小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)

第一部分前言

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育取得了很大的成績(jī)。特別是美育被列入國(guó)家

教育方針之后,音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、

努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主

義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音

響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺(jué)藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部

分M乍為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)曬，以其獨(dú)

特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)

和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂(lè)課程的價(jià)值在于；為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，

陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)

創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化,增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多

樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的「勾建。

一、課程性質(zhì)

音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)

在以下三個(gè)方面。

(-)人文性

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無(wú)論從文化

中的音樂(lè),還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注

入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請(qǐng)者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不

同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展

現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。

（二）審美性

"以美育人"的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面

發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提

高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，

豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

（三）實(shí)踐性

音樂(lè)音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通

過(guò)聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)

生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌

握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)含、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

（-）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力

音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)

境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足丁我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育

方針中的“美育"相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格

和以美育人的功能。音樂(lè)的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的

表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，

增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文

化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，

不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)

實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)君亶和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)

活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，

有救提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精

神。

音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)

豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)

造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（三）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)音響隨時(shí)間的流動(dòng)

而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各

種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，

提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，

并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合，包恬音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合｝音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、

戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合｝音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)

中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及

其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝

術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝木的理解。

（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并

熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生

活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品，也應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)

內(nèi)容。

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界

其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面向仝體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

義務(wù)教育階段的音樂(lè)課,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并

從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受

和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)

中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多

樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（-）凸顯音樂(lè)課程的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域

在2001年以前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌（小學(xué)低年級(jí)加有"唱

游"）、欣賞、器樂(lè)和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂(lè)課程

的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛新發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)

將原有音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容.整合為"感受與欣賞"和"巍"兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將

原來(lái)隱含在教學(xué)中的音樂(lè)文化知識(shí)和分散的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)造"

和"音樂(lè)與相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)

有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科加世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)

和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的

音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。

（二）設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的

親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為比,音樂(lè)課程對(duì)包含音樂(lè)聆聽、音樂(lè)表請(qǐng)和音樂(lè)創(chuàng)作這三

個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域,提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂(lè)學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛，

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過(guò)程

中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂(lè)能力。

（三）正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系

音樂(lè)的音響材料、創(chuàng)作過(guò)程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征決定了音樂(lè)聆聽、

表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必然會(huì)有特定的知識(shí)和技能要求。音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客

觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知

能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體瞼、

藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分。

（四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)

的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容

義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教育、

增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使音樂(lè)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平

和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂(lè)課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低

年段（1~2年段），小學(xué)中、高年段（3~6年段）和初中各年級(jí)（7~9年段）。在剖析不

同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下,

明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。3個(gè)

學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學(xué)

和地方音樂(lè)課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間

我國(guó)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂(lè)

教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。基于這一現(xiàn)實(shí)，為使音樂(lè)課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)

施的可能性，對(duì)課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，注意既要有朗確自詢定性，叉要有適度的彈

性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂(lè)課程，在相同或相近的內(nèi)容和水

平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂(lè)教育的普及和均衡發(fā)展。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的

藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)與欣賞能

力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情

趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個(gè)維度表述。

（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度

音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建

立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度

和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛

音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身喜愛

音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3.提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣

賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、

互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。

5.尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)系

統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語(yǔ)音樂(lè)文化和不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族

風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱爰中華民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)世界其他民族

的音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。

（二）過(guò)程與方法

1.W

完整而充分地聆聽音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體

驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。

2.模仿

通過(guò)親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等

方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.探究

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參

與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。

4.合作

在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式料］實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增

強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

5.綜合

通過(guò)以音樂(lè)為主線的藝術(shù)實(shí)踐,滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),更

好地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。

（三）知識(shí)與技能

1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲

等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.音樂(lè)基本技能

學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂

樂(lè)器，了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本方法。在音樂(lè)聽覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

中運(yùn)用樂(lè)譜。

3.音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)

了解中外音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史和有代表性的音樂(lè)家，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族

的音樂(lè)。認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式

特征。了解音樂(lè)與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂(lè)文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)

驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。

（一）1、2年級(jí)

充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于

利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游媾相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)

行直觀教學(xué)。聆聽音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

?激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

?能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動(dòng)。

?培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神。

(-)3.6年級(jí)

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。

注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏

及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5~6年

段部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識(shí)。

，，保持對(duì)音樂(lè)的興趣。

￡培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

，，能自信地、有表情地痛唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

（三）7、9年級(jí)

學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑

增多,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1~6年段學(xué)生有明顯變

化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞

的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7~9年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注

意噪音保護(hù)。

J增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣。

財(cái)是高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

，能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

￡豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

￡培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

第三部分課程內(nèi)容

一、感受與欣賞

感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)

審美能力的有救途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提

高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)

學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的

經(jīng)驗(yàn)。

(-)音樂(lè)表現(xiàn)要素

【1~2年級(jí)】

，'感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器模仿喜歡的音響.

￡能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。

。感受樂(lè)器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂(lè)器的音色，并能用打擊樂(lè)器賽出強(qiáng)弱、長(zhǎng)

短不同的聲音。

心能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂(lè)做出相應(yīng)

的體態(tài)反應(yīng)。

【3~6年段】

?能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂(lè)器模仿喜歡的音響。

能哼唱熟悉的歌曲或樂(lè)曲。

?能夠聽辨歌唱中不同類矍的女聲和男聲音色，說(shuō)出人聲的分類。能夠認(rèn)識(shí)常見的

中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽辨其音色。

夕在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三

拍子、四拍子的律動(dòng)感。

，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題，區(qū)分音樂(lè)基本段落，并

能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。

【7~9年段】

J探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不司的聲音。

，加深對(duì)人聲、樂(lè)器聲的了解和體驗(yàn).能夠說(shuō)出各類人聲和靠見樂(lè)器的音色特點(diǎn).

?能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的

過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

?感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽音樂(lè)不同段落的對(duì)匕匕與變化。

（二）音樂(lè)情緒與情感

【1~2年級(jí)】

?體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出，本態(tài)反應(yīng)。

?體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。

【3~6年蝴

上聽辨不同情緒的音樂(lè)，能夠作簡(jiǎn)要描述。

?，能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒的變化。

【7~9年段】

?能夠有意識(shí)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。

?能夠體驗(yàn)音樂(lè)情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）音樂(lè)體裁與形式

【1~2年級(jí)】

?聆聽兒童歌曲，聆聽音樂(lè)形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的

音樂(lè)段落。

f能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽音樂(lè)做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、

跳舞。

【3~6年段】

「聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌

曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

?聆聽不同體裁和類別的小型器樂(lè)曲，能夠隨著樂(lè)聲哼唱短小的音樂(lè)主題或主題片

段,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽音樂(lè)做出反應(yīng)。

夕能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式。聆聽音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名。

【7~9年級(jí)】

?'聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂(lè)劇、舞劇音樂(lè)及其他

體裁的歌曲和樂(lè)曲，能夠隨著樂(lè)聲哼唱音樂(lè)主題，并船運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)所聽音樂(lè)做

出反應(yīng)。

?,通過(guò)欣賞音樂(lè)分辨不同的體裁與形式。聆聽音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名和作者。

，結(jié)合所聽音樂(lè)，了解音樂(lè)體裁與形式在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用.

（四）音樂(lè)風(fēng)格與流派

【1~2年段】

f聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、國(guó)族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其

不同的風(fēng)格。

【3~6年段】

?,聆聽中國(guó)民族民間音樂(lè)，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器

樂(lè)曲和以京劇為代表的中國(guó)戲曲及曲藝音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。

?聆聽世界部分國(guó)家的民族民間音樂(lè)，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

【7~9年級(jí)】

?聆聽中國(guó)民族民間音樂(lè)，簡(jiǎn)單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說(shuō)出戲曲、

曲藝的主要種類和代表人物。

§聆聽世界部分國(guó)家的民族民間音樂(lè)，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

?聆聽世界不同國(guó)家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，能夠說(shuō)出主要音樂(lè)流派的代表人物。

