Unit 6 A Day in the Life Section B(1a~1d)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語人教版（2024）001

Unit6ADayintheLifeSectionB(1a~1d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語人教版（2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit6ADayintheLifeSectionB(1a~1d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語人教版（2024）本節(jié)課圍繞學(xué)生日常生活展開，通過閱讀和聽力活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述一天中不同活動(dòng)的時(shí)間順序，提高學(xué)生英語閱讀理解和聽力技能。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)知識(shí)，包括字母、音標(biāo)、簡(jiǎn)單的單詞和句型。對(duì)于時(shí)間表達(dá)，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基本的時(shí)間詞匯和表達(dá)方式，如morning,afternoon,evening等，以及一些基本的時(shí)間短語，如getup,havebreakfast等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于新事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力正在逐步提升，能夠通過聽、說、讀、寫等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀和理解描述日常活動(dòng)的英語文本時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、時(shí)間順序理解困難等問題。此外，由于對(duì)英語文化背景的了解有限，學(xué)生可能在理解某些文化習(xí)俗時(shí)感到困惑。此外，學(xué)生可能難以將所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中，尤其是在描述自己的一天時(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教版英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、電子教材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如時(shí)鐘、日歷）、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一張日常生活場(chǎng)景的圖片（如學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、在家、在學(xué)校的圖片），引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些場(chǎng)景，復(fù)習(xí)已學(xué)的時(shí)間詞匯和短語。隨后，教師提問：“Canyoutellmewhatyouusuallydoatthistime?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutadayinthelifeandhowtodescribeourdailyactivities.”

2.新課講授

1.教師呈現(xiàn)課本中的閱讀材料，通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，例如：“Whatdoyouthinkthispassageisabout?Howisthedayinthelifeofthemaincharacterorganized?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書文章的主要時(shí)間順序。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵時(shí)間詞匯和短語，如“getup,”“havebreakfast,”“gotoschool,”“havelunch,”“gohome,”“dohomework,”“gotobed”等，并通過例句展示其用法。

3.教師通過實(shí)物教具（時(shí)鐘、日歷）和PPT，講解時(shí)間順序的表達(dá)方式，如使用“after,”“before,”“when,”“while”等連詞。

3.實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或視頻，用英語描述一整天的時(shí)間安排，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組，每組分配一個(gè)日?；顒?dòng)的場(chǎng)景（如上學(xué)、購物、看電影等），每組用英語設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，展示一天中可能發(fā)生的事件。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)所學(xué)的時(shí)間詞匯和短語，模擬一天中的不同場(chǎng)景，如“inthemorning,”“atnoon,”“intheevening”等。

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論如何用英語描述自己的日?；顒?dòng)，例如：“Igetupat7:00a.m.andhavebreakfast.ThenIgotoschoolandhavelunchwithmyfriends.”

2.學(xué)生分享如何使用時(shí)間詞匯和短語來組織句子，例如：“AfterIfinishmyhomework,Igotothegymandexercise.WhileIamthere,Ilistentomusic.”

3.學(xué)生討論在不同情境下如何運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間順序，例如：“IfIhaveameetingat3:00p.m.,whatshouldIdobeforethat?”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的時(shí)間詞匯和短語，強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序的表達(dá)方式。教師提問：“Whathavewelearnedtodayaboutdescribingadayinthelife?Canyouusethewordswelearnedtodescribeyourownday?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并給出一些例子，如：“Iwakeupat6:00a.m.Ihavebreakfastandthengotoschool.Afterschool,Idomyhomeworkandplaysports.Finally,Igotobedat10:00p.m.”

