七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課 遼、西夏與北宋的并立教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解民族關(guān)系與社會(huì)發(fā)展相互影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析史料，認(rèn)識(shí)遼、西夏與北宋的并立關(guān)系。

3.提升學(xué)生歷史解釋能力，分析民族政權(quán)并立對(duì)后世的影響。

4.激發(fā)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識(shí)到民族融合對(duì)國家統(tǒng)一的重要性。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史事件的認(rèn)知和理解能力逐漸增強(qiáng)，但歷史知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。本節(jié)課所涉及的遼、西夏與北宋的并立時(shí)期，是學(xué)生較為陌生的歷史階段，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們逐步建立起對(duì)這一時(shí)期的歷史認(rèn)知。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)宋朝的歷史較為熟悉，但對(duì)遼、西夏等少數(shù)民族政權(quán)的歷史了解較少，可能存在知識(shí)盲點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)史料解讀和綜合分析的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史意識(shí)逐漸形成，但需要通過具體案例來激發(fā)他們的家國情懷。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏興趣，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和課堂參與度也需關(guān)注，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過圖片、地圖等直觀資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和民族關(guān)系。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的歷史思維和家國情懷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《歷史》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的遼、西夏與北宋地圖、歷史圖片、相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀和電腦，以便展示圖片、視頻和圖表。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于板書，確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代民族融合的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考不同民族之間的關(guān)系。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道在宋朝時(shí)期，有哪些民族政權(quán)與宋朝并立嗎？它們之間有什么關(guān)系？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，了解民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化。

二、講授新課（20分鐘）

1.遼、西夏的建立（5分鐘）

-介紹遼、西夏的建立背景、建立時(shí)間、建立者等基本信息。

-通過地圖展示遼、西夏與北宋的地理位置關(guān)系。

2.遼、西夏與北宋的并立關(guān)系（10分鐘）

-分析遼、西夏與北宋之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與沖突。

-通過案例講解民族政權(quán)并立對(duì)后世的影響。

3.民族融合與社會(huì)變化（5分鐘）

-講解民族融合對(duì)國家統(tǒng)一的重要性。

-分析遼、西夏與北宋時(shí)期的社會(huì)變化，如經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，總結(jié)討論成果。

2.課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演遼、西夏、北宋等不同角色，模擬古代民族關(guān)系場景，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解遼、西夏與北宋的歷史文化。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-遼、西夏的建立（5分鐘）

-遼、西夏與北宋的并立關(guān)系（10分鐘）

-民族融合與社會(huì)變化（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

6.布置作業(yè)（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《遼史》、《宋史》、《西夏書事》等歷史文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了遼、宋、夏三朝的歷史事件，為研究民族關(guān)系提供了豐富的史料。

-《中國歷史地圖集》，通過地圖可以直觀地了解遼、宋、夏三朝的疆域分布和相互關(guān)系。

-《中國古代繪畫》和《中國古代雕塑》等藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和民族文化的交融。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《遼史》、《宋史》、《西夏書事》等歷史文獻(xiàn)，通過原著了解歷史人物和事件的背景。

-利用《中國歷史地圖集》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，繪制遼、宋、夏三朝的疆域圖，加深對(duì)地理位置和民族分布的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如遼代遺址、宋代園林等，通過實(shí)地考察感受歷史的真實(shí)性和民族文化的多樣性。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的遼、宋、夏時(shí)期的歷史事件或人物進(jìn)行深入研究，制作成報(bào)告或展示。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)歷史圖片和視頻資料，如《清明上河圖》等，幫助學(xué)生從視覺角度理解歷史。

-設(shè)計(jì)模擬歷史課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)古代民族間的交往和沖突，提高歷史情境的感知能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考民族關(guān)系發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競賽或辯論活動(dòng)，通過競技和交流提升歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)①遼、西夏與北宋的并立關(guān)系

