人教版三下數學教案 公開課教學設計

第一單元位置與方向(一)教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第3頁例1。教學目標1、使學生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，知道地圖上的方向。2、在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學生辨別方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。3、在辨認方向的過程中，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。教學重點：認識東、南、西、北四個方向。教學難點：用東、西、南、北四個方向描述方向。教學方法：講授法教學具準備：課件課時安排：1課時“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側集合，你知在學校的東邊，提問，學校在家的什么方向?2、演示圖書館和學校的圖片(圖書館在學校的北邊),教師說出圖書館在學校的北邊，提問，學校在圖書館的什么方向?3、關于東和西，南和北你發(fā)現了什么?1、指一指，教室的東邊是哪邊?教室的東邊有什么?教室的西邊、北邊、南邊有什么?2、完成練習一第2題。(1)先觀察，你從對話中知道了什么?(可以確定兩個方向，北和西)你能說一說哪邊是北?哪邊是南嗎?同學們，通過今天的學習，我們認識了東、西、南、北四個方向，還知道了東與西、南與北是相對的，同學們還以教室為參照物找到了自己家的位置。請同學們課下思考下現在的問題：(1)你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?(2)你怎樣記住××市的東西南北方向?各個方向各有什么?教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第4頁例2。教學目標1、使學生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。2、在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學生辨別方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。3、在辨認方向的過程中，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。教學重點：認識平面圖上的東、西、南、北。教學難點：運用指向“北”發(fā)現信息，解決問題。教學方法：討論法教學具準備：四張卡片(東、南、西、北)師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教學樓、2、同學之間相互提問。師：你和同桌合作，你問××在○O的哪面?你的同桌回答，然后角色互換。師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里?做一做1、出示天安門廣場完整示意圖。同學們，通過今天的學習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第7頁例3。課時安排：1課時同學們，在前面的學習中，我們已經認識了東、南、西、把你的想法和同桌交流一下吧!吧!(出示指南針，并簡單介紹指南針)東北)④看看指南針的東方和南方之間是什么?(生回答：東南)那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南"方向，西和南之間的方向叫"西南”方向，西和北之間的方向叫"西北"方向。5、觀察這四個方向有什么特點?6、引導學生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置?？萍紭窃诓賵龅氖裁捶较?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)現了什么?引導學生明白：西南和東北相對；西北和東南相對。1、制定方位圖。2、完成做一做的練習。西南四個方向，還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，(1)這節(jié)課你收獲了什么?學習的快樂嗎?(2)生活中什么時候會遇到用方位的情況?第四課時會看簡單的路線圖(八個方向)教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第8頁例4教學目標1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走路線。2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。教學重點：根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。教學難點：準確、簡潔地描述行走路線。教學方法：講授法教學具準備：例4主題圖教學內容：本單元有著承上啟下的作用：(1)它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。(2)它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。教學目標知識與過程1.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十(或幾千幾百)。2.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。1、通過激活學生已有的經驗，并將它靈活運用在新知識的學習活動中。2、結合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作的習慣，從而自主概括出一些計算規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過學習活動，提高學生學習的趣味性和探究性。培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。1、在理解算理的基礎上，掌握口算一位數除兩位數的口算方法和除數是一位數的除法的筆算法則。2、掌握估算的方法。1、商的中間、末尾有零的一位數除法。2、估算的方法。教學方法：講授法、談論法、練習法教學具準備：口算卡片、小棒。課時安排：口算除法(3課時)、筆算除法(7課時)、整理復習(1課時)教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第11頁例1教學目標1、使學生理解除數是一位數，商是整十、整百數口算方法，學會正確、熟練地進行計算。2、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學重點：能正確進行口算。教學難點：掌握口算除法的思維方法，理解算理。教學方法：講授法教學具準備：口算卡片、小棒。(4)說一說思考的過程。1、教材第11頁"做一做“。(2)觀察每組中上下兩題的異同。(3)找出其中的運算規(guī)律。(4)獨立完成。(5)驗證其運算規(guī)律是否正確。(當被除數擴大到原來的10倍，除數不變時，商也擴大到原來的10倍)2、教材第13頁練習三的第1—3題。(1)獨立完成。(2)邊做邊口述口算過程。1、列式并寫出得數。(1)6000除以3的多少?(2)3600除以4的多少?得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0.教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第12頁例2、例3及“做一做”。2.掌握幾百幾十除以一位數(可轉化為表內除法的)、幾十幾除以一位數(每一位都能除盡)的口算方法，能準確口算。課時安排：1課時191010101010年10尾添上一個"o"呢?生3:因為120是12個十，12個十除以3,得到的是4個十，所以"4"的后面要添上一個"0"。生4:我是想的40乘3等于120,所以120除以3等于40。(3)算法優(yōu)化。師：口算方法多種多樣，在這幾種方法中你最喜歡哪種?你覺得哪種方法最適合你，你用起來最簡單?生：先算12除以3等于4,再在4的末尾添上一個"0",師：在用這種方法口算時，你要提醒同學們注意些什么的嗎?生：不要忘記加上0呀。(4)專題練習，鞏固方法。每組下一個算式，出示后計算再說說有什么規(guī)同桌同學兩人一組，互編一組這樣的口算題，再交換做2.探究66÷3的口算方法。(1)讀題審題。學生自由讀例3,再指名大聲讀題。說一說：這道題告訴了我們什么信息?