環(huán)節(jié)用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授10分鐘，實(shí)踐活動(dòng)15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘。

總用時(shí)：35分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyTypicalDay》

內(nèi)容：這是一篇關(guān)于一個(gè)普通學(xué)生一天生活的文章，包含了從早晨起床到晚上睡覺的各個(gè)時(shí)間段的描述。文章中使用了本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，如“getup,”“havebreakfast,”“gotoschool,”“havelunch,”“gohome,”“dohomework,”“gotobed”等。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaTeacher》

內(nèi)容：這篇文章描述了一位教師一天的工作和生活，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的工作時(shí)間安排和生活節(jié)奏。

-閱讀材料三：《TimeManagementTipsforStudents》

內(nèi)容：這是一篇關(guān)于時(shí)間管理的文章，提供了學(xué)生如何合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己的一天，包括起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動(dòng)、晚餐、做作業(yè)、睡覺等。

-學(xué)生可以收集和整理家人或朋友的一天活動(dòng)，用英語寫一篇短文，介紹他們的日常生活。

-學(xué)生可以研究不同文化中人們的時(shí)間觀念和日常生活習(xí)慣，如日本人的“早睡早起”，美國人的“工作狂”等，并撰寫一篇報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷，標(biāo)注自己一周內(nèi)的重要活動(dòng)和任務(wù)，提高時(shí)間管理能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-時(shí)間表達(dá)法：除了本節(jié)課所學(xué)的基本時(shí)間詞匯和短語，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何使用“inthemorning,”“intheafternoon,”“intheevening,”“atnight,”“onweekdays/weekends”等表達(dá)方式。

-日常活動(dòng)描述：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何描述日?；顒?dòng)，如“watchTV,”“readabook,”“playsports,”“dosomeshopping,”“visitfriends”等。

-時(shí)間管理：學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)時(shí)間管理技巧，如“to-dolists,”“timeblocking,”“優(yōu)先級(jí)排序”等，提高自己的時(shí)間管理能力。

4.實(shí)用性練習(xí)

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)英語日記，記錄自己一周的日常生活，并使用所學(xué)的時(shí)間表達(dá)法。

-學(xué)生可以參與英語角或線上英語交流活動(dòng)，用英語與外國朋友分享自己的日常生活，練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，注意其中的時(shí)間表達(dá)和日?；顒?dòng)描述，提高英語聽力和口語能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework,gotobed

-時(shí)間短語：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,onweekdays/weekends

-連詞：after,before,when,while

②重點(diǎn)詞匯：

-getup：起床

-havebreakfast：吃早餐

-gotoschool：去學(xué)校

-havelunch：吃午餐

-gohome：回家

-dohomework：做作業(yè)

-gotobed：睡覺

③重點(diǎn)句子：

-Iwakeupat7:00a.m.andhavebreakfast.

-AfterIfinishmyhomework,Igotothegymandexercise.

-IlistentomusicwhileIamdoingmyhomework.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)用英語表達(dá)自己，提高他們的口語能力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如，在教授時(shí)間表達(dá)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用英語描述自己的日?；顒?dòng)，這樣既能提高他們的語言技能，又能讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格、英語水平或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不同造成的。

2.課堂時(shí)間管理：有時(shí)候，由于學(xué)生回答問題或小組討論的時(shí)間超出了預(yù)期，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。這需要我在今后的教學(xué)中更好地掌控時(shí)間。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我的評(píng)價(jià)方式主要集中在學(xué)生的口語和聽力上，對(duì)于閱讀和寫作能力的評(píng)價(jià)相對(duì)較少。這可能導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的進(jìn)步不夠明顯。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，我將在課堂上提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)。

2.優(yōu)化時(shí)間管理：我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每節(jié)課的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如寫作、閱讀理解、小組項(xiàng)目等，以促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的全面發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與回答：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解時(shí)間順序時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“Whattimedoyouusuallyhavebreakfast?”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)時(shí)間詞匯和短語的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流等，我可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能水平。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間順序、日?；顒?dòng)描述等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，根據(jù)學(xué)生的回答，我可以發(fā)現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生互評(píng)

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)后，每個(gè)小組成員都可以評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，包括發(fā)音、語法和表達(dá)流利度。

-互評(píng)反饋：學(xué)生互評(píng)不僅可以提高學(xué)生的觀察力和溝通能力，還可以讓他們從同伴的反饋中學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。我會(huì)詳細(xì)記錄學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出具體的修改建議。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持