發(fā)雙縮脲試劑

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課件

豆腐、饅頭中含有蛋白質(zhì)，肥肉中不含蛋白質(zhì)。小結(jié)：

課件營(yíng)養(yǎng)成分表

課件1.含有豐富蛋白質(zhì)的食物蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。豆類(lèi)、家禽類(lèi)、肉類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、蛋類(lèi)、內(nèi)臟等。

課件2.含有豐富脂肪的食物脂肪：人體能量的主要來(lái)源。油類(lèi)、巧克力、雞蛋、鴨蛋、花生、核桃、果仁、芝麻等。

課件3.含有豐富糖類(lèi)的食物糖類(lèi)：人體能量的主要來(lái)源。大米、面條、蘋(píng)果、香蕉、桔子、橙子、西瓜等。

課件4.含有豐富維生素的食物維生素：調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。蔬菜、水果等。

課件5.含有豐富礦物質(zhì)的食物礦物質(zhì)：調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。蔬菜、水果、食鹽、海帶、木耳等。

課件6.含有豐富水的食物水：人對(duì)水的需要僅次于氧氣。蔬菜、水果、飲用水等。水約占人體組成的70%。

課件研討1.豐富的食物給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分？2.有沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分？豐富的食物給我們提供了蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水六種營(yíng)養(yǎng)成分，每種食物都含有多種營(yíng)養(yǎng)成分，但是沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，因此我們需要攝入不同的食物來(lái)維持身體健康。3.我們?nèi)绾魏?jiǎn)單地辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分？

課件課后上網(wǎng)查閱資料或者向家長(zhǎng)咨詢：“我們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，哪些營(yíng)養(yǎng)需要得多，哪些營(yíng)養(yǎng)需要得少？”并將結(jié)果記錄在科學(xué)記錄本上。

課件課堂小結(jié)

課件

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件營(yíng)養(yǎng)要均衡教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦寧寧小朋友特別愛(ài)吃肉，但是蔬菜類(lèi)的食物碰都不碰，你們覺(jué)得這樣的飲食健康嗎？不健康會(huì)發(fā)胖營(yíng)養(yǎng)不均衡

課件聚焦怎樣搭配食物才能營(yíng)養(yǎng)均衡呢？蔬菜水果多吃一點(diǎn)，肉少吃一點(diǎn)，不能挑食

課件探索探索一：認(rèn)識(shí)“平衡膳食寶塔”脂肪、無(wú)機(jī)鹽提供能量、調(diào)節(jié)身體機(jī)能蛋白質(zhì)維生素、無(wú)機(jī)鹽糖類(lèi)是肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)等主要成分，保證人體的生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)節(jié)身體機(jī)能提供能量

課件谷薯類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、蛋類(lèi)、水產(chǎn)品、畜禽肉等下一層食物的食用量要大于上一層的食用量，第一層食物的食用量最大（1）一天中要吃的食物有哪些種類(lèi)？（2）寶塔中每層食物的食用量有什么區(qū)別？

課件探索二：參照“平衡膳食寶塔”調(diào)整飲食如何用“平衡膳食寶塔”來(lái)檢驗(yàn)我們一天中吃的食物種類(lèi)及其食用量是否符合標(biāo)準(zhǔn)呢？

課件“平衡膳食寶塔”建議一天中吃的食物種類(lèi)及其食用量奶及奶制品(300克)大豆及堅(jiān)果類(lèi)(25~35克)畜禽肉(40~75克)水產(chǎn)品(40~75克)蛋類(lèi)(40~50克)蔬菜類(lèi)(300~500克)水果類(lèi)(200~350克)谷薯類(lèi)(250~400克)自我評(píng)價(jià)我一天中吃的食物種類(lèi)、食用量是否符合標(biāo)準(zhǔn)?參照“平衡膳食寶塔”調(diào)整我一天的食物種類(lèi)及其食用量

課件關(guān)于營(yíng)養(yǎng)獲取，同學(xué)們對(duì)日常的飲食有什么建議？不挑食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣；如果營(yíng)養(yǎng)獲取不均衡，會(huì)影響身體健康。

課件拓展請(qǐng)幫家人設(shè)計(jì)一張一天的食譜，把食譜中所需的食物列出來(lái)，請(qǐng)爸爸媽媽幫忙做，最后請(qǐng)爸爸媽媽根據(jù)“平衡膳食寶塔”打分。