二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注

意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)基礎(chǔ)

上的讀譜能力。通過(guò)音樂(lè)實(shí)豉活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他

人溝通、融洽感情。

（一）演唱

【1~2年段】

?學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。

0能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

?，能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。

娟能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

，每學(xué)年能夠背唱歌曲4~6首（其中中國(guó)民歌1~2首）。

【3~6年段】

?'樂(lè)于參與各種請(qǐng)唱活動(dòng)C

，，能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

?'能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，

并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

?,了解變聲期噪音保護(hù)的知識(shí)，初步懂得噪音保護(hù)的方法。

「能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

娟每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4~6首（其中中國(guó)民歌1~2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱

腔片段。

【7~9年段】

。能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

f,能夠自信地、有感情地請(qǐng)唱歌曲。在合唱中積累請(qǐng)唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的

藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

「學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)瞰口識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法。

?,能夠茴單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒與意境。能夠?qū)ψ约骸?/p>

他人或集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

￡每學(xué)年能夠背唱歌曲2~4首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1

段。

（二）演奏

【1~2年級(jí)】

?學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂(lè)器，參與演奏活動(dòng)。

?能夠用打擊樂(lè)器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

【3?6年級(jí)】

?樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。

?學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

J培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

J每學(xué)年能夠搞奏樂(lè)曲1~2首。

【7~9年級(jí)】

?能夠主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

?能夠選擇某種樂(lè)器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葙惙椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)

行演奏。

?能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣难葑嘧骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

?，每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2~3首。

（三）綜合性藝術(shù)表清

【1~2年級(jí)】

?能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

?能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。

?能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、兒童舞袁表演等活動(dòng)。

【3~6年段】

，，能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表搞活動(dòng)。

￡在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中（如兒童歌舞劇）擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

?,能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

。~9年級(jí)】

，能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

歹能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情境或做形體動(dòng)作。

?，學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能耐自己與他

人表演做出評(píng)價(jià)。

（四）識(shí)讀樂(lè)潛

【1~2年段】

?'認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

?'能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

【3~6年級(jí)】

4,結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè)記號(hào)。

。能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有初步的識(shí)譜能力。

【7~9年級(jí)】

?,能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜。

￡具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。

三、創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)

掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有我重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造

包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音懶創(chuàng)活動(dòng)，二是運(yùn)用音樂(lè)材

料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

(-)探索音響與音樂(lè)

【1~2年級(jí)】

?能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。

?能夠用打擊樂(lè)器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色。

【3~6年級(jí)】

4能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

能夠在教師指導(dǎo)下自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。

【7~9年級(jí)】

?能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境。

?能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒?dòng)作出評(píng)價(jià)。

（二）即興編創(chuàng)

【1~2年級(jí)】

?能夠?qū)焊?、?shī)詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

歹能夠在唱歌或聆聽音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。

?能夠用課堂樂(lè)器或其他聲音材料即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。

【3~6年級(jí)】

￡能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈,并參與表請(qǐng)。

?，能夠以各種聲音材料或不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參

與表演。

【7~9年級(jí)】

步能夠即興編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句。

歹能夠依據(jù)歌曲、樂(lè)曲的內(nèi)容或倩緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

【1~2年級(jí)】

。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂(lè)。

，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下維剖1~2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3~6年級(jí)

少能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)。

?，能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2~4小節(jié)的節(jié)

奏或旋律。

【7~9年級(jí)】

少能夠利用教師或教材提供的材料和方法,獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4~8小節(jié)的旋律

短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)。

四、音樂(lè)與相關(guān)文化

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)

習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音

樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相

對(duì)獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。因此，這

一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

(-)音樂(lè)與社會(huì)生活

【1~2年級(jí)】

?感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

?，能夠通過(guò)廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂(lè)。

?能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)。

【3~6年級(jí)】

?關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

人喜歡從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聽賞。

?主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。

【7~9年級(jí)】

不養(yǎng)成關(guān)注音樂(lè)的習(xí)慣，能修用實(shí)例說(shuō)明音樂(lè)在社會(huì)生活中的作用。

?,喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)演出中聆聽音樂(lè)，能夠嗖集和積累音樂(lè)信息，愿

