部編版語文七年級(jí)上冊第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一.教材分析《天凈沙·秋思》是部編版語文七年級(jí)上冊第四課《古代詩歌四首》中的一篇，本詩是元代詩人馬致遠(yuǎn)所作，全詩如下：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。本詩以簡潔的語言，描繪出一幅深秋黃昏的景象，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了鑒賞詩歌的能力，但對(duì)于古代詩歌的背景、意境和情感的理解還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生活背景，感受詩中的意境，并體會(huì)詩人的情感。三.教學(xué)目標(biāo)能夠正確地朗讀和背誦《天凈沙·秋思》。理解詩中的意象和詞語，解釋詩中的難點(diǎn)。感受詩中的意境，體會(huì)詩人的情感。學(xué)會(huì)欣賞古代詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)詞語的解釋：枯藤、昏鴉、小橋、古道、西風(fēng)、瘦馬等。詩中的意境和情感的理解。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，營造詩中的意境，幫助學(xué)生感受和理解詩歌。情感教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象詩人的生活背景，體會(huì)詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。討論法：分組討論詩中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。六.教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件：包括詩文、圖片、音樂等。相關(guān)資料：詩人的生活背景、注釋等。投影儀、音響等設(shè)備。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美。然后提問：“你們聽說過秋天的詩句嗎？誰能背誦一首秋天的詩？”呈現(xiàn)（10分鐘）展示《天凈沙·秋思》的詩文，讓學(xué)生自由朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。然后教師范讀，學(xué)生跟讀。操練（10分鐘）解釋詩中的重難點(diǎn)詞語，如枯藤、昏鴉等，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。鞏固（10分鐘）學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，討論結(jié)束后，每組選一名代表進(jìn)行分享。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一名漂泊異鄉(xiāng)的游子，體會(huì)詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。然后讓學(xué)生用自己的話解釋“斷腸人在天涯”的含義。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩中的意境和情感。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生背誦《天凈沙·秋思》，并寫一篇關(guān)于詩中意境和情感的短文。板書（5分鐘）板書詩文和重點(diǎn)詞語，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?jì)60分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)的過程，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷提高教學(xué)水平。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題及解決辦法教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和音樂來營造秋天的氛圍，但部分學(xué)生對(duì)秋天的美景缺乏感知，導(dǎo)致導(dǎo)入效果不盡如人意。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我可以提前讓學(xué)生觀察身邊的秋天景色，鼓勵(lì)他們用文字描述出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。改進(jìn)措施：將觀察秋天的任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去感知和體驗(yàn)秋天的美景。在課堂上，讓學(xué)生分享自己的觀察心得，為導(dǎo)入環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由朗讀詩歌，但部分學(xué)生對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律把握不準(zhǔn)，影響了朗讀效果。解決辦法：在朗讀環(huán)節(jié)，我可以先為學(xué)生提供一個(gè)示范，然后指導(dǎo)他們注意詩歌的停頓和節(jié)奏。改進(jìn)措施：在朗讀環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生提供一個(gè)示范，并強(qiáng)調(diào)詩歌的停頓和節(jié)奏。接著，讓學(xué)生跟讀，并對(duì)他們的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題：在操練環(huán)節(jié)，我對(duì)詩中的重難點(diǎn)詞語進(jìn)行了解釋，但部分學(xué)生仍然難以理解。解決辦法：在解釋重難點(diǎn)詞語時(shí)，我可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，用生動(dòng)的例子幫助他們理解。改進(jìn)措施：在解釋重難點(diǎn)詞語時(shí)，我盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，用生動(dòng)的例子讓他們更容易理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，及時(shí)解決他們的疑惑。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩中的意境和情感難以理解，無法很好地體會(huì)到詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想象自己是一名漂泊異鄉(xiāng)的游子，從而更好地體會(huì)詩人的情感。