高中生物第二節(jié)自由組合定律4教案浙科版必修2

PAGEPAGE1自由組合定律【設(shè)計思想】在《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項課程理念，其中有“提倡探究性學(xué)習(xí)”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于培育學(xué)生的探究思想，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生自己動手，并提出問題、探究其緣由，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程變得更有愛好，學(xué)到的學(xué)問也更加堅固，理解上也更加深化。同時，也要讓學(xué)生嘗試一種新的學(xué)習(xí)方式：從過去老師講什么就聽什么，老師讓做什么就做什么的被動學(xué)習(xí)者，變?yōu)橹雷约喉氁裁?、想了解什么的主動參加的學(xué)習(xí)者；由過去從學(xué)科的概念和規(guī)律起先學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實來發(fā)覺概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式；生物課上也將出現(xiàn)更多的學(xué)生探討、溝通等活動?！窘滩姆治觥俊蹲杂山M合定律》是一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物學(xué)（必修2）——《遺傳與進(jìn)化》（浙科版）第一章其次節(jié)的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括模擬孟德爾雜交試驗，闡述兩對相對性狀的雜交試驗，對自由組合現(xiàn)象的說明，對自由組合現(xiàn)象說明的驗證和模擬兩對相對性狀的側(cè)交試驗，其中體現(xiàn)了很強(qiáng)的探究思想，本節(jié)重點在于自由組合定律的理解，老師通過呈現(xiàn)孟德爾試驗并進(jìn)行具體講解，通過學(xué)生動手分析，老師講解，使抽象的內(nèi)容形象化，以達(dá)到教學(xué)目的?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾一對相對性狀雜交的試驗和孟德爾的分別定律，為這節(jié)課學(xué)習(xí)兩對相對性狀雜交打下堅實基礎(chǔ)，同時高二學(xué)生經(jīng)過必修1的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有獲得信息、處理信息以及利用信息的實力，能較好地完成對本節(jié)中數(shù)據(jù)的理解和分析。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問目標(biāo)（1）闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交試驗（2）簡述自由組合定律及實質(zhì)。2.實力目標(biāo)通過試驗提高動手和分析問題的實力，通過有關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生駕馭應(yīng)用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。3．情感與看法價值觀通過孟德爾雜交試驗的學(xué)習(xí)形成科學(xué)的探究思想，發(fā)覺問題，試驗，假設(shè)說明，試驗驗證，得出結(jié)論的探究真理的模式?！窘虒W(xué)重點和難點】對自由組合現(xiàn)象的說明，闡明自由組合定律。解決方法]：借助于課件形象直觀地展示F1在形成配子時，不同對遺傳因子之間的自由組合行為。【教學(xué)方法】本節(jié)課主要采納“學(xué)生小組分工合作探究”和“師生共同歸納”的教學(xué)方法。依據(jù)本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)時采納“閱讀材料—試驗整理—師生共同分析歸納”、“老師設(shè)疑—學(xué)生思索—師生共同解答”等途徑。本節(jié)還采納多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合方法。【教具打算】1、課件2、標(biāo)有黃Y，綠y，圓R，皺r的卡片若干，大信封若干3、課前板書【教學(xué)過程】教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入講解并描述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德爾的分別定律，并且探討了一對等位基因限制的一對相對性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有很多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高莖和矮莖；在種子的顏色上有黃色和綠色；在種子的形態(tài)上有圓粒和皺粒；在花的顏色上有紅色和白色等等。提問：那么，當(dāng)兩對或兩對以上的相對性狀同時考慮時，它們又遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢?現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砟M孟德爾的兩對相對性狀雜交試驗過程。學(xué)生回答并思索創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動地參加學(xué)習(xí)過程。孟德爾雜交試驗1、老師針對問題，引導(dǎo)學(xué)生模擬教材中的試驗：分組，發(fā)放信封和卡片，講解并描述試驗方法和步驟。2、組織學(xué)生進(jìn)行模擬試驗：老師邊指導(dǎo)邊組織學(xué)生搜集試驗數(shù)據(jù)，結(jié)束后派代表將數(shù)據(jù)寫在黑板上。3、依據(jù)試驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生通過思索與探討，主動獲得學(xué)問。設(shè)問：1、F2中出現(xiàn)了哪些親本所沒有的性狀組合？ 2、F2新性狀組合類型與親本性狀有什么關(guān)系？3、在兩對相對性狀的遺傳中，每一對相對性狀的遺傳都遵循什么規(guī)律？老師引導(dǎo)：這一試驗結(jié)果是否符合分別定律？

方法：從一對性狀（粒色、粒形）入手，看試驗結(jié)果是否符合分別規(guī)律：

粒色：黃色：綠色接近于3：1

粒形：圓粒：皺粒接近于3：1提問：假如將兩對相對性狀的遺傳一并考慮，它們之間又是什么關(guān)系呢？按確定方案，學(xué)生四人一組進(jìn)行試驗操作，并記錄、分析試驗結(jié)果。

通過模擬試驗和探討，學(xué)生得到16種基因型和4種表現(xiàn)型，比例接近9：3：3：1學(xué)生思索并回答使學(xué)生親身參加探究過程，因此極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生學(xué)問的建構(gòu)和科學(xué)探討方法的領(lǐng)悟。

通過探討使學(xué)生深化思索，并用聯(lián)想的方法將模擬試驗的結(jié)果遷移到自由組合上。有利于培育學(xué)生批判性思維的實力。自由組合現(xiàn)象的說明提問：從這個試驗得出兩特性狀都符合分別規(guī)律，而且兩對相對性狀的組合又是自由和隨機(jī)的。為什么是這樣的結(jié)果呢？孟德爾是如何說明這個現(xiàn)象的呢？老師通過多媒體更直觀的講解。強(qiáng)調(diào)以下幾點：(1)黃色圓粒和綠色皺粒這兩對相對性狀是由兩對等位基因限制的，這兩對等位基因分別位于兩對不同的同源染色體上，它們的配子分別是YR和yr，所以Fl的基因型為YyRr，Y對y顯性，R對r顯性，所以Fl代全部為黃色圓粒。(2)F1代產(chǎn)生配子時，Y與y、R與r要分別，不同對的基因之間可以自由組合，也就是Y可以與R或r組合，y也可以與R或r組合。F1產(chǎn)生的雌雄配子各有四種,即YR、Yr、yR、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于l∶1∶1∶l。(3)受精作用時，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。因此，結(jié)合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。學(xué)生思索，協(xié)作老師傾聽，參加溝通。形象的多媒體展示等位基因分別及非等位基因自由組合。使學(xué)生更深刻的建構(gòu)新學(xué)問。自由組合現(xiàn)象說明的驗證講解并描述：孟德爾的假設(shè)是不是正確的呢？他用什么方法來進(jìn)行驗證呢？提問：什么是測交？多媒體呈現(xiàn)：測交過程老師邊演示邊說明講解并描述：無論以F1作母本還是作父本，結(jié)果都符合預(yù)期的設(shè)想。總結(jié)自由組合定律學(xué)生思索回答：測交學(xué)生依據(jù)教材協(xié)作回答總結(jié)定律，找出實質(zhì)。了解學(xué)生對學(xué)問的理解狀況，剛好調(diào)整教學(xué)，為接著學(xué)習(xí)奠