第9課 辛亥革命 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第9課辛亥革命公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第9課辛亥革命

本課分析

本課是該單元第2課，在民族危機(jī)日益加深的背景下，以孫中山為代表的革命黨人，第一次提出了比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命綱領(lǐng)，為救國救民，先進(jìn)的中國人拋頭顱、灑熱血，辛亥革命是近代以來帝國主義侵略和封建主義壓迫所導(dǎo)致的一次革命能量的大規(guī)模釋放，是社會(huì)矛盾激化、內(nèi)憂外患加重的必然結(jié)果，是舊民主主義革命的頂峰。

本課共兩個(gè)子目：“革命志士的奮斗"和“武昌起義”,兩者之間是遞進(jìn)關(guān)系，武昌起義之前，革命黨人已經(jīng)進(jìn)行了多次武裝起義，雖然均以失敗而告終，但為武昌起義奠定了基礎(chǔ)，因而武昌起義一舉成功。本課主要以辛亥革命的發(fā)展歷程和對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)為中心，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，理解革命爆發(fā)的背景和發(fā)展過程；要運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)探究辛亥革命的影響及評(píng)價(jià)。

學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容多而雜，知識(shí)點(diǎn)更多的情況下需要自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生以小組合作方式整理材料、分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感。通過圖片、史料，讓學(xué)生了解革命烈士的英雄事跡；通過史料的解讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史問題的能力，從而讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和看待歷史事件。

整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.了解同盟會(huì)成立后，革命志士發(fā)動(dòng)的武裝起義的名稱、領(lǐng)導(dǎo)人及影響；了解武昌起義的背景、過程、意義。

2.通過對(duì)辛亥革命歷史意義的分析，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

3.學(xué)習(xí)革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識(shí)辛亥革命推翻帝制、締造共和的偉大歷史意義。

教學(xué)重點(diǎn)武昌起義。教學(xué)難點(diǎn)

辛亥革命使民主共和觀念深入人心。

首先，教師要使學(xué)生了解什么是“民主共和",可簡要說明其含義。其次，教師可再補(bǔ)充一些有關(guān)辛亥革命后的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)風(fēng)氣的史實(shí)，幫助學(xué)生理解。應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，辛亥革命打倒了清政府以后，誰要再想做皇帝，就會(huì)被歷史淘汰。

課前準(zhǔn)備

1.教師：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)好教案、學(xué)案及相應(yīng)的教學(xué)課件。

2.學(xué)生：做好課前預(yù)習(xí)(學(xué)案中“自主預(yù)習(xí)，自我檢測”部分);有條件的可以觀看與孫中山有關(guān)的視頻資料。

教學(xué)方法

改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探究中學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問題教學(xué)法、歸納法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課[展示圖片]

辛亥革命博物館

[教師講解]辛亥革命博物館，是武漢市為紀(jì)念辛亥革命武昌首義100周年而興建的一座專題博物館，是首義文化區(qū)的核心建筑，與武昌起義軍政府舊址(紅樓)、孫中山銅像、黃興拜將臺(tái)紀(jì)念碑、烈士祠牌坊等同處一條軸線。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這座歷史博物館來認(rèn)識(shí)-辛亥革命。

(設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，形象直觀，有利于吸引學(xué)生注意力；同時(shí)涉及本節(jié)課知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

二、講授新課

第一目革命志士的奮斗

[提出問題]同盟會(huì)的成立大大推動(dòng)了中國革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，革命志士有哪些不屈的奮斗呢學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

萍瀏醴起義、安慶起義、廣西起義、廣州起義(黃花崗起義)。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教材中快速提取信息的能力，同時(shí)對(duì)革命志士的奮斗有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。)

[提出問題]下面我們分別從時(shí)間、人物、結(jié)果或意義這幾方面來了解這幾次起義。(設(shè)計(jì)意圖：提出問題，確定目標(biāo)，有的放矢，提高效率。)

1.萍瀏醴起義

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：時(shí)間：1906年冬。

人物：劉道一、蔡紹南。

結(jié)果：失敗，但同盟會(huì)的聲望由此大振。

[教師總結(jié)]萍瀏醴起義發(fā)生于江西湖南交界的萍鄉(xiāng)、瀏陽、醴陵，是同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義。萍瀏醴起義明顯地受革命思想的影響，但是，在組織上還沒有脫離舊式會(huì)黨起義的弱點(diǎn)，倉促舉事，各股蜂起，號(hào)令不一，事前缺乏嚴(yán)密計(jì)劃，起事后又沒有迅速出擊。

