10古詩三首《石灰吟》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《石灰吟》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容教材：2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

內(nèi)容：《石灰吟》

本節(jié)課將圍繞《石灰吟》這首古詩展開教學，通過朗讀、背誦、賞析等環(huán)節(jié)，讓學生了解這首詩的背景、作者和意境，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，感受古典詩詞的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，通過分析詩句理解作者情感。

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句含義：《石灰吟》中的詩句較為精煉，學生需要通過朗讀、背誦和小組討論來理解詩句的含義，例如“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”表達了作者不畏艱辛、堅忍不拔的精神。

-感悟作者情感：引導學生通過詩句中的意象和修辭手法，體會作者的情感態(tài)度，如“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”所體現(xiàn)的潔身自好、堅守節(jié)操的精神。

2.教學難點：

-詩句的意象理解：詩句中的意象如“石灰”、“烈火”、“深山”等，學生可能難以理解其深層含義，教師需通過講解和實例分析幫助學生理解。

-古典詩詞的鑒賞：對于六年級學生來說，對古典詩詞的鑒賞是一個難點，需要教師引導學生通過朗讀、背誦、分析等形式，逐步提高學生的鑒賞能力。

-作者背景及文化內(nèi)涵：學生可能對作者于謙的生平和作品背景不甚了解，這會影響對詩歌內(nèi)容的深入理解，因此需要教師提供適當?shù)谋尘百Y料，幫助學生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺

-信息化資源：于謙生平資料、古詩鑒賞教學視頻、相關背景音樂

-教學手段：教師PPT課件、黑板板書、課本、朗讀材料、小組討論卡片教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示石灰制作過程的圖片或視頻，引導學生觀察并思考石灰的來源和制作過程。

-提問：“同學們，你們知道石灰是如何制成的嗎？它有什么用途？”

-引出課題《石灰吟》，介紹作者于謙及其生平事跡，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀詩句，感受韻律美

-教師范讀《石灰吟》，學生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-學生分組朗讀，教師指導，強調(diào)朗讀時的情感表達。

-第二條：理解詩句含義，體會作者情感

-教師引導學生逐句分析詩句，如“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，解釋“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”的意象，讓學生體會作者不畏艱辛的精神。

-學生分享對詩句的理解，教師點評并總結。

-第三條：探究詩句背后的文化內(nèi)涵

-教師介紹于謙的生平事跡，讓學生了解作者創(chuàng)作此詩的背景。

-學生討論詩句中體現(xiàn)的“清白”精神，以及這種精神在當代社會的意義。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：仿寫詩句

-教師給出一個與石灰相關的意象，如“水滴石穿”，讓學生仿寫一句詩句。

-學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

-第二條：繪制詩句意境圖

-學生根據(jù)詩句內(nèi)容，繪制一幅意境圖，如“烈火焚燒若等閑”的景象。

-學生展示作品，教師點評并指導。

-第三條：創(chuàng)作詩歌朗誦視頻

-學生分組，每組選擇一句詩句，進行朗誦并制作成視頻。

-學生展示視頻，教師點評并給予建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩句意象的理解

-學生討論“千錘萬鑿出深山”的意象，舉例說明詩句中的意象如何表現(xiàn)作者的情感。

-第二方面：作者情感的分析

-學生討論“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”所體現(xiàn)的作者情感，舉例說明詩句如何表達這種情感。

-第三方面：詩句在當代社會的意義

-學生討論詩句中“清白”精神的當代意義，舉例說明如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《石灰吟》所體現(xiàn)的作者精神和文化內(nèi)涵。

-學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？”

-教師總結：“今天我們學習了《石灰吟》，了解了作者于謙的精神，希望大家在生活中也能堅守自己的信念，努力成為對社會有用的人?！?/p>

-本節(jié)課用時共計45分鐘。知識點梳理1.古詩《石灰吟》的基本內(nèi)容

-作者：明代詩人于謙

-主題：借石灰的制作過程比喻人生，表達詩人堅貞不屈、清白自守的品格。

2.詩歌的結構和韻律

-詩歌共八句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)。

-采用七言絕句的形式，韻律上遵循平仄規(guī)律。

3.詩歌中的意象和修辭手法

-意象：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、清白

-修辭手法：比喻、擬人、對偶

4.詩歌的情感表達

-表達了詩人不畏艱險、堅守節(jié)操的崇高精神。

-通過對比手法，突出了清白無瑕的價值。

5.詩歌的文化內(nèi)涵

-傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，如忠誠、堅貞、清白。

-體現(xiàn)了詩人對國家和民族的忠誠與熱愛。

6.詩歌的背景知識

-作者于謙的生平事跡：明代著名政治家、軍事家，因忠誠正直而被害。

-石灰的制作過程：從石灰石中提煉石灰。

7.詩歌的鑒賞方法

-通過朗讀、背誦、理解詩句含義、體會作者情感、分析意象和修辭手法等方式進行鑒賞。

-結合作者生平和時代背景，理解詩歌的深層含義。

8.詩歌在當代社會的意義

-倡導忠誠、正直、堅守節(jié)操的品質(zhì)。

-增強民族文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.教學目標

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高審美情趣。

-增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，提高分析問題和解決問題的能力。

10.教學建議

-教師應注重引導學生理解詩句含義，體會作者情感。

-通過多種教學方法，如朗讀、背誦、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣。

-結合時代背景和作者生平，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-引導學生關注詩歌在當代社會的意義，培養(yǎng)學生的社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌作者：于謙