需要解決什么問題?怎樣寫算式?(板書：66÷3=)(2)獨立學習。想一想：66÷3應該怎樣口算呢?先自己獨立想想，可以小聲說一說，也可以用小棒擺一擺、分一分。(3)合作交流。讓學生在四人小組內交流。(4)小組匯報。師：哪組來說說你們是怎樣算的?生1:我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來就是22張。(課件演示。)師：請大家按他說的方法，擺一擺、分一分。生2:我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。再相加得22。(板書：60÷3=20,6÷3=2,20+2=22)(5)引導小結。師：仔細觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能發(fā)現這兩種方法之間有什么聯系嗎?試一試。師：比較每組上下兩題有什么不同?說一說第二行兩位數除以一位數的除法應該怎樣口算?小結：都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數和一位數，分別除以幾再相加。將新問題轉化為舊知解決。三、鞏固應用1.紅紅蘋果誰來摘。以學生搶答形式完成，注意讓學生說一說自己的口算方2.小小羊兒快快跑。以學生搶答形式完成，注意讓學生說一說自己的口算方2.小小羊兒快快跑。本節(jié)課學習后你有什么收獲?教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第13～14頁。教學目標1、通過練習，熟練掌握一位數除整十、整百數和幾百幾十數以及一位數除兩位數的口算2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。3、培養(yǎng)學生總結概括的能力。教學重點：掌握算理。教學難點：提高口算正確率。教學方法：練習法教學具準備：口算卡片二、鞏固練習第一課時基本的筆算除法教學內容：人教版小學數學教材四年級下冊第15頁例1。教學目標1.結合具體情境，經歷探索一位數除兩位數的筆算方法的過程，理解筆算除法的算理。2.掌握一般的筆算方法和豎式的書寫方法和格式。3.積極參與數學活動，增強對數學的好奇心和求知欲。教學重點：掌握一位數除兩位數的筆算方法和豎式的書寫格式。教學難點：理解筆算除法的算理。教學方法：講授法教學具準備：小棒，口算卡片、課件等。課時安排：2課時學生用口算方法計算，引出問題：“應該怎樣筆算呢?”21-2中有2個一-4分掉4個十一2--分掉2個一0-一沒有剩余-40中有2個二十2、師生共同歸納筆算除法的方法。1、計算教材第19頁練習四的第1題中的2)26、3)93(1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板(2)教師巡視，指導學習有困難的學生。(1)觀察、研討計算中出現的錯誤。3、計算教材第19頁練習四的第1題中的4)88、6)66(4)回顧做題過程，總結計算方法。你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?本節(jié)課學習后你有什么收獲?教學內容：人教版小學數學教材四年級下冊第16頁例2。教學目標1、使學生在理解算理的基礎上，進一步掌握一位數除兩位數(商是兩位數)的除法的計算方法。2、使學生明確每次除后必須比除數小。3、培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。教學重點：掌握一位數除兩位數(商是兩位數)的筆算方法。教學難點：掌握一位數除兩位數(商是兩位數)的筆算過程中的試商方法。教學方法：講授法教學具準備：口算卡片、小棒。課時安排：2課時位上的數不能被2除盡) 沒有余數的除法的驗算方法：當沒有余數時，可以用商和除數相乘來驗算。讓學生進行驗算，驗算后可與原題進行對比，檢驗結1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。(2)讀題。(5)教師把巡視中發(fā)現的典型錯誤加以分析、糾正。2、病題門診。判斷筆算豎式是否計算正確。(2)全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對(3)公布游戲結果，表揚做得又對又快的小組。(4)對做題過程中出現的錯誤，集中進行分析、糾(1)出示題。(3)根據題意，你能提出哪些問題?(1)出示題。(2)讀題，分析數量關系。(3)明確這是一道兩問應用題，兩個問題間存在著非常重要教學內容：人教版小學數學教材四年級下冊第17~18頁例3、例4。教學目標1、使學生掌握一位數除三位數的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生的驗算意識、3、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。教學重點：一位數除三位數的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。教學難點：運用一位數除三位數的除法解決實際問題。教學方法：講授法教學具準備：口算卡片課時安排：2課時1、口算。(出示口算卡片)1、學習教材第17頁例3.接著，將被除數十位上的數"5"寫下來，用2去除“6"寫下來，6與十位上的數合成"16”,2除16商8,將8驗算過程：256÷2=128(張)2、學習教材第18頁例4.(6)嘗試筆算。(7)揭示計算中遇到的問題。(2個百除以6不夠商1個百時，(8)交流解決辦法。(9)講述：當百位上的數小于除數時，應將百位上的數與十位上的數合起來，看成幾十個十來計算，23個十除以6,商的首(10)第二次嘗試完成下面的計算(13)觀察例4中的被除數、除數和商，發(fā)現其規(guī)律。當一位數除三位數，百位上的數小于除數時，這時商的首位就1、先估一估，再計算。(1)讀題，明確題意。(2)判斷各題的商是幾位數。(3)請學生說出判斷的結果。(4)學生獨立做一做。(5)計算各題。(6)集體訂正，驗證判斷商的位數，估算結果是否接近精確(7)質疑、解疑。(1)讀題，明確題意。(2)判斷商的位數。(3)動筆涂色。(4)說明判斷理由。(5)分組各做一題，驗證其商的位數，訂正其精確(6)明確：做筆算除法時，先觀察最高位上的數字，再用它(1)看清題目要求。(2)根據筆算除法的一般方法，獨立完成。(3)結合學生做題中出現的問題，開設病題門(4)按要求連線。(6)請同學總結筆算除法的一般方法。結合今天所學內容，寫一篇數學日記。一位數除三位數的除法第四課時一位數除三位數的除法的練習教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第19～22頁。教學目標1、使學生熟練掌握一位數除三位數的筆算除法。2、提高學生計算的正確率和速度。3、培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。教學重點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教學難點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教學方法：練習法教學具準備：課件因，并加以改正。二、鞏固練習(3)板書問題(1)(4)板書第18題的問題(2)。第五課時商中間有0的除法教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第23頁例5、例6。教學目標1、使學生知道0除以任何不是0的數都得0.2、掌握一位數除多位數，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。教學重點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數的某一位是0就商0.能正確計算商中間有0的除法。教學難點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數的某一位是0就商0.能正確計算商中間有0的除法。教學方法：談話法教學具準備：口算卡片1、口算練習(出示卡片)1、學習教材第23頁例5.(1)提問：哪個數和5相乘得0.(3)理解0÷5為什么等于0.(5)總結：0除以任何不是0的數都得0.(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫0.(2)探究筆算方法。商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個位上寫8.1、計算。(1)獨立完成。(3)對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。