課件小結(jié)

課件

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件食物在口腔里的變化教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦說(shuō)一說(shuō)今天你都吃了哪些食物？你知道吃下去的食物發(fā)生了什么變化嗎？食物被吃下去以后，消化器官可以將它們轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫作消化。人體的消化器官之一——口腔。

課件饅頭在口腔里會(huì)發(fā)生哪些變化呢？探索探索一：饅頭在口腔里的變化

課件任務(wù)：觀察記錄饅頭在口腔里的變化第（）組活動(dòng)內(nèi)容（1）觀察饅頭咀嚼前的樣子，記錄下來(lái)。（2）將一小塊饅頭放入口中咀嚼，用鏡子觀察分別咀嚼一次、三次和五次后饅頭的樣子，將看到的和感覺(jué)到的記錄下來(lái)。提醒:同桌之間可以相互觀察，咀嚼時(shí)，不要吞咽?；顒?dòng)記錄活動(dòng)幫助卡咀嚼次數(shù)一次三次五次食物的狀態(tài)你的感覺(jué)饅頭被咬開(kāi)，有一些濕潤(rùn)饅頭軟軟的，能被輕易地咬開(kāi)饅頭被分成許多小碎塊，碎塊黏在了一起，又濕潤(rùn)一些饅頭有點(diǎn)硬，舌頭上有許多饅頭渣碎塊變成糊狀，很濕潤(rùn)饅頭濕濕黏黏的，開(kāi)始有甜味

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課件咀嚼一次咀嚼三次咀嚼五次饅頭在口腔里由一整塊最終變成細(xì)碎的糊狀，主要和什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？牙齒、舌頭

課件用鏡子觀察口腔內(nèi)的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)形狀將牙齒分類(lèi)，同伴互相數(shù)一數(shù)對(duì)方相同類(lèi)別的牙齒的分布及數(shù)量。不同形狀牙齒的作用。①門(mén)齒:用來(lái)切割食物。②臼齒:用來(lái)咀嚼食物。③犬齒:用來(lái)撕碎食物。

課件齲齒俗稱(chēng)蟲(chóng)牙、蛀牙，是細(xì)菌性疾病，危害人們的身體健康。

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課件常刷牙，保持口腔清潔掌握正確的刷牙方法不要過(guò)多地吃甜食說(shuō)一說(shuō)你都是怎么預(yù)防蛀牙的。

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課件牙齒是我們身體重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過(guò)程中發(fā)揮著各自的作用，保護(hù)好牙齒對(duì)我們一生的健康很有意義。小結(jié)：

課件饅頭在口腔里消化的過(guò)程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？

課件探索二：模擬饅頭在口腔里的消化過(guò)程分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”，模擬饅頭在口腔中的消化過(guò)程。

課件饅頭在口腔中進(jìn)行消化時(shí)，牙齒負(fù)責(zé)切斷、磨碎，舌負(fù)責(zé)傳送、攪拌，唾液負(fù)責(zé)潤(rùn)濕、軟化。饅頭在口腔里面經(jīng)歷了哪些過(guò)程？每一個(gè)過(guò)程都有怎樣的變化？

課件研討食物在口腔中的初步消化，為進(jìn)一步消化提供了哪些便利條件？咀嚼過(guò)程所起到的作用是使食物變小，減輕消化道的負(fù)擔(dān)?？谇环置诘耐僖耗苘浕澄铮欣谑澄锵卵?，防止食道損傷。

課件如果一塊蛋糕在口腔中還沒(méi)有變成濕潤(rùn)的糊狀就吞下去，可能有什么后果呢？人會(huì)噎住

課件

課件

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件食物在身體里的旅行教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦上節(jié)課我們了解了食物在口腔里被初步消化時(shí)發(fā)生的變化，那么當(dāng)食物進(jìn)入身體后，會(huì)按照什么路線經(jīng)過(guò)哪些消化器官呢？

課件探索探索一：食物在身體里的旅行路線試著根據(jù)我們的想法，將食物在人體各個(gè)消化器官“旅行”的過(guò)程畫(huà)在人體輪廓圖中。

課件探索二：猜測(cè)人體的消化器官誰(shuí)有好辦法幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？活動(dòng)幫助卡任務(wù)：猜測(cè)人體的消化器官第（）組器官名稱(chēng)器官特點(diǎn)器官功能

