浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計4.3.1高度集權(quán)的北宋政治

浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計4.3.1高度集權(quán)的北宋政治授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計4.3.1高度集權(quán)的北宋政治，本章節(jié)圍繞北宋時期的政治制度展開，重點(diǎn)探討中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。教材通過分析北宋政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職能以及地方行政制度的演變，使學(xué)生了解高度集權(quán)政治的特點(diǎn)及其影響。教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力，增強(qiáng)其對歷史發(fā)展的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力，理解高度集權(quán)政治的成因和影響。

2.提升學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價歷史現(xiàn)象的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，認(rèn)識中央集權(quán)制度在北宋時期的作用和價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對宋朝的基本歷史背景有所了解，包括宋朝的建立、經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展等。此外，他們可能對唐末五代十國的分裂局面有所認(rèn)識，這為理解北宋中央集權(quán)的形成提供了背景知識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們能夠通過圖像、故事等形式較為直觀地理解歷史事件。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和制度時，可能需要更深入的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)高度集權(quán)的北宋政治時，學(xué)生可能會遇到對歷史概念理解不深、難以將抽象的政治制度與具體歷史事件結(jié)合起來的困難。此外，對于中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作機(jī)制和影響，學(xué)生可能難以全面把握，需要教師通過實(shí)例和比較分析來輔助教學(xué)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和史料，講解北宋政治制度的演變過程，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞中央集權(quán)制度的影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具體的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析中央集權(quán)制度在實(shí)踐中的表現(xiàn)和效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史地圖、政治機(jī)構(gòu)圖等，直觀展示北宋政治制度的特征。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)歷史視頻和音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

3.互動平臺應(yīng)用：利用在線教學(xué)平臺，開展課后討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動性和便捷性。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北宋時期的歷史紀(jì)錄片片段，展示當(dāng)時的繁榮景象和中央集權(quán)制度下的社會生活。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“北宋時期的社會為什么如此繁榮？中央集權(quán)制度在其中起到了怎樣的作用？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（20分鐘）**

1.講解北宋中央集權(quán)制度的發(fā)展背景（5分鐘）：介紹五代十國時期的政治分裂和北宋的統(tǒng)一，為中央集權(quán)制度的形成做鋪墊。

2.講解中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容（10分鐘）：詳細(xì)講解北宋政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職能以及地方行政制度的演變，重點(diǎn)講解三省六部制和科舉制度的改革。

3.分析中央集權(quán)制度的影響（5分鐘）：討論中央集權(quán)制度對北宋時期社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮的促進(jìn)作用。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，討論答案，教師巡視指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，如“中央集權(quán)制度在北宋時期有哪些具體表現(xiàn)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對“中央集權(quán)制度在北宋時期的利弊”進(jìn)行討論。

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表發(fā)言，分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)討論要點(diǎn)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演北宋時期的官員、百姓等角色，模擬中央集權(quán)制度下的社會生活，加深對制度的理解。

2.制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于北宋中央集權(quán)制度的歷史卡片，包括制度特點(diǎn)、影響等。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括閱讀教材、撰寫小論文等。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

2.講授新課：講解新知識，建立知識框架。

3.鞏固練習(xí)：鞏固知識，提高應(yīng)用能力。

4.課堂提問：檢驗學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)：增強(qiáng)課堂互動，提高參與度。

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)體驗。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：梳理知識，布置課后作業(yè)。

**用時分配**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.北宋中央集權(quán)制度的發(fā)展背景

-五代十國時期的政治分裂

-北宋的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的形成

2.北宋政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能

-皇帝：國家的最高統(tǒng)治者，掌握軍政大權(quán)

-中書?。贺?fù)責(zé)草擬和頒布政令，管理中央行政事務(wù)

-門下?。贺?fù)責(zé)審核政令，對中書省的決策進(jìn)行監(jiān)督

-尚書?。贺?fù)責(zé)執(zhí)行政令，管理國家財政、人事等事務(wù)

-三省六部制：尚書省下設(shè)六部，分管具體事務(wù)

3.科舉制度的改革

-科舉制度的歷史演變

-北宋科舉制度的改革措施：增加考試科目、放寬錄取標(biāo)準(zhǔn)等

4.地方行政制度的演變

-道路制：以路為基本行政單位，由路安撫使負(fù)責(zé)地方行政事務(wù)

-州縣制：州縣為地方行政單位，由州牧、縣令負(fù)責(zé)地方行政事務(wù)

5.中央集權(quán)制度的影響

-社會穩(wěn)定：中央集權(quán)制度有助于維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定

-經(jīng)濟(jì)繁榮：中央集權(quán)制度促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展

