小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展要注重“四性”

PAGEPAGE5小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展要注重“四性”華壇山小學(xué)舒春發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好開端；是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效方式。新課標(biāo)也明確指出“動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑?！薄爸乩碚撦p實(shí)踐，重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國學(xué)生普遍存在能力不強(qiáng)、活力不夠，要改變這一狀況，必須加強(qiáng)實(shí)踐教育。該怎樣開展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和探討，秉承新課程的理念，本人覺得應(yīng)該拓展學(xué)習(xí)資源，確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中把閱讀、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、口語交際和寫作能力等綜合在一起來培養(yǎng)，通過活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把觀察體驗(yàn)、調(diào)查訪談、查閱資料、分析整理和討論結(jié)論等融合在一起?；顒?dòng)實(shí)施的過程中要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、要重視實(shí)踐性、要講究開放性、要追求有效性，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力，綜合實(shí)踐的能力。一、激發(fā)主動(dòng)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性的活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體。尊重主體，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)人對某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生積極追求愿望時(shí)，內(nèi)心活動(dòng)總是十分活躍的，這時(shí)候容易接受外界影響。當(dāng)學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)了，思維就會(huì)很活躍，也能保持學(xué)習(xí)的持久。因此，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容首先是要學(xué)生真正感興趣的，是學(xué)生真正想了解的，能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一提到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就來勁，就躍躍欲試的。譬如：說起英雄，孩子們就會(huì)列舉：生的偉大、死的光榮的劉胡蘭，把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈的黃二小，舍身炸暗堡的董存瑞等英雄人物，但能真正感悟英雄品質(zhì)的卻很少，因?yàn)檫@些英雄形象幾乎是孩子們在影視作品或書籍中領(lǐng)略的。如能挖掘身邊的教育資源則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，會(huì)起到事半功倍的效果。本地就有一位江西省內(nèi)已經(jīng)退休的唯一全軍英雄模范——李月飛，曾受到毛主席、胡錦濤兩位國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。我一提起時(shí)，全班同學(xué)無不驚訝和激動(dòng)，乘勢問：“你們想不想見一見這位老英雄？”毋庸置疑，回答是肯定的。我接著說：“要采訪英雄，我們必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備呀。”有的說做攝像師；有的說上網(wǎng)查閱資料，對李老英雄有更多的了解；有的說設(shè)計(jì)采訪的問題；還有的說做小記者……顯然，學(xué)生在以飽滿的熱情投入，為活動(dòng)的順利展開奠定了基礎(chǔ)。正是由于學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)，活動(dòng)取得很好的效果。通過與英雄的零距離的接觸，學(xué)生不但過了把“記者癮”，知道了如何采訪，如何作采訪記錄；更可貴的是感受到英雄年輕時(shí)英勇豪邁的氣概，晚年時(shí)扶危濟(jì)貧、樂于奉獻(xiàn)的高風(fēng)亮節(jié)，從英雄身上汲取了無窮的動(dòng)力。正如埃爾伯特·哈伯德所說：“主