2、病題門診。(1)出示題。筆算：2)8004個0,就寫幾個0,不能只寫一個0)就是0,要在這一位上寫0.第六課時商末尾有0的除法教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第25頁例7。教學目標1、使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。2、通過學習，形成一定的筆算技能。3、培養(yǎng)學生對數學學習的興趣。教學重點：被除數的某一位不夠除，商0的原理。教學難點：被除數的某一位不夠除，商0的原理。教學方法：講授法教學具準備：口算卡片學習例7.應該用除法計算，列式為650÷5.我們再來解決問題(2)除數的前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數1、教材第25頁的"做一做"(2)指名學生板演，,敘述自己的計算過2、病題門診。(教材第26頁練習五的第6題)(1)看題，明確題意。(2)觀察各題錯在哪里。(3)同桌互說如何改正。(4)在本上動筆改錯。學生獨立完成。教材第28頁第14題。以后，除到被除數的十位不夠商1,要商0占位，余下的數和個位上的數合起來繼續(xù)除。教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第29～30頁例8、例9。課時安排：1課時1、學習教材第29頁例8.267÷3≈100(元)267÷3≈90(元)2、學習教材第30頁例9.師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息?跟同伴說一在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182>蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數為182,接近180以8得數大于20,所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。方法一：18≈2020×8=160(個)方法二：182≈1801、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?(2)讀題，理解題意。(3)分析數量關系。(4)列式解答。次運呢?(1)在理解題意的基礎上，分析數量關系。(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份(3)精確計算。(4)交流計算結果。3、現有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇(2)理解題意。(3)分析數量關系。(4)獨立列式解答。(5)提問：怎樣理解還剩多少盆?(余數就是還剩多少盆)4、3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算?(1)創(chuàng)設情景。教師邊講邊出示相關信息。(2)營造解題氛圍。(4)比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。(5)想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么教學內容：對本單元所學的知識進行回顧和整理教學目標1、通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數是一位數的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。2、能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法。3、提高計算的正確性及熟練程度。教學重點：靈活選擇計算方法。教學難點：提高計算正確率。教學方法：練習法教學具準備：課件課時安排：1課時二、鞏固練習各是什么。(3)集體在練習本上完成，指名學生板演。(4)訂正時，請學生說出672÷(2×3)和(601-246)÷5的運算順序。(5)強調書寫格式的規(guī)范。(6)脫式計算如何檢查?(做一步查一步)(2)尋找相關信息。(3)合理解答。(4)交流解題思路。(5)質疑反饋。教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第36～37頁例1。課時安排：1課時示教材第36頁情境圖。師：我們班男、女同學最喜歡的活動是哪一項呢?學生猜測，意見不一，引出主題——用統計解決問題。.復習與鋪墊。師：這里有6項活動，現在想又快又清楚地知道我們班的學最喜歡哪項活動，我們該采取什么方式進行調查呢?每位學只能選一項活動。預設1:全班一同舉手表決。預設2:男生和女生的特點不同，喜歡的活動差別較大，該分開統計。集體討論后共同決定采用男、女生分開統計的方法，請學現場組織，并進行統計。(2)完成數據收集與整理。(數據略。)畫畫畫畫跳繩玩電子游戲師：從這兩張表統計的數據中，你獲得了什么信息?2.比較與體驗。(1)師：這兩張表有什么共同之處?學生通過觀察、比較，發(fā)現：兩張表格統計的項目是相同用投影出示兩張并排放置的統計表，提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。師：女生最喜歡看書的人數與男生相比，是多還是少?學生回答。(略。)師：男生最喜歡踢球的人數比女生多多少?學生回答。(略。)生：兩張統計表這樣放，比較起來有點麻煩，要是放在一張表上就方便了。師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢?請各學習小組先議一議，然后發(fā)表你們的意見。學生介紹經驗：將女生的表格折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面；將"人數"欄，分別改為"男生"和“女生";將標題改為"男、女生最喜歡的活動”。教師根據學生介紹，運用課件，逐步呈現新的統計3.完善認知，揭題。(1)根據表格內容，引出“表頭”(如下表)。畫畫(2)引導比較：這張統計表與我們合并前的統計表有什么不同?4、認識復式統計表。情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分(1)復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名(2)豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫"性別"。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫"活動"。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因6.解讀信息，體驗優(yōu)點。第37頁統計表的三個問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表在分析數據時便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。(1)男生最喜歡的活動是什么?女生呢?(2)參加調查的一共有多少人?(3)你對調查的結果有什么看法和建議?三、鞏固應用1.第37頁"做一做"。(1)現場統計：請一位男生和一位女生做助手，統計、(2)交流答案：四人小組交流答案。2.練習八第1題。(1)結合學生回答，引導學生學會有序地閱讀復式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中數據所傳遞的信(2)讓學生繼續(xù)觀察統計表，說一說自己還有什么想再提出一些數學問題并解答。1.談談收獲：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲?2.說說作用：到目前為止，我們既學習了單式統計表，又學習了復式統計表。那么,你覺得什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表?第四單元兩位數乘兩位數教學內容：人教版小學數學教材四三年級下冊第41頁例1及相關內容。教學目標1.使學生理解兩位數乘一位數，幾百幾十乘一位數的口算算理，掌握口算方法。2.通過動手操作，使學生經歷兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。3.使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。教學重點：掌握兩位數乘一位數(百以內)的口算的方法。教學難點：兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。