課件人體消化系統(tǒng)圖（初步消化）口腔（運(yùn)輸通道）食道胃（進(jìn)一步消化）（吸收營(yíng)養(yǎng)）小腸大腸（吸收多余的水分，形成、貯存糞便）

課件活動(dòng)幫助卡任務(wù)：猜測(cè)人體的消化器官第（）組器官名稱(chēng)器官特點(diǎn)器官功能口腔內(nèi)有牙齒、舌頭，能分泌唾液磨碎、軟化食物食道直，能蠕動(dòng)運(yùn)輸食物胃肌肉發(fā)達(dá)，能分泌消化液將食物消化成食糜小腸細(xì)長(zhǎng)而彎曲，內(nèi)有絨毛吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)大腸短而粗吸收水分、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素

課件探索三：模擬食道和胃的工作我們可以用什么材料來(lái)模擬食道？又用什么材料來(lái)模擬胃呢？透明塑料軟管塑料袋

課件如何模擬食道和胃的工作？擠壓透明塑料軟管模擬食道的蠕動(dòng)反復(fù)揉擠塑料袋模擬胃蠕動(dòng)消化食物。

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課件研討什么樣的食物容易進(jìn)入“食道”，容易被運(yùn)輸？這與口腔的工作有怎樣的關(guān)系？濕潤(rùn)軟化的細(xì)碎食物容易進(jìn)入食道，容易被運(yùn)輸。這就是口腔的作用，通過(guò)牙齒、舌和唾液將食物預(yù)先磨碎、軟化，利于其進(jìn)入食道進(jìn)行下一步的消化。

課件拓展食物在人體內(nèi)消化過(guò)程點(diǎn)擊播放

課件用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！食物在身體里的旅行食物口腔食道胃小腸大腸糞便（磨碎）（運(yùn)輸）（磨得更細(xì)）（吸收營(yíng)養(yǎng)）（吸收水分、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素）

課件消化器官是非常容易受到傷害的，過(guò)冷、過(guò)熱、不潔凈或沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分咀嚼的食物都會(huì)影響它們的工作和健康。因此，為了保護(hù)好自己的消化器官，我們要盡量避免吃過(guò)冷、過(guò)熱、不潔凈的食物，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣。提示

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課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦怎樣讓靜止的劃艇運(yùn)動(dòng)起來(lái)？怎樣讓劃艇運(yùn)動(dòng)得更快？又怎樣讓它停下呢？

課件它們都是怎么動(dòng)起來(lái)的？

課件類(lèi)型動(dòng)力馬車(chē)小車(chē)運(yùn)動(dòng)推車(chē)蒸汽火車(chē)馬拉人推蒸汽機(jī)類(lèi)型動(dòng)力汽車(chē)自行車(chē)太陽(yáng)能小車(chē)燃料人力太陽(yáng)能

課件探索探索一：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)你們能用這些材料讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？小鉤

課件拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)才合適？讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的拉力是怎么產(chǎn)生的？墊圈由于受到重力作用而通過(guò)棉繩對(duì)小車(chē)產(chǎn)生了拉力。墊圈受到重力棉繩產(chǎn)生拉力

課件地球?qū)λ車(chē)奈矬w都有一種吸引力，這種由于地球吸引而使物體受到的向下的力就叫作重力。

課件重力能把地球表面的物體拉向地面。提水時(shí)，感覺(jué)水桶對(duì)手有向下的拉力背書(shū)包時(shí)，感覺(jué)書(shū)包對(duì)肩部有向下的壓力向上拋出的球，最終會(huì)落回地面水總是往低處流

課件我們可以用掛在小鉤上的墊圈數(shù)來(lái)表示拉力的大小，你們猜一猜，讓小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈？

課件實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)第（）組實(shí)驗(yàn)步驟（1）按照?qǐng)D示組裝材料，并將小車(chē)放在起點(diǎn)線處。（2）保持繩子筆直，逐個(gè)向小鉤上增加墊圈，直到小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（3）記錄小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)時(shí)小鉤上的墊圈數(shù)。實(shí)驗(yàn)記錄我的猜測(cè)讓小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要（）個(gè)墊圈。實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要（）個(gè)墊圈。研討思考是不是只要受力，小車(chē)就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？是□不是□

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課件只有拉力達(dá)到一定程度，小車(chē)才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。小結(jié)：