-詩歌主題：堅貞不屈，清白自守

-詩歌意象：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、清白

②重點詞句：

①千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑

②粉骨碎身全不怕，要留清白在人間

③教學環(huán)節(jié)提示：

-詩歌結構：七言絕句，四聯(lián)

-詩歌韻律：平仄規(guī)律

-詩歌背景：明代政治家、軍事家于謙

-詩歌情感：堅貞不屈，堅守節(jié)操作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后背誦《石灰吟》全文，要求學生能夠熟練背誦，并注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.撰寫一篇讀后感，題目自擬，要求結合自身實際，談談對“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”這句詩的理解和感悟。

3.選擇《石灰吟》中的兩句詩句，進行仿寫，要求保持詩句的意境和風格。

4.收集與石灰相關的成語或俗語，并解釋其含義，思考這些成語或俗語與《石灰吟》中的精神有何關聯(lián)。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：教師將在下一節(jié)課開始時進行抽查，檢查學生是否能夠熟練背誦《石灰吟》。對于背誦準確的學生給予口頭表揚，對于背誦不流暢的學生，課后進行個別輔導。

2.讀后感作業(yè)：教師將在課后收集學生的讀后感，對學生的寫作進行批改，重點關注學生的觀點是否獨到，情感是否真摯，語言是否通順。對于優(yōu)秀作品，將在課堂上進行分享，并給予書面評價。

3.仿寫作業(yè)：教師將根據(jù)學生的仿寫作品，評價其是否能夠把握原詩的意境和風格，是否能夠運用恰當?shù)男揶o手法。對于有創(chuàng)意的仿寫，給予鼓勵和表揚。

4.成語收集作業(yè)：教師將檢查學生收集的成語和俗語，確保其與石灰相關，并正確解釋其含義。對于能夠?qū)⒊烧Z與《石灰吟》精神關聯(lián)起來的學生，給予額外加分。

反饋方式：

-面對面反饋：教師將在課堂上對學生的背誦、讀后感和仿寫進行即時反饋，對于需要改進的地方，給予個別指導。

-書面反饋：教師將對學生的作業(yè)進行書面批改，并在作業(yè)上給出具體的改進建議。

-線上反饋：對于無法在課堂上即時反饋的學生，教師將通過學校的教學平臺或電子郵件進行線上反饋。

反饋時間：

-背誦作業(yè)：下一節(jié)課開始時

-讀后感作業(yè)：課后一周內(nèi)

-仿寫作業(yè)：課后兩周內(nèi)

-成語收集作業(yè)：課后兩周內(nèi)教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了石灰制作過程的圖片和視頻，這個方法挺有效的，學生們都挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于石灰的制作過程并不是很了解，所以在講解詩句的時候，我可能需要更詳細地解釋一下這些意象的來源，讓學生們更好地理解詩句的含義。

然后，我在新課講授環(huán)節(jié)，特別強調(diào)了詩句的朗讀和背誦。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，學生們對于詩句的理解更加深刻了。但是，我也注意到，有些學生在朗讀時情感表達不夠，可能是因為他們對詩句的背景和作者的情感理解還不夠。所以，我可能在今后的教學中，要更加注重背景知識的介紹，幫助學生更好地體會詩歌的情感。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了仿寫詩句、繪制意境圖和創(chuàng)作詩歌朗誦視頻。這些活動都挺有趣的，學生們參與度很高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作品創(chuàng)意不足，可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些詩歌鑒賞的活動，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于詩句意象、作者情感和詩句在當代社會意義的問題。學生們討論得很熱烈，也給出了不少有見地的回答。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏深度。這說明我在引導學生深入思考方面還有待加強。我打算在今后的教學中，更多地引導學生從不同角度分析詩歌，培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

-我會設計更多層次的問題，引導學生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

-我會鼓勵學生多參與實踐活動，通過實際操作來提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-我會加強對學生作業(yè)的反饋，及時指出他們的不足，并給出改進建議。重點題型整理1.題型：詩句理解與分析

-題目：請分析詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”中的“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”分別表達了什么含義？

-答案：詩句中的“千錘萬鑿”形象地描繪了石灰石經(jīng)過無數(shù)次的敲打才能從深山中開采出來，比喻了人生道路上的艱辛和不易；“烈火焚燒若等閑”則形容石灰石在高溫下被燒制成石灰的過程，如同家常便飯一般，表達了作者面對困難時的從容和淡定。

2.題型：詩句情感體會

-題目：詩句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”表達了作者怎樣的情感？

-答案：這句詩表達了作者即使面臨生死考驗，也要堅守自己的節(jié)操和信念，保持內(nèi)心的純潔和正直，這種情感體現(xiàn)了作者的高尚品質(zhì)和堅定的意志。

3.題型：詩句仿寫

-題目：請仿寫一句詩句，要求與“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”意境相似。

-答案：百折不撓攀高峰，風雨無阻志更堅。

4.題型：詩句意象分析

-題目：分析詩句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”中的“粉骨碎身”和“清白”分別代表了什么？

-答案