教學方法：講授法教學具準備：多媒體課件。(2)6×3= 報，板書學生的口算方法)預設1:15+15+15=30+15=45(盒)假設2:10×3=30,5×3=15,30+15=45。引導學生說出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后將兩次計算的結果相加，算出總盒監(jiān)控：說說你這樣拆的原因?(將兩位數拆成整十數和一預設3:想豎式口算。預設4:9×3=27,6×3=18,27+18=45。監(jiān)控：引導學生說出這樣口算的原因。(3)討論各種方法的特點。師：第一種方法是用連加解決問題的，第二種方法是把15口算，第四種方法是把15拆成兩個一位數分別乘3后再相加。師：說一說你喜歡哪種口算方法，或者為什么不選擇其他預設：第一種方法煩瑣，如果是計算13×6,一個一個的加，要加5次很麻煩；第二種方法把兩位數拆成整十數和一位數，乘數不能拆成兩個一位數，如23×3中的23不能拆成兩個一位數。三、鞏固應用(1)讓學生用自己喜歡方法完成"做一做"第一行的口算題。(2)學生匯報交流各自的算法，感受第二種口算方法的優(yōu)勢。2、專項練習，內化方法。注意讓學生說一說"限乘21人"所表示的意思，引導學生利學習，你都有哪些收獲?你還有什么疑惑?第二課時兩位數乘整十數的口算教學內容：人教版小學數學教材四三年級下冊第42頁例2及相關內容。教學目標學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。(每位乘積不滿十)教學重點：1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。2、能正確的進行口算。教學難點：1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。2、能正確的進行口算。教學方法：練習法1、學習教材第42頁例2.出示例2.學生回答，老師板書：6×10.列式解答：6×10=60(個)出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240(個)讓學生先獨立完成"做一做",完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別?引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?(先讓學生說一說，然后在教材上完成)1、口算。2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米?1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。(1)一共要付多少元?(2)付出50元，應找回多少元?先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0.教學內容：人教版小學數學教材四三年級下冊第46頁例1及相關內容。教學目標1.學會兩位數乘兩位數的筆算方法。2.理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”,乘得的數的末位要和因數的十位對齊。3.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。4.讓學生經歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。教學重點：掌握筆算方法并正確計算。教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教學方法：講授法教學具準備：例1主題圖、彩色筆、多媒體課件。1、學習教材第46頁例1.共買了多少本).教師歸納總結，板書強調每步難點。.(1)兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好?(2)筆算中乘了幾層，為什么?乘得的結果怎么樣?(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊?教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位2、指導學習完成"做一做"。(1)讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。(2)讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。1、筆算下列各題。2式計3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元?4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米?1、判斷。(對的在括號里畫V,錯的畫×)2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢?3、明明在做兩位數乘兩位數的題時，把第二個因數22個位上的2看成了5,寫錯的因數比第一個因數多出11這兩個兩位數的乘積應是多少?筆算時先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的末位和第二個因數的個位對齊；再用第三不因數干位上的數丟案第一不因數客各數位上的數，得數的末位要和第三不因數的教學內容：人教版小學數學教材四三年級下冊第47-48頁。教學目標1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。教學重點：正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。教學難點：正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。教學方法：練習法教學具準備：計算題卡片二、鞏固練習教學內容：人教版小學數學教材四三年級下冊第49頁例2。教學具準備：例2主題圖、彩色筆。課時安排：1課時1、口算(兩位數乘整十數)1、學習教材第49頁例2.出示例2.列式解答：48×37=1776(盒)進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。教師總結：今天學習的是兩位數乘兩位數的進位乘法?？梢宰寣W生按組做，哪幾個組做哪個題，做完后讓同學們互相說一說筆算的過程，互相改正補充，然后指名學生發(fā)言，集體訂正筆算的過程和結果。3、鞏固練習。筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學的練習本拿來展揚。2、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米?3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹?1、你能直接寫出得數嗎?2、商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元?你還能提出什么數學問題?3、動腦筋?！两虒W內容：人教版小學數學教材三年級下冊第50～51頁.教學目標1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。教學重點：正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。教學難點：正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。教學方法：練習法教學具準備：課件二、鞏固練習“看誰找得又對又快”。1、用豎式計算下列各題。午賣出15套，這一天共賣了多少元?1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。千克，你知道這些筐有多重嗎?3、動腦筋，找規(guī)律填數第一課時解決問題(1)教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第52頁例3。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日課時安排：1課時12×4=48(人)答：三(1)班一共有48人.學習教材第52頁例3.出示例3.2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米?解決問題(1)件找間接量，確定好先算什么,再算什么。第二課時解決問題(2)教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第53頁例4。