Unit 9 Section B 3a-selfcheck 英文版教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit9SectionB3a-selfcheck英文版教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit9SectionB3a-selfcheck英文版教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語（下冊）

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過互動交流，提升對英語語言的運用能力，增強對西方文化的理解與尊重，培養(yǎng)批判性思維，同時提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過自我檢查環(huán)節(jié)，學(xué)生將自我評估學(xué)習(xí)成果，增強自我管理意識。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：學(xué)生需要熟練掌握SectionB3a中的核心詞匯，如"popular"、"festival"、"traditional"等。

2.句型結(jié)構(gòu)：正確運用"sb.ispopularforsth."句型描述人物及其特點。

難點：

1.詞匯理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對某些詞匯的理解不夠深入，影響句子的正確運用。

2.文化背景知識：對某些節(jié)日的文化背景了解不足，影響對文本內(nèi)容的理解。

解決辦法：

1.通過詞匯游戲和語境練習(xí)，幫助學(xué)生加深對核心詞匯的理解和記憶。

2.結(jié)合多媒體資源，介紹相關(guān)節(jié)日的文化背景，提高學(xué)生的文化意識。

3.設(shè)計小組討論活動，鼓勵學(xué)生運用新學(xué)的句型進行交流，提高語言實際運用能力。

4.通過自我檢查和同伴互評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，增強自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊人教版八年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如節(jié)日慶?；顒拥膱D片，以及與SectionB3a內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含詞匯卡片、句型練習(xí)和自我檢查題目。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流，并確保教學(xué)環(huán)境安靜適宜。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，提問學(xué)生：“你們知道哪些節(jié)日？它們有哪些特別的活動？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“sb.ispopularforsth.”，并讓學(xué)生用這個句型造句。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹SectionB3a中的核心詞匯，如"popular"、"festival"、"traditional"等，并解釋其在語境中的含義。

-舉例說明：通過圖片或視頻展示不同節(jié)日的慶?；顒樱绱汗?jié)、圣誕節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日，并用英語介紹節(jié)日的習(xí)俗和活動。

3.詞匯練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)詞匯卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的詞匯，用新學(xué)的句型造句。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.句型練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行角色扮演，用新學(xué)的句型描述人物的特長或喜好。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助和反饋。

5.自我檢查（約10分鐘）

-學(xué)生活動：完成SectionB3a中的自我檢查題目，自我評估學(xué)習(xí)成果。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并糾正錯誤。

6.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，選擇一個節(jié)日，用英語制作海報，介紹節(jié)日的起源、習(xí)俗和慶?；顒?。

-教師指導(dǎo)：提供必要的幫助，如詞匯和句型的建議。

7.展示與評價（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組展示海報，其他小組進行評價。

-教師評價：對學(xué)生的表現(xiàn)進行整體評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

8.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型，并完成課本后的練習(xí)題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握SectionB3a中的核心詞匯，如"popular"、"festival"、"traditional"等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中描述節(jié)日活動、人物特點等，提高英語口語表達能力。

2.句型運用：學(xué)生能夠正確運用"sb.ispopularforsth."句型描述人物及其特點。這一句型的掌握有助于學(xué)生在實際交流中表達對某人的看法，增強語言表達的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的習(xí)俗和慶?；顒?，提高跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)：通過自我檢查環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自我評估學(xué)習(xí)成果，增強自主學(xué)習(xí)能力。這種自我管理意識有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.團隊合作：在小組討論和合作制作海報的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

6.實踐應(yīng)用：通過角色扮演和制作海報等活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高英語實際運用能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

8.評價能力：在展示與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ν榈谋憩F(xiàn)進行客觀評價，提高自己的評價能力。

9.語音語調(diào)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)得到改善，有助于提高英語口語的流利度。

10.思維品質(zhì)：在討論和探究過程中，學(xué)生能夠運用批判性思維，提出自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-核心詞匯：popular,festival,traditional,celebration,origin

-句型結(jié)構(gòu)：sb.ispopularforsth.

②重點詞匯：

-popular：受歡迎的，流行的

-festival：節(jié)日，慶典

-traditional：傳統(tǒng)的，慣例的

-celebration：慶祝，慶典活動

-origin：起源，由來

③重點句型：

-sb.ispopularforsth.：某人因其某事而受歡迎

④板書布局：

-頂部：Unit9SectionB3a

-中間：

-核心詞匯區(qū)：列出以上重點詞匯，并標(biāo)注英文釋義

-句型結(jié)構(gòu)區(qū)：展示重點句型，并標(biāo)注例句

-底部：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)重點詞匯和句型的應(yīng)用教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。先說教學(xué)方法吧，我覺得我用了挺多互動的方式，比如小組討論、角色扮演，這些都能讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來。特別是自我檢查環(huán)節(jié)，我覺得挺有效的，學(xué)生們能通過這個環(huán)節(jié)自我檢測，找出自己的不足。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詞匯講解的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“popular”這個詞的理解還不夠深入，他們不能很好地將其應(yīng)用到新的句子中。這可能是因為他們對這個詞的用法不夠熟悉，或者是缺乏足夠的語境支持。所以，我想在今后的教學(xué)中，我可以多設(shè)計一些情景，讓學(xué)生在具體的語境中去理解和運用這些詞匯。

再比如，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于節(jié)日的文化背景了解不夠，這影響了他們對文本內(nèi)容的理解。我意識到，對于這類文化知識的講解，我應(yīng)該更加細致，不僅要介紹節(jié)日的起源，還要結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生有一個直觀的感受。

在教學(xué)策略上，我嘗試了讓學(xué)生自己制作海報，這個活動挺受歡迎的，學(xué)生們在制作過程中不僅鍛煉了自己的英語表達能力，還提高了團隊協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在制作海報的過程中，對于如何有效利用英語詞匯和句型還存在困難。因此，我需要在這方面給予他們更多的指導(dǎo)。

至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我覺得總體上是不錯的。他們在詞匯掌握、句型運用和文化意識方面都有所提高。尤其是在小組討論和角色扮演中，我看到很多學(xué)生能夠自信地用英語表達自己的想法，這讓我很欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不夠集中，參與度不高。這可能是因為他們對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這個問題，我想在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，嘗試用