[提出問題]試一試：用講故事的形式來說說萍瀏醴起義。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

[教師提示]內(nèi)容包括背景、時(shí)間、人物、斗爭過程、結(jié)果、啟示。

(設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概述的能力。)2.安慶起義

徐錫麟

依據(jù)圖片信息概括安慶起義。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

1907年夏，徐錫麟在安慶發(fā)動(dòng)起義，起義失敗，徐錫麟死難。

[教師總結(jié)]1907年，徐錫麟在安慶策劃、組織刺殺安徽巡撫恩銘，并率領(lǐng)學(xué)生軍起義，在激戰(zhàn)4小時(shí)后，起義失敗，徐錫麟等被捕，慷慨就義。秋瑾在紹興準(zhǔn)備策應(yīng)被捕，從容就義。

[教師補(bǔ)充]1907年7月10日，秋瑾已知徐錫麟失敗的消息，但拒絕了要她離開紹興的一切勸告，表示“革命要流血才會(huì)成功",她遣散眾人，毅然留守大通學(xué)堂。14日下午，清軍包圍大通學(xué)堂，秋瑾被捕。她堅(jiān)不吐供，僅書“秋風(fēng)秋雨愁煞人”以對(duì)。秋瑾從容就義于紹興軒亭口時(shí)，年僅32歲。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神。)3.廣西起義

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

1907年，孫中山、黃興在廣西起義，襲取鎮(zhèn)南關(guān)，最終失敗。

[教師補(bǔ)充]廣西起義后，孫中山認(rèn)為，此次起義顯示了我們革命軍人的大無畏精神。此次起義已震撼了清王朝，中國專制政體不久一定會(huì)被我們革命黨推翻。它鼓舞了各族人民的反清革命斗爭。

4.黃花崗起義

事雖不成，而黃花崗七十二烈士轟轟烈烈之概，已震動(dòng)全球，而國內(nèi)革命之時(shí)勢，實(shí)以之造成矣。

-孫中山

根據(jù)材料概括這次起義的經(jīng)過及作用。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

學(xué)生1:1910年，孫中山等商討在廣州起義，黃興到香港設(shè)立統(tǒng)籌部，作為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，1911年4月發(fā)動(dòng)起義，最終失敗。

學(xué)生2:革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國人民的斗志。[展示表格]

起義名稱時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)果或意義

萍瀏醴起義1906年冬劉道一、蔡紹南失敗，但同盟會(huì)的聲望由此大振

安慶起義1907年夏徐錫麟徐錫麟死難，秋瑾被捕遇難

廣西(鎮(zhèn)南關(guān))起義1907年孫中山、黃興奪取鎮(zhèn)南關(guān)，最后失敗

廣州黃花崗起義1911年黃興等人失敗，但極大地鼓舞了全國人民的斗志

(設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，便于記憶。)

[教師總結(jié)」同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一系列起義均遭失敗，但孫中山等革命黨人在失敗面前不氣餒，對(duì)革命成功充滿信心。

[提出問題]合作探究：這些革命黨人有什么精神值得人們學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

追求真理、百折不撓，前赴后繼、浴血奮斗。[展示材料]

同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的多次起義，由于群眾基礎(chǔ)薄弱，又往往采取突然襲擊的單純軍事冒險(xiǎn)方式，最后都失敗了。但是，每次起義都使清朝的統(tǒng)治受到打擊。革命黨人那種以滿腔熱血為革命奮不顧身的崇高精神，振奮了全國人民的反抗意志，激起更多的人投入反清的斗爭。

-摘自白壽彝《中國通史綱要》

[提出問題]合作探究：依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析武昌起義前同盟會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)的起義相繼失敗的原因及作用。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生1:

原因：這些起義由于缺乏充分的群眾基礎(chǔ)，發(fā)動(dòng)條件不夠成熟，以及領(lǐng)導(dǎo)不力等原因，都以失敗告終。

學(xué)生2:

作用：革命黨人的英勇戰(zhàn)斗促進(jìn)了廣大民眾的覺醒，在政治上打擊了清朝統(tǒng)治者，推動(dòng)革命形勢一浪高過一浪地向前發(fā)展。這都為辛亥革命的爆發(fā)做了準(zhǔn)備。

(設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)材料，通過合作交流把問題去粗取精、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)問題本質(zhì)的目的。)