教學目標1、會解決用除法計算的問題。2、體會解決生活中的數學問題的樂趣。教學重點：正確解答用除法計算的問題。教學難點：通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。教學方法：講授法教學具準備：例4情境圖(學生回答后，教師板書)1、教學例4.出示情景圖。30÷3=10(人)60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)2、學校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5你知道平均每層放幾本書嗎?3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。1、某商店運來一批裝微波爐用的塑料盒，準備每個賣9這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個微波爐盒?2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數據信息?可以解決什么問題?,再算什么。教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第58頁。課時安排：1課時的末尾添上幾個0.四、鞏固練習 共跑了多少米?克，還剩多少千克桃?4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數，使算式成立。整理和復習口算筆算教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第61～62頁的例1、例2及相關內容。教學目標1.結合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。2.經歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量3.使學生體會統一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。教學難點：度量意識的培養(yǎng)。教學方法：講授法教學具準備：比賽用圖、學具(方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等)、課件。(臺上用)(臺下用)(1)摸摸字典的封面和側面，說一說哪一個面的面積比(2)觀察下面兩個圖形，說一說哪個圖形的面積(3)為學生提供一個橘子，請學生摸一摸橘子的表面，二、探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識為學生提供下面兩個圖形，讓學生思考哪一個面積大。學生可以看一看，也可以放在一起比一比。(1)讓學生思考：能不能直接看出哪一個面積大?(2)讓學生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結果嗎?(3)小結：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比(1)激發(fā)度量意識。呈現小精靈和提示。)學具準備：每個小組提供小正方形、圓片、為學生提供足夠數量的學具，學生兩人一組，可以用學具在長方形中擺，也可以在長方形中畫格子，還可以用小印章在(3)交流反饋，確定度量單位。組織學生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，讓學生用手中的學具說明自己的想法，再通過電腦課件一還可以用正方形作單位：組織學生結合以上三組圖形思考：小?②如果要準確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適?為什么?可以引導學生從以下兩方面加以體會：一是正方形能鋪滿 (密鋪)所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放位置和方向的限制。教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。三、鞏固應用完成第62頁做一做。交流時，讓學生不但說明自己所填的結果，還要說明自己是怎樣想的?么,自己表現怎么樣。教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第63頁的例3。教學目標1、鞏固復習長度單位、面積單位。2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實際生活中。教學重點：通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。教學難點：由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。教學方法：講授法教學具準備：10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。課時安排：1課時米、厘米)2、你學過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方厘米)學習教材第63頁例3.分米長的毛線)面積單位)積大約是1平方米)皮尺幫助學生驗證。方分米的正方形量一量。動腦筋，想一想。表示物體表面的大小，要用面積單位；教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第66頁的例4。教學目標1在理解面積含義的基礎上，推出長方形、正方形面積的計算方法。2、運用長方形、正方形面積的計算方法正確解決實際問題。教學重點：由長方形面積的計算方法推出正方形面積的計算方法。教學難點：運用所學的計算方法解決實際問題。教學方法：討論法教學具準備：準備15個面積是1平方厘米的小正方形。1、學習教材第66頁例4.出示下圖，請同學們說一說，它的面積是多少平方厘同學們可以用手中的1平方厘米的小正方形去測量，會發(fā)現正好能擺15個1平方厘米的正方形，它的面積是15平方厘米。教師引導學生去觀察擺小正方形的個數和長方形的長、寬有什引導學生去設想：是不是長方形的面積就等于"長×寬"呢?它是不是適合所有長方形面積的計算呢?組織學生小組合作，用學生們準備好的1平方厘米的小正方形拼成不同的長方形，邊操作，邊填表。每排幾個(長)小組合作完畢后，由各組匯報本小組通過拼擺后的填表結教師提問：通過拼擺和表格的填寫，你發(fā)現了什么?教師總結板書：長方形的面積=長×寬學生在拼擺1平房里你的正方形求長方形面積的計算方法教師有意識地觀察學生有沒有在記錄表上記錄長和寬的數據每排個數和排數相同的圖形呢?學生在匯報時，教師引導學生："長和寬相同那是什么圖形呢?"(正方形)在正方形提問：那么你們知道正方形面積怎么求嗎?教師板書：正方形的面積=邊長×邊長通過讓學生觀察板書，說一說，今天的學習收獲和應該記住的公式。3、學習教材第67頁例5.出示例5:數學書的封面的長大約是26厘米，寬大約是18厘米。數學書封面的面積大約是多少平方厘米?題給出了什么條件，要求什么?明書寫格式。教師板書：長方形的面積=長×寬26×18=468(平方厘米)答：數學書封面的面積大約是468平方厘米教師提示：同學們要注意單位名稱不要寫錯。面的面積嗎?同學們可以先估算一下封面的面積再動手計算一下。410×37×1242×24×121302、一個長方形游泳池，長45米，寬30米，占地面積是多少?如果在四周圍上欄桿，欄桿長多少?1、把表格補充完整。名稱長邊長5分米寬7厘米周長25厘米周長24米面積面積///2、從一個長8分米、寬5分米的長方形紙板上剪下一個最大的正方形，剩下的面積是多少平方分米?第四課時鞏固長方形、正方形面積的計算教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第68-69頁的。教學目標1、鞏固復習長方形、正方形面積的計算。2、長方形、正方形面積的對比練習。教學重點：能運用所學知識解決現實生活中的實際問題。教學難點：提高學生靈活運用知識的能力，進行題目的變式練習和引導學生發(fā)現規(guī)律的探究練習教學方法：練習法教學具準備：準備一張邊長是10厘米的正方形和一塊手帕。6厘米10厘米6×10=60(平方厘米)6×6=36(平方厘米)60-36=24(平方厘米)答：剩下的部分是長方形，它的面積是24平方米厘米。三、對比練習1、花園里有一個正方形的荷花池，它的周長是64米，面積是多少平方米?學生讀題，教師指導學生思考：求正方形面積需知道什么條件?邊長與周長又有什么關系?提問：題中給了正方形荷花池的周長，怎么求邊長?指導學生在練習本上獨立完成，教師巡視指導，集體訂64÷4=16(米)16×16=256(平方米)答：面積是256平方米。