課件探索二：小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系如果用更大的力拉小車(chē)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢會(huì)有什么變化？怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想呢？

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課件掛的墊圈數(shù)量越多，小車(chē)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間越短，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快。小結(jié)：

課件研討1.實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)停下來(lái)的？2.要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要對(duì)它施加力，如果要使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止呢？使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，即啟動(dòng)，需要?jiǎng)恿?；使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止，即停止，需要阻力。

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課件足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？

課件小結(jié)：我們可以用力來(lái)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一定大小的拉力可以讓靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢。

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課件見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。三、選擇題。3.在“讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于拉小車(chē)的繩子長(zhǎng)度的選擇，下列說(shuō)法最合理的是（）。A.繩子越長(zhǎng)越好B.小車(chē)運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)時(shí)，繩子一端的墊圈接近地面C.小車(chē)在起點(diǎn)時(shí)，繩子一端的墊圈剛好碰到地面B隨堂練習(xí)

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦把氣球充足氣后放開(kāi)，氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？我們能用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)嗎？

課件探索探索一：感受氣球的反沖力把手放在氣球口，感受?chē)姵龅臍怏w把手放在氣球上方，感受氣球上升的力

課件活動(dòng)幫助卡任務(wù)：探究氣球運(yùn)動(dòng)方向與氣體噴出方向的關(guān)系第（）組活動(dòng)內(nèi)容（1）把氣球吹足氣再慢慢松開(kāi)氣球口，把手放在氣球口，感受?chē)姵龅臍怏w。（2）把手放在氣球上方，感受氣球上升的力。（3）使氣球朝上、下、左、右不同方向噴氣，觀察并畫(huà)出氣球的噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向。

課件√√√√

課件向下噴氣向上運(yùn)動(dòng)氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。

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課件探索二：用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)組裝利用氣球驅(qū)動(dòng)的小車(chē)。給氣球沖足氣，放開(kāi)氣球的噴管，讓小車(chē)能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

課件測(cè)試我們的氣球小車(chē)，思考怎樣能使它行駛得更遠(yuǎn)。用大氣球的小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)用粗細(xì)適宜的噴管的小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)

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課件你們還知道哪些地方利用了反沖力嗎？火箭噴氣式飛機(jī)煙花

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課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦我們都玩過(guò)橡皮筋，拉一拉有什么感覺(jué)？橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。我們能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)嗎？

課件探索1組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)將橡皮筋怎樣安裝在小車(chē)上，才能讓橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)呢？發(fā)條玩具

課件組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)。把橡皮筋連接起來(lái)，一端固定在車(chē)架上，另一端固定在車(chē)軸上。轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，讓橡皮筋在車(chē)軸上纏繞，松開(kāi)手車(chē)輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

課件2推測(cè)一下小車(chē)行駛的距離與橡皮筋在車(chē)軸上纏繞的圈數(shù)有什么關(guān)系？橡皮筋在車(chē)軸上繞的圈數(shù)越多，小車(chē)行駛的距離越遠(yuǎn)。怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以在車(chē)軸上纏繞不同的圈數(shù)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

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課件3怎樣比較小車(chē)行駛的距離？做標(biāo)記，代表車(chē)頭統(tǒng)一起點(diǎn)小車(chē)停止行駛，車(chē)尾所在位置代表終點(diǎn)。

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課件研討1.使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自哪里？2.橡皮筋在車(chē)軸上纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？

課件拓展對(duì)比這３組實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？掛的鉤碼越多，橡皮筋被拉伸得越長(zhǎng),產(chǎn)生的力越大。

課件

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課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件4.彈簧測(cè)力計(jì)教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦我們?cè)趺蠢眠@個(gè)拉力器來(lái)判斷誰(shuí)的力氣大呢？這是彈簧測(cè)力計(jì)，也叫彈簧秤，是一種測(cè)量力的大小的工具。

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課件探索1認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)①?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)的組成部分提環(huán)指針刻度板掛鉤彈簧②用力慢慢拉掛鉤拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)，指針向下移動(dòng)，示數(shù)也越大。

課件③觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度板AB力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用符號(hào)N表示。1N0.5N5N2.5N每一大格是多大的力？每一小格是多大的力？最大能測(cè)量多大的力一大格平均分成10小格

課件④注意事項(xiàng)使用前，檢查指針是否指著“0”。拉動(dòng)調(diào)整測(cè)量不可超過(guò)最大數(shù)量。讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。

