吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊 第五單元 課題2 如何正確書寫化學方程式教學實錄1 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第五單元課題2如何正確書寫化學方程式教學實錄1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“如何正確書寫化學方程式”這一核心，以學生實際操作為主，結(jié)合課本知識，引導學生通過觀察、分析、歸納等方法，掌握化學方程式的書寫方法和技巧。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在提高學生的化學素養(yǎng)和解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學思維、科學探究和科學態(tài)度與責任。通過化學方程式的書寫練習，學生能夠提升分析化學問題、運用科學方法解決問題的能力，增強對化學知識的理解和運用，同時培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的化學用語和化學式的書寫，對化學反應的基本概念有一定的了解，能夠識別簡單的化學反應類型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗和化學變化現(xiàn)象通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更擅長通過邏輯推理和公式推導來理解化學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在書寫化學方程式時可能遇到的困難包括對反應物和生成物識別不清、化學式書寫不規(guī)范、平衡方程式時缺乏邏輯思維等。此外，部分學生可能對化學方程式的平衡原理理解不透徹，導致在實際操作中難以正確平衡方程式。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新版《人教版九年級化學上冊》教材，以便于查閱相關(guān)知識點。

2.輔助材料：準備與化學方程式書寫相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備必要的實驗器材，如試管、滴管、火柴等，確保實驗操作的安全和順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置實驗器材，營造良好的實驗氛圍。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：首先，以一個簡單的化學實驗引入，展示兩個反應物混合后產(chǎn)生氣體的現(xiàn)象，引發(fā)學生對化學反應的興趣。接著，提問學生：“你們知道這個實驗發(fā)生了什么變化嗎？如何用化學方程式來表示這個變化？”引導學生回顧之前學過的化學式和反應類型，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.化學方程式的基本概念

詳細內(nèi)容：講解化學方程式的定義，以及它所表達的意義，如反應物、生成物、反應條件等。舉例說明，如H2+O2→H2O，讓學生理解化學方程式的構(gòu)成要素。

2.化學方程式的書寫規(guī)則

詳細內(nèi)容：介紹化學方程式書寫的四大規(guī)則：化學式的正確性、化學計量數(shù)的正確性、反應物和生成物的平衡、反應條件的標注。通過實例講解每一條規(guī)則的具體應用。

3.化學方程式的平衡

詳細內(nèi)容：講解化學方程式平衡的概念和重要性，以及如何通過調(diào)整化學計量數(shù)使反應物和生成物的原子數(shù)相等。以H2+Cl2→2HCl為例，引導學生進行化學方程式的平衡練習。

三、實踐活動（15分鐘）

1.書寫化學方程式

詳細內(nèi)容：學生獨立完成以下化學方程式的書寫：Na+Cl2→NaCl、CaO+H2O→Ca(OH)2、C+O2→CO2。教師巡視指導，糾正學生的錯誤。

2.平衡化學方程式

詳細內(nèi)容：學生獨立完成以下化學方程式的平衡：2H2+O2→2H2O、N2+3H2→2NH3、Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。教師巡視指導，幫助學生理解平衡的原理。

3.分析化學方程式

詳細內(nèi)容：學生分析以下化學方程式，并回答相關(guān)問題：HCl+NaOH→NaCl+H2O。問題包括：反應物是什么？生成物是什么？反應條件是什么？反應類型是什么？

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生分組討論化學方程式的書寫

詳細內(nèi)容：學生以小組為單位，討論并完成以下化學方程式的書寫：Mg+2HCl→MgCl2+H2↑、KClO3→KCl+O2↑、C+2CuO→2Cu+CO2↑。每組選派代表匯報，教師點評并總結(jié)。

2.學生分組討論化學方程式的平衡

詳細內(nèi)容：學生以小組為單位，討論并完成以下化學方程式的平衡：3H2+N2→2NH3、4Fe+3O2→2Fe2O3、2KClO3→2KCl+3O2↑。每組選派代表匯報，教師點評并總結(jié)。

3.學生分組討論化學方程式的應用

詳細內(nèi)容：學生以小組為單位，討論并回答以下問題：化學方程式在生活中的應用有哪些？化學方程式在工業(yè)生產(chǎn)中的作用是什么？化學方程式在環(huán)境保護中的作用是什么？每組選派代表匯報，教師點評并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)化學方程式書寫的重要性，以及平衡方程式的方法。以一個簡單的化學實驗為例，讓學生嘗試書寫化學方程式，并檢查其正確性。教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如化學方程式的書寫規(guī)則、平衡方程式的方法等，強調(diào)學生在實際操作中應注意的問題。六、知識點梳理1.化學方程式的概念