2、在方格紙上畫出面積是16平方厘米的長方形，你能畫幾個?算出它們的周長，填入表中。長(厘米)寬(厘米)面積(平方厘米)周長(厘米)(1)有三種情況。(只要想哪兩個數相乘是16就可以了)(2)面積一定時長方形長和寬越接近，周長越短，當長和寬相等成為正方形時，周長最短。3、從一張邊長為10厘米的正方形紙上，剪去一個長6厘米、寬4厘米的長方形。小明想到三種方法(教材第69頁第10題的圖)剩下部分的面積是多少?周長呢?引導學生看書中的圖，討論這三幅圖的面積和周長的變化。(1)三幅圖剩下的面積相等，都是76平方厘(2)第一幅圖的周長和原正方形的周長相等仍是40厘米；第二幅圖的周長比原正方形多了兩個4厘米，是48厘米；第三幅圖周長比原正方形多了兩個6厘米，是52厘米。讓學生自己設計一個圖，再計算剩下部分的面積和周長。(1)長23厘米，寬17厘米，求周長和面積(2)正方形邊長=12分米，求周長和面積。2、張大伯要在一塊邊長為4米的正方形菜地的四周圍上一圈籬笆，要用多長的籬笆?菜地能種多大面積的菜?教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第70頁的例6。教學目標掌握面積單位間的進率，并運用進率進行單位換算教學重點：弄清面積單位之間的進率的算理。教學難點：掌握單位換算的方法。教學方法：講授法教學具準備：邊長為1分米的正方形，上面劃分成邊長為1厘米的小正方形。課時安排：1課時1、學習教材第70頁例6.10×10=100(平方厘米)率是10時，相應的面積單位之間的進率就是100)1、填一填、7平方米=()平方分米3平方分米=()平方厘米700平方分米()平方米10平方米=()平方分米課桌長是5()黑板的面積是3()3、一塊長方形玻璃，它的長是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?1、一個長方形的周長是160厘米，它的長是50厘米，寬是多2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚?教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第71～72頁的例7、例8。教學目標1、鞏固復習面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。教學重點：正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。教學難點：正確靈活地運用面積知識解決問題。教學方法：講授法教學具準備：課件課時安排：1課時添幾個"0"。2、學習教材第72頁例8.3×3=9(平方分米)1800÷9=200(塊)3米=30分米60÷3=20(塊)30÷3=10(塊)20×10=200(塊)教師：我們計算得對不對呢。下面來驗證一下。9×200=1800(平方分米),1800平方分米=18平方米三、鞏固練習1、讓學生在教材上完成第74頁的第5題，集體訂2、判斷下面各題，錯的要說明原因。(3)用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。(4)用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是83、指導學生完成教材第74頁的第6—8題。讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。最后指名學生說出解第6題：18×12=216(平方分米)(18+12)×2=60(分米)第7題：6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)第8題：200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)答：能給9600平方米的地面灑上水。決問題。灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)讓學生讀題，了解題意，獨立完成課桌面的面積33()課桌長8()足球場的占地面積是7200()1、教室的黑板長35分米，寬2分米，它們的面積是多少?在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長是多少?3、一臺壓路機，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、1、判斷。(1)用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形面積(3)6公頃=600平方米(4)邊長為1分米的正方形的面積與邊長為10厘米的正方形(5)用6個相同的正方形拼成一個長方形只有一種拼法。(6)用4個1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長不一定相等。2、一根鐵絲能做成長2分米，寬8厘米的長方形。如果用這多少厘米?3、一個長方形花池長3米、寬2米，它的面積是多少?如果把它的寬延長2米，長不變，它的面積增加多少?周長增加多少?厘米公頃長方形周長=長×2+寬×2公頃長方形面積=長×寬平方分米正方形面積=邊長×邊長平方厘米教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第77頁例1。教學目標1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。2、使學生會判斷大、小月。3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。教學重點：探究發(fā)現年、月、日之間的關系。教學難點：發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。教學方法：講授法教學具準備：各年份的年歷卡。課時安排：1課時1時=()分1分=()秒1時=()秒240分=()時1分25秒=()秒82分=()時()分紀等)教師根究學生的回答內容，板書：一年12個月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天(7)質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年，31天的月份都是這幾個講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天年份不同了，哪個月的天數有變化呢?(2月)從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特2、鞏固。剛才我們在年歷上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在3、記住大月、小月。通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢?(1)出示左拳圖。(2)講清相應部位所表示的每個月的天數。(3)根據圖，全體一起記憶。七個大月心中裝，七前單數七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。(1)一、二、三月一共有()天。想一想：9月30日的后一天是幾月幾日?天數是30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月，一個特殊的2月。當2月份有28天時，全年共一年月12個月2日365天或366天31天30天29天教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第79頁例2。教學目標1、使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力。3、培養(yǎng)學生聯系生活實際，解決日常生活問題的能力。教學重點：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。教學難點：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。教學方法：講授法教學具準備：1997—2008年的年歷各一張。課時安排：1課時板書：365+1=366(天)提問：一、二、三組的計算結果有余數嗎?(沒有)這也就是說閏年的年份正好是4的倍數。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數是不是4的倍數。一般情況下，如果是4的倍數這一年就是閏年，不是4的倍數這一年就是平年。(8)閱讀教材第79頁下邊的內容。(9)明確什么是公歷年份。提問：四、五組，1900÷4有余數嗎?