課件如何確定測(cè)量的物體超過(guò)了測(cè)力計(jì)的最大量程？物體放桌面緩緩向上提物體未離開(kāi)桌面指針已至最大值說(shuō)明已經(jīng)超過(guò)最大量程，應(yīng)停止測(cè)量。

課件用手拉一拉彈簧測(cè)力計(jì)，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小

課件1牛的力大約是托起100克的物體所用的力。2個(gè)雞蛋大約重1N

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課件思考1.彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是由于彈簧被拉伸而產(chǎn)生的。

課件彎曲的撐桿和變形的海綿壓扁的健身球2.生活中哪些地方還有彈力？

課件凹陷的蹦床彎曲的跳板它們都因發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力。

課件拓展用橡皮筋、硬紙板、回形針、鉤碼、筆、直尺等材料制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。

課件點(diǎn)擊播放橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作

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課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

課件看山看水獨(dú)坐聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨高眠客去客來(lái)日日花開(kāi)花落年年寧?kù)o致遠(yuǎn)

課件5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力教科版四年級(jí)上冊(cè)

課件聚焦地面上滾動(dòng)的皮球最終會(huì)停下來(lái)，這是為什么呢？把手放在桌面上往前推，你有什么感覺(jué)？

課件一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體往往會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。Ff

課件在搬運(yùn)重物的過(guò)程中通常會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力。怎樣搬運(yùn)才能減小摩擦力呢？古人用滾木搬運(yùn)重物減小摩擦力。

課件探索直接拉動(dòng)滾木拉動(dòng)輪子拉動(dòng)猜一猜：哪一種方式搬運(yùn)紙盒產(chǎn)生的摩擦力最小？怎么知道它們的摩擦力大小？

剛好能使硬紙盒運(yùn)動(dòng)起來(lái)的墊圈個(gè)數(shù)，就相當(dāng)于它受到的摩擦力大小。模擬搬運(yùn)重物

課件①直接拉動(dòng)②紙盒下放“滾木”逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄墊圈的數(shù)量。③用透明膠帶粘貼上輪子實(shí)驗(yàn)操作步驟

課件輪子可以看作移動(dòng)的滾木，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)可以用滾動(dòng)的方式前進(jìn)，是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。

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課件研討怎樣搬運(yùn)重物最省力？哪一種方式搬運(yùn)重物產(chǎn)生的摩擦力最??？

課件生活中哪些地方需要增大摩擦力？

哪些地方需要減小摩擦力？自行車(chē)軸承軸承里的滾珠利用滾動(dòng)來(lái)減小摩擦力。自行車(chē)軸承里的滾珠

課件3.

下圖中，哪些是增大摩擦力？哪些是減小摩擦力？輪胎的花紋鞋底的花紋滑滑梯機(jī)器滴潤(rùn)滑油增大減小增大減小

課件拓展氣墊船行駛時(shí)船身自水面抬升而起，沒(méi)入水中的部分減少，于是將船體與水的摩擦力在一定程度上轉(zhuǎn)變成了船體與空氣的摩擦力，從而有效地減小了船體受到的阻力。氣墊船模型

課件磁懸浮陀螺磁懸浮列車(chē)的車(chē)體在磁力的作用下懸空，無(wú)須直接接觸軌道，從而大幅度減小了車(chē)身與軌道間的摩擦力。

課件

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課件見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。三、選擇題。4.磁懸浮列車(chē)的速度比高鐵、動(dòng)車(chē)要快的一個(gè)重要原因是(

)。A.磁懸浮列車(chē)的動(dòng)力大B.磁懸浮列車(chē)與軌道之間的摩擦力大C.磁懸浮列車(chē)行駛時(shí)無(wú)須接觸軌道，大大減小了車(chē)身與軌道之間的摩擦力C隨堂練習(xí)

課件四、為了使自行車(chē)騎行更方便、安全，設(shè)計(jì)師們?cè)黾恿讼铝芯牡脑O(shè)計(jì)。A.腳踏板上刻花紋B.剎車(chē)皮表面粗糙C.給齒輪涂潤(rùn)滑油D.車(chē)把手上刻花紋E.輪胎上刻花紋F.車(chē)輪軸承中安裝滾珠其中能增大摩擦力的有___________，能減小摩擦力的有________。(均填字母)ABDECF見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

課件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

課件1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)