-化學方程式是表示化學反應的式子，它反映了反應物和生成物之間的定量關(guān)系。

-化學方程式由反應物、生成物、反應條件三部分組成。

2.化學方程式的書寫規(guī)則

-化學式必須正確，反應物和生成物的化學式要符合化學原理。

-化學計量數(shù)要正確，反應物和生成物的化學計量數(shù)要滿足質(zhì)量守恒定律。

-反應物和生成物之間用箭頭“→”連接，表示化學反應的方向。

-反應條件用括號“()”標注，如加熱、催化劑等。

3.化學方程式的平衡

-化學方程式的平衡是指反應物和生成物的原子數(shù)相等。

-平衡化學方程式的方法有：觀察法、試算法、配平法等。

-平衡化學方程式時要遵循以下原則：

a.只能調(diào)整化學計量數(shù)，不能改變物質(zhì)的化學式。

b.平衡化學方程式時，先平衡含有不同元素的化學式，再平衡含有相同元素的化學式。

c.平衡化學方程式時，從反應物和生成物的最復雜化學式開始。

4.常見化學反應類型

-置換反應：一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。

-復分解反應：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物。

-分解反應：一種化合物在一定條件下分解成兩種或兩種以上的物質(zhì)。

-合成反應：兩種或兩種以上的物質(zhì)在一定條件下合成一種新物質(zhì)。

5.化學方程式的應用

-化學方程式可以用來計算反應物和生成物的質(zhì)量。

-化學方程式可以用來分析化學反應的機理。

-化學方程式可以用來預測化學反應的結(jié)果。

-化學方程式可以用來解釋化學現(xiàn)象。

6.化學方程式的練習

-書寫化學方程式：根據(jù)反應原理，寫出反應物和生成物的化學式，并標注反應條件。

-平衡化學方程式：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，調(diào)整化學計量數(shù)，使反應物和生成物的原子數(shù)相等。

-分析化學方程式：根據(jù)化學方程式，分析反應物和生成物的性質(zhì)、反應類型等。

7.化學方程式的注意事項

-注意化學式的書寫規(guī)范，避免出現(xiàn)錯誤。

-注意化學計量數(shù)的調(diào)整，確保質(zhì)量守恒。

-注意反應條件的標注，確?；瘜W反應的準確性。

-注意化學反應類型的判斷，提高化學知識的應用能力。七、課堂1.課堂提問

-通過提問檢查學生對化學方程式基本概念的理解，例如：“請舉例說明化學方程式的組成部分?！?/p>

-評估學生對書寫規(guī)則的掌握，如：“請根據(jù)以下反應物，書寫對應的化學方程式：Zn+HCl→?”

-觀察學生在書寫化學方程式時的準確性，如：“誰能上來展示一下如何平衡這個化學方程式：CaCO3→CaO+CO2↑？”

2.觀察學生參與度

-注意學生在實踐活動中的參與程度，如是否積極參與小組討論，是否認真觀察實驗現(xiàn)象。

-觀察學生在實驗操作中的規(guī)范性和安全性，如是否按照要求佩戴防護裝備，是否正確使用實驗器材。

3.小組討論評價

-評價學生在小組討論中的貢獻，如是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效傾聽他人意見。

-觀察學生是否能夠根據(jù)討論結(jié)果，提出合理的解決方案，如如何平衡一個化學方程式。

4.實時反饋

-在教學過程中，教師應隨時給予學生反饋，以幫助他們糾正錯誤和加深理解。

-例如，在學生書寫化學方程式時，教師可以即時指出錯誤并指導其正確書寫。

5.測試評估

-在新課結(jié)束后，進行隨堂測試或小測驗，以評估學生對化學方程式知識的掌握程度。

-測試題目可以包括填空、選擇題和簡答題，覆蓋本節(jié)課的關(guān)鍵知識點。

6.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行細致批改，確保每個學生都理解了化學方程式的書寫方法。

-作業(yè)評價應包括對正確性的評分和改進建議，鼓勵學生在下一次作業(yè)中提高。

7.反饋與總結(jié)

-在課后，教師應總結(jié)本節(jié)課的學習情況，對學生的表現(xiàn)給予肯定，同時對存在的問題進行分析和總結(jié)。

-教師可以通過個別談話或班級會議的方式，與學生討論他們的學習進展和遇到的問題。八、課后作業(yè)1.書寫并平衡以下化學方程式：

-反應物：Fe+HCl→生成物

-反應物：K2SO4+BaCl2→生成物

-反應物：CaCO3→生成物

答案：

-Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

-K2SO4+BaCl2→2KCl+BaSO4↓

-CaCO3→CaO+CO2↑

2.分析以下化學方程式，并回答問題：

-化學方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-問題：這個反應屬于什么類型的化學反應？為什么？

答案：這個反應屬于分解反應。因為一個化合物（H2O2）分解成了兩種或兩種以上的物質(zhì)（H2O和O2）。

3.根據(jù)以下反應，寫出反應物和生成物的化學式，并平衡方程式：

-反應物：鐵與硫酸銅溶液反應

-反應物：鋅與硫酸反應

答案：

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

4.完成以下化學方程式的書寫，并說明反