與同學(xué)交換所搜集到的音樂(lè)材料，交流音樂(lè)感受。

。樂(lè)于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，并能作出自己的評(píng)價(jià)。

（二）音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

【1~2年級(jí)段】

歹能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。

?'能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

?，能夠用色彩或線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的不同感受。

【3~6年段】

?觀賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。

，'能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂(lè)在其中的作用.

【7~9年級(jí)】

￡通過(guò)藝術(shù)作品，能夠簡(jiǎn)單比較聽覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的

相同與不同。

￡能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)某些背景音樂(lè)或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

?能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)二段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

（三）音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

【1~2年級(jí)】

?,列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

?用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)配合簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作.

【3~6年級(jí)】

?選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂(lè).

?說(shuō)出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性音樂(lè)作品。

【7~9年級(jí)】

，能夠簡(jiǎn)單表述音樂(lè)對(duì)于情緒的影響，并能運(yùn)用合適的音樂(lè)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

?理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境。

?加深對(duì)音樂(lè)作品的理解,說(shuō)出中國(guó)和世界部分國(guó)家的代表性歌曲或樂(lè)曲及相關(guān)的

風(fēng)土人情。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本,

全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.遵循聽覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù),聽覺(jué)體臉是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)

教學(xué)的全部活動(dòng)中。

教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用

自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、

琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，

并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉

悅，做到以美感人、以美育人。

以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念;應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域

中。通過(guò)音樂(lè)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化白蜉習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感

知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選

擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的

性。

音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系,重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀

的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。

3.注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互落選的整體。教師應(yīng)全面理

解和掌握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,

全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如"感受與欣賞"即包括有"音樂(lè)與相關(guān)文化”，音樂(lè)表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂(lè)

感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程。音樂(lè)感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂(lè)的表現(xiàn)，

促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，"音樂(lè)與相關(guān)文化一也只有在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造

活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系

重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過(guò)程的生成意義；關(guān)注教案丈本的價(jià)值取向，

關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化｝強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的教師傳授；

提倡探究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個(gè)體

學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為教學(xué)的組織者和

指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋粱。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出

學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交

流。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)

踐活動(dòng)，多聽音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器,多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)｝并有

效利用音樂(lè)教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意

識(shí)和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

6.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)

資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)

合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上

學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)

質(zhì)量。

7.因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。

各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)

造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜

地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

1,感受與欣賞

誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、

提示,力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，

引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審

美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受

與欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

2.演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形

式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音;媽方面的要求。演唱技能

的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容柜適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)

生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。

要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累

與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，

逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘?/p>

唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

3.演奏

器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著

十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用

樂(lè)器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)

的樂(lè)器合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自

己的特長(zhǎng)。

課堂樂(lè)器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂(lè)器。課堂教學(xué)中使用的吹

奏樂(lè)器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正,音高準(zhǔn)確。注意避免過(guò)大音量和噪音對(duì)學(xué)生聽

力和健康的損害?？梢虻刂埔说剡x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)器。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器。

4.識(shí)讀樂(lè)譜

樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有

利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng).識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、

欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

可以通過(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要樂(lè)譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情

況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。

5.創(chuàng)造

教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，

提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。不同的學(xué)生聆聽同一首樂(lè)曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的

理解;演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式;完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或

不同答案。應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生白喉象力和創(chuàng)造力，不要用

"標(biāo)準(zhǔn)答案"或"統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)建議

音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，

著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己

的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

(-)評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本

依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方發(fā)、知識(shí)與技能方面

的要求。如學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音弼踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、

參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力，

音樂(lè)的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)、理解，審美情趣的形成以及掌握

知識(shí)、技能的實(shí)際水平等。

(二)評(píng)價(jià)的方式與方法

1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)

價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末