-遼朝建立：公元916年，耶律阿保機(jī)稱帝，建立遼朝。

-西夏建立：公元1038年，李元昊稱帝，建立西夏。

-北宋建立：公元960年，趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變，建立北宋。

②民族關(guān)系發(fā)展

-遼、宋、夏三朝的疆域分布與民族分布

-遼、宋、夏三朝之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流

-民族融合與民族政策

③社會(huì)變化

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展

-文化發(fā)展：文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：官僚制度、科舉制度、土地制度等的變化課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：簡述遼、西夏、北宋三朝的建立時(shí)間、建立者以及各自的首都。

答案：遼朝建立于公元916年，由耶律阿保機(jī)建立，首都是上京；西夏建立于公元1038年，由李元昊建立，首都是興慶；北宋建立于公元960年，由趙匡胤建立，首都是開封。

2.作業(yè)內(nèi)容：比較遼、宋、夏三朝的疆域范圍，并分析它們之間的地理位置關(guān)系。

答案：遼朝疆域東北至黑龍江流域，西南至今山西、陜西一帶；宋朝疆域東臨大海，西至甘肅，北至河北、山西，南至兩廣、福建；西夏疆域介于遼宋之間，大致為今寧夏及甘肅部分地區(qū)。三朝之間呈三角分布，相互交錯(cuò)。

3.作業(yè)內(nèi)容：列舉遼、宋、夏三朝之間的文化交流現(xiàn)象，并分析其影響。

答案：遼、宋、夏三朝之間文化交流現(xiàn)象包括：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、宗教傳播、科技交流等。這些交流促進(jìn)了民族融合，豐富了各自的文化內(nèi)涵。

4.作業(yè)內(nèi)容：分析遼、宋、夏三朝民族政策的特點(diǎn)，并說明其影響。

答案：遼、宋、夏三朝民族政策特點(diǎn)包括：實(shí)行分而治之、重視民族關(guān)系、倡導(dǎo)文化融合等。這些政策有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，促進(jìn)了民族間的和諧發(fā)展。

5.作業(yè)內(nèi)容：探討遼、宋、夏三朝社會(huì)變化的表現(xiàn)，并說明其對(duì)后世的影響。

答案：遼、宋、夏三朝社會(huì)變化表現(xiàn)為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮；科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就；官僚制度、科舉制度、土地制度等方面的變革。這些變化為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)，對(duì)后世社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

6.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)民族融合的認(rèn)識(shí)。

答案：民族融合是指不同民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的相互交流和融合。民族融合有助于維護(hù)國家統(tǒng)一，促進(jìn)各民族共同發(fā)展，為國家的繁榮富強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

7.作業(yè)內(nèi)容：舉例說明遼、宋、夏三朝在歷史上有哪些重要事件，并簡述其影響。

答案：重要事件包括：澶淵之盟（遼宋和議）、王安石變法（北宋）、李元昊立國（西夏）。這些事件對(duì)遼、宋、夏三朝乃至后世產(chǎn)生了重要影響。

8.作業(yè)內(nèi)容：比較遼、宋、夏三朝的歷史地位，并說明它們對(duì)后世的影響。

答案：遼、宋、夏三朝在歷史上有一定的地位，它們對(duì)后世的影響主要體現(xiàn)在：民族融合、文化傳承、國家統(tǒng)一等方面。三朝歷史為后世提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是起到了很好的效果。通過播放那段關(guān)于古代民族融合的視頻，孩子們一下子就被吸引住了，他們對(duì)于遼、西夏與北宋的并立關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提出問題時(shí)，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，他們能夠積極回答，這說明他們對(duì)這個(gè)時(shí)期的歷史已經(jīng)有了初步的了解。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于遼、西夏與北宋的建立者、建立時(shí)間等基本信息掌握得比較好，但是對(duì)于它們之間的具體關(guān)系以及民族融合的細(xì)節(jié)，他們的理解還不夠深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)歷史事件的深入分析和解讀，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史事件的全面認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂提問，希望能夠讓學(xué)生通過討論和回答問題來加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問題不太熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的支持和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們有了更加直觀的感受。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在扮演過程中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣這種形式。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，提高他們的參與度和表現(xiàn)力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)心得。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于民族融合這