-文化繁榮：科舉制度的改革推動了文化教育的普及和繁榮

6.中央集權(quán)制度的利弊

-利：加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化繁榮

-弊：地方權(quán)力過小，導(dǎo)致地方行政效率低下；科舉制度存在弊端，影響社會公平

7.北宋中央集權(quán)制度的歷史地位

-中央集權(quán)制度是中國古代政治制度的重要階段

-對后世政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

8.北宋中央集權(quán)制度與唐代政治制度的比較

-中央集權(quán)程度的差異

-政府機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能的差異

-科舉制度的差異

9.北宋中央集權(quán)制度與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

-中央集權(quán)制度對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

-社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中央集權(quán)制度的反作用

10.北宋中央集權(quán)制度對后世的影響

-對明清時期政治制度的影響

-對科舉制度的影響

-對地方行政制度的影響典型例題講解1.例題：

北宋時期，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：

-設(shè)立中書門下，削弱相權(quán)。

-分割宰相的權(quán)力，設(shè)立參知政事、樞密使、三司使等職位。

-加強(qiáng)對地方的控制，實(shí)行路、府、州、縣四級地方行政制度。

-推行科舉制度改革，選拔人才。

2.例題：

北宋的科舉制度有哪些改革措施？

答案：

-增加考試科目，如經(jīng)義、史書、策論等。

-放寬錄取標(biāo)準(zhǔn)，降低考試難度。

-重視實(shí)用人才，選拔有實(shí)際能力的官員。

3.例題：

北宋時期，地方行政制度發(fā)生了怎樣的變化？

答案：

-實(shí)行路、府、州、縣四級地方行政制度。

-設(shè)立路安撫使，負(fù)責(zé)地方行政事務(wù)。

-州縣制得以鞏固，縣令負(fù)責(zé)地方行政事務(wù)。

4.例題：

北宋中央集權(quán)制度對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

-社會穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)了文化的繁榮。

-科舉制度的改革，推動了文化教育的普及。

5.例題：

北宋中央集權(quán)制度有哪些利弊？

答案：

-利：加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化繁榮。

-弊：地方權(quán)力過小，導(dǎo)致地方行政效率低下；科舉制度存在弊端，影響社會公平。

6.例題：

北宋中央集權(quán)制度與唐代政治制度有哪些不同？

答案：

-中央集權(quán)程度的差異：北宋中央集權(quán)程度更高。

-政府機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能的差異：北宋設(shè)有中書門下、樞密使、三司使等職位，唐代沒有。

-科舉制度的差異：北宋科舉制度更加完善，考試科目和錄取標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講授北宋政治制度時，我將嘗試創(chuàng)設(shè)歷史情境，如模擬北宋朝廷的朝會場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗古代政治生活的氛圍，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)資源整合：我將結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，如播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片、制作教學(xué)課件等，讓學(xué)生在多種感官的刺激下，更深入地理解歷史知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史概念的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對中央集權(quán)制度的理解停留在表面，缺乏對制度運(yùn)作機(jī)制和影響的分析能力。

2.教學(xué)互動性不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，可能是因為缺乏足夠的引導(dǎo)和鼓勵。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試，缺乏對學(xué)生綜合能力的評估，如歷史思維、批判性思維等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化學(xué)生對歷史概念的理解：我將通過引入案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史現(xiàn)象，提高他們的歷史思維能力。

2.提高教學(xué)互動性：我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作等，全面評估學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我將不斷反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：我將推薦一些與歷史相關(guān)的課外閱讀材料，如歷史小說、歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在課外也能接觸到豐富的歷史知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠給出自己的見解，表現(xiàn)出對歷史知識的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，評估學(xué)生對中央集權(quán)制度理解的程度。小組討論成果展示中，學(xué)生能夠清晰地闡述中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和影響，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一系列隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對北宋政府機(jī)構(gòu)設(shè)置、科舉制度改革等內(nèi)容掌握較好，但對地方行政制度的演變和中央集權(quán)制度的影響理解尚需加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生能夠誠實(shí)地評價自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并提出改進(jìn)措施。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果，教師進(jìn)行以下評價與反饋：

-對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于理解不夠深入的學(xué)生，提出針對性的建議，如加強(qiáng)課外閱讀、參與歷史實(shí)踐活動等。

-對于小組討論成果展示，指出學(xué)生在合作中存在的問題，如溝通不暢、分工不明確等，并提出改進(jìn)建議。

-對隨堂測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高自己的歷史思維和批判性思維能力。

-強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制度在北宋時期的重要地位，以及其對后世的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史知識的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北宋中央集權(quán)制度的發(fā)展背景

-五代十國時期的政治分裂

-北宋的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的形成

②北宋政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能

-皇帝：國家的最高統(tǒng)治者，掌握軍政大權(quán)

-中書?。贺?fù)責(zé)草擬和頒布政令，管理中央行政事務(wù)

-門下?。贺?fù)責(zé)審核政令，對中書省的決策進(jìn)行監(jiān)督

-尚書?。贺?fù)責(zé)執(zhí)行政令，管理國家財政、人事等事務(wù)

-三省六部制：尚書省下設(shè)六部，分管具體事務(wù)

③科舉制度的改革

-科舉制度的歷史演變

-北宋科舉制度的改革措施：增加考試科目、放寬錄取標(biāo)準(zhǔn)等

④地方行政制度的演變

-道路制：以路為基本行政單位，由路安撫使負(fù)責(zé)地方行政事務(wù)

-州縣制：州縣為地方行政單位，由州牧、縣令負(fù)責(zé)地方行政事務(wù)

⑤中央集權(quán)制度的影響

-社會穩(wěn)定：中央集權(quán)制度有助于維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定

-經(jīng)濟(jì)繁榮：中央集權(quán)制度促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展

-文化繁榮：科舉制度的改革推動了文化教育的普及和繁榮

⑥中央集權(quán)制度的利弊

-利：加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化繁