(沒有)但它不是閏這是一種特殊情況，所以書上用了"一般"和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數的時候，年份數必須是400的倍數才是閏年。(11)想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數才是閏年呢?(12)出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。1、平年1年有多少天?是多少個星期零幾天?(1)先指名學生回答：平年1年有多少天?1星期有幾天?(2)算一算，平年1年有多少個星期零幾天。2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。(1)提問：小強是哪一月哪一日出生的?(2)回答。3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周?(1)提問。(2)口答。(3)質疑：你是怎么算出來的?同學的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.(2)先完成第一問。(3)猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。(4)再根據小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。用表制作今年1月份的月歷。(2)獨立或小組合作完成制作月歷。平年一年有365天，閏年一年有366天。如果公歷年份是4的倍數，這一年一般就是閏年，如果是整百數，必須是400的倍數才是閏年；不是4的倍數，這一年就是平年。第一課時24時計時法教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第82-83頁的內容。教學目標1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。2、教育學生珍惜時間。教學重點：用24時計時法表示時刻。教學難點：用24時計時法表示時刻。教學方法：講授法(3)1998年是()年，有()天。晚上11時是幾時?(23時)晚上12時與第二天有什么關系?(正好是第二天的0時，所以常常說0時或0點，而不說24時)(3)一天是24小時，經過一天，鐘表上的時針轉了兩1、連一連。2、照樣子，填一填。取3次信，早上8時30分第一次取信，以后每隔4小時取一(1)讀題，看懂題意。(2)討論解答方法。(3)交流解題思路。(4)填空。24時計時法1日=24時到中午12:00兩種計時法相同；中午12:00以后，普教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第84頁例3。教學目標1、初步學會計算一日以內經過的時間。2、能夠認識時間與時刻的區(qū)別。教學重點：區(qū)別時間與時刻。教學難點：計算一日以內經過的時間。教學方法：講授法教學具準備：課件2、學習教材第84頁例3.18-9=9(小時)(1)陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了(2)課外小組14:30開始活動，經過1小時20分結束，結束3、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽(1)讀題，理解題意。(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經過時間155分鐘改寫成2時35分)教材第85頁練習十八的第4題。(1)課件演示，出示春風飯館的營業(yè)時間。(2)提問：營業(yè)牌上用的是什么計時法?(4)集體交流，課件演示。制作活動日歷教學內容：人教版小學數學教材三年級下冊第90頁的內容。教學目標1.讓學生通過自主探索與合作交流，綜合運用年、月、日的知識和正方體的特征解決問題，積累數學活動經驗。2.在探索日歷制作方法的過程中，培養(yǎng)學生有條理地思考問題和解決問題的能力，積累數學思維活動的經驗。3.感受數學在生活中的應用，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興趣。教學重點：活動日歷的制作方案。教學難點：確定每個制作的步驟。教學方法：討論法教學具準備：小正方體木塊，彩筆等。課時安排：1課時 要寫在同一個面上。(至于哪兩天放在一起則由每個小組自主決定。)用一個方塊表示月份：每個面寫兩個月份。(至于怎么在一個面上表示兩個月更好，也由每個小組自主決定。)用兩個方塊表示日期：要表示的最大的日期是31,十位上有可能出現0～3,個位上有可能出現0～9,兩塊方塊各寫什7,8,9;另一方塊：1,2,3,4,5,6。)5.小組再次合作修改制作方案。6.小組合作完成日歷的制作。2.總結收獲及研究方法。么,自己表現怎么樣。第七單元小數的初步認識第一課時小數的初步認識教學內容：人教版小學數學教材第91～93頁的例1、例2及相關內容。教學目標1.借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數的含義。2.通過“米尺”模型，認識米與1分米與米之間的關系。3.在具體情境中了解小數的含義，充分感受“數學來源于生活，又服務于生活”這理念。教學方法：講授法教學具準備：課件、硬幣、米尺。預設：分數。(板書：分數。)預設：小數。(板書：小數。)么?(3元、3角、4分)多少?(元)(6)第二位呢?(分)3.初步體會在具體情境中小數每位數字的含義。兒見過小數?師：你知道自己的身高嗎?會用小數表示嗎?預設：生1身高是米。(板書：米。)(1)1和4分別表示什么?(1米、4分米)(2)老師的身高米(板書：米),1和6分別表示什么?(1米、6分米)字的現實意義。)一本故事書的價錢是6.08元。一場電影的時間大約是1.5小時。一瓶飲料有1.25升。一位三年級同學的體重是37.25千克。一間會議室的面積是48.48平方米。(1)平方米，小數點左邊怎么讀?小數點右邊呢?(2)小數點左邊和右邊的讀法一樣嗎?一起把這個小數來認識一下小數。(板書：認識)師：(出示一根教鞭，告知學生它的長度是米。)誰能在監(jiān)控：(1)誰說說為什么這兒就是米?(2)小數點右邊第一位表示多少分米?(3)那5分米的地方用小數表示就應該是?3分米的地方呢?1分米的地方呢?(在直尺1分米處板書：1分米，米)(4)米的地方，還可以怎樣表示?預設：還可以用7分米表示；還可以表示70厘米；還可以(5)為什么還可以表示成南米?預設：因為1米有10分米，把1米平均分成10份，1份是1分7分米就是米。師：同學們，根據生活經驗我們知道1分米是米或者說米就是1分米；學完分數之后，我們還知道1分米還是熹米。那么米和米之間是什么關系?為什么?監(jiān)控：我們在米尺上看看，一個格表示多少?它還是多少?預設：1分米、米、米。(2)都表示這一段的長度，所以它們三個之間是什么關系?預設：1分米要是用“米”作單位的時候，既可以寫成米也可以寫成米，所以米就等于米，米也就是米。板書：1分米練習：3分米寫成分數是()米，寫成小數是()米。9分米寫成分數是()米，寫成小數是()米。(設計意圖：由于"角"和"分"與"元"從外形上看沒有"十進"的關系，學生不能從實物直接感受兩個單位之間的十進關系。所以，在進一步學習小數時使用了"米尺"模型，因為長度單位"米"、"分米"的十進關系是學生非常熟悉而且米尺上這些單位的實際長度，能夠直觀促進學生對一位小數實際大小認識。更由于在日常生活中沒有用“分數”表示價錢的場景，學生對用分數表示價錢非常陌生，所以教材設計也是借助"米尺"進一步學習。)師：你再來看看元中的3,它都可以表示哪些含義?師：現在再看這個3的含義變得怎么樣了?為什么還可以表示元呢?(設計意圖：在借助"米尺"理解一位小數的現實意義之后，再次回到了人民幣[教材的做一做的素材也是如此],學生通過類比遷移回答：元的"3"可以表示哪些含義?[3角、元、,又通過“人民幣”再次強化一位小數與十進分數之間的關系。)1.填上合適的分數或小數。2.用小數表示涂色部分。監(jiān)控：(1)把兩個圖合在一起看的意思。先看左邊這個圖，如果這個正方形全部涂上色，你覺得應該用哪個數來表示?(2)再來看第2個正方形，平均分成了多少份?涂色的部分占了多少份?用分數表示它是多少?(3)合在一起是多少?師：同學們，今天我們又認識了“數”家族的一個成員一下課后，你們可以就自己感興趣的問題查查資科，下節(jié)課一起繼續(xù)研究。概念：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.S這樣的數叫做不數。"."叫故小數點。意義：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。