[教師過渡]同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的多次起義，雖然最后都失敗了，但是激起了更多的人投身于反清斗爭。最終迎來了革命高潮。

第二目武昌起義

[提出問題]自主學(xué)習(xí)：結(jié)合教材第44-45頁有關(guān)內(nèi)容完成表格。武昌起義

時(shí)間

主力

經(jīng)過

結(jié)果

影響

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

時(shí)間1911年10月

主力湖北新軍

經(jīng)過奪取軍械庫-進(jìn)攻總督衙門-占領(lǐng)武昌全城武漢三鎮(zhèn)取得勝利

結(jié)果勝利

影響全國有一半以上的省份宜布獨(dú)立，支持革命

(設(shè)計(jì)意圖：表格的形式一目了然，便于理解和記憶武昌起義。)

[教師總結(jié)]武昌起義前夕，由于中國的各種社會(huì)矛盾不斷激化，人民群眾的反抗斗爭持續(xù)不斷，革命黨人不斷發(fā)動(dòng)武裝起義。武昌起義勝利后的短短兩個(gè)月內(nèi)，湖南、廣東等十五個(gè)

省紛紛宣布脫離清政府宣布獨(dú)立。歷史上稱這次革命為“辛亥革命"。[教師點(diǎn)撥]辛亥革命，是指發(fā)生于1911年至1912年

初，旨在推翻清朝專制統(tǒng)治、建立共和政體的全國性革命。武昌起義是辛亥革命的開端。[提出問題]辛亥革命的歷史意義如何

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

學(xué)生1:辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。

學(xué)生2:開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大地推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。

[教師點(diǎn)撥]君主專制制度是以君主專制、獨(dú)裁為主要特征的一種政治制度；封建制度則是一種綜合性的政治概念，它不僅包括封建的政治制度，還包括封建經(jīng)濟(jì)制度、封建土地制度、封建思想文化統(tǒng)治制度等。

[提出問題]合作探究：如何理解辛亥革命使民主共和的觀念深入人心學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：

依據(jù)辛亥革命的影響探究性回答，老師及時(shí)點(diǎn)撥。

[教師總結(jié)]民主共和制是資本主義國家的一種政體形式，在民主共和制下，國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員和國家元首由選舉產(chǎn)生并有一定的任期。

辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。辛亥革命打開了中國進(jìn)步潮流的閘門，使國內(nèi)民主空氣非常濃厚。言論、出版、結(jié)社相對(duì)自由，辦報(bào)成為時(shí)尚。國家政治生活和社會(huì)生活呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，政黨政治、議會(huì)政治盛行，各種實(shí)業(yè)團(tuán)體如雨后春筍般涌現(xiàn)。所以說，辛亥革命使民主共和觀念深入人心。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)表面文字的識(shí)讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其實(shí)質(zhì)的把握和分析歸納能力。)

課堂小結(jié)

同盟會(huì)員齊奮起，萍瀏醴響第一槍。安慶廣西黃花崗，起義雖敗鼓斗志。一九一一雙十晚，革命黨人占武昌。打響起義第一槍，全國多省獨(dú)立現(xiàn)。脫離清朝卷全國，武昌起義辛亥年。

板書設(shè)計(jì)

第9課辛亥革命

一、革命志士的奮斗

1.萍瀏醴起義：時(shí)間、人物、結(jié)果2.安慶起義

3.廣西(鎮(zhèn)南關(guān))起義4.廣州黃花崗起義

二、武昌起義

時(shí)間、地點(diǎn)、主力、結(jié)果、意義

教學(xué)反思

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，不簡單沿襲教材思路，將教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑龌驕p、強(qiáng)化或弱化，通過學(xué)案和課件把有助于理解歷史事件的本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的史料(含圖片、地圖、視頻等)納入教材之中，并運(yùn)用到教學(xué)中來。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史、思辨歷史。

備課資料

辛亥革命之思想解放

首先，辛亥革命沖破了封建思想的牢籠。自漢代董仲舒以來，君臣關(guān)系是中國古代“三綱五

?！敝腥V之首?；实鄄粌H是政治上的權(quán)威，也是文化中諸多價(jià)值觀念的重要依據(jù)與合法性的來源。辛亥革命不但從行動(dòng)上堅(jiān)決地打倒皇帝，而且從輿論上對(duì)君權(quán)神授觀念和皇權(quán)思想進(jìn)行鞭撻和批判，極大地促進(jìn)了人民的思想解放，為