改進(jìn)措施：在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想象自己是一名漂泊異鄉(xiāng)的游子。引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度去感受和理解詩人的情感，提高他們對(duì)詩歌的鑒賞能力。二、課堂實(shí)施過程中遇到的問題及解決辦法問題：在分組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論效果不佳，組內(nèi)成員互相依賴，缺乏獨(dú)立思考。解決辦法：在討論過程中，我會(huì)適時(shí)介入各個(gè)小組，引導(dǎo)他們針對(duì)詩中的意象和情感展開深入討論。改進(jìn)措施：在分組討論前，為學(xué)生提供明確的問題和討論方向，引導(dǎo)他們針對(duì)問題進(jìn)行思考。在討論過程中，關(guān)注各個(gè)小組的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。問題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力較弱，難以完成寫作任務(wù)。解決辦法：在布置作業(yè)時(shí)，我可以提供一些寫作支架，如寫作模板、關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。改進(jìn)措施：在布置作業(yè)時(shí)，為學(xué)生提供一些寫作支架，如寫作模板、關(guān)鍵詞等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，提高他們的鑒賞能力和表達(dá)能力。三、改進(jìn)措施注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，讓他們在日常生活中多觀察、多思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重詩歌的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的朗讀水平。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，用生動(dòng)的例子解釋重難點(diǎn)詞語，幫助他們更好地理解詩歌。引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度去感受和理解詩人的情感，提高他們對(duì)詩歌的鑒賞能力。在討論環(huán)節(jié)，提供明確的問題和討論方向，引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)問題進(jìn)行思考。同時(shí)，關(guān)注各個(gè)小組的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。布置作業(yè)時(shí)，為學(xué)生提供一些寫作支架，如寫作模板、關(guān)鍵詞等，幫助他們順利完成作業(yè)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，提高他們的鑒賞能力和表達(dá)能力。通過以上反思和改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷成長和進(jìn)步，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦《天凈沙·秋思》。要求學(xué)生在課后將《天凈沙·秋思》背熟，并能夠在課堂上進(jìn)行默寫。寫一篇關(guān)于《天凈沙·秋思》的意境和情感的短文。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述自己對(duì)于詩中意境和情感的理解，字?jǐn)?shù)不限。畫一幅描繪《天凈沙·秋思》景象的畫。要求學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的畫筆描繪出詩中的景象，可以是水彩畫、素描等形式。推薦一首自己喜歡的古代詩歌，并寫一段推薦理由。要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，并寫一段推薦理由，分享給其他同學(xué)。二、專家點(diǎn)評(píng)背誦《天凈沙·秋思》專家點(diǎn)評(píng)：背誦是提高學(xué)生記憶力和口語表達(dá)能力的好方法。學(xué)生在背誦過程中，能夠更深入地理解詩歌的內(nèi)容和韻律。對(duì)于《天凈沙·秋思》這首詩，學(xué)生可以通過反復(fù)朗讀和背誦，更好地體會(huì)到詩中的情感和意境。寫一篇關(guān)于《天凈沙·秋思》的意境和情感的短文專家點(diǎn)評(píng)：寫作是提高學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要途徑。通過寫一篇關(guān)于《天凈沙·秋思》的意境和情感的短文，學(xué)生可以更深入地理解詩歌，并用自己的語言表達(dá)出來。在寫作過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，更好地體會(huì)到詩人的情感。畫一幅描繪《天凈沙·秋思》景象的畫專家點(diǎn)評(píng)：繪畫是一種直觀的表達(dá)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。通過畫一幅描繪《天凈沙·秋思》景象的畫，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)出詩中的景象，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。推薦一首自己喜歡的古代詩歌，并寫一段推薦理由專家點(diǎn)評(píng)：推薦一首自己喜歡的古代詩歌，并寫一段推薦理由，可以讓學(xué)生更深入地了解古代詩歌，并學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)詩歌。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以相互交流，分享自己的心得體會(huì)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。三、改進(jìn)措施在背誦環(huán)節(jié)，可以詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶力和口語表達(dá)能力。在寫作環(huán)節(jié)，可以詩歌寫作工作坊，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、修改等方式，提高自己的寫作能力。在繪畫環(huán)節(jié)，