第二課時小數比較大小教學內容：人教版小學數學教材第93頁例2及相關內容。教學目標由生活實例加深對小數內在含義的理解，并在此基礎上比較小數的大小。教學重點：會比較小數的大小，并理解小數大小的實際意義。教學難點：會比較小數的大小，并理解小數大小的實際意義。教學方法：講授法教學具準備：盒尺，學生收集的各自跳高的成績。課時安排：1課時績/績/1、讀出下面各小數。2、說出下列小數的實際含義，0.3米0.72米元元1、學習教材第93頁例2.教師談話引入：同學們，你們在體育課上有沒有進行過跳高這項運動呢?你能把你的跳高成績向同學們匯報一下嗎?老師這里有一份跳高成績表，你們看一下。姓名小林名小明小剛小強米讓學生把成績單讀一下。教師：這是四名男生參加跳高比賽的成績，今天請同學們幫忙把這四名同學比賽的名次排出來。教師引導學生小組合作，運用我們所學的知識或用手中的盒尺，動腦筋，想辦法把四名同學比賽的名次排列出來，看哪一組排列得又對又快。學生合作學習后，讓各組匯報排名的情況，教師把學生幾種不同的情況分別板書在黑板上，并由各組代表說出排列的理由。最后教師根據同學們的匯報加以指導總結，選擇正確的結果留在黑板上。1.2米>1.1米>0.9米>0.8米理由從三點說明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同學的跳高成績換算成用厘米作單位，分別是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根據四個成績在卷尺上的位置來比較大小。還有的同學可能會說是直接比較出來讓學生在教材上，把四個同學的名次填寫出2、完成"做一做"。請同學們看第93頁的"做一做"。引導學生看圖說一說，一個正方形表示多少?然后讓學生看圖在教材上完成"做一做"。2、把下面四件商品的單價按要求填在括號里。玩具機器人玩具小飛機汽車皮球4.7米O5米1分米小數比較大小后面的部分第一位上的數大的那個數就大....教學目標1、掌握小數加、減法的計算方法。2、提倡學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數加、減法的算理。教學重點：會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。教學難點：在計算過程中體會算理，加深對小數加、減法計算方法的理解。教學方法：講授法教學具準備：課件課時安排：1課時位上的數不要忘了減"1")教師板書)十=(元)+6角1元4角+(元)-6角2角一答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴元。教師說明：在用小數直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數位對齊，這和整數加、減法的道理是一樣的。教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢?學生可根據學習例391)的經驗，試著自己獨立完成。學生完成后，說一說他們的不同做法。3、學習教材第97頁例4.出示例4。后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶師生共同探究解題方法：方法一：=(元)+=(元)方法二：=(元)(元)>,買鉛筆夠了<,買帶橡皮的鉛筆不夠。十=(元)>,所以錢不夠。教師引導學生觀察復習內容和例3、例4,看它們有什么相同點和不同點。(相同點：相同數位上的數對齊，從低位算起；都是滿十進1,退1當十。不同點：教師應到學生觀察例3、了。)結合第97頁的"做一做“,讓學生說一說還可以提出什么問題。(學生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現問題及時糾正)1、用豎式計算下列各題。十=十=、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。魔方小布熊布娃娃3、寫出豎式，并計算。2、動腦筋試一試。數加、減法的計算法則進行計算，得數的小數點要與加數(或減數、被減數)的小數點對齊。教學內容：人教版小學數學教材第97頁的例4及相關內容。1.通過運用小數加、減法解決購物中的實際問題，使學生進一步認識小數的含義。2.通過寫一寫、說一說、想一想等數學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟、策略與方法。3.在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數學的樂趣，積累活動經驗。教學重點：體會解決問題的步驟、策略與方法。教學難點：體會解決問題的步驟、策略與方法。教學方法：討論法教學具準備：多媒體課件、實物投影。課時安排：1課時(1)預設1:生：10元減6元8角等于3元2角，也就是元。③師：這是怎么算的?這步呢?(指第二步和右邊的第一學生結合豎式的過程，說說自己的計算方法。(2)預設2:元答、她的錢夠元元9.9元</0元68+25+1.2=10.5元05元70元監(jiān)控：你能讀懂他們的想法嗎?他們的方法有什么不同?生：這兩位同學都是先算出買1個文具盒、1個筆記本和1支鉛筆(不帶橡皮和帶橡皮)需要的錢數，再和10元比較。不同的是左邊的同學是分步計算的，右邊的同學列的是綜合算式。(3)預設3:0-68二(里2-25=(元答小雨的錢夠,換成后不夠。監(jiān)控：你能讀懂他的想法嗎?生：先從10元中分別減去文具盒和筆記本的價錢，再用剩下的錢分別和不帶橡皮與帶橡皮的鉛筆的價錢比較。(4)預設4:1(角種文具的價錢。但他沒有直接用小數計算，而是把每種商品的價錢都化成了角再計算的。師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒?，F在大家來說一說，今天我們在解決這一師：大家說得很好。如果一個問題需要多個步(設計意圖：通過想一想、寫一寫、說一說等數學活動，組織學生經歷解決問題的過程，在表達、交流、對比、辨析的過程中理解解決問題的方法和道理，體會解決問題的步驟和策略。)1.第97頁的"做一做"。學生獨立完成后，集體交流。注意讓學生說一說自己解題2.練習二十一第8題。第八單元數學廣角——搭配(二)教學目標1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會數學思想和方法。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、培養(yǎng)學生對數學的興趣記憶與人合作的良好習慣。教學重點：使學生找到簡單事物的排列數，體會書寫思想和方法。教學難點：使學生找到簡單事物的排列數，體會書寫思想和方法。教學方法：討論法教學具準備：數字卡片。3、拿出準備好的數字卡片7、3、9.教學內容：人教版小學數學教材第102頁的例2及相關內容。教學目標1.使學生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。2.讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法與結果，體驗分類、分步計數及數形結合的方法。3.讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。教學重點：初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。教學難點：能夠有序地進行搭配，用適當方式表達出搭配的過程與結果。教學方法：談論法教學具準備：多媒體課件、實物投影、衣服和褲子的卡片教具。(2)預設2:有序，畫圖連線。(3)預設3:有序，畫圖連線。師：他這樣表示能看出是6種嗎?是怎么看出來的?帶著師：就按他的方法，誰能到前邊來邊擺邊說?(請1名學生利用教具在黑板上擺并指出6種搭配方法。)他們的方法是怎樣的呢?分小組討論討論。預設1:我們組認為的方法是：先固定上衣，用一件上衣去搭配3條褲子(板書：在上衣褲子圖之間連線),有3種；再用另一件上衣去搭配3條褲子，又有3種，一共有2個3種種。(板書：3+3=6種。)預設2:我們組認為可以固定褲子，先用一條褲子去配2件上衣，有2種，再用一條褲子去配2件上衣，又有2種，用一條褲子去配2件上衣，還有2種。(板書2+2+2=6種。)師：從上面兩個小組同學的匯報中，我們知道了可以從2種服裝，上衣或褲子，然后按順序去一一搭配。(板書：先固定其中一種，再按順序搭配。)4.展示學生不同的表達方式，在交流中體會符號表達的預設1:有序，用文字表達。灰上衣一白褲子灰上衣一灰褲子灰上衣一黑褲子師：這位同學找到多少種?他是怎樣表示的?你們覺得怎么樣?預設2:有序，用符號表達。①師：這位同學找到的是多少種?她用這樣的方式表示，大師：哦，(指左圖)我看見剛才大家還在畫